i
PENGARUH SIKAP TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V MI DARUL HUDA JATIREJO
SKRIPSI
Oleh :
AFGAN HAMBARA NIM: 201110430311295
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KRGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
i
PENGARUH SIKAP TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V MI DARUL HUDA JATIREJO
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
AFGAN HAMBARA NIM: 201110430311295
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KRGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
v
MOTTO
“Dan hanya kepada Tuhanmulah (Allah SWT) hendaknya kamu berharap”
(Qs Al Insyirah: 8)
“
Segala sesuatu pasti akan berubah pada waktunya dan pada
tempatnya
”
vi
PERSEMBAHAN
Syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT. atas segala rahmad dan karunia-nya sehingga tugas akhir ini dapat terselesaikan karena ridho yang telah Engkau berikan. Serta tak lupa pula shalawat dan salam kepada baginda Rasulullah SAW yang telah memberikan petunjuk ke jalan yang terang benderang sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Dengan ketulusan dan keikhlasan hati, saya persembahkan skripsi ini untuk: Ayah Ibuku, Muhtarido dan Nur Alifah yang aku sayangi, terimakasih atas
segala yang telah kau berikan kepadaku hingga hari ini, esok dan seterusnya. Lantunan doa, nasehat, kasih sayang dan tetesan keringat yang kau perjuangkan untuk anakmu. Semoga Allah memberikan Surga untuk kalian, kebahagiaan dunia dan akhirat. Aamiin.
Teman-teman seperjuangan yang selalu bersama-sama saat bimbingan dan saling membantu dalam kesulitan, serta teman-teman PGSD angkatan 2011 khususnya kelas F, terimakasih atas dukungan dan doanya.
ix
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti panjatkan kehadiran Allah SWT, atas segala rahmat dan karunia-Nya, sehinggapeneliti dapat menyelesaikan penyusunan
skripsi yang berjudul ”Pengaruh Sikap Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas V MI Darul Huda Jatirejo”.
Maka dari itu dengan segala kerendahan hati, peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UMM.
2. Dr. Ichsan Anshory, A.M, M.Pdselaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi.
3. Dra. Thathit Manon A., M.Hum selaku pembimbing I yang telah memberikan kemudahan, kelancaran, arahan, bimbingan dan masukan sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.
4. Erna Yayuk, M.Pd selaku pembimbing II yang juga telah memberikan memberikan kemudahan, kelancaran, masukan, arahan, dan bimbingan sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.
5. Sholikhuddin, S.Pd.I selaku kepala sekolah MI Darul Huda Jatirejo.
6. Bakri Faruq, S.Pd selaku guru mata pelajaran matematika di MI Darul Huda Jatirejo.
Semoga dengan disusunnya karya ilmiah ini dapat memberikan bermanfaat bagi kita semua. Aamin. Dan peneliti menyadari bahwa penelitian ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat peneliti harapkan demi penelitian selanjutnya.
Malang,04 Januari 2016
x DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
LEMBAR PERSETUJUAN... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... iii
LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
D Manfaat Penelitian... 5
E Definisi Istilah ... 5
5 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Sikap ... 11
B Belajar ... 13
1 Faktor Intern ... 14
2 Faktor Ekstern ... 16
C Pembelajaran ... 17
xi
E Pembelajaran Matematika ... 19
F Sikap Terhadap Pembelajaran Matematika ... 22
G Hasil Belajar ... 23
H Penelitian Terdahulu ... 24
I Kerangka Pikir ... 25
BAB III METODE PENELITIAN ... 26
A Jenis dan Desain Penelitian ... 26
B Tempat dan Waktu Penelitian ... 27
C Populasi dan Sampel Penelitian ... 27
D Variabel Penelitian ... 28
1 Sikap Pada Mata Pelajaran Matematika ... 28
2 Nilai Hasil Belajar ... 29
E Teknik Pengumpulan Data ... 29
1 Kuisioner (Angket) ... 29
2 Wawancara... 31
F Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 31
G Analisis Data ... 35
1 Analisis Deskriptif ... 35
2 Analisis Regresi Sederhana ... 36
3 Pengujian Hipotesis ... 36
4 Uji R (Koefisien Determinasi) ... 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 38
A Hasil Penelitian ... 38
1 Sikap Siswa Terhadap Pembelajaran Matematika ... 38
a Aspek Kognitif ... 38
b Aspek Afektif ... 41
c Aspek Konatif ... 43
2 Hasil Belajar Matematika Siswa MI Darul Huda ... 47
B Pengaruh Sikap Terhadap Hasil Belajar Matematika ... 48
1 Hasil Analisis Regresi Linier ... 48
2 Uji T ... 49
3 Uji Koefisien Determinasi R2 ... 50
C Pembahasan Hasil Penelitian ... 51
1 Sikap Siswa Terhadap Pembelajaran Matematika ... 51
xii
3 Pengaruh Sikap Terhadap Hasil Belajar Matematika ... 54
BAB V PENUTUP ... 56
A Kesimpulan ... 56
B Saran ... 56
DAFTAR PUSTAKA...58
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Indikator Sikap ... 32
Tabel 3.2 Reliability Statistics ... 35
Tabel 4.1 Deskripsi Aspek Kognitif Siswa ... 39
Tabel 4.2 Rentangan Skala Variabel ... 41
Tabel 4.3 Deskripsi Aspek Afektif Siswa ... 42
Tabel 4.4 Rentangan Skala Variabel ... 43
Tabel 4.5 Deskripsi Aspek Konati Siswa ... 44
Tabel 4.6 Rentangan Skala Variabel ... 46
Tabel 4.7 Rentangan Skala Variabel keseluruhan sikap ... 46
Tabel 4.8 uji hasil belajar keseluruhan siswa ... 47
Tabel 4.9 Analisis Regresi Linier... 48
Tabel 4.10 Uji T ... 49
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : 1.1 Lembar Kuisioner ... 60
Lampiran 2 : 2.1 Lembar Wawancara ... 75
Lampiran 3 : 3.1 Lembar Hasil Kuisioner dan Hasil Belajar Siswa ... 77
Lampiran 4 : 4.1 Lembar Dokumentasi ... 78
Lampiran 5 : 5.1 Surat Keterangan Dari Sekolah ... 79
Lampiran 6 : 6.1 Indikator Sikap ... 80
xv
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Ed Revisi VI. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2015. Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Bina Aksara. A Rohman. 2012. Pengaruh Sikap Siswa Pada Matematika Terhadap Hasil
Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMPN 2 Lemahabang Pokok Bahasan Bangun Ruang. Cirebon: Institut Agama Islam Negeri Syekh Nurjati Cirebon.
Azwar, Saifuddin. 2011. Sikap Manusia Teori dan Pengukurannya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Djaali. (2013). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Hendriana dan Soemarmo. 2014. Penilaian Pembelajaran Matematika. Refika Aditama.
Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta. Sardiman. 2014. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Rajagrapindo Persada. Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT
Rineka Cipta.
Singarimbun, M. dan Effendi, S. 2006. Metode Penelitian Survai. Jakarta: LP3ES. Soedjadi. (2000). Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia. Jakarta: Depdiknas. Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kunatitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Sugiyono. 2005. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata, Nana S. 2007. Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2007. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Pranadamedia
Suyono dan Haryanto. 2014. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.
xvi
Wawan dan Dewi. 2010. Teori & Pengukuran Pengetahuan, Sikap dan Prilaku Manusia. Nuha Medika
Widayat. 2004. Metode Penelitian Pemasaran Aplikasi Software SPSS. Malang: Universitas Muhammadiyah Malang.
1 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Matematika merupakan salah satu disiplin ilmu yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir dan berargumentasi, memberikan kontribusi dalam penyelesaian masalah sehari-hari dan dalam dunia kerja, serta memberikan dukungan dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Kebutuhan akan aplikasi matematika saat ini dan masa depan tidak hanya untuk keperluan sehari-hari, tetapi terutama dalam dunia kerja dan untuk mendukung perkembangan ilmu pengetahuan. Oleh karena itu, matematika sebagai ilmu dasar perlu dikuasai dengan baik oleh siswa, terutama sejak usia sekolah dasar.
Susanto (2013: 185) Pembelajaran matematika merupakan suatu proses belajar mengajar yang dibangun oleh guru untuk mengembangkan kreativitas berfikir siswa yang dapat meningkatkan kemampuan berfikir siswa, serta dapat meningkatkan kemampuan mengkonstruksi pengetahuan baru sebagai upaya meningkatkan penguasaan yang baik terhadap materi matematika. Dalam proses pembelajaran matematika, baik guru ataupun siswa bersama-sama menjadi pelaku terlaksananya tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran ini akan mencapai hasil yang maksimal apabila pembelajaran berjalan secara efektif.
2
bagaimana hidup serasi dengan sesama, atau suatu hasil belajar yang diinginkan. Dengan demikian, diketahui bahwa proses pembelajaran matematika bukan sekedar transfer ilmu dari guru ke siswa, melainkan suatu proses kegiatan, yaitu terjadi interaksi antara guru dengan siswa serta antara siswa dengan siswa dan antara siswa dengan lingkungannya. Selain itu, juga dapat dipahami bahwa pembelajaran matematika bukan hanya sebagai transfer of knowledg, yang mengandung makna siswa merupakan obyek dari belajar, namun hendaknya siswa menjadi subyek dalam belajar. Sehingga dapat dikatakan bahwa seorang dikatakan belajar matematika apabila pada diri seorang tersebut terjadi suatu kegiatan yang dapat mengakibatkan perubahan tingkah laku yang berkaitan dengan matematika.
Dalam pembelajaran di sekolah, matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang masih dianggap sulit dipahami oleh siswa, hal ini dapat dilihat banyaknya hasil-hasil penelitian yang masih menunjukkan bahwa proses pembelajaran matematika di sekolah dasar masih belum menunjukkan hasil yang memuaskan. Sumarmo mengemukakan bahwa hasil belajar matematika sekolah dasar belum memuaskan, juga adanya kesulitan belajar yang dihadapi siswa dan kesulitan belajar yang dihadapi guru dalam mengerjakan matematika. Begitu juga hasil penelitian yang dilakukan Soedjadi mengemukakan bahwa daya serap rata-rata siswa sekolah dasar untuk mata pelajaran matematika hanya sebesar 42%. (Susanto, 2013: 191).
3
memegang peranan penting adalah faktor yang berasal dari diri siswa yang biasa disebut karakteristik siswa. Karakteristik siswa dalam pembelajaran meliputi: motivasi, sikap, minat, bakat dan tingkat kecerdasan. Setiap faktor karakteristik siswa mempunyai peranan masing-masing dan saling berhubungan yang kemudian menjadi salah satu penentu prestasi belajar siswa. Sikap siswa terhadap matematika merupakan salah satu bagian dalam karakteristik siswa yang tidak dapat diabaikan dalam pembelajaran matematika.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan kepada guru kelas V MI Darul Huda diketahui bahwa siswa kelas V memiliki pandangan dan dan motivasi yang berbeda terhadap matematika, hal ini terlihat dari masih banyaknya siswa yang kurang memperhatikan pada saat pelajaran berlangsung. Namun ada sebagian siswa yang melihat suka atau tidaknya terganng dengan materi yang diajarkan, hal tersebut menunjukkan bahwa setiap siswa memiliki sikap yang berbada terhadap mata pelajaran matematika baik itu pada materi maupun pennyampaiannya.
4
Berdasarkan uraian latar belakang di atas peneliti tertarik untuk megkaji tentang analisis sikap siswa terhadap mata pelajaran matematika di MI Darul Huda Jatirejo.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka perumusan masalah dalam penelitian ini adalah
1. Bagaimana bentuk sikap siswa terhadap pembelajaran matematika yang diterapkan di MI Darul Huda Jatirejo?
2. Bagaimana pengaruh sikap terhadap hasil belajar matematika di MI Drul Huda Jatirejo?
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan dalam penelitian ini adalah
1. Mendeskripsikan bentuk sikap siswa terhadap pembelajaran matematika yang diterapkan di MI Darul Huda Jatirejo.
2. Menganalisis pengaruh sikap dalam mempengaruhi hasil belajar matematika di MI Drul Huda Jatirejo
D. Manfaat Penelitian
Manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut. 1. Secara teoritis
5
hasil belajar matematika sehingga dapat dijadikan dasar berindak bagi insan pendidik dan dunia kependidikan pada umumnya.
2. Secara praktis
a. Bagi peserta didik penelitian ini diharapkan dapat menumbuhkan sikap positif terhadap pembelajaran matematika.
b. Bagi sekolah/ guru, diharapkan dapat menjadi bahan pertimbangan dalam menerapkan suatu proses belajar mengajar yang membantu menumbuhkan sikap positif siswa dalam pembelajaran matematika.
c. Bagi peneliti lain diharapkan dapat menambah pengalaman dan wawasan tentang sikap. Serta dijadikan titik tolak untuk mengadakan penelitian sejenis yang cakupannya lebih luas.
E. Definisi Istilah
Untuk menghindari kesalah tafsiran terhadap istilah yang digunakan dalanpenelitian ini, maka peneliti memberikan batasan istilah sebagai berikut: 1. belajar merupakan perubahan tingkah laku atau penampilan dengan
serangkaian kegiatan (Sardiman, 2014: 20).
2. Pembelajaran ialah membelajarkan siswa menggunakan asas pendidikan melalui komunikasi dua arah, yang dimana mengajar dilakukan oleh pihak guru sebagai pendidik, sedangkan belajar dilakukan oleh peserta didik atau murid (Sagala, 2009: 61).
6
a. Matematika adalah cabang ilmu eksak dan terorganisir secara sistematika.
b. Matematika adalah pengetahuan tentang bilangan dan kalkulasinya c. Matematika adalah pengatahuan tentang penalaran logika dan
berhubungan dengan bilangan
d. Matematika adalah pengatahuan tentang faktor-faktor kuantitatif dan masalah tentang ruang dan bentuk
e. Matematika adalah pengatahuan tentang aturan-aturan yang ketat.
4. Pembelajaran matematika merupakan suatu proses belajar mengajar yang dibangun oleh guru untuk mengembangkan kreativitas berfikir siswa yang dapat meningkatkan kemampuan berfikir siswa, serta dapat meningkatkan kemampuan mengkonstruksi pengetahuan baru sebagai upaya meningkatkan penguasaan yang baik terhadap materi matematika (Susanto, 2013: 185) 5. Sikap merupakan suatu perilaku, tendensi atau kesiapan antisipatif,
