PEND. FLOOR TIME

!

!"! #$%&

! ! !

"##$!

% "!

&

' (& )! * &

&

+! &

! % !

, - .

)//+!

*

<

@

@

!

,

A

, "##$!

%

! ! !'!% ( %)!"$* * !% %!" " * ! !' %)#$%)!% @

@

-@

+ ! !'!% , !#*!+!% - # %" !% @

=

% !

=

+/ =

@ !

& ! !'!% . $% #!/ $! !*!

= :

=

:

! !'!% 0 % "!'#!% # $% #!/ # ' #/ @

!

:

,

1

: ' (

@ *

!

-@ :

%)#!"!% 1 / %!

@

%

: !

*

:

-2 %)#!"!% 3 *2 # * / %! ,

@

@

:

:

%

-- :

@

@ :

PENDEKATAN FLOOR TIME

, : '

( 6

6

,

( $ $!% % #!"!% *

C @

*

!

*

:

A

@ : )/

+/

*

@

= :

:

*

*

*

*

D D

:

. * %/ ' !/!* % #!"!% * ?

* *

*

-A

!

0 !%)#! !%)#! !#/!%!!% *

-C &

@

: @

=

*

*

-.

<

<

, "##4!

E )//"! :

@

=

@

: <

C '

= :

! =

-1

2

@

:

= , @ F * E "##)&

: "###!

,

!

:

% ' (

-6

% !

, "##4 E

)//"!

:

= )//" ! !

! ! "/

-*

(

@ :

anak-anak autistik memiliki masalah

dalam pengenalan (recognising), penerjemahan dan pemahaman emosi (Capps et.al.,

1992; Hobson, 1986 a, b; Hobson et.al. 1998 b), serta dalam mengungkapkan

pernyataan emosional (Ricks, 1975; Snow et.al., 1987; Yirmiya et.al., 1989).

Ketidakmampuan ini secara langsung mengganggu semua komunikasi mereka dengan

orang lain, dan itu mempengaruhi perkembangan mereka dalam semua bidang

psikologis (Trevarthen, 1998).

@

:

-- : < )//+ %/ ' * " !%

!#/!%!!%%4! ! D % 2

1

= )//" ! ! !

, @ = "##) 5$!%"$ !*% %) 2 : . A- =

, , @

, "##4 " %! %" ) %& &

E 2 : . A- = =

- 1 "##$ 6 7 " ' & ! / *

A- @ =

- : 0 "##9 */' #" 2 % #!% %!# !*+!#!" D ,

, ,

0 "##$ 6 * % 7 " $" / 8 ,% _{" %}

@ D % @

. - )//+ !/! ! * !#$ '! ! !%))$!% ' #"*$ $" /