HUBUNGAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DENGAN HASIL
BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI
DI SMA KECAMATAN UJUNG PADANG
T.A 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperolah Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
SRI WAHYUNI
NIM. 3122131009
JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS ILMU SOSIAL
vi
ABSTRAK
Sri Wahyuni. NIM. 3122131009. Hubungan Kompetensi Pedagogik Guru
Dengan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Geografi Di SMA Kecamatan Ujung Padang T.A 2015/2016. Skripsi. Medan: Jurusan Pendidikan Geografi FIS UNIMED. 2016.
Penelitian ini bertujuan (1) Untuk mengetahui kompetensi pedagogik guru pada mata pelajaran geografi di SMA Kecamatan Ujung Padang, (2) Untuk mengetahui hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi di SMA Kecamatan Ujung Padang, dan (3) Untuk mengetahui hubungan kompetensi pedagogik guru dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi di SMA Kecamatan Ujung Padang.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Ujung Padang dan MAN Pematang Kecamatan Ujung Padang Kabupaten Simalungan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh SMA yang ada di Kecamatan Ujung Padang di kelas XI IPS sebanyak 153 siswa. Pengambilan sampel dilakukan secara Porposive
simple yang terdiri dari 2 sekolah dengan siswa di kelas XI IPS sebanyak 64
orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah komunikasi tidak langsung dan observasi kemudian data penelitian dianalisis dengan cara analisis deskriptif dan statistik inferensial.
Hasil penelitian menunjukkan: (1) Kompetensi pedagogik guru geografi di SMA Kecamatan Ujung Padang tahun ajaran 2015/2016 melalui APKG I (Perencanaan Pembelajaran) dan APKG II (Pelaksanaan Pembelajaran) termasuk kategori sedang sesuai jawaban dari 23 siswa dengan persentase 51,57%. (2) Hasil belajar siswa kelas XI IPS di SMA Kecamatan Ujung Padang Tahun Ajaran 2015/2016 termasuk ke dalam kategori kurang yakni 33 siswa dengan persentase 51,57%. (3) Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara hubungan kompetensi pedagogik dengan hasil belajar sebesar kontribusi 17,30% dan dalam penguji hipotesis diperoleh (thitung =3,63 dan ttabel =0,166) dengan taraf signifikan
95% atau alpha 0,05 maka thitung > ttabel (3,63 > 0,166). Sehingga Ha diterima yang
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT karena atas
rahmat-Nya lah penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Hubungan
Kompetensi Pedagogik Guru dengan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran
Geografi di SMA Kecamatan Ujung Padang. Adapun tujuan skripsi ini dibuat
adalah sebagai kelengkapan tugas dalam memenuhi salah satu persyaratan
guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Geografi
Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
Didalam penulisan skripsi ini tidak luput dari berbagai kelemahan, namun
berkat bantuan dan motivasi dari berbagai pihak akhirnya dapat teratasi,
sehubungan dengan itu pada kesempatan penulis mengucapkan terima kasih
kepada:
1. Bapak Prof. Dr.Syawal Gultom, M.Pd. selaku Rektor Universitas Negeri
Medan beserta stafnya.
2. Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial .
3. Bapak Drs. Ali Nurman, M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Geografi.
4. Ibu Dra. Tumiar Sidauruk, M.Si. selaku sekretaris Jurusan Pendidikan
Geografi sekaligus Dosen Pembimbing Akademik.
5. Ibu Dra. Marlinang Sitompul, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah memberikan waktu dan pemikiran dalam menyelesaikan penyusunan dan
penulisan skripsi ini.
6. Bapak Drs. Muhammad Arif, M.Pd, dan Bapak Drs. Mbina Pinem, M.Si,
iii
7. Bapak/Ibu dosen khususnya di Jurusan Pendidikan Geografi yang telah
membekali penulis dengan segudang ilmu di bangku perkuliahan.
8. Bapak Hayat Siagian selaku Tata Usaha Jurusan Pendidikan Geografi.
9. Bapak Karnali Saragih, M.Pd (Kepala SMA Negeri 1 Ujung Padang), Bapak
Budi Wisaksono, M.Pd (Wakil Kepala SMA Negeri 1 Ujung Padang), Ibu
Mesrica Saragih, S.Pd (Guru Geografi), beserta guru-guru, staf tata usaha dan
pegawai di SMA Negeri 1 Ujung Padang.
10.Bapak Utuh Samiyono, M.Pd (Kepala MAN Pematang Bandar lokasi Ujung
Padang), Bapak Aswani, S.Pd (PKS Kurikulum), Bapak Hairul, S.Pd (Guru
Geografi), beserta guru-guru, staf tata usaha dan pegawai di MAN Pematang
Bandar lokasi Ujung Padang.
11.Teristimewa kepada Ayahanda (Selamet) dan Ibunda tersayang (Mesliyah)
yang telah memberikan doa, semangat, motivasi, dan nasihat setiap saat serta
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini juga materi sehingga penulis
dapat menjalani pendidikan untuk meraih gelar Sarjana Pendidikan.
12.Sahabat-sahabat tersayang Erma Afrina, Daeng Armainy, Helmiaty Sundari,
Erlina Dewi Gita, Nikita, Evi, Osda Turni, Atika Handayani, Ayu
Nurmadinah yang selalu memberikan do’a, semangat, dukungan, motivasi,
dan sumbangan pemikiran.
13.Terima Kasih juga untuk seluruh siswa/i SMA Negeri 1 Ujung Padang dan
Man Pematang Bandar lokasi Ujung Padang yang telah bekerja sama dalam
proses penyelesaian skripsi ini.
14.Seluruh keluarga besar kelas B Reguler 2012 yang selalu bersama-sama
iv
15.Teman-teman PPLT SMA Muhammadiyah 8 Kisaran yang tidak bisa di
sebutkan satu persatu.
16.Rekan-rekan mahasiswa di Jurusan Pendidikan Geografi khususnya stambuk
2012.
Akhir kata penulis menyadari skripsi ini masih belum sempurna, untuk itu
penulis masih mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pihak.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi seluruh pembaca.
Medan, Agustus 2016
Penulis
Sri Wahyuni
vii
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ... i
KATA PENGANTAR ... ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... v
ABSTRAK ... vi
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 3
C. Pembatasan Masalah ... 4
D. Perumusan Masalah ... 4
E. Tujuan Penelitian ... 4
F. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 6
A. Lokasi Penelitian ... 30
B. Populasi dan Sampel ... 30
C. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 31
D. Teknik Pengumpulan Data ... 32
E. Uji Instrumen Penelitian ... 34
viii
BAB IV DESKRIPSI WILAYAH PENELITIAN ... 39
A. Keadaan Fisik Kecamatan Ujung Padang ... 39
B. Keadaan Fisik dan Non Fisik SMA Negeri 1 Ujung Padang ... 39
C. Keadaan Fisik dan Non Fisik MAN Pematang Bandar ... 46
BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 54
A. Hasil Penelitian ... 54
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 62
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN... 65
A. Kesimpulan ... 65
B. Saran ... 65
ix
DAFTAR TABEL
1. Tabel Alternatif Jawaban Angket... 32
2. Tabel Kisi-Kisi Angket Kompetensi Pedagogik ... 33
3. Tabel Spesifikasi Materi ... 33
4. Tabel Analisis Kompetensi Pedagogik ... 36
5. Tabel Kategori Kecenderungan Data Variabel Penelitisn ... 36
6. Tabel Keadaan Guru SMA Negeri 1 Ujung Padang ... 43
7. Tabel Jumlah Siswa SMA Negeri 1 Ujung Padang ... 44
8. Tabel Sarana Sekolah SMA Negeri 1 Ujung Padang... 45
9. Tabel Prasarana Sekolah SMA Negeri 1 Ujung Padang ... 45
10.Tabel Keadaan Guru MAN Pematang Bandar lokasi Ujung Padang ... 50
11.Tabel Jumlah Siswa MAN Pematang Bandar lokasi Ujung Padang ... 51
12.Tabel Sarana Sekolah MAN Pematang Bandar lokasi Ujung Padang ... 52
13.Tabel Prasarana Sekolah MAN Pematang Bandar lokasi Ujung Padang .. 52
14.Tabel Distribusi Frekuensi Variabel Kompetensi Pedagogik ... 55
15.Tabel Kecenderungan Kompetensi Pedagogik ... 56
16.Tabel Distribusi Frekuensi Variabel Hasil Belajar ... 58
x
DAFTAR GAMBAR
1. Gambar Skema Kerangka Berpikir ... 29
2. Gambar Sekolah SMA Negeri 1 Ujung Padang ... 39
3. Gambar Denah Lokasi Sekolah SMA Negeri 1 Ujung Padang ... 40
4. Gambar Struktur Organisasi SMA Negeri 1 Ujung Padang ... 42
5. Gambar Denah Lokasi Sekolah MAN Pematang Bandar lokasi Ujung Padang ... 47
6. Gambar Struktur Organisasi MAN Pematang Bandar lokasi Ujung Padang ... 49
7. Gambar Peta Lokasi Penelitian ... 53
8. Gambar Distribusi Frekuensi Data Kompetensi Pedagogik... 56
9. Gambar Diagram Kecenderungan Kompetensi Pedagogik ... 57
10.Gambar Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar ... 58
xi
DAFTAR LAMPIRAN
1. Lampiran Angket ... 69
2. Lampiran Soal ... 73
3. Lampiran Perhitungan Validitas Angket ... 78
4. Lampiran Perhitungan Reliabilitas Angket ... 80
5. Lampiran Tabel Validitas Angket ... 83
6. Lampiran Tabel Angket Kompetensi Pdagogik ... 84
7. Lampiran Perhitungan Validitas Butir Soal ... 85
8. Lampiran Perhitungan Reliabilitas Soal ... 87
9. Lampiran Tabel Validitas Butir Soal ... 90
10.Lampiran Tabel Butir Soal ... 91
11.Lampiran Distribusi Data Hasil Penelitian ... 92
12.Lampiran Perhitungan Kecendrungan Variabel Penelitian ... 93
13.Lampiran Distribusi Data Hasil Penelitian ... 95
14.Lampiran Perhitungan Kecendrungan Variabel Penelitian ... 96
15.Lampiran Perhitungan Rata-rata Standar Deviasi ... 98
16.Lampiran Perhitungan Uji Normalitas ... 99
17.Lampiran Perhitungan Rata-rata Standar Deviasi ... 101
18.Lampiran Perhitungan Uji Normalitas ... 102
19.Lampiran Perhitungan Uji Homogenitas ... 103
20.Lampiran Perhitungan Uji Linearitas ... 106
21.Lampiran Tabel Korelasi Variabel X dan Y ... 111
22.Lampiran Perhitungan Koefisien Korelasi Variabel X dan Y ... 112
1 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Peranan seorang guru sangatlah penting dalam dunia pendidikan, sejalan
dengan tantangan kehidupan global, peran dan tanggung jawab guru di masa
mendatang akan semakin komplek dan kompetensi guru tersebut bersifat
menyeluruh dan merupakan satu kesatuan yang satu sama lain saling berhubungan
dan saling mendukung.Menurut Undang-undang No. 14 tahun 2005 tentang Guru
dan Dosen, kompetensi guru meliputi: “kompetensi pedagogik, kompetensi
kepribadian, kompetensi profesional, dan kompetensi sosial”. Keempat
kompetensi tersebut harus benar-benar dimiliki oleh setiap guru atau pendidik
yang diperoleh melaluijenjang pendidikan. Salah satu kompetensi yang berkaitan
dengan proses belajar mengajar adalah kompetensi pedagogik. Agar proses
pembelajaran berjalan dengan baik, seorang guru harus memiliki kompetensi
pedagogik.
Dalam Standar Nasional Pendidikan pasal 28 ayat 3, kompetensi
pedagogik adalah kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik yang
meliputi pemahaman terhadap peserta didik, perancangan dan pelaksanaan
pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik untuk
mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya. Potensi tersebutadalah
menguasai dalam mengelola pembelajaran,pemahaman guru terhadap peserta
didik, perancangan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran yang mendidik dan
2
guru harus memiliki kompetensi pedagogik agar proses pembelajaran berjalan
dengan baik. Dalam hal ini yang menyangkut kompetensi pedagogik adalah
kemampuan guru dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran tersebut.
Selain itu kompetensi pedagogik merupakan kemampuan dalam
pengelolaan peserta didik, yang meliputi pemahaman potensi peserta didik,
pelaksanaan pembelajaran, mengembangkan bakat dan minat peserta didik dan
lain-lain. Proses pembelajaran dapat dilaksanakan secara efektif dan efisien, serta
mencapai hasil yang diharapkan hendaknya guru memiliki kompetensi pedagogik
yang mampu membimbing dan mengarahkan pengembangan kurikulum dan
pembelajaran serta sekaligus menjadi manager dalam pembelajaran yang
bertanggung jawab terhadap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian perubahan
atau perbaikan program pembelajaran.
Undang-undang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
mengemukakan kompetensi pedagogik adalah “kemampuan mengelola
pembelajaran peserta didik”. Kompetensi Pedagogik merupakan salah satu jenis
kompetensi yang mutlak perlu dikuasai guru karena kompetensi pedagogik adalah
kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik yang meliputi pemahaman
terhadap peserta didik, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil
belajar, dan pengembangan peserta didik untuk menguaktualisasikan berbagai
potensi yang dimilikinya. Pencapaian tujuan belajar dalam proses belajar
mengajar hasilnya diukur atau ditentukan dengan suatu hasil belajar.
Berhasil tidaknya seorang siswa dalam kegiatan pembelajaran dapat dilihat
3
Berdasarkan observasi yang dilakukan di sekolah SMA Kecamatan Ujung
Padang bahwa terdapat guru yang kurang menguasai bahan ajar, kurangnya
pemahaman guru dalam membuat perencanaan pembelajaran, pada saat
pelaksanaan pembelajaran terdapat guru yang mengajar tidak sesuai dengan RPP
yang telah dibuat, terdapat guru yang tidak membawa RPP saat proses
pembelajaran berlangsung, tidak menguasai psikologi siswa seperti banyaknya
siswa yang ribut sehingga suasana kelas kurang kondusif yang menyebabkan
materi tidak dapat diterima dengan baik oleh siswa.Sementara KKM (Kriteria
Ketutasan Minimum) yang telah ditetapkan oleh pihak sekolah yaitu 75. Agar
seorang siswa dapat memperoleh hasil belajar yang memuaskan khususnya mata
pelajaran geografi maka siswa tersebut harus belajar dengan sungguh-sungguh.
Selain itu guru harus memiliki kompetensi pedagogik dalam mengajar. Karena
melalui kompetensi pedagogik guru dapat membantu proses pembelajaran siswa
sehingga akan menghasilkan hasil belajar yang memuaskan. Sehubungan dengan
ini maka peneliti ingin mengetahui hubungan kompetensi pedagogik guru dengan
hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi di SMA Kecamatan Ujung
Padang Tahun Ajaran 2015/2016.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang dikemukan, maka dapat
identifikasikan masalah-masalah berkenaan dengan penelitian ini yakni: (1)
terdapat guru yang kurang menguasai bahan ajar, (2) kurangnya pemahaman guru
4
yang telah dibuat, (4) tidak menguasai psikologi siswa, dan (5) KKM yang harus
dicapai siswa adalah 75.
C. Pembatasan Masalah
Sehubungan dengan banyaknya permasalahan yang teridentifikasi maka
penelitian ini hanya membatasi pada hubungan kompetensi pedagogik
denganhasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi di SMA Kecamatan Ujung
Padang tahun ajaran 2015/2016.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah yang telah dikemukakan maka
perumusan masalah dalam penelitian ini adalah
1. Bagaimana kompetensi pedagogik guru pada mata pelajaran geografi di SMA
Kecamatan Ujung Padang?
2. Bagaimana hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi di SMA
Kecamatan Ujung Padang?
3. Bagaimana hubungan kompetensi pedagogik guru dengan hasil belajar siswa
pada mata pelajaran geografi di SMA Kecamatan Ujung Padang?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan penelitian ini adalah
1. Untuk mengetahui kompetensi pedagogik guru pada mata pelajaran geografi
5
2. Untuk mengetahui hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi di SMA
Kecamatan Ujung Padang
3. Untuk mengetahui hubungan kompetensi pedagogik guru dengan hasil belajar
siswa pada mata pelajaran geografi di SMA Kecamatan Ujung Padang
F. Manfaat Penelitian
Manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagi kepala sekolah, penelitian ini dapat memberikan masukan dalam
meningkatkan kompetensi pedagogik guru untuk meningkatkan hasil belajar
siswa
2. Bagi guru geografi, penelitian ini dapat memberikan masukan dalam
pentingnya penggunaan dan pemanfaatan media pembelajaran dan metode
mengajar yang efektif dan efisien dalam proses belajar mengajar
3. Bagi siswa, penelitian ini dapat memberikan motivasi dan semangat belajar
serta semakin aktif dalam proses pembelajaran yang mengarah kepada
tercapainya tujuan pembelajaran.
4. Bagi peneliti, Sebagai bahan masukan untuk menambah ilmu pengetahuan dan
wawasan mengenaihubungan kompetensi pedagogik guru denganhasil belajar
siswa di SMA Kecamatan Ujung Padang Tahun Ajaran 2015/2016.
5. Sebagai bahan referensi dan perbandingan bagi penulis lain yang ingin
65 BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
1. Kompetensi pedagogik yang diukur melalui APKG I (Perencanaan
Pembelajaran) dan APKG II (Pelaksanaan Pembelajaran) kategori sedang
(kategori sedang: 45-50) sebanyak 23 siswa dengan persentase 51,57%
2. Hasil Belajar Siswa dilihat dari hasil tes materi pelajaran geografi semester
genap kelas XI. Hasil belajar siswa termasuk ke dalam kategori kurang (74 –
80) sebanyak 33 siswa dengan persentase 51,57%. Siswa yang memiliki hasil
belajar yang mencapai nilai KKM sebanyak 57 siswa dari 64 siswa dan 7
siswa dari 64 tidak mencapai nilai KKM hasil belajar
3. Berdasarkan hasil perhitungan bahwa kompetensi pedagogik mempunyai
hubungan yang positif dan signifikan dengan hasil belajar siswa di SMA
Kecamatan Ujung Padang dengan nilai rhitung>rtabel yaitu 0,416 > 0,246. Hasil
tersebut tergolong sedang karena terletak diantara 0,40 – 0,60. Jika
dipresentasikan hasil yang didapatkan sebesar 17,30% yang berarti bahwa
sumbangan kompetensi pedagogik sebesar 17,30% terhadap hasil belajar
pada mata pelajaran geografi di kelas XI IPS di SMA Kecamtan Ujung
padang
B. Saran
1. Bagi pihak sekolah di SMA Kecamatan Ujung Padang Khususnya sekolah
66
Padang perlu ditingkatkan tentang pentingnya kompetensi pedagogik dalam
usaha mencapai hasil belajar siswa yang maksimal
2. Bagi para mahasiswa, calon guru agar memahami bahwa pentingnya
kompetensi pedagogik sebagai salah satu pendukung dalam proses belajar
67
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsini. 2012. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Andriawati, Eka. 2013. Pengaruh Kompetensi Pedagogik Guru terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi kelas XC SMA Negeri 1 Sungai Raya Kabupaten Kubu Raya. Skripsi. Pontianak: Universitas Tanjungpura
Chumdari. 2008. Pengaruh penggunaan Linkungan sebagai Sumber Belajar dan Pembelajaran Konvensional terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Ditinjau dari Minat Berwirausaha pada Mahasiswa PGSD FKIP UNS Surakarta tahun 2007. Jurnal Varia Pendidikan. Volume 1, nomor 1.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar.Jakarta: Rineka Cipta.
Gultom, Syawal. Dkk. 2010. Kompetensi Guru. Medan: UNIMED.
Hamalik, Oemar. 2013. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Mulyo. 2013. Geografi untuk Kelas X SMA dan MA Kelompok Peminatan
Ilmu-Ilmu Sosial. Solo: PT. Wangsa Jatra Lestari
Mulyasa.2008.Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru.Bandung: PT RemajaRosdakarya.
Nainggolan, Eva. 2010. Hubungan Kompetensi Pedagogik Guru Geografi dengan Hasil Belajar Geografi Siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Onan Ganjang Kabupaten Humbang Hasundutan Tahun Ajaran 2009/2010. Skripsi. Medan: UNIMED
Putri, Silvia Permatasari. 2013. Hubungan Kompetensi Pedagogik Guru Sejarah Dan Motivasi Belajar Siswa Di Kelas X Sman 13 Surabaya. Jurnal
Pendidikan Sejarah, (Online), Tahun 2013, volume 1, nomor 3
(http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/pgsd/article/viewFile/10830/7466, diakses 13 Maret 2016)
Rusman. 2012. Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme
Guru. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
68
Saryati. 2014. Upaya peningkatan kompetensi pedagogik guru sekolah dasar.Jurnal Administrasi Pendidikan, (Online), Tahun 2013, volume 2
nomor 1: 669-831
(http://ejournal.unp.ac.id/index.php/bahana/article/viewFile/3812/3045, diakses 20 Februari 2016).
Sari, Adhe Purnama. 2013. Pengaruh Penguasaan Kompetensi PedagogikGuru terhadap Hasil Belajar IPA pada siswa kelas III di SD Muhammadiyah 16 Karangasem Surakarta. Skripsi. Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta
Sudjana. 2001. Metoda Statistika. Bandung: PT. Tarsito
Slameto, (2010). Belajar dan Faktor-Faktor yang mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta
Sagala, Syaiful. 2009.Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga
Kependidikan.Bandung: Alfabeta
Tohirin. 2006. Psikologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Tim UPPL. 2015. Program Pengalaman Lapangan terpadu. Medan: UNIMED
Umami, Dody Rijal. 2014. pengaruh kompetensi pedagogik guru dan motivasi kerja guru terhadap hasil belajar siswa dalam ujian nasional (UN) di SMA Negeri Se-Kota Mojokerto. Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan, (Online) Tahun 2014, volume 3 nomor 3: 81-88 (http:// ejournal.unesa.ac.id%2Farticle%2F9081%2F16%2Farticle.pdf&usg, diakses 25 Februari 2016).
Wau, Yasaratodo. 2015. Profesi Kependidikan. Medan: Unimed Press.
