KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
PANDUAN PENGAJARAN
Cetakan Pertama 2014
© Kementerian Pendidikan Malaysia
KANDUNGAN
Muka Surat
Rukun Negara i
Falsafah Pendidikan Kebangsaan Ii
Pendahuluan iii
MODUL 1 :
KESIHATAN FIZIKAL
UNIT 1 2
UNIT 2 7
UNIT 3 10
UNIT 4 13
UNIT 5 16
UNIT 6 19
UNIT 7 23
UNIT 8 25
UNIT 9 30
MODUL 2 :
KESIHATAN MENTAL, EMOSI DAN SOSIAL
UNIT 10 34
UNIT 11 39
UNIT 12 40
UNIT 13 43
UNIT 14 47
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita untuk mencapai perpaduan
yang lebih erat di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup
demokratik; mencipta masyarakat yang adil bagi kemakmuran negara yang akan
dapatdinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal
terhadaptradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu
masyarakat progesif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha yang berterusan ke arah
memperkembang lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk
mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan
jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah
bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan,
berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri
serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan
PENDAHULUAN
Pendidikan Kesihatan ialah disiplin ilmu yang membolehkan murid mendapat pengalaman pembelajaran secara berterusan untuk membuat keputusan, meningkatkan literasi kesihatan dan mengamalkan gaya hidup sihat. Murid dididik supaya sentiasa menyesuaikan diri dalam aspek fizikal, mental, emosi, sosial dan rohani. Pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Kesihatan yang terancang dapat
meningkatkan potensi individu ke tahap kesihatan optimum.
Justeru, Panduan Pengajaran Pendidikan Kesihatan Tahun Lima ini dibina untuk membantu guru menterjemah kandungan dokumen standard Pendidikan Kesihatan Tahun Lima serta melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran dalam Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR). Panduan ini adalah usaha Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK), Kementerian Pendidikan Malaysia dengan pelbagai pihak. Panduan ini mengandungi 17 contoh pengajaran yang diharap dapat dimanfaatkan bersama oleh guru dan murid. Guru digalakkan menggunakan kreativiti dan inovatif dalam mengubah suai serta menambah baik aktiviti yang disediakan.
UNIT 1
MODUL 1:
KESIHATAN FIZIKAL
KESIHATAN DIRI DAN REPRODUKTIF
STANDARD KANDUNGAN
1.1 Mengetahui dan memahami
pertumbuhan serta perkembangan fizikal yang sihat.
STANDARD
PEMBELAJARAN
1.1.1 Mengetahui sistem reproduktif lelaki dan perempuan.
BAHAN BANTU
BELAJAR Gambar Sistem Reproduktif Lelaki dan Perempuan.
Sila rujuk laman web berkaitan sistem reproduktif.
LANGKAH PENGAJARAN
1. Paparkan gambar tentang sistem reproduktif lelaki (Lampiran 1) dan perempuan (Lampiran 2).
[image:11.612.63.549.15.761.2]Sistem Reproduktif Lelaki
Gambarajah sistem reproduktif lelaki
Sumber:http://www.ilo.org/safework_bookshelf/english?content&nd=857170088
Zakar
Testis
Skrotum
Lampiran 1
Tiub
Falopio
Faraj
Uterus
Ovari
Sistem Reproduktif Perempuan
[image:13.612.80.526.195.585.2]Sistem Reproduktif
Lelaki Dan Perempuan
LELAKI PEREMPUAN
sperma
testis
zakar
glans zakar skrotum
otak
ovum
tiub fallopio
faraj ovari uterus
Sistem Reproduktif
LELAKI PEREMPUAN
Lembaran 1
UNIT 2
MODUL 1:
KESIHATAN FIZIKAL
KESIHATAN DIRI DAN REPRODUKTIF
STANDARD KANDUNGAN
1.1 Mengetahui dan memahami pertumbuhan serta perkembangan fizikal yang sihat.
STANDARD
PEMBELAJARAN 1.1.2 Memahami fungsi organ dalam sistem reproduktif lelaki dan perempuan.
BAHAN BANTU
BELAJAR Gambar Sistem Reproduktif Lelaki dan Perempuan.
LANGKAH PENGAJARAN
1. Pamerkan gambar rajah sistem reproduktif lelaki (Lampiran 1) dan perempuan
(Lampiran 2).
2. Bahagikan murid kepada kumpulan kecil. Setiap kumpulan diedarkan satu sampul yang berisi fungsi organ.
3. Aktiviti gunting dan tampal (Lembaran 1 & Lembaran 2).
[image:16.612.62.554.31.736.2]Lembaran 1 Nama:...
Kelas:... Tarikh:... Gunting dan tampal.
menghasilkan sperma
dan hormon menyalurkan sperma kepada faraj
zakar
testis skortum
ORGAN REPRODUKTIF
Lembaran 2 Nama:...
Kelas:... Tarikh:... Gunting dan tampal.
ORGAN REPRODUKTIF
PEREMPUAN
ovari
faraj
tiub fallopio
uterus
menghasilkan ovum dan hormon
tempat percantuman ovum dan sperma
menerima sperma daripada zakar
UNIT 3
MODUL 1:
KESIHATAN FIZIKAL
KESIHATAN DIRI DAN REPRODUKTIF
STANDARD KANDUNGAN
1.1 Mengetahui dan memahami pertumbuhan serta perkembangan fizikal yang sihat.
STANDARD
PEMBELAJARAN
1.1.3 Mengetahui persenyawaan dalam asas kejadian manusia.
BAHAN BANTU
BELAJAR Gambar Sistem Reproduktif Lelaki dan Perempuan.
LANGKAH PENGAJARAN
1. Perbincangan dalam kumpulan: Bagaimana saya wujud dan dilahirkan? (Rujuk Lampiran 1).
2. Wakil kumpulan membentangkan hasil perbincangan.
3. Murid melengkapkan carta aliran (Lembaran 1).
[image:19.612.63.551.22.764.2]Perkahwinan/Pernikahan
Hubungan seksual dalam perkahwinan antara
suami dan isteri
Persenyawaan
Implantasi (embrio melekat pada
dinding uterus)
kehamilan
( lebih kurang 9 bulan )
Kelahiran
Lembaran 1 Nama:...
Kelas:... Tarikh:...
Implantasi (embrio melekat pada
dinding uterus)
Lengkapkan carta aliran dengan pilihan jawapan yang disediakan.
Kelahiran Perkahwinan/Pernikahan
Hubungan seksual dalam perkahwinan antara suami dan
isteri
Kehamilan
( lebih kurang 9 bulan )
Persenyawaan
UNIT 4
MODUL 1:
KESIHATAN FIZIKAL
KESIHATAN DIRI DAN REPRODUKTIF
STANDARD KANDUNGAN
1.2 Mendemonstrasi keupayaan dan
kemahiran untuk menangani pengaruh dalaman serta luaran yang mempengaruhi kesihatan diri dan reproduktif.
STANDARD
PEMBELAJARAN
1.2.1 Memahami kepentingan menghargai aspek seksualiti dilahirkan sebagai lelaki atau perempuan.
BAHAN BANTU
[image:22.612.67.553.45.791.2]BELAJAR
Gambar Lelaki dan Perempuan.
LANGKAH PENGAJARAN
1. Murid sumbangsaran keistimewaan sebagai lelaki atau perempuan (Lampiran 1).
Lelaki – mempunyai testis dan sperma untuk meneruskan zuriat.
Perempuan – mempunyai ovum dan uterus untuk hamil dan payu dara untuk
menyusukan bayi. Nota Guru:
Guru perlu menerap dan menekankan perasaan syukur dan bangga dilahirkan sebagai lelaki atau perempuan.
2. Melengkapkan peta buih (Lembaran 1 dan 2).
Nama:... Kelas:... Tarikh:...
Keistimewaan sebagai lelaki.
Lengkapkan peta buih di bawah.
Nama:... Kelas:... Tarikh:...
Keistimewaan sebagai perempuan.
Lengkapkan peta buih di bawah.
UNIT 5
MODUL 1:
KESIHATAN FIZIKAL
KESIHATAN DIRI DAN REPRODUKTIF
STANDARD KANDUNGAN
1.2 Mendemonstrasi keupayaan dan kemahiran untuk menangani pengaruh dalaman serta luaran yang mempengaruhi kesihatan diri dan reproduktif.
STANDARD
PEMBELAJARAN
1.2.2 Mengetahui cara menghargai dan
menghormati anggota seksual diri sendiri dengan menjaga kebersihan, keselamatan dan kesihatan.
BAHAN BANTU
BELAJAR Gambar.
LANGKAH
PENGAJARAN 1. Murid memberi respons terhadap gambar menjaga kebersihan, keselamatan dan
kesihatan anggota seksual yang dipamerkan (Lampiran 1).
KEBERSIHAN
KESELAMATAN
KESIHATAN
Lembaran 1 Nama:...
Kelas:... Tarikh:...
UNIT 6
MODUL 1:
KESIHATAN FIZIKAL
KESIHATAN DIRI DAN REPRODUKTIF
STANDARD KANDUNGAN
1.2 Mendemonstrasi keupayaan dan kemahiran untuk menangani pengaruh dalaman serta luaran yang mempengaruhi kesihatan diri dan reproduktif.
STANDARD
PEMBELAJARAN 1.2.3 Mengaplikasikan cara menghormati anggota seksual orang lain.
BAHAN BANTU BELAJAR
Gambar.
LANGKAH PENGAJARAN
1. Murid memberi respon terhadap gambar 1 dan 2.
2. Murid memberikan respon kepada kad situasi (Lampiran 1).
3. Menyatakan cara menghormati anggota seksual orang lain berdasarkan kad situasi.
[image:28.612.56.556.53.721.2]
Lampiran 1
KAD
SITUASI
Memperlihatkan dengan sengaja anggota seksualnya
kepada individu lain. Mengintai individu lain yang
sedang mandi.
Bercerita kepada rakan lain setelah melihat secara tidak
sengaja anggota seksual individu lain.
Sengaja melihat zakar individu lain semasa membuang air kecil di tandas.
Sengaja menyentuh organ genital individu lain.
Suka menyebut perkataan dan menunjukkan simbol
UNIT 7
MODUL 1:
KESIHATAN FIZIKAL
KESIHATAN DIRI DAN REPRODUKTIF
STANDARD KANDUNGAN
1.2 Mendemonstrasi keupayaan dan
kemahiran untuk menangani pengaruh dalaman serta luaran yang
mempengaruhi kesihatan diri dan reproduktif.
STANDARD
PEMBELAJARAN
1.2.4 Mengaplikasikan batas sentuhan pada anggota seksual untuk menjaga
kebersihan, keselamatan dan kesihatan.
BAHAN BANTU
BELAJAR Kad bintang (pelekat) “Where The Stars Drop”.– Permainan
LANGKAH
PENGAJARAN 1. Murid dibahagikan kepada beberapa
kumpulan kecil.
2. Guru membaca soalan dan murid menjawab pilihan jawapan dengan meletakkan kad bintang pada tempat pilihan jawapan (Lampiran 1).
Lampiran 1
Situasi 1
Situasi 2
Situasi 3
Dalam perjalanan ke taman permainan, seorang budak perempuan telah terjatuh semasa menunggang basikal dan mengalami kecederaan pada anggota seksual.
Siapakah yang layak memberi rawatan?
Orang awam yang berhampiran.
Doktor perubatan yang ditemani oleh 2 orang
jururawat.
Mengapakah anda berkata “Tidak” apabila rakan anda
menyentuh anggota seksual anda dengan sengaja?
Malu. Tidak menghormati anggota seksual orang
lain.
Mengapakah seorang doktor dibolehkan mencuci luka pada anggota seksual murid?
UNIT 8
MODUL 1:
KESIHATAN FIZIKAL
PEMAKANAN
STANDARD KANDUNGAN
1.3 Mengetahui dan mengamalkan pemakanan yang sihat serta selamat.
STANDARD
PEMBELAJARAN 1.3.1 Memahami kepentingan mengambil pelbagai jenis makanan.
BAHAN BANTU
BELAJAR Piring kertas, gambar makanan.
LANGKAH
PENGAJARAN . Membahagi murid kepada kumpulan kecil.
. Menyiapkan tugasan berdasarkan tajuk “Menu Saya” (Lihat contoh dan lampiran 1).
3. Membentangkan hasil tugasan.
Kepentingan mengambil pelbagai jenis
makanan
Menjadi cergas dan cerdas
Mencegah kekurangan
nutrisi Mencegah
obesiti Pertumbuhan
yang sihat
Menjauhi penyakit
Memelihara kesihatan
mental
Lembaran 1
Nama:... Kelas:... Tarikh:...
Bincang dan lengkapkan peta buih di bawah.
Kepentingan mengambil
pelbagai
AKTIVITI MARI MEMANCING
Lampiran 2
Mencegah obesiti Menambah berat badan
Mencegah kekurangan nutrisi Kandungan gula berlebihan
Menjauhi penyakit Mendatangkan penyakit
Memelihara kesihatan mental Mengantuk
Menjadi cergas dan cerdas Menjadi lemah dan lesu
Pertumbuhan yang sihat Membantutkan pertumbuhan
Arahan:
1. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
2. Setiap kumpulan disediakan dengan 1 joran dan kotak yang berisi kad-kad kepentingan mengambil pelbagai jenis makanan.
UNIT 9
MODUL 1:
KESIHATAN FIZIKAL
PENYALAHGUNAAN BAHAN
STANDARD KANDUNGAN
1.4 Mengetahui jenis dan kesan penyalahgunaan bahan serta
berkemahiran menangani situasi berisiko terhadap diri, keluarga dan masyarakat.
STANDARD
PEMBELAJARAN
1.4.5 Mengaplikasi cara berkata TIDAK kepada bahan inhalan.
BAHAN BANTU
BELAJAR Kad pengucapan berirama.
LANGKAH PENGAJARAN
. Murid dibahagikan kepada kumpulan kecil dan dibekalkan kad tersebut.
. Murid dalam kumpulan dikehendaki menghasilkan elemen aktiviti mengikut kreativiti kumpulan seperti:
Intonasi
Teknik Contoh
Tidak “Tidak.” atau “Tidak, terima kasih.”
Katakan seperti keadaan
sebenarnya “Tidak, terima kasih. Saya tidak suka bau gam.”
Membuat alasan “Tidak, terima kasih.” Saya kini dalam keadaan tergesa-gesa. Saya perlu beredar sekarang.”
Penangguhan “Tidak, terima kasih. Mungkin pada masa lain.” Katakan tidak dan mula bercakap tentang perkara lain.
Tukar isu perbualan
“Tidak, terima kasih. Anda tengok perlawanan semalam?”
Mengulangi
Mengulangi “tidak” beberapa kali atau cara lain untuk mengatakan “tidak”
“Tidak, terima kasih” “Tidak”
“Tidak. Saya tidak berminat”
Beredar Katakan “tidak” dan beredar.
Tidak pedulikan Tidak mengendahkan orang itu.
Mengelakkan keadaan
Menjauhi diri anda dari mana-mana situasi penyalahgunaan inhalan.
Cara-
Cara Berkata “Tidak”
Sumber: Pusat Racun Negara
UNIT 10
MODUL 2 :
KESIHATAN MENTAL, EMOSI DAN
SOSIAL
PENGURUSAN MENTAL DAN EMOSI
STANDARD KANDUNGAN
2.1 Mengetahui pelbagai jenis emosi, kepentingan dan cara mengurus untuk meningkatkan
kesihatan mental dalam kehidupan.
STANDARD
PEMBELAJARAN
2.1.1 Memahami cara situasi konflik dan stres dalam keluarga.
2.1.3 Memahami kesan konflik dan stres dalam keluarga.
BAHAN BANTU BELAJAR
Lembaran kerja (Lembaran 1, Lampiran 1 dan Lampiran 2).
LANGKAH PENGAJARAN
1. Tayangan video (http://www.youtube.com/ watch?v=9OqOHxwRy04) konflik dalam keluarga.
Murung
Gangguan Kesihatan
KESAN
KONFLIK
DAN
STRES
Cepat Marah
Perbalahan Putus
Asa
Cemburu
Merenggangkan Hubungan Kekeluargaan
Lembaran 1
Nama:... Kelas:... Tarikh:...
Aktiviti perkataan tersembunyi .
Cari 5 perkataan kesan konflik dan stres dalam keluarga.
A N G A I C H I N G F O C
B J P R O S H U A M A N E
P C E M B U R U Q K T G P
K N R A J A A M Y L I A A
B O B H Z M N Q O S M S T
S R A E A U U I Z W A N M
U S L N H R K R N S H I A
M I A D A I U A U G A Z R
A D H R R Z S T Z N S A A
L A A A I A U T B F G M H
A N G A I C H I N G F O C
B J P R O S H U A M A N E
P C E M B U R U Q K T G P
K N R A J A A M Y L I A A
B O B H Z M N Q O S M S T
S R A E A U U I Z W A N M
U S L N H R K R N S H I A
M I A D A I U A U G A Z R
A D H R R Z S T Z N S A A
L A A A I A U T B F G M H
UNIT 11
MODUL 2 :
KESIHATAN MENTAL, EMOSI DAN
SOSIAL
PENGURUSAN MENTAL DAN EMOSI
STANDARD KANDUNGAN
2.1 Mengetahui pelbagai jenis emosi, kepentingan dan cara mengurus untuk meningkatkan
kesihatan mental dalam kehidupan.
STANDARD
PEMBELAJARAN
2.1.2 Memahami situasi konflik dan stres dalam kalangan rakan sebaya.
2.1.4 Memahami kesan konflik dan stres dengan rakan sebaya.
BAHAN BANTU
BELAJAR Kertas kosong.
LANGKAH PENGAJARAN
. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
. Melakonkan situasi konflik dan stres dalam kalangan rakan sebaya.
. Kumpulan lain akan menyenaraikan kesan konflik dan stres daripada situasi tersebut pada kertas kosong.
UNIT 12
MODUL 2 :
KESIHATAN MENTAL, EMOSI DAN
SOSIAL
PENGURUSAN MENTAL DAN EMOSI
STANDARD KANDUNGAN
2.1 Mengetahui pelbagai jenis emosi, kepentingan dan cara mengurus untuk meningkatkan kesihatan mental dalam kehidupan.
STANDARD
PEMBELAJARAN
2.1.5 Mengaplikasi cara mengurus konflik dan stres dalam kalangan ahli keluarga dan rakan sebaya.
BAHAN BANTU
BELAJAR Lampiran 1 dan Lembaran 1.
LANGKAH PENGAJARAN
. Edarkan kad situasi ( Lampiran 1 ).
Kakak Aaron tertekan dengan desakan ibu bapa mereka yang terlalu mahukan kecemerlangannya dalam setiap kali peperiksaan.
Sharmila dan adiknya sering ditinggalkan bersendirian di rumah oleh ibu bapanya yang sibuk bekerja.
Mahen selalu dipulaukan oleh rakan-rakannya kerana dia sering terpilih untuk mewakili sekolah dalam pelbagai pertandingan.
Ibu bapa Sherlynn sering bertengkar di hadapan dia dan adik-adiknya menyebabkan mental dan emosi mereka terganggu.
Akram berasa sedih kerana dua orang rakan baiknya telah berselisih faham.
Lembaran 1
Nama:... Kelas:... Tarikh:...
UNIT 13
MODUL 2 :
KESIHATAN MENTAL, EMOSI DAN
SOSIAL
KEKELUARGAAN
STANDARD KANDUNGAN
2.2 Mengetahui peranan diri sendiri dan ahli keluarga serta kepentingan institusi kekeluargaan dalam aspek kesihatan keluarga.
STANDARD
PEMBELAJARAN
2.2.1 Mengetahui tanggungjawab ahli dalam keluarga dalam aspek emosi, mental dan sosial.
BAHAN BANTU
BELAJAR Lembaran Kerja.
LANGKAH PENGAJARAN
1. Papar gambar suasana keluarga bahagia (Lampiran 1).
2. Perbincangan tanggungjawab ahli dalam keluarga berdasarkan gambar tersebut.
3. Lembaran kerja diedarkan kepada setiap murid.
4. Pembentangan secara rawak.
MENTAL EMOSI SOSIAL
RUJUKAN GURU
Lampiran 2
Ibu saya seorang yang sentiasa tenang.
[emosi]
Datuk sangat sabar dengan karenah cucunya.
[emosi]
Nenek selalu menasihatkan saya supaya sentiasa hormat
kepada ibu bapa.
[mental]
Ayah akan menegur jika kami tidak mengulang kaji
pelajaran.
[mental]
Abang selalu membantu saya dalam pelajaran.
[sosial]
Adik beradik belajar dan beriadah bersama-sama.
[sosial]
Ibu bapa mendoakan kejayaan anak-anaknya.
[mental]
Kakak membantu meringankan tugas ibu di
rumah.
[sosial]
Cucu sering berhubung dengan datuk dan nenek.
Lembaran 1
Nama:... Kelas:... Tarikh:...
Nyatakan aspek emosi, mental dan sosial berdasarkan tanggungjawab ahli dalam keluarga
Ibu saya seorang yang sentiasa tenang.
Datuk sangat sabar dengan karenah cucunya.
Nenek selalu menasihatkan saya supaya sentiasa hormat
kepada ibu bapa.
Ayah akan menegur jika kami tidak mengulang kaji
pelajaran.
Abang selalu membantu saya dalam pelajaran.
Adik beradik belajar dan beriadah bersama-sama.
Ibu bapa mendoakan kejayaan anak-anaknya.
Kakak membantu meringankan tugas ibu di
rumah.
UNIT 14
MODUL 2 :
KESIHATAN MENTAL, EMOSI DAN
SOSIAL
PERHUBUNGAN
STANDARD KANDUNGAN
2.3 Mengetahui dan mengaplikasikan kemahiran interpersonal dan komunikasi berkesan dalam kehidupan.
STANDARD
PEMBELAJARAN
2.3.4 Memahami perhubungan maya dan bukan maya secara sihat sesama remaja.
BAHAN BANTU
BELAJAR Komputer, Bahan Internet.
LANGKAH PENGAJARAN
1. Murid menceritakan pengalaman
menggunakan laman sosial seperti skype,
facebook, messenger dan sebagainya.
2. Papar dan bincang gambar perhubungan maya dan bukan maya secara sihat.
3. Senaraikan aktiviti yang sihat dalam perhubungan maya dan bukan maya (Lembaran 1).
4. Perbincangan dan rumusan.
Nota Guru:
Lembaran 1 Nama:...
Kelas:... Tarikh:...
Senaraikan aktiviti yang sihat dalam perhubungan maya dan bukan maya
UNIT 15
MODUL 3 :
KESIHATAN PERSEKITARAN
PENYAKIT
STANDARD KANDUNGAN
3.1 Mengetahui jenis penyakit dan cara mencegah serta mengelak risiko penyakit dalam
kehidupan harian.
STANDARD
PEMBELAJARAN
3.1.1 Mengetahui beberapa jenis penyakit berjangkit yang boleh dicegah melalui vaksinasi iaitu campak, rubella, cacar dan beguk.
BAHAN BANTU
BELAJAR Kad Gantung, Gambar Penyakit.
LANGKAH PENGAJARAN
1. Penerangan mengenai vaksin (Lampiran 1).
2. Memaparkan gambar penyakit Rubella, Begok, Campak, Cacar (Lampiran 2).
Lampiran 1
RUJUKAN GURU
Memvaksin-menyuntik vaksin ke dalam tubuh seseorang atau haiwan untuk melindunginya daripada sesuatu penyakit:
VAKSIN adalah...
sediaan bakteria, virus, dan lain-lain yang sudah mati atau dilemahkan untuk disuntik ke dalam badan supaya menghasilkan daya tahan terhadap penyakit tertentu;
sediaan bakteria, virus, dan lain-lain yang sudah mati atau dilemahkan untuk disuntik atau ditanam ke dalam badan supaya menghasilkan daya tahan/antibodi terhadap penyakit tertentu.
VAKSINASI adalah...
proses menyuntikkan vaksin ke dalam tubuh seseorang sebagai langkah perlindungan men-cegah sesuatu penyakit (pemvaksinan).
Nota: Rujuk Kamus Dewan Bahasa Edisi Ke 4
http://prpm.dbp.gov.my/Search.aspx?k=vaksinasi
http://dict.rewaz.org/search/browse/vaksin.re
Lampiran 2
Lampiran 3
Sumber: www.skincareguide.ca
Sumber: www.robynsnest.com
CAMPAK
Sumber: www.ruleof6ix.fieldofscience.com
Lembaran 1
AKTIVITI: Permainan „Virus vs Vaksin‟
Murid dibahagikan kepada 4 kumpulan.
Kumpulan 1: Memakai kad gantung penyakit “Beguk”, “Rubella”,
“Cacar” dan “Campak”.
Kumpulan 2: Memakai kad gantung “Vaksin Beguk”, “ Vaksin Rubella”,
“Vaksin Cacar” dan “Vaksin Campak”.
Kumpulan 3: Berlakon sebagai mangsa yang dilindungi vaksin.
Kumpulan 4: Berlakon sebagai mangsa yang tidak dilindungi vaksin.
Kumpulan 2: Membentuk bulatan dan mengelilingi mangsa.
Kumpulan 1: Menyerang mangsa supaya dijangkiti penyakit.
Kumpulan 2: Mempertahankan serangan dari kumpulan 1.
Kumpulan 1: Menyerang mangsa yang tidak dilindungi.
Mangsa yang dilindungi selamat dan mangsa yang tidak dilindungi tidak
selamat.
CONTOH KAD GANTUNG
UNIT 16
MODUL 3 :
KESIHATAN PERSEKITARAN
KESELAMATAN
STANDARD KANDUNGAN
3.2 Mengetahui kepentingan menjaga keselamatan diri dan mendemonstrasi kemahiran kecekapan psikososial dalam kehidupan harian.
STANDARD PEMBELAJARAN
3.2.2 Mengaplikasikan cara menangani pengaruh negatif perhubungan maya dan bukan maya dengan rakan lain.
BAHAN BANTU
BELAJAR Lampiran 1 dan Lembaran 1.
LANGKAH PENGAJARAN
1. Penerangan tentang cara menangani pengaruh negatif perhubungan maya dan bukan maya dengan rakan lain (Lampiran 1).
2. Perlaksanaan aktiviti gotong-royong (praktikal). Contoh:
a) Kelas
Lampiran 1
RUJUKAN GURU
CARA MENANGANI PENGARUH NEGATIF
PERHUBUNGAN MAYA DAN BUKAN MAYA
Beriadah
Lawatan
Belajar
bersama
Lembaran 1
Diariku
UNIT 17
MODUL 3 :
KESIHATAN PERSEKITARAN
PERTOLONGAN CEMAS
STANDARD KANDUNGAN
3.3 Mengetahui asas pertolongan cemas dan kepentingan bertindak dengan bijak mengikut situasi.
STANDARD
PEMBELAJARAN
3.3.1 Memahami situasi yang menyebabkan kecederaan ringan iaitu melecet dan melecur.
3.3.2 Mengaplikasi langkah-langkah semasa memberi bantu mula untuk kecederaan ringan.
3.3.3 Mengaplikasi bantu mula untuk kecederaan ringan.
3.3.4 Mengetahui agensi yang boleh memberi perkhidmatan kesihatan dan keselamatan mengikut situasi.
BAHAN BANTU BELAJAR
Gambar kecederaan ringan, kad gantung dan Lampiran 1.
LANGKAH PENGAJARAN
1. Menjalankan aktiviti Stesen Melecet dan Stesen Melecur.
2. Kad situasi kecederaan dan langkah bantu mula diedarkan kepada murid.
3. Apabila wisel dibunyikan, murid akan bergerak ke stesen yang betul.
Situas
i
Memakai kasut ketat Tergesel
Langkah
Mencuci dengan antiseptik Menampal plaster
Situasi
Terkena air panas
Tersentuh alatan yang panas
Langkah
Sejukkan tempat yang melecur dengan air
Keringkan & anginkan
Lampiran 1
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
ARAS 4-8, BLOK E 9 KOMPLEKS KERAJAAN PARCEL E PUSAT PENTADBIRAN KERAJAAN PERSEKUTUAN
62604 PUTRAJAYA