TESIS Diajukan Kepada
Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Magister dalam Ilmu Administrasi Pendidikan
Oleh
I’IN ANDARWATI Q 100 140 096
PROGRAM STUDI MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN SEKOLAH PASCASARJANA
vi MOTTO
Belajar dan berusaha adalah kewajiban, gagal ataupun sukses sudah di atur, tidak harus putus asa di saat kegagalan melanda, dan tidak harus bangga disaat
kesuksesan ada bersama kita.
Allah tidakakanpernahsalahmenggoreskantakdirhambaNya
vii
PERSEMBAHAN
Tesis ini Penulis persembahkan kepada:
1. Orangtuaku. Imam Supardi, Sri Sayuti
2. Putra ku Radika Bayu sanjaya for the comfort of my eyes. 3. Big Family Of SMK Taruna Pulokulon Grobogan.
viii ABSTRAK
I’IN ANDARWATI, Q100140096, PENGEMBANGAN LEMBAR
KERJA SISWA AKUNTANSI BERBASIS PROBLEM BASED
LEARNING PADA SISWA KELAS X SMK TARUNA PULOKULON GROBOGAN
Tujuan penelitian. Pengembangan lembar kerja siswa akuntansi berbasis
problem based learning. Hasil akhir penelitian menguji efektivitas lks akuntasi
berbasis problem based learning.
Metode penelitian. Penelitian dan Pengembangan yang meliputi studi pendahuluan, studi lapangan pengelolaan pembelajaran di sekolah, perencanaan dan penyusunan model problem based learning, perencanaan, pelaksanaan pembelajaran siklus 1, siklus 2, dan siklus 3, dan penilaian sikap, ketrampilan, dan hasil belajar.
Hasil penelitian. Lks akuntansi berbasis Problem Based Learning kelas X jurusan Akuntansi SMK Taruna Pulokulon Grobogan dapat memaksimalkan waktu pembelajaran dengan memaksimalkan instruksi langsung dan interaksi antar kelompok melalui diskusi yang dilaksanakan pada saat proses pembelajaran. Bahan ajar terbagi 2 jenis, yaitu modul dan latihan soal buatan siswa. Lks akuntansi berbasis problem based learning menggunakan metode
Problem Based Leaning (PBL) pada siklus 1, siklus 2, dan siklus 3, untuk
meningkatkan sikap kreatif , tanggungjawab, dan membentuk ketrampilan belajar. Hasil sikap kreatif menunjukkan peningkatan 1,05 kelas X AK 1 dan 1,41 kelas X AK 2. Sikap tanggungjawab sebesar 0,84 kelas X AK 1 dan 1,5 kelas X AK 2. Aspek ketrampilan sebesar 0,84 kelas X AK1, dan 1,5 X AK 2. Efektivitas model menggunakan statistik uji analisis kovariansi (Ankova) menunjukkan tingkat signifikansi sebesar 0,00 lebih kecil dari 0,05 sehingga lks akuntansi berbasis problem based learning yang diterapkan pada kelas X SMK Taruna Pulokulon Groboganefektif.
ix ABSTRACT
I’IN ANDARWATI, Q100140096. DEVELOPMENT OF
STUDENT WORKSHEET ACCOUNTING BASED PROBLEM BASED
LEARNING AT THE TEN GRADE STUDENT OF SMK TARUNA PULOKULON GROBOGAN. MUHAMMADIYAH UNIVERSITY OF SURAKARTA. 2016
The aim of the research. Development of student worksheet accounting based
problem based learning. The final result of the research is to tasted the
effectiveness of student worksheet accounting based problem based learning. Research method. Research and development that includes introduction, field study of theaching management in the school, planning and preparing problem
based learning model, implementation of theaching firs cycle, second cycle, and
third cycle, and exam of attitude, skill, and learning outcome.
The result of the study. LKS based accounting problem based learning at the eleven grade student of SMK Taruna Pulokulon Grobogan can maximize the time of theachang ing the classroom by maximizing the direct instruction and interaction among groups through discussion held during the learning process. Teaching materials ae divided into two types, namely modules and exercises produced by students. Lks based accounting problem based learning method Problem Based Leaning (PBL) in the first, second cycle, and the third cycle, method for increasing creativity, responsibility, and skill of study. The result of creativity was increased with 1.05 in the ten grade student in AK 1 class and 1.41 in AK 2 class. For the responsibility, in the ten grade student in AK 1 class was 0.84 and 1.5 for AK 2 classin the skill aspect also increased with 0.84 X AK1 class, and 1.5 in X AK 2 class. The effectiveness of the model was used covariance analysis test (Ankova) it shows that the level of significant was smaller from 0,05 to 0,00.the researcher concluded that the implementation of LKS-based accounting problem based learning at the ten grade students of SMK Taruna Pulokulon Grobogan effective.
x
KATA PENGANTAR Assalamu’alaikum, Wr. Wb
Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT, atas berkah dan seluruh rahmat hidayah dan inayah-Nya yang telah diberikan sehingga penulis dapat menyelesaikan Tesis ini yang berjudul “PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA AKUNTANSI BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING PADA SISWA KELAS X SMK TARUNA PULOKULON GROBOGAN”. Tanpa izin danridho-Nya niscaya tesis ini tidak dapat selesai. Sholawat serta salam penulis junjungkan kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga dan sahabatnya.
Tesis ini tersusun guna memenuhi syrat dalam memperoleh gelar Megister Administrasi Pendididkan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam penyelesaian tesis ini, penulis menyadari t idak sdikit bantuan, bimbingan dan dukungan dari berbagai pihak yang diberikan kepada penulis. Penulis menyampaikan rasa terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. BambangSetiaji, rektorUniversitasMuhammadiyah Surakarta yang telahmemberikanijindankesempatankepadapenulisuntukmengikutidanmenye lesaikan Program PascasarjanaUniversitasMuhammadiyah Surakarta.
2. Prof. KhudzaifahDimyati, SH, M.Hum, Direktur Program PascasarjanaUniversitasMuhammadiyah Surakarta yang telahmemberikankesempatankepadapenulisuntukbelajar di Program PascasarjanUniversitasMuhammadiyah Surakarta Program StudiAdministrasiPendidikan.
3. Prof. Dr. Sutama, m.Pd, Ketua Program Studi Magister AdministrasiPendidikanUniversitasMuhammadiyahSurakarta di Program PascasarjanUniversitasMuhammadiyah Surakarta.
4. Prof. Dr Sutama, M.Pd, dan Dr. Suyatmini, M.Si, Dosen Pembimbing atas segala bimbingannya sehingga tesis ini dapat terselesaikan dengan baik. 5. Drh. Wahono Endro Purnawanto,ataspemberianIjinPenelitian, Waktu,
xi
6. Betti Anggar kusuma, S.Pd, Mitha Pangestika, S.Pd, atasmotivasi, bantuan, dankerjasamanya demi kelancaranpenelitian.
7. Teman-temanPascasarjana UMS kelas 1Ddan IIA yang selalumendukungdanmembantu.
8. Teman-teman guru SMK Taruna Pulokulon yangsenantiasa amazing.
9. Pimpinan Perpustakaan Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan fasilitas dalam penyelesaian studi kepustakaan. 10. Segenap Dosen Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Sekolah
Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta, atas segala bimbingannya.
11. Semua pihak yang secara langsung maupun tidak langsung membantu terselesaikannya penulisan tesis ini.
Semoga tesis ini bermanfaat bagi penulis dan dapat memberikan masukan bagi pendidikan. Segala kritik dan saran yang sifatnya membangun akan penulis terima dengan senang hati.
Surakarta, 2016
xiii
B.Penelitian Terdahulu ... 18
xiv
d. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 35
e. Teknik Analisa Data ... 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN……… 37
A. LKS yang Digunakan ... 37
1. Dokumen Transaksi ... 38
2. Jurnal Khusus ... 39
3. Buku Besar ... 39
B. LKS yang Dikembangkan ... 40
1. Rencanaan Pembelajaran ... 40
2. Pelaksanaan Pembelajaran ... 43
3. Evaluasi Pembelajaran ... 62
4. Hasil Penilaian Sikap Aspek Kreatif dan Tanggungjawab ... 63
5. Hasil Penilaian Ketrampilan Belajar ... 65
C. Pengembangan Lembar Kerja Siswa Akuntansi berbasis Problem Based Learning ... 66
1. Deskripsi LKS Akuntansi Berbasis Problem Based learning 66 a. Persiapan Pembelajaran menggunakan LKS ... 66
xv
2. Pelaksanaan Pembelajaran dengan LKS Akuntansi Berbasis
Problem Based Learning ... 71
a. Siklus 1 ... 72
1) Perencanaan ... 72
2) Pelaksanaan ... 73
3) Penilaian Sikap dan Ketrampilan Belajar ... 77
4) Refleksi Pelaksanaan siklus 1 ... 81
b. Siklus 2 ... 82
1) Perencanaan ... 82
2) Pelaksanaan ... 83
3) Penilaian Sikap dan Ketrampilan Belajar ... 88
4) Refleksi Pelaksanaan siklus 2 ... 92
c. Siklus 3 ... 93
1) Perencanaan ... 93
2) Pelaksanaan ... 93
3) Penilaian Sikap dan Ketrampilan Belajar ... 98
4) Refleksi Pelaksanaan siklus 3 ... 102
d. Peningkatan Antar Siklus ... 103
e. Hasil Tindakan ... 103
D. Efektivitas LKS Akuntansi Berbasis Problem Based Learning . 104 1. Penilaian Hasil Belajar Menggunakan LKS Biasa dan Berbasis Problem Based Learning ... 104
xvi
a. Definisi Operasional Variabel ... 105
b. Metode Analisis Data ... 106
E. Pembahasan Produk Model Pembelajaran dengan menggunakan LKS berbasis Problem Based Learning ... 113
F. Produk LKS Akuntansi Berbasis Problem Based learning ... 124
1. Perencanaan Model LKS berbasis PBL ... 124
2. Pelaksanaan LKS Berbasis PBL ... 126
3. Evaluasi LKS Akuntansi berbasis PBL ... 129
BAB V. PENUTUP ... 131
A. Simpulan ... 131
B. Keterbatasan pengembangan ... 132
C. Implikasi ... 133
D. Saran ... 133
DAFTAR PUSTAKA ... 135
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar2.1. Bagan Kerangka Berfikir ... 24
Gambar 4.1.MotivasiOlehIbu Betty Anggar K, S.Pd ... 41
Gambar 4.2. Kegiatan Mengerjakan LKS ... 45
Gambar 4.3. Penilaian Sikap Kreatif Kelas X Ak1 dan XAk2 ... 63
Gambar 4.4 Penilaian Sikap Tanggungjawab Kelas X Ak1 dan X Ak2 ... 64
Gambar 4.5. PenilaianKeterampilan kelas X Ak1 dan X Ak2 ... 65
Gambar 4.6. LKS biasa dan model PBL ... 68
Gambar 4.7. Diskusi pemecahan soal ... 70
Gambar 4.8. Siswa melakukan analisis dan sintesis ... 74
Gambar 4.9Hasil Pekerjaan siswa siklus 1 ... 76
Gambar 4.10.Penilaian Sikap Kreatif... 78
Gambar 4.11. Penilaian Sikap Tanggungjawab ... 79
Gambar 4.12. Penilaian KeterampilanSiklus 1 ... 81
Gambar 4.13. Siswa mempresentasikan hasil latihan soal ... 85
Gambar 4.14. Hasil pekerjaan siswa siklus 2 ... 87
Gambar 4.15.Penilaian Sikap Kreatif... 89
Gambar 4.16. Penilaian Sikap Tanggungjawab ... 90
Gambar 4.17. Penilaian Keterampilan Siklus 2 ... 91
Gambar 4.18. Diskusi Materi Laporan Keuangan ... 95
Gambar 4.19. Hasil pekerjaan siswa ... 96
xviii
Gambar 4.21. Penilaian Sikap Tanggungjawab siklus 3 ... 100
Gambar 4.22. Penilaian Ketrampilan Siklus 3 ... 101
Gambar 4. 23. Grafik Uji Normalitas Data. ... 107
Gambar 4.24. Perencanaan Model LKS Akuntansi ... 125
Gambar 4.25. Proses PBL dan pelaksanaan LKS Akuntansi ... 127
xix
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Hasil Pretes dan Posttes ... 104
Tabel 4.2. Definisi Operasional dan Pengukuran Variabel ... 106
Tabel 4.3TabelUjiNormalitasKolmogorof ... 108
Tabel 4.4. TabelUjiHomogenitasVariansi... 109
Tabel 4.5. TabelUjiLinieritas ... 109
Tabel 4.6. TabelUjiNormalitasPretes dan Data Posttes ... 110
Tabel 4.7. TabelUjiBeda Rata-Rata Hasil Belajar Kelas X Ak 1 ... 111
Tabel 4.8. TabelUji t-hitung Kelas X Ak1 ... 111
Tabel 4.9. Uji Beda Rata-rata PeningkatanHasilBelajar Kelas X Ak2 ... 112
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Penilaian Ketrampilan ... 137
Lampiran 2.Hasil PenilaianSikapKreatif ... 148
Lampiran3. HasilPenilaianSikapTanggungjawab ... 149
Lampiran4. NilaiPretes-PossttesKelas XAk1 dan XAk2 ... 152
Lampiran5. Output Data SPSS ... 154
