HUBUNGAN ANTARA FASILITAS BELAJAR DENGAN
MINAT BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN
IPA SD NEGERI 101759 TANDAM HILIR 1
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Prasekolah Dan Sekolah Dasar
OLEH:
ASTRI MARDYA FITRI
NIM 1123311007
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
HUBUNGAN ANTARA FASILITAS BELAJAR DENGAN
MINAT BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN
IPA SD NEGERI 101759 TANDAM HILIR 1
SKRIPSI
OLEH:
ASTRI MARDYA FITRI
NIM 1123311007
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi Diajukan Oleh:
ASTRI MARDYA FITRI
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi Diajukan Oleh:
ASTRI MARDYA FITRI
1123311007
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar
LEMBAR PENGESAHAN TIM PENGUJI
Nama : ASTRI MARDYA FITRI
NIM : 1123311007
Program Studi : PGSD S-1
Judul :Hubungan antara Fasilitas Belajar dengan Minat Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA SD Negeri 101759 Tandam Hilir 1
Skripsi ini telah diuji dan dinyatakan telah memenuhi persyaratan untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Medan, Maret 2016
Rasulullah bersabda:
“Barangsiapa yang ingin mendapatkan dunia hendaklah dengan menguasai ilmu pengetahuan,
barangsiapa yang ingin mendapatkan akhirat hendaklah menguasai ilmu pengetahuan, barangsiapa yang ingin mendapatkan keduanya hendaklah dengan menguasai ilmu
pengetahuan.”
Subhanallah Walhamdulillah Wala ilahaillahhu Allahu Akbar, Alhamdulillah ya Rabb, sujud dan segala puji bagi-Mu
Yang telah memberikan segala nikmat-Mu kepada hamba Nikmat iman, akal, pikiran, dan orangtua
Terimakasih Ya allah,
Telah Kau titipkan aku kepada dua hati yang telah menjadi satu Aku sebut mereka dengan ayah dan ibu
Yang selalu mengajarkan rasa syukur atas Nikmat-Mu Dan selalu menanamkan rasa sabar atas segala cobaan-Mu
Lindungi mereka Ya Allah baik di dunia dan di akhirat Permudah langkah hamba untuk segera menjadi hebat agar mereka menangis bahagia sebelum akhir hayat dan saudara bangga hingga memeluk dengan erat
Skripsi ini terkhusus untuk:
Mamak, Papa,
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Nama : ASTRI MARDYA FITRI
Tempat/Tanggal Lahir : Tanjung Balai/21 Maret 1994
Alamat : Jl. Garu III Perumahan Meher Palace Blok C No 1
Medan
Jenis Kelamin : Perempuan
Kewarganegaraan : Indonesia
Status : Belum Menikah
Tahun Ajaran Nama Sekolah
2001 – 2006 SD Negeri 112134 Rantauprapat
2006 – 2009 SMP Negeri 1 Rantau Selatan
2009 – 2012 SMA Negeri 1 Rantau Selatan
2012 - 2016 PGSD S-1 UNIMED
Hormat saya
i
ABSTRAK
Astri Mardya Fitri, 1123311007. Hubungan antara Fasilitas Belajar dengan Minat Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA SD Negeri 101759 Tandam Hilir 1. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, UNIMED 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah adakah hubungan antara fasilitas belajar dengan minat belajar siswa pada mata pelajaran IPA. Manfaat penelitian ini adalah sebagai salah satu bahan pertimbangan baik bagi kepala sekolah, guru ataupun calon guru maupun pengelola pendidikan untuk lebih meningkatkan ketersediaan fasilitas belajar di sekolah khususnya pada mata pelajaran IPA.
Peneliti mengambil sampel dengan menggunakan teknik Total Sampling sehingga diperoleh 73 siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian korelasi dengan menggunakan Product Momen pada uji korelasi, dan uji t dengan taraf signifikan
α = 0,05. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket dengan
skala Likert yang terdiri dari 4 opsional, yakni sangat setuju, setuju, kurang setuju dan tidak setuju. Dari hasil pengujian instrumen yakni validitas dan reliabilitas maka diperoleh 25 item valid dari variabel fasilitas belajar dan 18 item valid dari variabel minat belajar.
Berdasarkan analisis deskriptif dan statistik, variabel fasilitas belajar yang ditandai oleh dua aspek, yakni sarana dan prasarana berada pada kategori baik. Sedangkan variabel minat belajar yang ditandai dengan aspek perasaan senang, perhatian dan giat belajar berada pada kategori baik juga. Hasil statistik uji korelasi Carl Pearson antara kedua variabel tersebut diperoleh: rxy hitung
>
rtabelyaitu0,297 >0,1940. Dan uji keberartian (uji t) diperoleh thitung
>
ttabel yaitu 2,606 >1,99300. Maka hipotesis yang berbunyi terdapat hubungan positif yang signifikan antara fasilitas belajar dengan minat belajar siswa pada mata pelajaran IPA, diterima.
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT karena atas
hidayah dan karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini yang merupakan
salah satu syarat bagi peneliti untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan PGSD S1 Fakultas
Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, serta shalawat beriring salam tidak lupa pula
peneliti ucapkan kepada Nabi Muhammad shallallahu’alaihi wa sallam dan para sahabatnya.
Skripsi ini berjudul “Hubungan Antara Fasilitas Belajar Dengan Minat Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran IPA SD Negeri 101759 Tandam Hilir 1”.
Alhamdulillah penulisan skripsi ini dapat selesai karena bantuan yang tulus dari
berbagai pihak terutama Bapak Drs. Rahim Sitompul, M.S selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang penuh perhatian dan kesabaran dalam membimbing dan memotivasi peneliti untuk
menyempurnakan penelitian yang dilakukan.
Dalam kesempatan ini peneliti menyampaikan ucapan terima kasih yang tak terhingga
kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan yang
telah memberikan kesempatan kepada peneliti melaksanakan studi di Universitas
Negeri Medan.
2. Bapak Dr. Nasrun. MS selaku Dekan FIP Unimed.
3. Bapak Prof. Dr.Yusnadi, MS selaku Pembantu Dekan I FIP Unimed, Bapak Drs.Aman
Simare-mare, MS selaku Pembantu Dekan II FIP Unimed. Bapak Drs. Edidon
Hutasuhut, M.Pd selaku Pembantu Dekan III FIP Unimed.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD dan Ibu Dr. Naeklan
Simbolon, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan PPSD.
5. Bapak Drs.Rahim Sitompul, MS selaku dosen pembimbing skripsi yang telah penuh
kesabaran dan perhatian memberikan bimbingan, pengarahan, petunjuk demi
terselesaikannya skripsi ini.
6. Bapak Drs. Daitin Tarigan, M.Pd, Drs. Khairul Anwar, M.Pd dan Drs.Aman
Simare-mare, MS selaku dosen penguji yang telah banyak memberikan saran dan masukan
kepada peneliti dalam penulisan skripsi ini.
7. Ibu Dra. Sorta Simanjuntak, M.S selaku dosen pembimbing akademik, yang selama
perkuliahan membimbing dengan sabar.
8. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan PPSD yang telah banyak memberikan ilmu, bimbingan,
dukungan, saran, dan motivasi kepada peneliti selama di dalam maupun di luar
perkuliahan.
9. Kepala Sekolah SD Negeri 101759 Tandam Hilir yang telah memberikan izin
pelaksanaan penelitian dan bimbingan, serta Bapak dan Ibu guru yang telah banyak
memberikan bantuan dan kerjasama selama peneliti melakukan penelitian di sekolah
tersebut.
10. Teristimewa Ayahanda Holidi Yacub dan Ibunda Dadang Susanna yang telah dengan
ikhlas berjuang lahir batin demi peneliti, sabar mendengarkan keluh kesah peneliti,
memberikan semangat baik berbentuk moriil maupun materiil, dan tak henti hentinya
berdoa untuk keberhasilan dan kebahagiaan peneliti. Tiada lelaki terhebat selain Ayah,
dan tiada wanita terhebat selain Ibu. Terima kasih tiada hentinya.
11. Terkhusus kepada Saudara sekandung peneliti, Rahmad Dally, Aidil Ashadi, Rizka
Deliana, dan Dinda Nurliza Sari dan kakak ipar Vitalaya Desi Casalopa tercinta yang
12. Kakak kesayangan Nurul Melinda Hasibuan dan Ade Rafika Aisyah beserta bg Amar
yang telah memberikan semangat dalam penulisan skripsi.
13. Keluarga Besar PGSD A ekstensi 2012 yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang
telah bersama berjuang dalam penulisan skripsi.
14. Terkhusus, teristimewa, dan tersayang sahabat spesial MLC Wina Rahmadia, Eka
Rebeca, Dwinta Sri Wahyuni, Yulia Ningsih, Putri Khairunnisa, dan Masrina Nasution.
15. Kakak pembimbing skripsi tersayang Suci Perwita Sari, M.Pd yang sangat membantu
dalam penulisan skripsi dan memberikan semangat.
16. Terkhusus teman satu bimbingan skripsi yang telah bersama berjuang Erwina,
Bernadetta, Nova, Novi, Rewa, Mira, dan Nelisma.
17. Teman-teman PPLT SD Negeri 107402 Saentis Rizal, Kak Sri Melinda, Desi, Endang,
Sa’adah, Birna, Dtya, Wilda, Deta, Eka, Wina, Debby dan Jupianto Sembiring.
18. Tersayang teman teman SMA terutama Septia Khairani, Aulia Rahma, Hana Meyliani,
Atikah Hardiyanti, dan seluruh teman-teman XII IPA 1 yang telah memberikan
semangat dan doa kepada penulis.
19. Terkhusus ponakan Ibnu Solehan dan Rizki Syahputra yang telah memberikan
semangat yang tiada henti-hentinya dan doa kepada penulis.
20. Ribuan terimakasih kepada Ken.Com (bg Ken) yang telah memberi semangat dan
membantu dalam pencetakan skripsi.
21. Dan kepada seluruh teman-teman yang tidak dapat disebutkan satu per satu, yang sudah
setia memberikan do’a dan semangat.
Peneliti menyadari masih banyak kesalahan baik isi maupun tata bahasa. Untuk itu
peneliti mengharapkan saran yang membangun demi kesempurnaan penelitian ini. Semoga
bimbingan dan semangat yang telah peneliti terima dari berbagai pihak, peneliti
mengucapkan banyak terima kasih. Semoga Allah SWT Tuhan Yang Maha Esa
membalasnya. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti serta dapat dijadikan
sebagai sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan.
Medan, Maret 2016
Peneliti
Astri Mardya Fitri
ii
1.2Identifikasi Masalah ... 5
1.3Batasan Masalah... 5
1.4Rumusan Masalah ... 5
1.5Tujuan Penelitian ... 5
1.6Manfaat Penelitian ... 6
BAB IITINJAUAN PUSTAKA ... 7
2.1Konsep Fasilitas Belajar ... 7
2.1.1 Pengertian Fasilitas Belajar ... 7
2.1.2 Fungsi Peran Fasilitas dan Sarana Pendidikan ... 8
2.1.3 Macam-macam Fasilitas Belajar ... 8
2.1.4 Fasilitas yang Mendukung Pelajaran IPA ... 11
2.2 Konsep Minat Belajar ... 15
iii
2.2.2 Macam-macam Minat ... 18
2.2.3 Faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar ... 19
2.2.4 Cara Menimbulkan Minat Belajar ... 20
2.2.5 Fungsi Minat dalam Belajar ... 21
2.3 Hakikat Ilmu Pengetahuan Alam ... 22
2.4 Penelitian yang Relevan ... 24
2.5 Kerangka Berfikir ... 25
2.6 Hipotesis Penelitian ... 27
BAB IIIMETODE PENELITIAN ... 28
3.1Jenis Penelitian ... 28
3.2Populasi dan Sampel ... 28
3.3Definisi Operasional ... 29
3.4Teknik Pengumpulan Data ... 31
3.4.1 Uji Validitas ... 35
3.4.2 Uji Reliabilitas... 39
3.5 Teknik Analisis Data ... 42
3.6 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 45
4.1 Deskripsi Lokasi Penelitian ... 45
4.2 Deskripsi Analisis Hasil Penelitian ... 45
4.2.1 Analisis Deskriptif Fasilitas Belajar ... 46
4.2.2 Analisis Deskriptif Minat Belajar ... 49
4.3 Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 53
iv
4.3.2 Data Minat Belajar ... 54
4.4 Uji Kecenderungan ... 55
4.4.1 Uji Kecenderungan Fasilitas Belajar ... 56
4.4.2 Uji kecenderungan Minat Belajar ... 57
4.5 Pembuktian Hipotesis ... 58
4.5.1 Korelasi Fasilitas Belajar(X) dan Minat Belajar Siswa (Y) dan keberartiannya ... 58
4.6 Pembahasan Penelitian ... 60
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 62
5.1 Kesimpulan ... 62
5.2 Saran .. ... 63
ii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1.Ketentuan Sarana dan Prasarana Sekolah ... 11
Tabel 3.1.Jumlah Siswa Kelas IV-VI SD Negeri 101759 Tandam Hilir 1 ... 28
Tabel3.2.Indikator Item Angket Hubungan Fasilitas Belajar dengan Minat Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA SD Negeri 101759 Tandam Hilir 1 ... 32
Tabel3.3.Uji Validitas Fasilitas Belajar SD Negeri 107402 Saentis ... 37
Tabel3.4.Uji Validitas Minat Belajar SD Negeri 107402 Saentis ... 38
Tabel 3.5.Kisi-kisi angket setelah uji coba ... 40
Tabel 3.6Besarnya Nilai r terhadap Interpretasi Hubungan Fasilitas Belajar dengan Minat Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA SD Negeri 101759 Tandam Hilir 1... 43
Tabel 3.7.Tabel Waktu Kegiatan Penelitian ... 44
Tabel 4.1.Distribusi Jawaban Responden Tentang Sarana ... 46
Tabel 4.2.Distribusi Jawaban Responden Tentang Prasarana ... 48
Tabel 4.3.Distribusi Jawaban Responden Tentang Aspek Perasaan Senang ... 49
Tabel 4.4.Distribusi Jawaban Responden Tentang Aspek Perhatian ... 51
Tabel 4.5.Distribusi Jawaban Responden Tentang Aspek Giat Belajar ... 52
Tabel 4.6.Daftar Frekuensi Data Kelompok Fasilitas Belajar ... 53
Tabel 4.7.Daftar Frekuensi Data Kelompok Minat Belajar ... 54
Tabel 4.8.Uji Kecenderungan Fasilitas Belajar X ... 56
Tabel 4.9.Uji Kecenderungan Minat Belajar Y ... 57
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1: Model Teoritis Hubungan Fasilitas Belajardengan Minat Belajar
Siswa pada Mata Pelajaran IPA ...27
Gambar 4.1: Histogram Distribusi Frekuesni Fasilitas Belajar(X) ...54
Gambar 4.2: Histogram Distribusi Frekuesni Minat Belajar Siswa (Y) ...55
Gambar 4.3: Histogram Uji Kecenderungan Fasilitas Belajar(X) ...56
ii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 : Angket Sebelum Uji Coba ...65
Lampiran 2:Angket Setelah Uji Coba ...70
Lampiran 3:Uji Coba AngketFasilitas Belajarpada Mata Pelajaran IPA SD Negeri 107402 Saentis Tahun Ajaran 2015/2016 ...75
Lampiran 4 : Perhitungan Validitas Angket Fasilitas Belajar ...76
Lampiran5: Perhitungan ReliabilitasAngketFasilitas Belajar ...79
Lampiran 6 :Uji Coba Angket Minat Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA SD Negeri 107402 Saentis Tahun Ajaran 2015/2016 ... 81
Lampiran7: Perhitungan Validitas Angket Minat Belajar ... 82
Lampiran 8:Perhitungan Reliabilitas Minat Belajar ... 85
Lampiran 9 : Uji Coba Fasilitas Belajar pada Mata Pelajaran IPA SD Negeri 101759 Tandam Hilir 1 Tahun Ajaran 2015/2016 ... 87
Lampiran 10 : Uji Coba Minat Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA SD Negeri 101759 Tandam Hilir 1 Tahun Ajaran 2015/2016 ... 91
Lampiran 11 : Perhitungan Statistik Dasar Variabel X ... 95
Lampiran 12 : Perhitungan Statistik Dasar Variabel Y ...101
Lampiran 13 : Uji Kecenderungan Variabel X ...107
Lampiran 14 : Uji Kecenderungan Variabel Y ...110
iii
Lampiran 16 : Perhitungan Korelasi Fasilitas Belajar denganMinat Belajar Siswa
pada Mata Pelajaran IPA SD Negeri 101759 Tandam Hilir 1 Tahun
Ajaran 2015/2016 ...115
Lampiran 17 : Lampiran Perhitungan Uji Keberartian Korelasi ...117
Lampiran 18 : tabel r Product Moment ...118
Lampiran 19 : Tabel t Hitung ...122
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta: RINEKA CIPTA
Djamarah, Syaiful dan Aswan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: RINEKA CIPTA.
Heryati, Yeti dan Mumuh Muhsin. 2014. Manajemen Sumber Daya Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia.
http://Jurnal Pendidikan Teknik Otomotif_Universitas Muhammadiyah Purworejo
Khairani, Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Noor, Juliansyah. 2011. Metodologi Penelitian. Jakarta: KENCANA
Slameto, 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: RINEKA CIPTA.
1 BAB I
PENDAHULUAN
1.1.Latar Belakang Masalah
Pendidikan ialah proses mempengaruhi peserta didik dalam menyesuaikan
diri sebaik mungkin dengan lingkungannya yang menimbulkan perubahan dalam
dirinya. Proses pendidikan terlaksana melalui kegiatan belajar mengajar dan untuk
terlaksananya proses belajar dibutuhkan minat dalam diri siswa. Menurut
Hardjana (dalam Makmun, 2013:142) minat merupakan kecenderungan hati yang
tinggi terhadap sesuatu yang timbul karena kebutuhan, yang dirasa atau tidak
dirasakan atau keinginan hal tertentu. Minat dapat menjadi sebab sesuatu kegiatan
dan sebagai hasil dari keikutsertaan dalam suatu kegiatan. Minat pada dasarnya
adalah penerimaan akan suatu hubungan antara diri sendiri dengan sesuatu di luar
diri. Sedangkan belajar ialah proses perubahan tingkah laku yang dilakukan secara
sengaja untuk mendapatkan perubahan yang lebih baik. Jadi minat belajar
merupakan keinginan dari dalam diri siswa untuk melakukan perubahan tingkah
laku kearah yang lebih baik.
Menurut Slameto (dalam Makmun, 2013:145) Minat sebagai salah satu
aspek psikologis dipengaruhi oleh beberapa faktor, baik yang sifatnya dari dalam
(internal) maupun dari luar (eksternal). Dilihat dari dalam diri siswa, minat
dipengaruhi oleh cita-cita, kepuasan, kebutuhan, bakat dan kebiasaan. Seseorang
dikatakan berminat apabila hadir dalam kegiatan pembelajaran, turut aktif dalam
kegiatan pembelajaran, dan rajin mengerjakan tugas. Faktor luar yang
mempengaruhi minat ialah kelengkapan sarana dan prasarana. Terutama adalah
2
dan prasarana yang memadai. Menurut Heryati (2014:195) sarana ialah
fasilitas-fasilitas yang digunakan secara langsung dalam proses belajar mengajar agar
tujuan pembelajaran tercapai dan Menurut Djamara (2010:81) Fasilitas adalah
kelengkapan yang menunjang belajar anak didik disekolah.
Untuk terlaksananya proses pembelajaran yang baik hendaknya tersedia
fasilitas belajar yang memadai seperti tempat belajar, alat, waktu, media
pengajaran dan lain-lain. Berarti fasilitas merupakan komponen-komponen dari
sarana pendidikan yang mempunyai standar dan mutu sebab fasilitas belajar dapat
membantu keberhasilan dan mempermudah proses pendidikan. Fasilitas belajar
ialah segala sesuatu yang dapat memudahkan dan melancarkan pelaksaanaan
pembelajaran. Fasilitas belajar diharapkan dapat menumbuhkan minat belajar
siswa. Terutama dalam mata pelajaran IPA. Fasilitas belajar IPA adalah segala
seusatu yang dapat memudahkan dan melancarkan pelaksaanaan pembelajaran
IPA. Fasilitas yang mendukung proses pembelajaran IPA ialah fasilitas belajar di
dalam kelas, fasilitas laboratorium IPA dan fasilitas belajar diluar kelas
(lingkungan). Minat belajar pada mata pelajaran IPA akan timbul apabila fasilitas
belajar yang mendukung terlaksananya kegiatan pembelajaran tersebut dapat
terpenuhi.
Untuk menumbuhkan minat belajar siswa, fasilitas menjadi salah satu
faktor yang mendukung. Misalnya dalam fasilitas belajar pada mata pelajaran
IPA. Yang kita tahu bahwa mempelajari IPA dibutuhkan berbagai peralatan
seperti gambar-gambar bagian tubuh,rangka manusia, kaca pembesar, lensa
cekung dan cembung, gambar hewan dan tumbuhan ataupun fasilitas lainnya.
3
fasilitas dalam belajar. Semua itu didukung oleh kemampuan guru dalam
memanfaatkan fasilitas yang tersedia serta menciptakan fasilitas belajar dari
lingkungan yang ada disekolah. Apabila fasilitas belajar tidak terpenuhi maka
minat belajar siswa tidak akan tumbuh dan proses pembelajaran tentunya tidak
akan tersampaikan dengan sempurna. Ketiadaan laboratorium untuk praktik IPA
juga menjadi penyebab rendahnya minat belajar siswa Contohnya pada materi
kelas V Benda dan yaitu bahan penyusun tali temali. Jika hanya menggunakan
buku dalam proses pembelajaran tidak akan menumbuhkan minat belajar siswa.
Pada materi ini siswa dituntut untuk mengetahui bagaimana bentuk benda dan
perbedaan benda yang satu dengan lain untuk itu dibutuhkan benda tersebut
sebagai fasilitas pendukungnya. Apabila pihak sekolah tidak menyediakan dalam
hal ini dibutuhkanlah kreativitas guru dalam menyediakan fasilitas pendukung
untuk materi tersebut.
Berdasarkan observasi awal yang peneliti lakukan di SD Negeri 101759
Tandem Hilir. Keadaan fisik sekolah sudah cukup memadai. Fasilitas belajar
didalam kelas seperti kursi, meja siswa, lemari kursi dan meja guru juga sudah
cukup memadai. Hanya saja ruangan kepala sekolah disatukan dengan ruang guru
serta perpustakaan dan tidak terdapat laboratorium untuk menyimpan fasilitas dan
melaksanakan praktikum belajar untuk mata pelajaran IPA. Kurangnya fasilitas
belajar IPA menjadi salah satu faktor timbulnya masalah dalam belajar. Dampak
yang ditimbulkan dari kurang lengkapnya fasilitas belajar IPA ialah kurangnya
minat belajar anak pada mata pelajaran IPA. Siswa kurang tertarik mengikuti
kegiatan pembelajaran sehingga siswa kurang berperan aktif dalam proses
4
IPA saja sehingga berakibat pada kurangnya giat siswa dalam mengerjakan tugas.
Fasilitas belajar IPA harus lengkap sebab dalam setiap proses pembelajarannya
berkaitan dengan alam semesta, lingkungan, atau benda-benda yang kasat mata/
bisa diraba, dilihat dan dipegang. Sehingga membutuhkan fasilitas belajar yang
lebih spesifik. Selain itu kreativitas guru juga dibutuhkan dalam menciptakan
dan memanfaatkan segala sesuatu yang ada di lingkungan sekolah sebagai fasilitas
belajar IPA.
Fasilitas yang lengkap menjadi salah satu penentu dalam menumbuhkan
minat belajar siswa. Jika didalam kelas tidak terdapat fasilitas yang mendukung
serta kreativitas guru dalam memanfaatkan dan menciptakan fasilitas maka untuk
menumbukan minat siswa hanya mimpi semata. Jika minat belajar tidak ada
bagaimana proses pembelajaran akan terlaksana dengan sempurna. Untuk itu
diperlukan fasilitas belajar IPA yang mendukung sehingga tumbuhlah minat siswa
untuk belajar dan telaksanalah kegiatan pembelajaran dengan baik. Dalam hal ini
banyak pihak yang harus bertanggung jawab dalam penyediaan fasilitas belajar.
Terutama pemerataan dalam pendistribusian fasilitas belajar. Maka diharapkan
semua pihak yang bertanggung jawab dalam hal pendidikan turut serta
mengupayakan pengadaan fasilitas belajar dengan sempurna agar minat belajar
siswa dapat tumbuh dan proses pembelajaran terlaksana dengan baik.
Maka dari semua yang telah diuraikan diatas, peneliti berminat
mengangkat masalah ini dengan judul penelitian “Hubungan antara Fasilitas
5
1.2.Identifikasi Masalah
1.2.1 Kurangnya minat belajar siswa pada mata pelajaran IPA
1.2.2 Kurangnya kreativitas guru dalam menumbuhkan minat belajar siswa
pada mata pelajaran IPA
1.2.3 Kurangnya fasilitas belajar yang mendukung proses pembelajaran
IPAsehingga menurunkan minat belajar siswa pada mata pelajaran
IPA tersebut.
1.2.4 Kurangnya kreativitas guru dalam memanfaatkan dan menciptakan
fasilitas belajar untuk menumbuhkan minat belajar siswa pada mata
pelajaran IPA.
1.3. Batasan Masalah
Dari identifikasi masalah yang ada, maka peneliti membatasi masalah
mengenai “Fasilitas Belajar dengan Minat Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA
Kelas IV,V dan VI di SD Negeri 101759 Tandam Hilir 1 T.A 2015/2016”
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, rumusan masalah dalam penelitian
ini adalah “Adakah hubungan antara fasilitas belajar dengan minat belajar siswa
pada mata pelajaran IPA ?”
1.5 Tujuan Penelitian
1.5.1 Untuk mengetahui minat belajar siswa pada mata pelajaran IPA
6
1.5.3 Untuk mengetahui hubungan fasilitas belajar dengan minat belajar
siswa pada mata pelajaran IPA
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil penelittian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi
pengembangan keilmuan, diantaranya :
1.6.1 Bagi siswa, hasil penelitian ini dapat memberikan informasi bahwa
fasilitas belajar IPA yang lengkap dan memadai dapat
menumbuhkan minat belajar siswa pada mata pelajaran IPA
1.6.2 Bagi para guru, hasil penelitian ini dapat dijadikan dasar dan umpan
balik untuk lebih memanfaatkan atau menciptakan fasilitas belajar
IPA yang dapat menumbuhkan minat belajar siswa pada mata
pelajaran IPA.
1.6.3 Bagi Kepala Sekolah, hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai
masukan dalam pengambilan keputusan untuk meningkatkan
ketersediaan fasilitas belajar IPA di sekolah
1.6.4 Para orang tua umumnya, penelitian ini dapat menjadi masukan
pentingnya fasilitas belajar IPA untuk menumbuhkan minat belajar
siswa pada mata pelajaran IPA
1.6.5 Bagi para peneliti pendidikan, hasil penelitian ini dapat dijadikan
62 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Kesimpulan penelitian ini didasarkan pada data dan hasil penelitian. Adapun
kesimpulan yang diperoleh yaitu :
5.1.1 Fasilitas belajar adalah sarana dan prasarana yang mendukung
terlaksananya kegiatan pembelajaran.
5.1.2 Secara keseluruhan tingkat fasilitas belajar SD Negeri 101759 Tandam
Hilir 1 T.A 2015/2016 pada aspek sarana dan prasarana berada pada
kategori baik
5.1.3 Minat belajar adalah ketertarikan akan suatu objek sehingga lebih
bersungguh-sungguh dan berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran.
5.1.4 Secara keseluruhan tingkat minat belajar siswa pada mata pelajaran IPA
SD Negeri 101759 Tandam Hilir 1 T.A 2015/2016 pada aspek perasaan
senang, perhatian dan giat belajar berada pada kategori baik.
5.1.5 Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan positif
antara fasilitas belajar dengan minat belajar siswa pada mata pelajaran IPA
di SD Negeri 101759 Tandam Hilir 1. Hal ini diketahui dari hasil
perhitungan korelasi product moment antara variabel X dan variabel Y
dengan hasil rxy hitung > rtabel yaitu 0,297 > 0,1940 sedangkan uji t diperoleh
thitung > ttabel yaitu 2,606 > 1,99300. Dengan demikian, hipotesis yang
diajukan menyatakan bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan
63
Negeri 101759 Tandam Hilir 1 T.A 2015/2016. Ini berarti bahwa semakin
tinggi fasilitas belajar maka semakin tinggi juga minat belajar siswa pada
mata pelajaran IPA sehingga hipotesis dapat diterima.
5.2. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti, maka saran
yang dapat diambil adalah :
5.2.1 Tingkat fasilitas belajar yaitu sarana dan prasarana yang telah disebutkan
berada pada kategori baik. Akan tetapi sekolah sebaiknya meningkatkan
ketersediaan fasilitas belajar untuk mata pelajaran IPA sehingga siswa
memiliki minat belajar yang tinggi terhadap mata pelajaran IPA.
5.2.2 Tingkat minat belajar siswa yang ditandai dengan tiga aspek yaitu
perasaan senang, perhatian dan giat belajar secara keseluruhan berada pada
kategori baik sehingga dapat dipertahankan dan ditingkatkan menjadi lebih
