KONSEP DASAR EMOSI

APA EMOSI ITU ?

EMOSI

ETIMOLOGI

BHS. INGGRIS

BHS . INDON PERANCIS

LATIN

+ 300 KATA + 600 KATA

“emovere”

DEFINISI

ISTILAH

“émotion” dari “émouvoir” gembira

Bergerak menjauh

KECEND BERGERAK MRPK HAL MUTLAK DR EMOSI

BERAGAM

SILIT MERUMUSKAN PENGERTIAN YG SIFATNYA TUNGGAL & UNIVERSAL

PANDANGAN UMUM

EMOSI

KECENDENDERUNGAN UTK BERTINDAK

ASPEK AFEKTIF KEHIDUPAN MANUSIA

MARAH

REAKSI PSIK THD SUATU KEJADIAN

PANDANGAN AHLI

Goleman, 2002

Chaplin. 2005

English & English

Abin S. M., 2005

Franken, 1993

DORONGAN UNTUK BERTINDAK SENANG  TERTAWA; SEDIH MENANGIS

REAKSI KOMPLEKS YG BERKAITAN DGN KEGIATAN & PERUBAHAN-2 SCR MENDALAM YG DIIKUTI PERASAAN KUAT / KEADAAN AFEKTIF .

A COMPLEX FEELING STATE ACCOMPANIED BY CHARACTERISTIC MOTOR AND GRANDULAR ACTIVITIES

SUATU SUASANA YG KOMPLEKS (A COMPLEX FEELING STATE) & GETARAN JIWA ( A STRID UP STATE ) YG MENYERTAI / MUNCUL

SEBELUM & SESUDAH TERJADINYA PERILAKU

PANDANGAN ILMU

NEUROBIOLOGIS

CARA BERTINDAK (EKSPRESI EMOSIONAL)

• DISERTASI AKTIVITAS TUBUH

• MENGHASILKAN SENSASI ORGANIS & KINESTETIK

-• DISERTAI PENJELMAAN JELAS DLM TKLK (FACE)

DITANDAI DUA KEADAAN

CARA MERASA

(PENGAL EMOSIONAL)

DISERTAI NADA PERASAAN / WARNA AFEKTIF, BAIK PD TK KUAT / LEMAH

(GAGAL-SEDIH, BERHASIL-SENANG) RENTANG : SEDIH <--> GEMBIRA

AKSI INTEGRATIF HYPOTHALAMUS

KERJA THALAMUS

PANDANGAN ILMU

PSIKOLOGI

PENGALAMAN YG SADAR & KOMPLEKS SBG HASIL INTERAKSI FAKTOR SUBYEKTIF (PROSES KOGNITIF), FAKTOR LINGKUNGAN (HSL BELAJAR) & FAKTOR BIOLOGIS (HORMONAL)

MUNCUL SBG BENTUK PENGALAMAN AFEKTIF (SENANG-TAK SENANG)

MEMBANGKITKAN PENJELASAN KOGNITIF

(UTK MENGHUBUNGKAN SEBAB-SEBAB DLM DIRI SENDIRI ATAU LINGK)

CIRI

MEMICU VARIASI PENYESUAIAN INTERNAL

(DETAK JANTUNG MAKIN KUAT)

MENDATANGKAN TKLK YG SERING, TETAPI TDK SELALU, EKSPRESIF

(KETAWA/MENANGIS),MENGARAHKAN TUJUAN (MEMBANTU/MENOLAK),& ADAPTIF

EMOSI & PERASAAN

KONTINUM • Pleasant

• Active • Intense

C.I.R.I

–

C.I.R.I E.M.O.S.I

• ADA STIMULUS

• ADA PERUB FISIOLOGIS

• POLA SAMBUTAN

•

LBH BERSIFAT SUBYEKKTIF

•

LBH BERSIFAT FLUKTUATIF

•

BNYAK TERKAIT PENGINDRAAN

C.I.R.I

–

C.I.R.I E.M.O.S.I

• BERSIFAT PRIBADI & SUBYEKTIF

• ADA PERUB ASPEK JASMANIAH

• ADA EKSPRESI TKLKK

• EMOSI SBG MOTIF

•

PASSIVITY / PASIVITAS

•

INTENSIONALITY / KESWENGAJAAN

•

SUBJECTIVITY / SUBYEKTIVITAS

GEJALA FISIK YG MENYERTAI EMOSI

 Kesiapan fisik untuk melakukan sesuatu

 Konsentrasi lebih baik

 Produksi adrenalin & kelenjar tiroid meningkat

 0tot menegang

 Detak jantung meningkat

 Hati berdenyut keras

 Keluar keringat dingin, dsb.

TAMPAK JELAS

TDK TAMPAK JELAS

KENAPA ?

DISPLAY RULLES

Ekman & Friesen

FUNGSI, PERAN, & MANFAAT EMOSI

POSITIF

NEGATIF

DLM BATAS KKRITIK

PEMBERI WARNA KEPRIB, AKTIV & PENAMPILAN

EMOSI

PENTING DLM HIDUP MANUSIA SURVIVAL COMMUNICATION BOUNDARY SETTING DECICION MAKING HAPPINESS UNITY

DPT BERI SINYAL BAHWA ADA BUT YG TDK TERPENUHI

MENGHUBUNGKAN DGN OTAK DLM BUAT PUTUSAN YG TEPAT

DPT BERI SINYAL BAHWA KT TDK COMFORTABLE

EKSPRESI EMOSI DPT UNGKAP SUASANA BATIN

DPT UNGKAP BUT SESEORANG UTK DAPAT BAHAGIA

MANFAAT EMOSI

• Memberi bumbu kehidupan. Tanpa emosi, hidup ini kering & gersang (Jalaludin Rahmat, 1994)

• Untuk inner adjusment thd lingk utk mencapai kesejahteraan & keselamatan (Crow & Crow, 1962)

• Coleman & Hammen (1974)

1.

P

EMBANGKIT ENERGI (ENERGIZER) : Hidup berarti merasa, mengalami, bereaksi, bertindak (marah  mengarahkan utk menyerang; takut  lari; cinta  mendekat/bermesraan).

2.

P

EMBAWA INFORMASI (MESSENGER) : keadaan diri dpt diketahui dari emosi (marah  kita dihambat/dihalangi; takut  dlm

bahaya; sedih  kehilangan sesuatu; bahagia  menemukan sesuatu yg disenangi)  pembawa pesan intrapersonal.

3.

P

EMBAWA PESAN DALAM KOMUNIKASI INTERPERSONAL : ungkapan emosi dpt dipahami scr universal. Misal: Pidato yg diserrtai emosi

 lbh hidup, dinamis, menarik & meyakinkan. Takut  pesan ada bahaya.

PEMBERI WARNA KEPRIB, AKTIV & PENAMPILAN

MENENTUKAN SIKAP & PREDISPOSISI TKLK MENENTUKAN KESEJAHT & KESEHATAN MENTAL

PEMBERI WARNA KEPRIB, AKTIV & PENAMPILAN

MANFAAT EMOSI (1) BUMBU KEHIDUPAN (2) INNER ADJUSTMENT (3) ENERGIZER (4) MESSENGER (5) PEMBAWA PESAN DLM KOMUNIKASI INTERPERSO NAL (6) SUMBER INFORMASI KEBERHASILA N

(1) J. Rachmat ,1994 (2) Crow & Crow ,1962

EKSPRESI & EMOSI

EKSPRESI :



pernyataan batin seseorang dgn cara berkata,

bernyanyi, bergerak.



Muncul karena dorongan perasaan : penjelmaan

perasaan / pikiran



Dpt bersifat katarsis

(membersihkan/membereskan)



mencegah

timbulnya kejadian-kejadian yg tdk diinginkan.



Tanpa ekspresi : bahan akan terpendam



berbahaya



letupan kecil/besar.



Ekspresi bersifat universal : sama utk semua

MACAM EKSPRESI EMOSI



Startle response

(respon terkejut)



inborn :

menutup mata, mulut melebar, kepala bergerak

ke depan/belakang



Vocal & facial expression

(Ekspresi wajah dan

suara). Dpt dikenali dari wajah & suaranya.



universal, inborn & mudah dikenali

Marah :

wajah merah, kening berkerut, dsb.



Posture & gesture

(sikap & gerak tubuh)



proses belajar/budaya. Marah : ekspresinya

beda-beda.

Here are a few of the reasons our emotions are important in our lives. By the way, the first few chapters of Goleman's 1995 book, Emotional Intelligence,

have a good presentation on evolution and emotions.

Survival

Perkembangan alamiah emosi kita telah berlangsung lebih dari miliaran tahun. Hasilnya, emosi kita memiliki potensi untuk melayani kelembutan dan

kehalusan sistem pembimbing internal. Emosi kita memberi sinyal ketika kebutuhan alamiah manusia tidak terpenuhi. Contoh, ketika kita merasa sendiri, maka kebutuhan kita untuk berhubungan tidak terpnuhi, ketika kita merasa takut, maka kebutuhan rasa aman tdk terpenuhi, ketika merasa ditolak, maka kebutuhan untuk diterima tidak terpenuhi.

Nature developed our emotions over millions of years of evolution. As a result, our emotions have the potential to serve us today as a delicate and

sophisticated internal guidance system. Our emotions alert us when natural human need is not being met. For example, when we feel lonely, our need for connection with other people is unmet. When we feel afraid, our need for

Decision Making

Emosi kita merupakan sumber informasi yang dapat dinilia. Emosi kita membantu dalam membuat keputusan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ketika emosi pribadi kita tidak berhubungan dengan otak, kita tidak dapat membuat keputusan, sekalipun yng sederhana. Mmengapa?, karena ia tidak mengetahui bagaimana ia merasakan tentang pilihannya.

Our emotions are a valuable source of information. Our emotions help us

make decisions. Studies show that when a person's emotional connections are severed in the brain, he can not make even simple decisions. Why? Because he doesn't know how he will feel about his choices.

Boundary Setting

Ketika kita merasakan tidak comfortabel dengan prilaku seseorang, emosi kita memberi sinyaL pada kita. Jika kita belajar untuk

mempercayai emosi kita dan merasa percaya diri untuk

mengekspresikan diri kita, kita dapat mengetahui bahwa perasaan kita tidak komformtabel, dan dengan segera kita dapat menyadari perasaan kita.

Communication

Emosi kita dapat membantu kita dalam berkomunikasi dengan orang lain. Ekspresi

wajah kita, dapat mengungkapkan suatu rentang emosi yang luas. Jika kita terlihat sedih atau marah, kita memberi sinyak kepada orang lain bahwa kita butuh bantuan. Jika kita memiliki keterampilan verbal kita akan dapat mengekspresikan lebih dari kebutuhan emosi kita dan dengan demikian memiliki kesempatan yang lebih baik dari perasaan mereka. Jika kita efektif dalam mendengarkan kesulitan emosional orang lain, kita dapat lebih baik untuk membantu mereka memahami perasaannya, sehingga lebih peduli.

Our emotions help us communicate with others. Our facial expressions, for example, can convey a wide range of emotions. If we look sad or hurt, we are signalling to others that we need their help. If we are verbally skilled we will be able to express more of our emotional needs and thereby have a better chance of filling them. If we are effective at listening to the emotional troubles of others, we are better able to help them feel

Happiness

Kita hanya dapat benar-benar mengetahui kita bahagia, ketika kita merasa bahagia. Ketika kita merasakjan bahagia, kita merasakan isi dan terpenuhi. Perasaan ini datang dari kebutuhan kita yang terpenuhi, khususnya kebutuhan emosional kita. Kita dapat merasakan hangat, panas dari makanan, tetapi tetap tidak bahagia. Emosi dan

perasaan kita dapat kita ketahui, ketika kita merasakan tidak senang dan ketika sesuatu hilang atau terpenuhi. Semakin baik kita dapat mengidentifikasi emsoi kita, akan lebih mudah untuk menentukan apa yang kita butuhkan untuk bahagia.

The only real way to know that we are happy is when we feel happy. When we feel happy, we feel content and fulfilled. This feeling comes from having our needs met,

Unity

Emosi kita mungkin merupakan sumber potensi terbesar dari kesatuan seluruh anggota spesies manusia. Jelasnya, keragaman religi, budaya, dan politik tidak memiliki

kesatuan. Bahkan, faktnya mereka sering kali membuat tragis dan fatal emosi kita.

Darwin telah menulis ttg ekspresi manusia dan hewan, emosi tentang emphaty, kasihan, kerja sama, dan memaafkan telkah secara potensial merupakan kesatuan kita sebagai spesies.

Our emotions are perhaps the greatest potential source of uniting all members of the human species. Clearly, our various religious, cultural and political beliefs have not united us. Far too often, in fact, they have tragically and even fatally divided us.

Emotions, on the other hand, are universal. Charles Darwin wrote about this years ago in one of his lesser-known books called "The Expression of Emotion In Man and Animal". The emotions of empathy, compassion, cooperation, and forgiveness, for instance, all have the potential to unite us as a species. It seem fair to say that, generally speaking:

CIRI-CIRI EMOSI



ABIN SYAMSUDDIN MAKMUN (2003) :

tiga variabel ciri emosi :

(1)

rangsangan yg menimbulkan emosi (stimulus);

(2)

perubahan

–

2 fisiologis yg terjadi pada individu

(misal, takut : berdiri bola romaku)

(3)

pola sambutan.



Dalam situasi

tertentu,

pola sambutan yg berkaitan

dgn emosi seringkali organisasinya bersifat

kacau

Syamsu Yusuf LN (2003)



lebih bersifat subyektif daripada peristiwa

psikologis lainnnya seperti pengamatan dan

berfikir;



bersifat fluktuatif atau tidak tetap, dan



banyak bersangkut paut dgn peristiwa

Nana Syaodih (2005)

 BERSIFAT PRIBADI & SUBYEKTIF.

kadang tanpa disadari & tak dimengerti (mengapa takut?

 ADA PERUBAHAN ASPEK JASMANIAH.

Tidak selalu serempak (detak jantung dulu, baru yg lain)

 DIEKSPRESIKAN DLM PERILAKU.

Terutama ekspresi wajah & suara/bahasa. Ekspresinya : dipengaruhi pengalaman, belajar dan kematangan.

 EMOSI SEBAGAI MOTIF.

sama dgn motif, mampu mendorong seseorang untuk melakukan kegiatan, ttp sifatnya berbeda.

motif  sifatnya siklik –pola habitual yg otomatis dari pemuasan

Fehr & Russel (1984) Shaver, Schwarts, Kirson& O’Connor (1987)

Emosi memiliki tiga bentuk, yaitu :

1. Passivity

makna : dptberubah secara drastis, terutama berubah menjadi sangat buruk. Kata“pasif” sering digunakan dlm menerangkan kata-kata emosi. Misal, “jatuh cinta”, “terjebak amarah”  dikonotasikan sebagai tindakan pasif.

Artinya, emosi hanyalah tindakan refleks sebagai hasil pengalaman sensoris sederhana, yg berada di bawah kontrol pribadi.

2. Intentionality(kesengajaan)

emosi terjadi karena suatu kesengajaan. Misal, marah bukan tiba-tiba, tanpa sebab.

Jadi, sebab mrpk objek kesengajaan dari emosi, sebagai hasil dari pengalaman sebelumnya.

3. Subjectivity.

Mrpk perbuatan subjektif sebagai akibat dari sebuah pengalaman diri terhadap objek eksternal.

EMOSI DASAR



Anak kecil : memiliki emosi dasar yg nanti akan berkembang menjadi

bermacam-macam emosi (terdiferensiasi)

Watson :



Fear (takut)



anciety (cemas)



Rage (gusar/khawatir)



anger (marah)



Love (cinta)



simpati

Descrates



Desire / keinginan



Hate / benci



Wonder / kagum



Sorrow / kesedihan



Love / cinta



Joy / kegembiraan

EMOSI DASAR

Daniel Goleman



Amarah : beringas, mengamuk, benci, jengkel, kesal hati



Kesedihan : pedih, sedih, muram, suram, melankolis, mengasihi

diri, putus asa



Rasa takut : cemas, gugup, khawatir, was-was, perasaan takut

sekali, waspada, tidak tenang, ngeri



Kenikmatan : bahagia, gembira, riang, puas, riang, senang,

terhibur, bangga



Cinta : penerimaan, persahabatan, kepercayaan, kebaikan hati,

rasa dekat, bakti, hormat, kemesraan, kasih



Terkejut : terkesiap, terkejut

GEJALA FISIK YG MENYERTAI EMOSI



Kesiapan fisik untuk melakukan sesuatu



konsentrasi lebih baik



produksi adrenalin & kelenjar tiroid meningkat



otot menegang



Detak jantung meningkat



hati berdenyut keras

GEJALA FISIK

 Kadang seseorang masih dapat mengontrol emosinya, shg tdk tampak jelas dlm

tanda-tanda fisiknya.

Kenapa?

 Ekman dan Friesen, ada yg namanya “

display rules”,

meliputi :

1. masking : orang dpt menyembunyikan /menutupi emosi yg dialaminya. Misal : sedih  tp tdk tampak sedih

2. modulation : seseorang dpt mengurangi gejala fisik, tp tdk dpt meredam scr tuntas.

Misal : sedih  menangis, ttp tdk terlalu kuat dan keras.

3. simulation : sebenarnya tdk mengalami emosi, tetapi seolah – olah mengalami emosi dgn menampakkan gejala – gejala fisik.

Display rules

Fungsi

Pemerkuat tklk (pengalaman menyenangkan ingin lagi) & memperlemah / penghukum tklk (pengalaman menyedihkan, nggak mau lagi).

emosi

 jantungnya jiwa

 memberi kekuatan hebat - pemberi energi pd aktivitas manusia

(pemberi semangat, kegairahan, kenikmatan, tenaga hidup) Tapi juga bisa sebaliknya, tergantung batas kritisnya.

Emosi yg terganggu

• Unpredictable (batas kritiknya tdk jelas)

• Uncontrollable

• Oversensitiveness

• Instability

• Inadequate self and environment perceptions

Emosi yg wajar

• dpt diperkirakan dan sesuai.

• Lamanya: sebentar dan pada tempatnya.

• pengaruh fisik.

- kekurangan zat besi / kalsium  meningkatkan kecemasan, mudah tersinggung, tdk stabil

• Pengaruh lingkungan.

- ketidiksesuaian - frustrasi

• Pengaruh pikiran

- tdk rasional & obyektif

Pikiran : remming

EMOSI & PIKIRAN

EMOSI (KECRD. EMOSIONAL) Cepat dan Akurat (EFEKTIF & EFISIEN) MENGHAMBAT F. KEC. RASIONAL AKURAT TAPI TDK BIJAKSANA MENGHAMBAT F..KEC.EMOSION AL CEPAT TAPI TDK AKURAT/CERO BOH UTAMAKAN KECEPA TAN MENGEN AL EMOSI DIRI KEMAM MEMBI-NA HUB KEMAM MENGEL EMOSI KEMAM MEMOTI VASI DIRI MENGENA L EMOSI ORG. LAIN MANUSIA INTELEKTUAL (KECERD. RASIONAL)

• MARAH, KESAL, SEBAL, SEDIH, ATAU GEMBIRA : WAJAR

• PENGUNGKAPAN EMOSI ADA ATURANNYA, HARUS PROPORSIONAL SESUAI KEADAAN, WAKTU, TEMPAT & DITERIMA (NORMATIF)

• SUPAYA BISA MENGEKSPRESIKAN EMOSI SECARA TEPAT, KITA PERLU PENGENDALIAN EMOSI.

• PENGENDALIAN BUKAN UNTUK MENEKAN / MENGHILANGKAN, TETAPI :

-

BELAJAR MENGHADAPI SITUASI dgn SIKAP RASIONAL

-

BELAJAR MENGENALI EMOSI

-

BELAJAR MENGHINDARI DARI PENAFSIRAN yg BERLEBIHAN

.

• PENAFSIRAN yg OBYEKTIF : NORMA LINGKUNGAN

Tujuan

HIDUP BAHAGIA, AMAN & WAJAR SESUAI ATURAN SOSIAL

PENGENDALIANNYA

:



BELAJAR MENGENAL, MENERIMA, DAN

MENGEKSPRESIKAN EMOSI POSITIF (SENANG,

SAYANG, ATAU BAHAGIA) DAN NEGATIF

(KHAWATIR, SEBAL, SEDIH, ATAU MARAH).



BELAJAR MENUNDA PEMUASAN KEBUTUHAN.



TAFSIRKAN KEMBALI SITUASINYA, BERPIKIR

ULANG



KEMBANGKAN RASA HUMOR & SIKAP REALISTIS.



ATASI LANGSUNG PROBLEM YANG DIHADAPI.

TAKUT DIMARAHI KRN PULANG TERLAMBAT,

JANGAN PULANG TERLAMBAT

.

EMOSI DPT DIATUR:

”JANGAN JADI BUDAK EMOSI, TAPI JADILAH TUAN DARI EMOSI”

Wedge (1995) :

”PILIHALAH EMOSI ANDA

SEPERTI ANDA MEMILIH SEPATU”

Emosi dianalog-kan dgn sepatu :

kalau pas, enak & nayaman dipakai, kalau tidak, bisa melecetkan kaki.

Kegagalan pengendalian emosi :

KETIDAKBAHAGIAAN, KETIDAKNYAMANAN, &

KETIDAKAMANAN.

PERAN EMOSI



Kenali hambatan-hambatan itu, dan segera siasati !

1

.

Jangan simpan rasa bersalah

2. Hindari rasa dengki

3. jangan egois/ mementingkan diri

sendiri

4. Be optimistic



ABCDE method.

5. Anger management

6. Buang kecemburuan yg berlebih

7. Rendah hati

RET (RATIONAL EMOTIVE THERAPY)

COGNITIVE BEHAVIOR MODIFICATION / COGNITIF RESTRUCTUIRING

THOMSON : 88

 Teorinya di kenal : A-B-C-D-E approach

A : is the activating event : “I failed my math test” B : is how I evaluate the event

B1 : irrational message. I failed the test ; therefore, I’m a total failure as a person

B2: rational message. I failed the test. This is unpleasant and inconvenient, but that is all it is. I need more

efficiently for next exam.

C : Represent the consequences or feeling resulting from my self message at the B stage.

The B1 message will cause you to feel very depressed.

The B2 message won’t make you feel great, but it will not be so

over whelming as to inhibit your performance on your next test. D : Represent the disputing arguments you use to attack the

irrational self message expressed in B1. The counselor’s function

is to help you question these irrational self mesaage once they have been identified.

BURK (183)

 APPROPRIATE FEELING, in RET, normally consist of various kind of

desiring, wishing, or preferring, and of the feelings that occur when these are blocked or frustrated. Thus, appropriate positive emotions include love, happiness, pleasure, and curiosity, appropriate negative emotions include sorrow, regret, frustration, annoyance, displeasure, and irritability

(duka cita, penyesalan, frustrasi, terganggu, tidak

puas/jengkel, dan sifat lekas marah)

 These negative emotion are deemed “appropriate” because they

usually help people to change conditions that they find objectionable-such as being rejected or failing to get a job – and thereby to get more of what they want and less of what they do not want in life.

 INAPPROPRIATE EMOTIONS, in RET, usually consist of feelings like

depression, dispair, anxiety, hostility, and feelings of worthlessness,

they called “inappropriate” because they normally do not help people to

 KLASIK

 BERORIENTASI RANGSANGAN

 BERANGKAT DARI TEORI WILLIAM JAMES : EMOSI MRPK FUNGSI DARI

REAKSI-REAKSI TUBUH TERTENTU.

 REAKSI FISIOLOGIK BISA SAMA (HATI BERDEBAR, DARAH NAIK, NAFAS CEPAT, DSB) TETAPI JIKA RANGSANGANANYA MENYENANGKAN – EMOSI YG TIMBUL DISEBUT SENANG. JIKA MENAKUTKAN, DSB TAKUT LEBIH SESUAI dgn TEORI KOGNISI (BERKOWITZ DIPENGARUHI OLEH PIKIRAN TK TINGGI)

 KETIKA ORANG MENGHADAPI KEJADIAN YG MEMBANGKITKAN EMOSI,

PERTAMA-TAMA AKAN MENGALAMI GANGGUAN FISIOLOGIS NETRAL DAN TIDAK JELAS. JIKA TIDAK MENYADARI MENCARI JAWABAN THD PERASAAN-PERASAANNYA : KENAPA SAYA ?, DSB.

 JIKA SUDAH TAHU SEJAK AWAL TDK HARUS MENCARI INFORMASI/JAWABAN.

 ORANG yg JENGKEL MEMBENTUK KEYAKINAN TTG APA YG DIRASAKANNYA & KOGNISI AKAN MEMBENTUK KEJENGKELAN UMUM YG TDK JELAS MENJADI SUASANA EMOSIONAL

1. EMOSI TIMBUL STLH TERJADI REAKSI PSIKOLOGIK. LOCAT2KRN SENANG, LARI  KARENA

TAKUT.

2. EMOSI : HASIL PERSEPSI SESEORANG THD PERUBAHAN2 YG TERJADI PD TUBUH SBG RESPON

THD BERBAGAI RANGSANG YG DATANG DARI LUAR.

3. LIHAT HARIMAUPEREDARAN DARAH MK CEPAT, DENYUT JANTUNG MK CEPAT DSB. RESPON

TUBUH INI KEMUDIAN DIPERSEPSI DAN TIMBULAH RASA TAKUT. KENAPA TAKUT ITU TIMBUL  SBG PROSES PENGALAMAN & BELAJAR.

4. EMOSI TERJADI KAREN PERUBAHAN PADA VASOMOTOR (OTOT2).

5. PERUBAHAN FISIOLOGIS  PERUBAHAN PSIKOLOGIS

6. ORANG TERTAWA BUKAN KARENA SENANG, TETAPI IA SENANG (PSIK) KARENA TERAWA (FISIK).

SEDIH KRN MENANGIS, MARAH KRN MEMUKUL, DSB.

7. EMPAT LANGKAH TERJADINYA EMOSI :

(1) KEJADIAN ITU DIPAHAMI

(2) IMPULS BERGERAK DARI SARAF PUSAT KE OTOT, KULIT, DAN ORGAN DALAM.

(3) SENSASI TUBUH TSB DIKIRIMKAN KEMBALI KE OTAK

(4) IMPULS BALIK TSB KEMUDIAN DIPAHAMI OLEH OTAK, DAN STL DIKOMBINASIKAN DGN PERSEPSI STIMULUS PERTAMA  OBYEK BARU DIRASAKAN SCR EMOSIONAL.

TEORI “EMERGENCY” CANNON

-BARD



Emosi disiapkan untuk menghadapi situasi genting.

Bentuk respon agar survive.



Emosi timbul bersama-sama dgn reaksi fisiologik.



Emosi adalah reaksi yg diberikan oleh organisme dalam

situasi emergency



Asumsi : ada antagonisme/pertentangan antara

saraf-saraf simpatis dgn cabang2 oranial & sacral dlm

SEBAB GANGGUAN

TEORI LINGKUNGAN



Kenapa tertawa



lucu



Proses belajar



Tdk bs menjelaskan, kenapa rangsang yg sama tdk

selalu menimbulkan respon yg sama



Mencegah : rutinitas yg menyenangkan, penuhi

kebutuhan rasa aman tanpa harus membatasi,

bermain sbg kebutuhan vital pada anak.

TEORI AFEKTIF + KOGNITIF

 Afekstif

Masalah  akibat pengalaman bawah sadar yg tdk menyenangkan. Mengatasi : ungkap dlm kesadaran

 Kognitif

Masalah  Pikiran yg irrasionil : RET (Albert Ellis)

Mengatasi : identifikasi ide-ide  dgn logika ketat diperlihatkan &

diyakinkan betapa tdk rasionalnya ide-ide tsb  dorong untuk berprilaku dari sudut pandang barunya.

Hauck : 3 langkah

1. memperlihatkan adanya anggapan2 yg salah

2. ditata penalarannya, bukan perilakunya yg menjadi sebab tetapi cara mereaksinya.

MACAM-MACAM EMOSI



Takut



Sebab : karena ditakut-takuti a/ naluriah

MAJOR THEORIES IN EMOTIONAL DISTURBANCE

(AFTER MORSE, SMITH, & ACKER, 1978)

INTERNAL FORCE EXTERNAL FORCE

NEEDS, DRIVE, INNATE PATTERN, BIOLOGICA, URGES, PHYSIOLOGICAL CONDITIONS, ETC.

STIMULI, REINFORCERS, PUNISHERS, SOCIAL RULES, MORES, TABOOS, CULTURAL PATTERNS, SOCIAL CONDITIONS

PSYCHODYNAMIC THEORISTS

BIOPHYSICAL THEORISTS

BEHAVIORAL THEORISTS

SOCIOLOGICAL THEORISTS

ECOLOGICAL THEORISTS

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

PERBEDAAN STRATEGI

NON EKOLOGIOKAL DGN EKOLOGIK

NONECOLOGICAL STRATEGIES ECOLOGICAL STRATEGIES

ONLY RESPONSIVE TO THE CHILD CRISIS

RESPONSIVE TO CHILD, IS ADAPTIVE TO CLASSROOM CONTEXS

DEAL IN SPECIFIC ASSESSMENT MEASURE

CONCERN WITH COMPREHENSIVE ASSESSMENT AND INDIVIDUALLY

ADAPTED MEASURE

REQUIRES CONSENT FROM SOCIAL SYSTEM FOR INTERVENTION

REQUIRES PARTICIPATIONS FROM CHILD SOCIAL SYSTEM

ALLEVIATES CONFLICT IN CLASSROOM

CONFRONT CONFLICT OF CHILD IN ALL NATURAL SETTINGS

SHORT RANGE CLASSROOM

PLANNING LONG-RANGE COMMUNITY PLANNING

STANDARDIZED AND FORMALIZED CLASSROOM PROCEDURES OF

INTERVENTION

INNOVATIVE CLASSROOM INTERVENTION

SEPARATE SERVICES PROVIDED CHILD AND COMMUNITY

EKOLOGIS : ASUMSI-2

 ANAK  BAG TAK TERPISAHKAN DR SUATU SISTEM SOSIAL KECIL

:TERGANGGU/TDK  UJI “LIFE SPACE”

 GANGGUAN BKN DIPANDANG SBG PENYAKIT, TETAPI LEBIH SBG

DISKORDAN (LACK OF BALANCE)

 DISKORDAN  DIDEF SBG KESENJANGAN ANTARA PUAN INDIVIDU

DGN TUNTUTAN/HARAPAN LINGK : “FAILURE TO MATCH” BETWEEN

CHILD & SYSTEM

 TUJUAN INTERVENSI  MEMBUAT SISTEM ITU BEKERJA, PUNCAKNYA,

TANPA INTERVENSI

 KAT BBRP BAG DR SISTEM DPT BERMANFAAT UTK SELURUH SISTEM

 3 WIL UTAMA INTERVENSI : MERUBAH ANAK, MERUBAH LINGKUNGAN,

TARGET INTERVENSI

(HOBB, APTER 1982:133)

 MEMBERIKAN JALAN KPD ANAK UTK

MEMBANGUN KOMPETENSI YG DIMILIKI SAAT INI & MEMPEROLEH YG BARU

 MEMBERIKAN JALAN KPD ORANG LAIN DLM

EKOSISTEMNYA (IBU, AYAH, GURU, DSB) UTK MERUBAH PERSEPSINYA / MEMPEROLEH KOMPETENSI BARU)

 MENGUBAH PRIORITAS ANAK DGN

MEMBERIKAN KPD ANAK CARA BARU DLM MEMAHAMI SITUAINYA (PENGAJARAN MEMBACA DAPAT TIDAK MEMUASKAN, DPT DIBANTU DGN MEMBACA SESUATU YG DIMINATI)

 MENGUBAH PRIORITAS / HARAPAN

INDIVIDU-INDIVIDU YG SIGNIFIKAN DGN KAT

PEMAHAMANNYA THD MASALAH ( MEMBANTU AYAH TTG BGMN PENTINGNYA TINGGAL LEBIH LAMA DGN ANAK, MEMBANTU GURU / ORANG TUA UTK MENYESUAIKAN PERBEDAAN ANTARA TUGAS & PUANNYA)

• MEMPEROLEH SUMBER-SUMBER YG DIBUTUHKAN UTK BEBERAPA

INDIVIDU DLM SYSTEM (KACAMATA / ALAT BANTU DENGAR UTK ANAK, SUATU AKTIVITAS DILUAR RUMAH UTK IBUNYA, PSIKOTERAPI UTK AYAHNYA).

• MERESTRUKTURISASI CARA-CARA BERINTERAKSI ANAK DGN ORANG LAIN, SEHINGGA MEREKA LBH BANYAK KESEMPATAN UTK MEMPEROLEH HADIAH & LEBIH SEDIKIT MENDAPATKAN HUKUMAN. • MENGALIHKAN ANAK DARI SITUASI

YG DISKORDAN.

• MENGINTERVENSI MELALUI

12 KONSEP DLM INTERVENSI

1. LIVE IS TO BE LIVED NOW

2. TIME IS AN ALLY

3. TRUST IS ESSENTIAL

4. COMPETENCE MAKES A

DIFFERENCE

5. SYMPTOMS CAN AND

SHOULD BE CONTROLLED

6. COGNITIVE CONTROL CAN

BE TAUGHT

7. FEELINGS SHOULD BE NURTURED

8. THE GROUP IS IMPORTANT TO CHILDREN

9. CEREMONY AND RITUAL GIVE ORDER, STABILITY AND

CONFIDENCE.

10. THE BODY IS THE ARMATURE OF THE SELF

TECHNIQUES FOR

THE ANTICEPTIC MANIPULATION OF SURFACE BEHAVIOR

(REDL & WINEMAN : APTER, 136)

 PLANNED IGNORING – DON’T ATTEND TO BEHAVIOR THAT WILL

EXTINGUISH THEMSELVES IN A SHORT TIME

 SIGNAL INTERFERENCE – USE NON VERBAL TECHNIQUES TO

COMMUNICATE YOUR CONTROL

 PROXIMITY AND TOUCH CONTROL – SUPPRESS INAPPROPRIATE

BEHAVIOR BY MOVING CLOSER TO IDENTIFIED YOUNGSTERS.

 INVOLVEMENT IN INTEREST RELATIONSHIP – USE CHILD’S

INTERESTS TO INCREASE ATTENTION.

 LIMITATION OF SPACE AND TOOLS – CUT DOWN ON POTENTIAL

DISORGANIZATION

 TENSION DECONTAMINATION THROUGH HUMOR – RELIEVE BUILDING

ANXIETY WITH LAUGHER

 HURDLE HELP – ASSIST CHILD IN JUMPING FIRST BARRIER, BEFORE

TENSION BUILDS.

 INTERPRETATION AS INTERFERENCE – LET CHILDS KNOW YOU

UNDERSTAND HIS OR HER FEELING, EVEN IF INAPPROPRIATELY EXPRESSED.

 REGROUPING – CHANGE INTERP[ERSONAL MATCH-UPS.

 RESTRUCTURING – USE DIFFERENT FORMAT TO REACH YOUR GOAL  DIRECT APPEAL – ASK CHILD TO STOP.

TECHNIQUES FOR

THE ANTICEPTIC MANIPULATION OF SURFACE BEHAVIOR



ANTISEPTIC BOUNCHING

–

REMOVE CHILD FROM

SITUATION IN NONPUNITIVE FASHION



PHYSICAL RESTRAINT

–

HELP CHILD FROM

REAGAIN CONTROL & PREVENT INJURY TO SELF OR

OTHERS.



PERMISSION AND AUTHORITATIVE VERBOT

–

LET

CHILD KNOW WHAT’S OK AND WHAT ISN’T.

TECHNIQUES FOR

THE ANTICEPTIC MANIPULATION OF SURFACE BEHAVIOR

FALLEN & UMANSKY, 1985: 348-357

KETERAMPILAN PENGASUH

 KONSISTENSI DALAM PENGASUHAN (CONSISTENCY OF CARE)

- PENTING UTK PERKEMBANGAN KEPERCAYAAN DIRI & RASA AMAN DLM EKSPLORASI LINGK. - KEJELASAN YG BOLEH & TIDAK

.

 MENYEDIAKAN INTERAKSI yg BERMUTU TINGGI (PROVIDING HIGH QUALITY INTERACTIONS)

 VERBAL MAUPUN NON VERBAL KOMUNIKASI

 FACE TO FACE INTERAKSI MEMBANTU UNTUK MENGGUNAKAN KONTAK MATA DAN KETERAMPILAN

MEMPERHATIKAN

 DORONGAN VERBAL AKAN MENDORONG ANAK UNTUK BERMAIN VOKAL, MENGEKEKSPRESIKAN PIKIRAN &

PERASAANNYA TANPA TERGANTUNG KEPADA INTERPRETASI ORANG DEWASA.

 MEMBANTU MENGUNGKAPKAN PERASAAN-PERASAANNYA DAN PENTINGNYA OBYEK DI LINGKUNGAN.  PERLUNYA MENYIAPKAN MODEL INTERAKSI yg TEPAT

 PENGGUNAAN PRINSIP-PRINSIP TEORI BELAJAR DAPAT DIGUNAKAN UNTUK MEMBENTUK RESPON ANAK,

SHG PENGASUH DAPAT LEBIH MUDAH DLM MENGINTERPRETASIKAN PESAN-PESAN yg DISAMPAIKAN ANAK.

 MENYEDIAKAN PENGALAMAN-PENGALAMAN yg BERBEDA (PROVIDING DIVERSE EXPERIENCES)

 TIDAK HARUS MELALUI KUNJUNGAN MUSEUM ATAU CROSS COUNTRY.

 yg PENTING BERVARIASI DAN ANAK DAPAT MENIKMATI DAN MENGAMBIL MANFAAT

 PENTING UNTUK BERMAIN DALAM KELOMPOK, SHG ANA DAPAT BELAJAR MENGEMBANGKAN

RESPON-RESPON SECARA SPONTAN.

 KONSISTEN (BEING CONSISTENT)

Anak belajar mengontrol perilakunya sendiri dan mengikuti aturan-aturan sosial ketika ia mampu mengantisipasi akibat-akibat dari perilakunya berdasar atas situasi yg sama yg terjadi sebelumnya.

Ketidakkonsistenan guru dapat mengakibatkan anak kesulitan untuk melakukan kontrol diri terhadap perilakunya karena ia tidak dapat meprediksikan apakah perilakunya dapat diterima atau tidak.

 LATIHAN KONTROL (EXCERCISING CONTROL)

Anak akan merasa senang ketika ia menjadi bebas, karena anak akan merasakan bahwa dirinya penting, dipercaya, dan kuat. Karena itu, apabila guru ingin anak belajar mengontrol sendiri terhadap

dorongan-dorongannya, guru harus memberikan kesempatan kepada anak untuk latihan mengontrol dirinya sendiri. Latihan-latihan ini

dapat dilakukan ketika anak terlibat dalam permainan. Misalnya, dgn secara bertahap tidak mengawasi atau berada didekatnya. Atau dgn memberi kesempatan kepada anak untuk memilih sendiri sesuatu secara bebas, namun harus bertanggung jawab.

Fallen & Umansky, 1985: 348-357

 MODELLING

Anak lebih banyak belajar tentang perilaku yg benar dari apa yg ia lihat dari pada apa yg diberitahukan. Untuk itu, disamping guru harus

menjadi model yg baik, strategi role playing dapat efektif untuk diterapkan kepada anak.

 PEMBERIAN TANDA (PROVIDING CUES)

Yaitu pemberian tanda-tanda dari lingkungan secara konsisten, yg memungkinkan anak dapat belajar mengontrol terhadap perilakunya. Misal, meminta anak diam ketika sedang mendengarkan ceritera dapat sepenuhnya membantu anak menyadari bahwa ia harus mulai istirahat atau berhenti melakukan sesuatu yg dianggap mengganggu.

 MENETUKAN BATAS-BATAS (SITTING LIMITS)

JATUH CINTA

 DATANGNYA DARI LANGIT?

 HASIL LIT : BANYAK UNSUR ILMIAH DALAM JATUH CINTA.

Misal : pengaruh hormon feromon, atau karena kuatnya pengaruh alam bawah sadar.

 DARI MANA DIMULAI ?

RASA SIMPATI, KEKAGUMAN, JUGA KETERTARIKAN.

 KENAPA ?

Terjadi karena kita menemukan pada orang lain apa yg kita tidak miliki, atau sebaliknya menemukan apa yg kita miliki.

Misal :

- yg merasa tidak cakep mudah tertarik dgn yg cakep

- Karena merasa cakep jadi merasa harus mendapat pasangan yg cakep.

- Ada juga yg cakep tapi justru tertarik dgn yg tidak cakep, bisa karena sudah bosan dgn yg cakep-cakep, atau karena sudah biasa dgn hal yg cakep maka dia menjadi peka dgn keunggulan lain, misalnya tertarik dgn yg tidak cakep tapi pinter banget atau ramah dan baik hati.

 AWAL CINTA MEMANG KOMPLEKS.

Seringkali seseorang tidak bisa menjelaskan secara pasti mengapa dia jatuh cinta. Secara teoritis : ketertarikan merupakan mekanisme bawah sadar , yg selalu bergiliran antara 3 hal : I

- ntelektual,

- spiritual/emosional, dan - fisikal,