PENGARUH PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN FILM
ANIMASI TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA
PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN DI KELAS XII
SMK BUDI SATRYA MEDAN TAHUN
PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSIDiajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
PRATAMA HARTADI NIM. 7103341088
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
Pratama Hartadi, NIM : 7103341088. Pengaruh Pemanfaatan Media Pembelajaran Film Animasi Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan di Kelas XII SMK Budi Satrya Medan Tahun Pelajaran 2014/2015. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Tataniaga, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2015.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah Rendahnya hasil belajar siswa dalam mata pelajaran Kewirausahaan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pemanfaatan media pembelajaran film animasi terhadap hasil belajar Kewirausahaan siswa kelas XII di SMK Budi Satrya Medan T.P. 2014/2015.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Budi Satrya Medan yang Jalan Letda Sudjono No. 166 Medan pada semester 1 T.P. 2014/2015. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas XII AK3 dan XII AK1 yang terdiri dari dua kelas
berjumlah masing-masing 36 siswa kelas XII AK3 dan 36 orang kelas XII AK1.
Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data adalah tes hasil belajar.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa diperoleh nilai rata-rata pretes hasil belajar Kewirausahaan siswa kelas eksperimen sebesar 44,33 dengan standar deviasi 15,35 dan nilai rata-rata pretes hasil belajar Kewirausahaan siswa kelas kontrol 39,44 dengan standar deviasi 12,42. Sedangkan untuk nilai rata-rata postes pada kelas eksperimen 78,00 dengan standar deviasi 17,55 dan nilai rata-rata postes untuk kelas kontrol adalah 67,89 dengan standar deviasi 15,99. Dari uji t diperoleh thitung = 2,520 dan ttabel = 1,994 pada taraf 0,05 dan dk = 70. Dengan
demikian, maka thitung > ttabel, yang artinya ada pengaruh yang positif dan
signifikan media pembelajaran film animasi terhadap hasil belajar Kewirausahaan siswa di SMK Budi Satrya Medan T.P. 2014/2015.
ABSTRACT
Pratama Hartadi, NIM: 7103341088. Effect of Utilization of Intructional Media Animation Against Learning Outcomes By Subject Entrepreneurship in Class XII SMK Budi Satrya Medan Academic years 2014/2015. Thesis, Department of Economic Education, Study Program Business Administration, Faculty of Economics, University of Medan in 2015.
The problem in this study is "The low student learning outcomes in subjects Entrepreneurship. The purpose of this study was to determine the effect of instructional media animated film on learning outcomes Entrepreneurship class XII of students in SMK Budi Satrya Medan A.C 2014/2015.
This research was conducted at SMK Budi Satrya Medan at Letda Sudjono Street No. 166 A.C 2014/2015. The samples in this study were students of class XII AK3 and XII AK1 are composed of two classes totaling 36 students each class
XII AK3 and XII AK1 36. Techniques used in data collection is achievement test.
The results showed that the results were obtained an average value of pretest of experimental class students Entrepreneurship of 44.33 with a standard deviation of 15.35 and an average value of pretest of students learning control results Entrepreneurship 39,44 with standard deviation 12.42 . As for the value of the average post-test in the experimental class 78.00 with a standard deviation of 17.55 and an average value for the posttest control class is 67.89 with a standard deviation of 15.99. From the obtained ttest = 2.520 and the ttable = 1.994 at level
0.05 and df = 70. Accordingly, the ttest > ttable, which means there is a positive and
significant effect of learning media animated film on learning outcomes of students Entrepreneurship SMK Budi Satrya Medan A.C 2014/2015.
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat ALLAH SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah- Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini yang berjudul “Pengaruh Pemanfaatan Media Pembelajaran Film Animasi Terhadap Hasil Belajar Pada Mata
Pelajaran Kewirausahaan di Kelas XII SMK Budi Satrya Medan Tahun
Pelajaran 2014/2015”. Penulisan skripsi ini merupakan salah satu syarat yang harus dipenuhi untuk memperoleh gelar Sarjana Ekonomi pada Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dalam menyelesaikan skripsi ini, penulis menyadari tidak dapat berjalan sendiri tanpa bantuan dan dukungan dari berbagai pihak, baik dari segi materil maupun spiritual. Dengan penuh rasa hormat penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya terutama kepada Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada pihak yang telah memberikan bantuan dalam menyelesaikan skripsi ini, adalah selaku berikut:
1. Bapak Prof. DR. Ibnu Hajar, M.Si. selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan,
5. Bapak Drs. Johnson, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan, sekaligus Dosen Penguji saya yang telah memberikan kritik dan saran yang membangun dalam penyusunan skripsi ini
6. Bapak Dr. M. Fitri Rahmadana, SE, M.Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan Tataniaga, sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi saya, terimakasih untuk bimbingan dan arahan selama saya menulis dan menyusun skripsi ini hingga selesai.
7. Kepada Ibu Yusriana, SP, M.Si, selaku Dosen Pembimbing Akademik saya. Terimakasih saya hanturkan atas perhatian dan bimbingannya selama ini. 8. Ibu Fitrawaty, SP, M.Si, selaku Dosen Penguji saya yang telah memberikan
kritik dan saran yang membangun dalam penyusunan skripsi ini.
9. Ibu Noni Rozaini, S.Pi, M.Si, selaku Dosen Penguji saya yang telah memberikan kritik dan saran yang membangun dalam penyusunan skripsi ini. 10.Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Ekonomi, yang telah memberikan bekal ilmu
pengetahuan selama peneliti menempuh perkuliahan.
12.Bapak dan Ibu Dosen yang tergabung dalam LIGASU, terutama Bapak Dr. Imran Akhmad, S.Pd, M.Pd, Bapak Dr. Amir Supriadi, M.Pd, dan Ibu Dr. Rahma Dewi, M.Pd, yang telah mengijinkan saya bergabung dalam LIGASU. 13.Bapak Ir. Edi Sarman, MT, sebagai Kepala Sekolah SMK Budi Satrya Medan yang telah mengizinkan saya melaksanakan penelitian dan pengambilan data di sekolah yang sekarang Bapak tangani dan yang telah memberikan saran, fasilitas dan tempat penelitian.
14.Orangtua Ayahanda (Maas Indra Syahputra, SE) dan Ibunda tersayang (Nurdeli) yang senantiasa memberikan inspirasi, semangat, dan doa untuk penulis, untuk Adik tersayang (Ulvha Dwi Utami dan Sazili Sholihin), terima kasih atas segala motivasi, doa, perhatian serta dukungan moril maupun materiil yang senantiasa diberikan dengan tulus dan penuh kasih sayang kepada penulis.
15.Terima kasih kepada kasih dan cinta Riri Khairiah, S.Pd yang telah mendukung, dan menemani kemana saja penulis dalam perjalanan selama penulisan skripsi ini.
16.Buat sahabat yang selama ini memotivasi penulis menyelesaikan skripsi ini. Special thank’s untuk my best friend Fahmia Annisa S.Pd, Hans Society (Aki
17.Buat sahabat-sahabat dari Pendidikan Tataniaga Ekstensi stambuk 2010 yang telah menemani selama tiga tahun lebih.
18.Buat teman-teman se-Pendidikan Ekonomi stambuk 2010 yang baik hatinya, tetaplah semangat dan jangan rapuh.
19.Buat Kabag Persidangan DPRD Kota Medan, Ibu Alida, dan Kasubag Risalah Ibu Rosmawati Hutagaol yang telah mengizinkan penulis untuk izin tidak masuk kerja, dan rekan-rekan DPRD Kota Medan, Bg Yusriadi (Adoy), Iwan, Jimmy, Said, Jerry, Mimi, Lana, Bg Fitrah. Terimakasih untuk bantuan dan semangatnya yang selalu dialirkan untuk saya walaupun lebih sering menganggu penulis bila mengerjakan skripsi ini di kantor.
20.Dan semua pihak yang memberikan dukungan dan doa baik langsung maupun tak langsung kepada penulis yang tidak dapat disebutkan satu per satu, Terima kasih.
Akhirnya penulis merasa bahwa tulisan ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran dari para pembaca untuk menyempurnakan skripsi ini. Dan akhirnya penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca.
Medan, Januari 2015
DAFTAR ISI
1.5.Tujuan Penelitian... 5
1.6. Manfaat Penelitian... 6
BAB 2. KERANGKA TEORI ... 7
2.1. Kerangka Teoritis... 7
2.1.1. Media Pembelajaran ... 7
2.1.2. Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran ... 9
2.1.3. Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran. ... 10
2.1.5. Hasil Belajar. ... 12
2.1.6. Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 13
2.2. Penelitian yang Relevan ... 15
2.3. Kerangka Berfikir ... 17
2.4. Hipotesis Penelitian ... 19
BAB 3. METODOLOGI PENELITIAN ... 20
3.1. Lokasi Peneltian dan Waktu Penelitian ... 20
3.2. Populasi dan Sampel ... 20
3.2.1. Populasi ... 20
3.2.2. Sampel ... 21
3.3. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 21
3.3.1. Variabel Penelitian ... 21
3.3.2. Definisi Operasional ... 22
3.4. Rancangan Penelitian ... 22
3.5. Prosedur Penelitian ... 24
3.6. Instrumen Penelitian ... 25
3.7. Teknik Pengumpulan Data ... 27
3.7.1. Validitas Tes ... 27
3.7.2. Reliabilitas Tes ... 28
3.7.3. Tingkat Kesukaran Tes ... 29
3.7.4. Uji Daya Beda ... 29
3.8. Teknik Analisis Data ... 30
3.8.1. Menghitung Mean dan Simpangan Baku ... 30
4.1.2. Hasil Analisa Data Hasil Belajar ... 35
4.2. Pembahasan ... 36
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ... 40
5.1. Kesimpulan ... 40
5.2. Saran ... 40
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1. Hasil Belajar Kewirausahaan ... 3
Tabel 3.1. Populasi Peserta Didik Kelas XII SMK Swasta Budi Satrya Medan ... 20
Tabel 3.2. Sampel Peserta Didik ... 21
Tabel 3.3. Rancangan Penelitian ... 23
DAFTAR GAMBAR
xii
Lampiran 8. Tabel Validitas Instrumen Penelitian ... 68
Lampiran 9. Perhitungan Validitas Tes ... 69
Lampiran 10. Tabel Reliabilitas Tes ... 71
Lampiran 11. Perhitungan Reliabilitas Tes ... 72
Lampiran 12. Tabel Tingkat Kesukaran Tes ... 73
Lampiran 13. Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal ... 74
Lampiran 14. Tabel Daya Pembeda Tes ... 76
Lampiran 15. Perhitungan Daya Beda Soal ... 77
Lampiran 16. Data Hasil Belajar Siswa ... 79
Lampiran 17. Perhitungan Rata-Rata dan Standar Deviasi ... 83
Lampiran 18. Perhitungan Uji Normalitas Data ... 86
Lampiran 19. Peritungan Uji Homogenitas Data ... 91
Lampiran 20. Perhitungan Uji Hipotesis ... 92
Lampiran 21. Dokumentasi Penelitian ... 95
Lampiran 22. Tabel Nilai-Nilai r-Product Moment ... 100
Lampiran 23. Daftar Nilai Kritis untuk Uji Liliefors ... 101
Lampiran 24. Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z ... 102
Lampiran 25. Daftar Nilai Persentil untuk Distribusi F ... 103
1 BAB I
PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Secara umum, pendidikan dapat diartikan sebagai usaha sadar dan terencana untuk membangun suasana guna mengembangkan potensi yang ada dalam diri seseorang agar memiliki kepandaian dalam hal pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, di samping keahlian khusus lainnya yang dapat diterapkan dalam kehidupannya. Pendidikan yang diperoleh seseorang amat penting artinya karena akan membangkitkan motivasi yang lebih baik pada segala aspek kehidupan. Pendidikan juga merupakan salah satu faktor yang sangat penting dalam meningkatkan sumber daya manusia. Pemerintah memiliki kewajiban untuk memenuhi kebutuhan pendidikan tanpa terkecuali agar tercapai kesejahteraan bagi seluruh masyarakat. Sumber daya manusia yang berpendidikan tinggi dan memiliki kompetensi tinggi sangat dibutuhkan guna mengelola kekayaan sumber daya alam yang ada di sekitar kita. Hal tersebut hanya dapat tercipta melalui pendidikan yang berkualitas. Berdasarkan hal ini pemerintah telah melakukan berbagai usaha untuk memperbaiki mutu pendidikan seperti penyediaaan tenaga-tenaga pendidik sesuai dengan tingkat kebutuhan dan mengadakan pelatihan-pelatihan bagi guru yang ada di lapangan pekerjaan.
2
kompetensi yang ditetapkan sejak awal kegiatan pembelajaran. Guru dan siswa harus bekerjasama sedemikian rupa, saling mendukung sehingga memungkinkan tercapainya kompetensi yang ditetapkan. Untuk melaksanakan kegiatan belajar-mengajar diperlukan langkah-langkah agar tujuan yang telah ditetapkan dapat tercapai. Unsur yang amat penting dalam suatu proses belajar-mengajar adalah metode pengajaran dan media pengajaran yang sesuai dengan materi pelajaran yang akan diajarkan.
Kecenderungan sikap guru yang memberikan pelajaran kewirausahaan dengan ceramah, mengajak siswa untuk membaca bahan ajar dan menghafalkannya cenderung membuat siswa merasa bosan, jengkel dan tidak adanya kemauan dalam benak siswa untuk mendalaminya. Guru dapat membuat siswa merasa tertarik dan termotivasi dengan berbagai cara, salah satunya adalah dengan penggunaan media pembelajaran karena pemakaian media pengajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologi terhadap siswa.
3
Berdasarkan observasi awal yang dilakukan oleh penulis di SMK Budi Satrya Medan, penulis menemukan bahwa hasil belajar Kewirausahaan siswa kelas XII Akuntansi 3 tergolong rendah. Hanya beberapa siswa yang hasil belajarnya baik yang lebih aktif menjawab pertanyaan guru sedangkan siswa yang kurang pandai tidak berusaha menjawab dan tidak berani bertanya kepada guru, masih ada siswa yang hanya berdiam diri dan masih banyak siswa yang sibuk dengan kegiatannya sendiri selama proses belajar mengajar berlangsung.
Keadaan tersebut berdampak buruk terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa yang kurang memuaskan. Dari 36 orang siswa dalam satu kelas yang telah mengikuti ulangan harian mata pelajaran kewirausahaan hanya sekitar 48% yang tuntas nilai standar ketuntasan minimal yaitu 70 sisanya 52% belum memenuhi KKM.
Rendahnya hasil belajar kewirausahaan siswa dapat dilihat dari tabel hasil belajar kewirausahaan siswa dibawah ini :
Table 1.1
Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas XII AK 3
No Tes KKM Siswa yang Tuntas Siswa yang Tidak Tuntas
Sumber : Daftar Nilai ulangan Kewirausahaan kelas XII AK3 SMK Budi Satrya Medan
4
menggunakan metode konvensional dalam pembelajaran dan tidak menggunakan media pembelajaran yang menarik, sehingga membuat siswa merasa jenuh dalam belajar. Oleh karena itu guru harus memiliki ide yang kreatif untuk menarik minat siswa dalam proses pembelajaran agar hasil yang dicapai siswa sesuai dengan hasil yang diharapkan.
Berdasarkan uraian di atas, masalah ini penting untuk diteliti sehingga penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul “Pengaruh Pemanfaatan Media Pembelajaran Film Animasi Terhadap Hasil Belajar
Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan di Kelas XII SMK Budi Satrya Medan
Tahun Ajaran 2014/2015”
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas maka dapat diidentifikasikan beberapa masalah, sebagai berikut :
1. Sistem pembelajaran masih didominasi dengan menggunakan metode ceramah 2. Kurangnya penggunaan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar,
dalam hal ini penggunaan media Film Animasi dalam pelajaran kewirausahaan belum pernah digunakan
3. Penggunaan media Film Animasi sebagai salah satu upaya untuk meningkatkan hasil belajar kewirausahaan siswa.
5
1.3 Batasan Masalah
Suatu penelitian tanpa ketidakjelasan masalah serta fokus masalah yang akan diteliti menyebabkan penelitian tidak terarah. Agar penelitian ini mencapai sasaran, penulis membatasi masalah yang akan diteliti. Adapun yang menjadi batasan masalah dalam penelitian ini adalah mengenai Pemanfaatan Media Pembelajaran Film Animasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan di Kelas XII SMK Budi Satrya Medan Tahun Ajaran 2014/2015
1.4Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah diatas, maka rumusan masalahnya adalah : “Apakah ada pengaruh pemanfaatan media pembelajaran Film Animasi terhadap hasil belajar Kewirausahaan siswa kelas XII di SMK Budi Satrya Medan T.A. 2014/2015?”
1.5Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah :
Untuk mengetahui pengaruh pemanfaatan media pembelajaran Film Animasi terhadap hasil belajar Kewirausahaan siswa kelas XII di SMK Budi
6
1.6Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Memberi informasi dan bahan pertimbangan kepada guru mata pelajaran kewirausahaan tentang alternatif media pembelajaran dalam upaya peningkatan hasil belajar kewirausahaan di SMK.
2. Meningkatkan ketertarikan siswa terhadap pelajaran kewirausahaan dengan memanfaatkan Film Animasi sebagai media dalam merangsang siswa untuk lebih memahami kewirausahaan.
40 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa: 1. Hasil belajar siswa yang diajarkan dengan media pembelajaran film
animasi (78,00) lebih tinggi dari pada hasil belajar siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran konvensional (67,89) dan berbeda secara signifikan pada taraf α = 0,05.
2. Penggunaan media pembelajaran Film Animasi dapat diterapkan pada mata pelajaran kewirausahaan dengan tujuan mereview materi yang telah diajarkan sebelumnya.
3. Pengaturan waktu yang baik, dapat memaksimalkan hasil belajar menjadi lebih baik lagi dari sebelumnya.
5.2. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, ada beberapa saran yang dapat diajukan oleh peneliti, yakni:
41
42
DAFTAR PUSTAKA
Arends, dkk, dalam Trianto (2009), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta : kencana Prenada Group.
Abdurrahman, Mulyono. 2003. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta : Rineka Cipta
Arikunto, S. 2011. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta
Arsyad, Azhar. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta : Raja Grafindo Persada Departemen Pendidikan Nasional. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta:
Balai Pustaka
Djamarah, Syaiful. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta
Grahito Wicaksono, Anggit dkk. 2013. Penggunaan Pendekatan Konstektual Melalui Media Simulasi Animasi Komputer Dan Film Pendek Ditinjau Dari Kemampuan Penalaran Analitis Dan Gaya Belajar Siswa. Jurnal Inkuiri. Vol. 2/No. 1/ 2013/ISSN: 2252-7893. (55-65)
Hamdani. Strategi Belajar Mengajar. 2011 : CV Pustaka Setia
Hamalik, Oemar. 2009. Psikologi Belajar Mengajar. Bandung: Bumi Aksara Harsono, Beni dkk. 2009. Perbedaan Hasil Belajar Antaara Metode Ceramah
Konvensinal Dengan Ceramah Berbantuan Media Animasi Pada Pembelajaran Kompetensi Perakitan Dan Pemasangan Sisetm Rem. Jurnal PTM. Vol. 9/No. 2/ Desember/2009/ISSN: 1412-1247. (71-79)
Kamseno, S. 2011. Kendala-Kendala Peserta didik dalam Belajar. Sigitkamseno.student.umm.ac.id.
http://sigitkamseno.student.umm.ac.id/2011/08/10/kendala-kendala-peserta didik- dalam- belajar/ (diakses tanggal 24 Januari 2015)
Pringgawidagda, Suwarna. 2002. Strategi Penguasaan Berbahasa. Yogyakarta : Adicita Karya Nusa
43
Rahmatullah, Muhammad. 2011. Pengaruh Pemanfaatan Media Film Animasi Terhadap Hasil Belajar (Studi Eksperimen pada Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas VI SMPN 6 Banjarmasin). Jurnal Pendidikan Indonesia. No. 1/ Agustus/2011/ISSN: 1412-565X. (178-186)
Sakti, Indra dkk. 2012. Pengaruh Model Pembelajaran Langsung (Direct Intruction) Melalui Media Animasi Berbasis Macromedia Flash Terhadap Minat Belajar Dan Pemahaman Konsep Fisika Siswa Di Sma Plus Negeri 7 Kota Bengkulu. Jurnal Exacta. Vol. X/No.1/Juni/2012/ISSN: 1412-3617. (02-10)
Saptaningrum, Ernawati dan Lasmiyatun. 2012. Implementasi Macromedia Flash Dengan Model Pelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Sebagai Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika. Vol.3/No. 1/April/2012/ISSN: 2086-2407. (09-16)
Sardiman, dkk. 2002. Media Pendidikan Pengertian Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta : Raja Grafindo Persada
_____________. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo
Silitonga, P. M. 2011. Statistik Teori dan Aplikasi dalam Penelitian. FMIPA Universitas negeri Medan. Medan.
Sudjana, Nana. 2005. Penilaian Hasi Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
_____________. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
Sugiono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Cv. Alfabeta Bandung
