PERBEDAAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS VIII SEMESTER II SMP MUHAMMADIYAH 4 SAMBI BOYOLALI TAHUN
AJARAN 2015/2016 MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN CREATIVE PROBLEM SOLVING
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi
Diajukan Oleh:
ARIN EKA RAHMAWATI A420120102
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini,
Nama : Arin Eka Rahmawati
NIM : A420120102
Program Studi : Pendidikan Biologi
Judul Skripsi : Perbedaan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Kelas VIII Semester II SMP Muhammadiyah 4 Sambi Boyolali Tahun Ajaran 2015/2016 Menggunakan Model Pembelajaran Problem Solving dan Creative Problem Solving
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar
hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti proposal skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggungjawab sepenuhnya dan bersedia menerima sanksi sesuai sesuai peraturan yang berlaku.
Surakarta, 24 Maret 2016 Peneliti,
iii
PERSETUJUAN
PERBEDAAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS VIII SEMESTER II SMP MUHAMMADIYAH 4 SAMBI BOYOLALI TAHUN
AJARAN 2015/2016 MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN CREATIVE PROBLEM SOLVING
Diajukan oleh:
ARIN EKA RAHMAWATI A420120102
Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan di hadapan
tim penguji skripsi.
Surakarta, 05 April 2016
Dosen Pembimbing,
iv
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI
PERBEDAAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS VIII SEMESTER II SMP MUHAMMADIYAH 4 SAMBI BOYOLALI TAHUN
AJARAN 2015/2016 MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN CREATIVE PROBLEM SOLVING
Dipersiapkan dan Disusun oleh:
Arin Eka Rahmawati A420120102
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada hari Rabu, 20 April 2016
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji:
1. Dra. Hariyatmi, M.Si ( )
2. Drs. Djumadi, M.Kes ( )
3. Dr. Sofyan Anif, M.Si ( )
Surakarta, 20 April 2016 Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Pendidikan Dekan,
v MOTTO
“Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai
penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar”
(Al-Baqarah: 153)
“Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan suatu kaum sehingga mereka merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri”
(QS. Ar Ra’d 13:11)
“Sesungguhnya orang yang paling mulia diantara kamu disisi Allah adalah orang yang paling bertaqwa diantara kamu, sesungguhnya Allah maha mengetahui lagi
maha mengerti atas segala sesuatu” (Al Hujurat 13)
“Barang siapa yaang menginginkan kehidupan dunia, maka ia harus memiliki ilmu,
dan barang siapa yang menginginkan kehidupan akhirat maka itupun harus dengan
ilmu, dan barang siapa yang menginginkan keduanya maka itupun harus dengan ilmu”
(HR. Thabrani)
“Tuntutlah ilmu, tetapi tidak melupakan ibadah, dan kerjakanlah ibadah, tetapi tidak
melupakan ilmu” (Hasan al-Bashri)
“Selalu berpikirlah positif, optimis, dan percaya pada kemampuanmu, berusaha dengan diiringi doa, jangan pernah menyerah untuk menjadi lebih baik”
(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, dengan mengucap syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan
karunia-Nya, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Shalawat serta salam selalu terlimpahkan kepada Rasulullah SAW.
Karya sederhana ini saya persembahkan kepada:
Ibu dan Bapak tercinta
Ibu Surati dan Bapak Loso,
Sungguh beliaulah malaikat nyata dalam hidup saya. Terimakasih atas segala nasehat,
dukungan, kasih sayang, pengorbanan, mendidik dan mendoakan saya dengan tulus. Hanya
Allah SWT yang mampu membalas semuanya.
Seluruh keluarga
khususnya adikku Anggi, nenek, dan seluruh kerabat.
vii
Arin Eka Rahmawati/A420120102.PERBEDAAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS VIII SEMESTER II SMP MUHAMMADIYAH 4 SAMBI BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/2016 MENGGUNAKAN MODEL
PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN CREATIVE PROBLEM SOLVING. Skripsi. Program Studi Pendidikan Biologi. Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Maret, 2016.
ABSTRAK
Kemampuan berpikir kreatif merupakan modal dasar yang harus dimiliki siswa agar nantinya siswa dapat menyelesaikan masalah yang akan dihadapi di kehidupan nyata. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan berpikir kreatif siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 4 Sambi Boyolali tahun ajaran 2015/2016 menggunakan model pembelajaran Problem Solving dan Creative Problem Solving. Metode penelitian yang digunakan adalah Quasi eksperiment dengan desain pretest and posttest design. Sampel dalam penelitian ini yaitu kelas eksperimen Problem Solving (VIII B) dan kelas eksperimen Creative Problem Solving (VIII A). Analisis data menggunakan uji parametrik yaitu Independent Sample t Test dengan bantuan program SPSS versi 15. Berdasarkan hasil uji menggunakan Independent Sample t
Test α=5%, diperoleh nilai signifikansi 0,682 > 0,05, maka H0 diterima berarti tidak
ada perbedaan yang signifikan. Hasil analisis N-Gain menunjukkan bahwa peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa kelas Creative Problem Solving lebih tinggi dibandingkan kelas Problem Solving. Kelas PS memperoleh nilai 0,34 masuk kategori sedang, kelas eksperimen CPS memperoleh nilai 0,38 masuk kategori sedang. Berdasarkan hasil analisis yang dilakukan, diperoleh simpulan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan antara model pembelajaran Problem Solving dengan Creative Problem Solving terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 4 Sambi. Peningkatan berpikir kreatif siswa model pembelajaran Creative Problem Solving lebih tinggi dibandingkan dengan Problem Solving.
viii
Arin Eka Rahmawati/A420120102.PERBEDAAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS VIII SEMESTER II SMP MUHAMMADIYAH 4 SAMBI BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/2016 MENGGUNAKAN MODEL
PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN CREATIVE PROBLEM SOLVING. Skripsi. Program Studi Pendidikan Biologi. Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Maret, 2016.
ABSTRACT
The ability to think creatively is the basic capital that must be owned by the students so that later students can solve problems that will be encountered in real life. This research is aimed to determine differences the students ability of creative thinking in eighth grade students of SMP Muhammadiyah 4 Sambi Boyolali academic year 2015/2016 by using model Problem Solving and Creative Problem Solving toward. The mothod used was Quasy Experiment design with pretest and posttest design. The sample of this research are Problem Solving experiment class (VIII B) and Creative Problem Solving experiment class (VIII A). Data analysis using parametric test it is Independent Sample t Test by using SPSS version 15. Based on the test by using Independent Sample t Test α=5% it can be found significant value 0,682 > 0,05 so that there is no significant differences. The result of analysis N-Gain shows that the improvement the students ability of creative thingking Creative Problem Solving class is higer than Problem Solving class. CPS class gets 0,38 it is categorized as sufficient, PS class got 0,34 it is categorized as sufficient. Based on the result analysis, it can be conclude that there is no significant differences between Problem Solving model with Creative Problem Solving toward the students ability to be creative thingking in eighth grade students of SMP Muhammadiyah 4 Sambi
academic year 2015/2016. The enhancement of student’s creative thingking Creative
Problem Solving model is higer than Problem Solving.
ix
KATA PENGANTAR Bismillahirrohmanirrohim
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Alhamdulillah, segala puji dan syukur kehadirat kepada Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat, nikmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “PERBEDAAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS VIII SEMESTER II SMP MUHAMMADIYAH 4 SAMBI BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015/2016
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN CREATIVE PROBLEM SOLVING”.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa di dalam penelitian skripsi ini penulis mendapatkan bantuan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada:
1. Dra. Hariyatmi, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi UMS, yang telah memberikan kesempatan dan ijin kepada penulis dalam pembuatan serta kemudahan dalam pelaksanaan.
2. Dr. Siti Chalimah, M.Pd., selaku dosen pembimbing yang telah berkenan memberikan bimbingan, petunjuk, pengarahan serta nasehat sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
4. Drs. Djumadi, M.Si dan Dr. Sofyan Anif, M.Si, selaku dewan penguji yang telah meluangkan waktunya untuk menguji dan mengarahkan dalam penyelesaian skripsi ini.
5. Endang Setyaningsih, M. Si, selaku Pembimbing Akademik yang telah membimbing, mengarahkan, dan memberikan nasehat.
3. Bapak dan Ibu dosen FKIP Pendidikan Biologi UMS yang telah memberikan
bekal ilmu dan pengetahuan.
4. Bapak Drs. Sunarno, selaku kepala sekolah SMP Muhammadiyah 4 Sambi yang telah berkenan memberikan izinnya kepada peneliti untuk melakukan riset.
x
6. Siswa-siswi kelas VIIIA dan VIIIB SMP Muhammadiyah yang telah bersedia untuk bekerjasama dalam penelitian.
7. Kepada teman-teman seperjuangan FKIP Biologi UMS angkatan 2012, khususnya kelas C, yang telah memberikan dukungan serta pengalaman yang tak terlupakan selama ini.
8. Kepada semua pihak yang tidak disebutkan satu persatu, terimakasih atas bantuan dan dukungannya.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih
banyak kekurangan dan jauh dari sempurna. Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis dan pembaca. Amin.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta, 24 Maret 2016
Peneliti
xi DAFTAR ISI
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... iv
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ... 14
C. Kerangka Berpikir ... 16
D. Definisi Operasional Variabel ... 19
xii
F. Teknik Analisis Data ... 25
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 26
A. Hasil Penelitian ... 26
B. Pembahasan ... 31
C. Keterbatasan Penelitian ... 36
BAB V PENUTUP ... 37
A. Simpulan ... 37
B. Implikasi ... 37
C. Saran ... 38
DAFTAR PUSTAKA ... 39
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Indikator Berpikir Kreatif ... 13
3.1 Rancangan Pretest and Posttest Design ... 18
3.2 Indikator Berpikir Kreatif ... 21
3.3 Hasil Uji Validitas Instrumen Tiap Soal ... 22
3.4 Hasil Pengujian Tingkat Kesukaran ... 23
3.5 Hasil Daya Pembeda Soal ... 24
4.1 Data Nilai Pretes dan Postes Kelas Eksperimen PS dan CPS ... 27
4.2 Rekapitulasi Presentase Pencapaian Indikator Berpikir Kreatif Pretes dan Postes Kelas Eksperimen PS dan CPS ... 28
4.3 Hasil Uji Normalitas ... 29
4.4 Hasil Uji Homogenitas ... 30
4.5 Uji Hipotesis Kelas Eksperimen PS dan CPS 30xiii
xiv
DAFTAR GAMBAR
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Silabus Pembelajaran ... 43
2 RPP Kelas Eksperimen Problem Solving ... 47
3 RPP Kelas Eksperimen Creative Problem Solving ... 56
4 LKS Problem Solving ... 64
5 LKS Creative Problem Solving ... 68
6 Modul Materi Gerak Tumbuhan ... 71
7 Kisi-Kisi Soal Pretes dan Postes Kemampuan Berpikir Kreatif ... 77
8 Instrumen Soal Pretes dan Postes Kemampuan Berpikir Kreatif... 91
9 Hasil Perhitungan Analisis Butir Soal ... 98
10 Rekapitulasi Hasil Analisis Butir Soal ... 101
11 Hasil Nilai Pretes dan Postes Kelas Eksperimen PS dan CPS ... 102
12 Data Hasil Pretes dan Postes Kelas Eksperimen PS dan CPS ... 104
