MIA SMA NEGERI 1 TANJUNG PURA T. P 2015/2016
Oleh :
Annisa NIM. 4121141004
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
RIWAYAT HIDUP
Annisa dilahirkan di Tanjung Pura, pada tanggal 16 November 1994. Ayah bernama Muslim dan ibu bernama Faridah Hanum, S.Pd. Anak kedua dari dua bersaudara. Pada tahun 2000, penulis masuk sekolah SD 056022 Paya Perupuk dan lulus pada
tahun 2006. Pada tahun 2006, penulis melanjutkan sekolah SMP Negeri 1 Gebang
dan lulus pada tahun 2009. Pada tahun 2009, penulis melanjutkan sekolah di SMA
Negeri 1 Tanjung Pura dan lulus pada tahun 2012. Pada tahun 2012 penulis diterima
di Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN DENGAN MEDIA VISUAL PADA SUB
MATERI POKOK KULTUR JARINGAN DI KELAS XI MIA SMA NEGERI 1 TANJUNG PURA T.P. 2015/2016
Annisa (4123141004) ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan Media Video Pembelajaran dengan Media Visual pada Sub materi Pokok Kultur Jaringan di Kelas XI MIA SMA Negeri 1 Tanjung Pura Tahun Pembelajaran 2015/2016. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas XI MIA-2 yang berjumlah 32 siswa dijadikan sebagai kelas dengan menggunakan Media Video Pembelajaran dan kelas XI MIA-3 yang berjumlah 34 siswa dijadikan sebagai kelas dengan menggunakan Media Visual (Power Point). Berdasarkan hasil analisis data penelitian, diketahui bahwa ada perbedaan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan Media Video Pembelajaran dengan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan Media Visual (Power Point), dimana rata-rata hasil belajar siswa dengan menggunakan Media Video Pembelajaran adalah sebesar 78,60 dan hasil belajar siswa dengan menggunakan media visual (Power Point) sebesar 71,76. Adanya perbedaan hasil belajar pada kedua kelas tersebut juga terbukti melalui pengujian hipotesis dengan menggunakan uji-t dan taraf kepercayaan α = 0,05, dimana thitung > ttabel ( 2,97 > 1,999 ), yang berarti dalam penelitian ini Ha diterima sementara H0 ditolak. Kelas yang hasil belajar dengan menggunakan Media Video Pembelajaran lebih tinggi (83,33%) dari pada kelas Media visual yang menggunakan power point (74,66%) bedasarkan dari rata-rata nilai kognitif.
DIFFERENCES IN LEARNING OUTCOMES STUDENTS TAUGHT USING THE LEARNING VIDEO MEDIA WITH VISUAL MEDIA AT SUB IN THE
SUBJECT TOPIC OF TISSUE CULTURE IN CLASS XI MIA SMA NEGERI 1 TANJUNG PURA LEARNING YEAR 2015/2016
Annisa (4123141004)
ABSTRACT
The objective of this research is to know the differences in learning outcomes of students who are taught using Video Learning Media with Visual Media at sub in the subject topic of tissue culture in Class XI MIA SMA Negeri 1 Tanjung Pura Learning Year 2015/2016. The sample in this study is a class XI MIA-2 total 32 students serve as classroom using Video Learning Media and class XI MIA-3 total 34 students serve as classes using Visual Media. Based on the analysis of research data, it is known that there are differences in learning outcomes of students who are taught using Video Learning Media with the learning outcomes of students who are taught using Visual Media, where the average student learning outcomes by using Video Learning Media is at 78.60 and student learning outcomes using visual media at 71.76. The big difference in learning outcomes in both classes also proved by testing the hypothesis by using t-test and the confidence level α = 0.05, where tcount> ttable (2.97 > 1.999), which means that in this study Ha accepted H0 not. Classroom learning outcomes by using Media Video Lesson is higher (83.33%) than the class of visual media that use power point (74.66%) based on the average value of cognitive.
Key Word : Video Learning Media, visual media (Power Point), Learning Outcomes, ivalue of cognitive.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, Karena atas segala
rahmat dan berkat Nya yang memeberikan kesehatan dan nikmat kepada penulis
sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang
direncanakan.
Skripsi berjudul “Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Diajar Menggunakan Media Video Pembelajaran Dengan Media Visual Pada Sub Materi Pokok Kultur Jaringan di Kelas XI MIASMA Negeri 1 TANJUNG PURA T.P. 2015/2016.”, disusun untuk memperoleh gelar sarjana Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam UNIMED.
Dengan selesainya skripsi ini maka penulis pada kesempatan ini dengan
rendah hati ingin mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :
Ayahanda tersayang Muslim dan ibunda tercinta Faridah Hanum, S.Pd yang telah
memberikan kasih sayang dan dukungan hingga selesainya skripsi ini. Ucapan
terimakasih juga disampaikan kepada Bapak Dr. Asrin Lubis, M.Pd., selaku Dekan
FMIPA UNIMED, Bapak Dr. Hasruddin, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Biologi
Unimed, Ibu Dra. Cicik Suryani, M.Si., delaku Ketua Prohgram Studi Pendidikan
Biologi UNIMED, Ibu Endang Sulistyarni Gultom, S.Si, Apt., selaku seketaris
Jurusan Biologi UNIMED dan dosen pembimbing skripsi saya ibu Dr.Fauziyah
Harahap, M.Si., yang sangat banyak membantu dan membimbing penulis tanpa henti
dengan motivasinya, serta arahannya dalam penulisan skripsi ini hingga selesai.
Ucapan terima kasih disampaikan kepada Bapak Drs. Mhd. Yusuf Nasution, M.Si.,
Bapak Dr. Syahmi Edi, M.Si., dan Bapak Drs. Puji Prastowo, M.Si., selaku dosen
penguji yang telah memberikan masukandan saran-saranmulai dari rencana penelitian
sampai selesai penyusunan skripsi ini. Ucapan tetima kasih kepada bapak Drs. Tri
Harsono, M.Si., selaku dosen pembimbing akademik yang telah banyak memberikan
masukan dan dorongan mulai dari awal perkuliahan hingga selesai penyusunan
skripsi ini. Ucapan terima kasih kepada Bapak-Ibu Dosen serta staf tata usaha
ilmu penegtahuan kepada penulis selama perkuliahan. Ucapan terima kasih juga
disampaikan kepada Drs. Syaruddin., selaku kepala Sekolah SMA Negeri 1 Tanjung
Pura yang telah memberi izin kepada penulis untuk melakukan penelitian, serta
Bapak-Ibu Guru SMA Negeri 1 Tanjung Purayang telah memberikan ilmu
pengetahuan, dorongan dan semangat serta membantu penulis selama penelitian.
Khususnya kepada kakekanda dan nenekanda tersayang, abang tersayang Mustaqim,
dan adik sepupu tersayang Dela Angela serta sepupu-sepupu tersayang yang sudah
berdoa dan memberikan dorongan serta semangat kepada penulis dalam menyelasikan studi di UNIMED. Untuk yang tercinta “Taufiq Hidayah, S.Kom” terima kasih atas rasa sayang, dukungan, perhatian, doa dan waktu kepada penulis
yang akan penulis ingat di dalam hati selamanya. Ucapan terima kasih juga
dipesembahkan kepada Sahabat-sahabat tersayang : Husnifa Hasibuan, Siti
Rahmadani Harahap dan Meilan Isni Siregar. Terima kasih atas semua semangat yang
telah kalian berikan kepada penulis.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih ada banyak
kekurangan, baik dari isi maupun bahasanya. Oleh karena itu penulis sangat
mengharapkan saran dan kritik yang konsruktif dari pembaca guna kesempurnaan
skripsi ini. Untuk semua itu penulis mendo’akn semoga Allah SWT melimpahkan
berkah dan rahmatNya kepada bapak/ibu Dosen, Saudara/ Saudari. Akhirnya penulis
mengharapkan semopga skripsi ini memberikan manfaat bagi peningkatan mutu
pendidikan dimasa yang akan datang. Amin.
Medan, Januari 2017
Penulis,
NIM. 4123141004 DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Persetujuan i
Riwayat Hidup ii
Abstract iii
Kata Pengantar v
Daftar Isi vii
Daftar Gambar ix
Daftar Tabel x
Daftar Lampiran xi
BAB I PENDAHULUAN 1
1.1.Latar Belakang Masalah 1
1.2.Indentifikasin Masalah 4
1.3.Batasan Masalah 4
1.4.Rumusan Masalah 5
1.5.Tujuan Penelitian 5
1.6.Manfaat Penelitian 6
BAB II TINJAUAN TEORITIS 7
2.1. Kerangka Teoritis 7
2.1.1. Pengertian Belajar 7
2.1.2. Pengertian Hasil Belajar 8
2.1.3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Belajar 9
2.1.4. Pengertian Media Pembelajaran 10
2.1.5. Macam-macam Media Pembelajaran 11
2.1.6. Manfaat Media Pembelajaran 12
2.1.7. Peranan Media Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar 15
2.1.8. Media Video Pembelajaran 17
2.1.9. Media Visual (Power Point) 18
2.2. Materi Pelajaran Kultur Jaringan 20
2.3. Kerangka Konseptual 30
2.4. Hipotesis Penelitian 31
2.4.1. Hipotesis Verbal 31
2.4.2. Hipotesis Statistik 31
BAB III METODE PENELITIAN 32
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian 32
3.1.1. Lokasi Penelitian 32
3.2. Populasi dan Sampel 32
3.2.1. Populasi 32
3.2.2. Sampel 32
3.3. Variabel Penelitian 33
3.4. Jenis Data dan Sumber Data 33
3.4.1. Jenis Data 33
3.4.2. Sumber Data 33
3.5. Instrumen Penelitian 33
3.6. Rancangan/ Desain Penelitian 34
3.7. Prosedur Penelitian 35
3.8. Alat Pengumpul Data 38
3.9. Teknik Analisis Data 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 45
4.1. Deskripsi Hasil Uji Instrumen Penelitian 45
4.1.1. Validasi Instrumen Tes 45
4.1.2. Reliabilitas Instrumen Tes 45
4.1.3. Tingkat Kesukaran Instrumen Tes 45
4.1.4. Daya Beda Instrumen Tes 46
4.2. Deskripsi Hasil Penelitian 46
4.2.1. Data Hasil Pretes Pada Kelas Media Video Pembelajaran dan Kelas
Media Visual (Power Point) 46
4.2.2. Data Hasil Postes Pada Kelas Media Video Pembelajaran dan Kelas
Media Visual (Power Point) 47
4.3. Analisis Data 48
4.3.1. Uji Persyaratan Data 48
4.4. Aspek Komponen Soal 49
4.4.1. Data Aspek Komponen Soal Postes Pada Kelas Media Video
Pembelajaran dan Kelas Media Visual (Power Point) 49 4.4.2. Data Perbandingan Setiap Aspek Komponen Soal Pretes dan Postes
Media Video Pembelajaran 50
4.4.3. Data Perbandingan Setiap Aspek Komponen Soal Pretes dan Postes
Media Visual (Power Point) 51
4.5. Pembahasan 51
4.5.1. Hasil Belajar dengan Media Video Pembelajaran 51 4.5.2. Hasil Belajar dengan Media Visual (Power Point) 52 4.5.3. Perbedaan Hasil Belajar Siswa dengan Media Video Pembelajaran
dan Media Visual (Power Point) 52
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 56
5.1. Kesimpulan 56
5.2. Saran 56
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Guru yang Gagal 13
Gambar 2.2. Guru yang Berhasil 14
Gambar 2.3. Kerucut Pengalaman Edger Dale 16
Gambar 2.4. Kultur Jaringan Tanaman 25
Gambar 2.5. Laboratorium Tempat Pelaksanaan Kultur Jaringan 26
Gambar 2.6. Teknik Kultur Jaringan Pada Anggrek 27
Gambar 2.7. Anggrek Hasil Kultur Jaringan 29
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Tabel Desain Penelitian 34
Tabel 3.2. Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Pada Sub Materi Kultur Jaringan 38
Tabel 3.3. Klasifikasi Indeks Relibilitas Soal 40
Tabel 3.4. Klasifikasi Indeks Kesukaran Soal 41
Tabel 3.5. Klasifikasi Indeks Daya Pembeda Soal 42
Tabel 4.1. Perbedaan Nilai Pretes Siswa pada Kelas Media Video
Pembelajaran dan Kelas Media Visual 46
Tabel 4.2. Perbedaan Nilai Postest pada Kelas Media Video Pembelajaran
dan Kelas Media Visual 47
Tabel 4.3. Hasil Pengujian Normalitas Data Penelitian 48
Tabel 4.4. Hasil Pengujian Homogenitas Data Penelitian 48
Tabel 4.5. Pengujian Hipotesis Data Penelitian 49
Tabel 4.6. Perbandingan Penilaian Kognitif Kriteria Soal Pretes dan
Postes Media Visual (Power Point) 50
Tabel 4.7. Perbandingan Penilaian Kognitif Kriteria Soal Pretes dan Postes
Media Video Pembelajaran 50
Tabel 4.8. Perbandingan Penilaian Kognitif Kriteria Soal Pretes dan Postes
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus 60
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 66
Lampiran 3 Soal Kultur Jaringan Tanaman Kelas XI MIA 78
Lampiran 4 Kunci Jawaban 85
Lampiran 5 Tabel Perhitungan Validitas 86
Lampiran 6 Perhitungan Validitas 87
Lampiran 7 Tabel Reliabilitas 90
Lampiran 8 Perhitungan Reliabilitas 91
Lampiran 9 Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal 92
Lampiran 10 Perhitungan Daya Beda Soal 93
Lampiran 11 Analisis Variansi Butir Soal 94
Lampiran 12 Data Hasil Belajar Siswa Menggunakan Media Video
Pembelajaran 95
Lampiran 13 Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians Nilai Pretes 97
Lampiran 14 Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians Nilai Postes 99
Lampiran 15 Uji Normalitas Data Penelitian 101
Lampiran 16 Uji Homogenitas Data Penelitian 105
Lampiran 17 Pengujian Hipotesis 110
Lampiran 18 Dokumentasi Penelitian 112
Lampiran 19 Daftar Nilai Krisis L untuk Uji Liliefors 118
Lampiran 20 Tabel Harga Krisis Dari r Product Moment 119
Lampiran 21 Tabel Z (Kurva Normal Standar) 120
Lampiran 22 Tabel Distribusi Uji F 122
Lampiran 23 Daftar NIlai Presintil Untuk Distribusi t 125
56 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 1.1.Kesimpulan
Dari penelitian yang dilakukan dapat di simpulakan bahwa :
1. Hasil belajar siswa kelas XI MIA SMA Negeri 1 Tanjung Pura Tahun
Pembelajaran 2015/2016 pada sub materi pokok kultur jaringan dengan
menggunakan media videdo pembelajaran tergolong kategori tinggi dengan
nilai rata-rata sebesar 78,60. Sementara hasil belajar siswa dengan
menggunakan media visual (power point) tergolong kategori cukup dengan
nilai rata-rata sebesar 71,76.
2. Hasil belajar siswa dari kelas media video pembelajaran (83,33%) sementara
kelas media visual (power point) (74,66%) di kelas XI MIA SMA Negeri 1
Tanjung Pura bedasarkan tingkat kognitif.
3. Ada perbedaan ( hasil belajar siswa yang diajar dengan
menggunakan media video pembelajaran dengan media visual (power
1.2.Saran
Saran yang dikemukakan peneliti berdasarkan hasil dari penelitian ini, yaitu:
1. Bagi guru di SMA Negeri 1 Tanjung Pura agar berkenan mencoba
menerapkan media video pembelajaran sebagai salah satu alternatif untuk
meningkatkan hasil belajar siswa. Dan hendaknya lebih mengembangkan
kemampuannya dalam menggunakan media video pembelajaran untuk
memberikan kondisi dan suasana baru yang dapat merangsang minat
belajar siswa
2. Bagi siswa di SMA Negeri 1 Tanjung Pura agar media video pembelajaran
hendaknya mulai diterapkan dalam pembelajaran biologi karena
pembelajaran ini membuat siswa menjadi aktif, rajin bertanya dan menjadi
lebih ingin tahu bagaimana mengerjakan teknik kultur jaringan yang
dikerjakan di dalam laboratorium yang ditayangkan menggunakan media
DAFTAR PUSTAKA
Andariani, T., Masykuri, M., dan Sudarisman, S., (2013), Pembelajaran Biologi Menggunakan Pendekatan CTL (Contextual Teaching Learning) Melalui Media Flipchart dan Video Ditinjau dari Kemampuan Verbal dan Gaya Belajar, Jurnal Program Studi Pendidikan Sains dan Program Studi Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, 6 (2): 102-119.
Arifin, S., (2012), Evaluasi Pembelajaran: Prisip, Teknik, Prosedur, PT. Remaja Rosdakarya, Bandung.
Arikunto, S., (2001), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Penerbit Bumi Aksara, Jakarta
Arikunto, S., (2013), Prosedur Penelitian. Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.
Arsyad, A., (2013), Media Pembelajaran Edisi Revisi. Penerbit PT. Raja Grafindo Persada, Jakarta.
Bakhtiar, S., (2011), Biologi Untuk SMA dan MA Kelas XI. Penerbit PT.Sarana Panca Karya Nusa, Jakarta.
Danim, S., (2005). Media Komunikasi Pendidikan. Bumi Aksara. Jakarta
Dimyati dan Mudjiono., (2013), Belajar dan Pembelajaran. Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.
Dzamarah dan Aswan., (2013), Strategi Belajar Mengajar Edisi Revisi. Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.
Elizabeth., (2014), Pengaruh Penggunan Video Pembelajaran Dari Media Sosial Youtube Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Ekosistem di Kelas X SMA Negeri 6 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi FMIPA Universitas Negeri Medan.
Fakunle, I., (2008), Enchancing the Teaching and Learning of Mathematics trough Effective Utilization of Instructional Materials, Journal of Teacher Education, 9(1), 102-11.
Fatunmbi, O.O., (2005), Effect of Video Tape Presentation on Senior Secondary School Student Attitudes Towards Physical Education, Journal of Teacher Education, 8(1), 56-64.
Fitri, S., Hendri, W., Azrita., (2013), Perbedaan Hasil Belajar Biologi Siswa antara Penggunaan Media Gambar dengan Media Video di Kelas VII SMPN 26 Padang, E-Journal Bunghatta, 1(4).
Harahap, F., (2011), Kultur Jaringan Tanaman. Penerbit FMIPA Universitas Negeri Medan
Huda, M., (2013), Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Penerbit Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Kanedi, I., dan Zulita, L N., (2011), Perangkat Ajar Materi Vegetatif Buatan Pada Tumbuhan di SMA Negeri 9 Kota Bengkulu Menggunakan 3DS MAX, Jurnal Media Infotama Fakultas Ilmu Komputer Universitas Dahasen Bengkulu, 7 (1): 19-36.
Krisnawati, T., (2014). Pengembangan Multimedia Pembelajaran Untuk Mata Pelajaran Biologi di SMA. Jurnal Ilmiah Guru “COPE, 3 (2): 1-7.
Listyaningrum, R I., Sajidan, dan Suciati., (2012), Penerapan Model Pembelajaran Inductive Thinking Berbasis Keterampilan Proses Sains Untuk Meningkatakan Kualitas Pembelajaran Biologi Siswa Kelas X.7 SMA Negeri 2 Karanganyar Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Biologi FKIP UNS, 4 (1): 56-67.
Nurseto, Tejo., (2011), Membuat Media Pembelajaran yang Menarik. Jurnal Ekonomi dan Pendidikan,1 (8): 19-35.
Nuraini, I., (2005). Media pembelajaran Seabagai Pembawa Pesan. Jurnal Terakreditasi Dikti SK No.56/DIKTI/Kep/2005, 6 (56): 277-290.
Priadi, A., (2009), Biologi. Penerbit Yudhistira.
Purnomo, Sudjino, Trijoko, dan Hadisusanto, S., (2009), Biologi. Penerbit PT. Intan Pariwara, Jakarta.
Rainiyati, Choizin, A., Sudarsono, dan Mansyur, I., (2005), Produksi Bibit Pisang Raja Namgka (Musa sp) Secara Kultur Jaringan Dengan Eksplan Anakan dan Bunga. Jurnal Program Studi Agronomi Fakultas Pertanian Jambi dan Pascasarjana Institut Pertanian Bogor, 1 (9): 27-31.
Rohwati, M., (2012), Penggunan Education Game Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Biologi Konsep Klasifikasi Makhluk Hidup. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia SMP Negeri 1 Wonosobo, Jawa Tengah, 1 (1): 75-81.
Sardiman., (2011), Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Penerbit Rajawali Pers, Jakarta.
Setyosari, P., (2008), Media Pembelajaran, Elang Emas, Malang.
Simanjuntak, R., (2012), Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Media Audio-Visual Pada Materi Pokok Ekosistem di Kelas X SMA Negeri 1 Sipahutar T.P.2012/2013. Skripsi FMIPA Universitas Negeri Medan.
Sudjana, N., (2009), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Penerbit Remaja Rosda Karya, Bandung.
Sudjana., (2001), Metoda Statistika, Penerbit Tarsito, Bandung.
Susanto, E., (2010). Media Audio Visual Akuatik Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Renang. Jurnal Pedagogia Jurusan Pendidikan Olahraga, Universitas Yogyakarta, 1 (1): 36-45.
