EFEKTIVITAS PENERAPAN METODE SQ3R TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA PADA MATERI POKOK EKOSISTEM KELAS X
SMA PAB 4 SAMPALI KECAMATAN PERCUT SEI TUAN KABUPATEN DELI SERDANG TAHUN
PEMBELAJARAN 2011/2012
Oleh :
Enni Ramadani Siregar Nim 408141058
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah penulis ucapkan kehadirat Allah SWT,
pemilik segala ilmu yang telah memberikan segala taufik dan hidayahnya kepada
penulis serta nikmat yang tak terkira sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
Skripsi ini berjudul “Efektivitas Penerapan Metode SQ3R terhadap Hasil Belajar
Biologi Siswa pada Materi Pokok Ekosistem Kelas X SMA PAB 4 Sampali
Kecamatan Percut Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang Tahun Pembelajaran
2011/2012”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan
Biologi, Fakultas Matemátika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Medan.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada Ibu Dra.
Hj. Nuraini Harahap, M.Si, selaku dosen pembimbing skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal sampai
selesainya penulisan skripsi ini. Kepada Bapak Drs. Tri Harsono, M.Si, selaku
ketua jurusan Biologi FMIPA UNIMED, Bapak Drs. P. Sianturi, Bapak Drs. D.J.
Simamora, M.Pd, dan Bapak Drs. Tri Harsono, M.Si selaku dosen penguji yang
telah memberikan kritik dan saran yang bersifat membangun dari rencana
penelitian sampai selesainya penyusunan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga
penulis ucapkan kepada Ibu Dra. Masdiana Sinambela, M.Si selaku dosen
pembimbing akademik, Bapak Prof. Drs. Motlan, M.Sc, Ph.D, selaku dekan
FMIPA UNIMED dan seluruh Bapak dan Ibu dosen beserta staf pegawai Fakultas
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan yang sudah
membantu penulis.
Penghargaan juga disampaikan kepada Bapak Drs. H. Agus Salim,
M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMA PAB 4 Sampali, beserta Bapak Syafrizal, S.Pd
selaku PKS 1 dan Ibu Yusra Wati, S.Si selaku guru bidang studi Biologi, para guru
dan staf pegawai yang telah banyak membantu penulis selama studi penulis dan
juga selama penelitian berlangsung. Terima kasih juga kepada pihak Sekolah
Dasar, SLTP dimana penulis mengecam pendidikan, serta keluarga besar SMA
Teristimewa ucapan terima kasih dan penghargaan tiada terhingga
kepada Ayahanda tercinta Syafaruddin Siregar dan Ibunda tercinta Ma’rufiani
Harahap yang senantiasa memberikan bimbingan dan doa yang tiada henti kepada
penulis, serta kerelaan mengorbankan segalanya demi penyelesaian studi penulis.
Semoga Allah SWT meninggikan derajat, segala jerih payah Ayahanda dan
Ibunda tercinta menjadi hiasan amal di dunia dan akhirat. Kepada Adinda tercinta
Sarwedi Alamsyah Siregar, Lili Astuti Siregar dan Tondi Martua Siregar serta
sanak saudara yang telah memberikan doa, dukungan, bantuan moril maupun
material hingga selesainya studi penulis.
Teristimewa ucapan terima kasih untuk sahabat-sahabatku tercinta Isra
Haryati, Donggur Syarifah Nasution, Winda Yusnita, Hadijah Nadeak, dan Epi
Listiana Hasibuan yang senantiasa memberikan semangat, dukungan dan
pengorbanannya kepada penulis. Kemudian teristimewa juga saya ucapkan terima
kasih kepada Amelia Satriana Nasution, Nanna Lestari Ritonga dan teman-teman
PPLT Bintang Bayu yang juga senantiasa memberikan semangat, serta dukungan
kepada penulis. Terima kasih tak terhingga juga buat teman-teman di Jurusan
Biologi khususnya kelas Reguler A angkatan 2008 serta teman-teman alumni
SMA Swasta Nurul Ilmi yang telah memberikan motivasi kepada penulis dalam
menyelesaikan studi di UNIMED. Semoga Allah SWT membalas segalanya
dengan kebaikan.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan
skripsi ini, namun tiada manusia yang sempurna begitu juga dengan skripsi ini,
baik dari segi isi maupun teknik penulisan jauh dari kesempurnaan. Penulis
berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi perkembangan khasanah ilmu
iii
Efektivitas Penerapan Metode SQ3R terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa pada Materi Pokok Ekosistem Kelas X SMA PAB 4
Sampali Kecamatan Percut Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang Tahun Pembelajaran
2011/2012
Enni Ramadani Siregar (NIM 408141058)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan
metode SQ3R (Survey Question Read Recite Review), terhadap hasil
belajar biologi siswa pada Materi Pokok Ekosistem di Kelas X SMA PAB
4 Sampali Kecamatan Percut Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang Tahun
Pembelajaran 2011/2012. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh
siswa kelas X SMA PAB 4 Sampali Kabupaten Deli Serdang Tahun
Pembelajaran 2011/2012 yang terdiri atas 2 kelas dengan jumlah siswa
sebanyak 67 siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan
menggunakan tes objektif sebagai alat pengumpulan data sebanyak 30 soal
dalam bentuk pilihan berganda dengan pemberian skor satu untuk jawaban
yang benar dan skor nol untuk jawaban yang salah. Berdasarkan hasil
analisis data, secara deskriptif dapat digambarkan bahwa ketuntasan
belajar siswa secara klasikal telah tercapai dengan persentase 87,5%,
penguasaan materi siswa secara klasikal telah terpenuhi dengan persentase
76,43% dengan kategori sedang dan tingkat ketercapaian indikator telah
tercapai dengan persentase sebesar 77,162%. Sehingga dapat disimpulkan
bahwa metode SQ3R (Survey Question Read Recite Review), pada Materi
Pokok Ekosistem di Kelas X SMA PAB 4 Sampali Kecamatan Percut Sei
Tuan Kabupaten Deli Serdang Tahun Pembelajaran 2011/2012 adalah
Effectiveness of the Application SQ3R Method of Biological Learning Outcomes Students On Subject Matter Ecosystem in Class X SMA
PAB 4 Sampali Percut Sei Tuan District Deli Serdang Regency Academic Year 2011/2012
Enni Ramadani Siregar (NIM 408 141 058) ABSTRACT
This study aims to determine the effectiveness of the application of SQ3R
method (Survey Question Read Recite Review), to the study of biology students
on subject matter ecosystem in Class X SMA PAB 4 Sampali Percut Sei Tuan
District Deli Serdang regency Learning Year 2011/2012. The population in this
study were all high school students in grade X PAB 4 Sampali Percut Sei Tuan
District Deli Serdang regency Learning Year 2011/2012 consisting of 2 classes in
the school by 67 students. This type of research is a descriptive study using
objective tests as a means of collecting data in the form of 30 multiple-choice
questions by giving a score for correct answers and score zero for wrong answers.
Based on the results of data analysis, descriptive can be drawn that the
thoroughness of student learning in the classical style has been achieved with a
percentage of 87.5%, in the classical mastery of students has been achieved with a
percentage of 76.43% with the medium category and level of achievement
indicators has been achieved with a percentage of 77.162 %. Therefore we can
conclude that the SQ3R method (Survey Question Read Recite Review), on
subject matter ecosystem in Class X High School PAB 4 Sampali Percut Sei Tuan
vii
2.1.5. Keberhasilan Belajar dan Mengajar 9
2.1.6. Metode Belajar SQ3R 9
2.1.7. Efektivitas Pembelajaran 11
2.2. Materi Pembelajaran Ekosistem 12
2.3.Kerangka Konseptual 22
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian 23
3.2. Populasi dan sampel penelitian 23
3.4. Teknik pengumpulan data 24
3.5. Uji Coba Instrumen Penelitian 25
3.6. Jenis dan desain penelitian 28
3.7. Prosedur penelitian 28
3.8. Tehnik Analisis Data 29
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian 31
4.1.1. Deskripsi Data Instrumen Penelitian 31
4.1.2. Deskripsi Hasil Penelitian 32
4.2. Pembahasan Hasil Penelitian 36
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan 39
5.2. Saran 40
x
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 . Kisi-kisi soal 24
Tabel 3.2. Desain Penelitian 28
Tabel 3.3. Tingkat Penguasaan Siswa 29
Table 4.1. Persentase Tingkat Penguasaan Materi Siswa (PMS) 33
Table 4.2. Persentase Ketuntasan Belajar Siswa 34
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan
potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya
dan masyarakat. Pendidikan merupakan bagian penting dari proses pembangunan
nasional yang ikut menentukan pertumbuhan suatu negara. Hal tersebut
dikarenakan bahwa pendidikan merupakan salah satu wahana yang dapat
meningkatkan kualitas sumber daya manusia (SDM). Sebagai faktor penentu
keberhasilan pembangunan, sudah selayaknya kualitas SDM ditingkatkan melalui
berbagai program pendidikan yang dilaksanakan secara sistematis dan terarah
berdasarkan kepentingan yang mengacu pada kemajuan ilmu pengetahuan dan
teknologi (IPTEK) serta dilandasi keimanan dan ketakwaan (IMTAK).
Dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan, ada beberapa unsur penting
yang harus diperhatikan, yaitu mulai dari penyajian kurikulum yang tepat,
pengadaan sarana dan prasarana pendidikan dan juga pengadaan guru yang
berkualitas. Pernyataan tersebut sejalan dengan yang dikemukakan Mulyasa
(2008) bahwa “sedikitnya tiga syarat utama yang harus diperhatikan dalam
pembangunan pendidikan agar dapat berkontribusi terhadap peningkatan kualitas
Sumber Daya Manusia (SDM), yakni 1) sarana gedung, 2) buku yang berkualitas,
3) guru dan tenaga kependidikan yang profesional.” Karena dalam rangka
mencapai tujuan pendidikan tersebut sebagian besar merupakan tanggung jawab
profesional setiap guru.
Berbagai upaya terpadu telah dilakukan pemerintah dalam rangka
meningkatkan kualitas pendidikan, misalnya melalui penyempurnaan Kurikulum
1984 menjadi Kurikulum 1994 dan selanjutnya mulai tahun 2004 pemerintah
mulai memberlakukan kurikulum baru yang disebut dengan Kurikulum Berbasis
Kompetensi (KBK), penataran guru tentang proses belajar mengajar, kegiatan
2
Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), dan sosialisasi Model Pembelajaran
yang inovatif dan produktif melalui kegiatan seminar dan pengabdian masyarakat
yang diselenggarakan oleh instansi terkait. Namun demikian, semua usaha
tersebut belum membuahkan hasil yang optimal.
Hal ini tercermin dari hasil belajar siswa yang masih rendah. berdasarkan
informasi yang diperoleh dari guru bidang studi biologi di SMA PAB 4 Sampali
Kecamatan Percut Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang menyatakan bahwa hasil
belajar biologi siswa belum memuaskan (masih rendah). Rendahnya hasil belajar
siswa khususnya dalam mata pelajaran biologi dapat di lihat dari hasil ujian akhir
semester 1 tahun pembelajaran 2011/2012, bahwa dari 32 orang siswa kelas X2
hanya sekitar 35 % yang nilainya di atas kriteria ketuntasan minimal (KKM).
Sedangkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) disekolah tersebut adalah 70.
Salah satu faktor yang diidentifikasi sebagai penyebab rendahnya prestasi
belajar siswa adalah adanya anggapan bahwa pengetahuan dapat dipindahkan
secara utuh dari pikiran guru ke pikiran siswa yaitu guru masih cenderung
menggunakan metode transfer informasi yang sering dikenal dengan metode
mengajar klasik (ceramah). Metode ceramah memang tidak bisa dipisahkan dalam
proses belajar, masalahnya masih banyak guru yang mengajar dengan
menggunakan metode ceramah dari awal hingga akhir pembelajaran, hal ini
sangat merugikan siswa karena pembelajaran hanya satu arah yang menjadikan
siswa menjadi pasif, sehingga siswa merasa bosan dan tidak semangat dalam
belajar yang akhirnya bermuara pada rendahnya prestasi belajar yang dicapai
siswa.
Materi ekosistem adalah materi yang berupa uraian teks. Untuk memahami
materi tersebut diperlukan suatu cara agar dalam proses belajar mengajar baik di
sekolah maupun di rumah siswa dapat memahami tentang apa yang mereka baca
sehingga berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa.
Salah satu cara untuk meningkatkan hasil belajar siswa dan membuat
siswa aktif dalam proses belajar mengajar adalah metode pembelajaran SQ3R (
Survey Question Read Recite Review), dalam kegiatan belajar mengajar. Metode
memahami suatu bacaan. Metode ini merupakan suatu rencana membaca yang
terdiri dari mensurvai isi, membuat pertanyaan, membaca isi, menceritakan isi
bacaan dan meninjau kembali bacaan. Melalui metode ini tingkat pemahaman
yang diperoleh siswa lebih mendalam dan lebih memuaskan, karena siswa
membaca dengan aktif sehingga proses membaca lebih efektif dan efisien serta
siswa lebih termotivasi untuk berfikir sendiri. Metode SQ3R ini dimaksudkan
untuk menemukan ide pokok dan mengingat lebih lama, dan jika dilakukan secara
terus menerus siswa mampu memahami bacaan hingga 80%.
Menurut Naipopos (2010), metode SQ3R terbukti dapat meningkatkan hasil
belajar siswa pada materi pokok ekonomi, dimana rata-rata hasil belajar siswa
meningkat dari 46,74 menjadi 71,67.
Berdasarkan uraian di atas penulis tertarik untuk mengadakan penelitian
dengan judul : “Efektivitas Penerapan Metode SQ3R terhadap Hasil Belajar
Biologi Siswa pada Materi Pokok Ekosistem Kelas X SMA PAB 4 Sampali Kecamatan Percut Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang Tahun Pembelajaran 2011/2012”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah maka permasalahan yang
dapat diidentifikasi adalah :
1. Hasil belajar biologi siswa kelas X SMA PAB 4 Sampali Kecamatan Percut
Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang masih rendah.
2. Kecenderungan penggunaan metode ceramah masih sangat mendominasi
dalam proses belajar mengajar.
4
1.3. Batasan Masalah
Karena luasnya permasalahan maka perlu dilakukan pembatasan masalah,
adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Tingkat penguasaan materi siswa (PMS) dengan menggunakan metode SQ3R
pada materi pokok Ekosistem kelas X SMA PAB 4 Sampali Kecamatan Percut
Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang Tahun Pembelajaran 2011/2012.
2. Ketuntasan belajar siswa secara individual dan secara keseluruhan dengan
menggunakan metode SQ3R pada materi pokok Ekosistem kelas X SMA
PAB 4 Sampali Kecamatan Percut Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang Tahun
Pembelajaran 2011/2012.
3. Ketercapaian indikator pembelajaran dengan menggunakan metode SQ3R
pada materi pokok Ekosistem kelas X SMA PAB 4 Sampali Kecamatan Percut
Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang Tahun Pembelajaran 2011/2012.
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah maka yang menjadi rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimana tingkat penguasaan materi siswa (PMS) dengan menggunakan
metode SQ3R pada materi pokok Ekosistem kelas X SMA PAB 4 Sampali
Kecamatan Percut Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang Tahun Pembelajaran
2011/2012?
2. Bagaimana ketuntasan belajar siswa secara individual dan secara keseluruhan
dengan menggunakan metode SQ3R pada materi pokok Ekosistem kelas X
SMA PAB 4 Sampali Kecamatan Percut Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang
Tahun Pembelajaran 2011/2012?
3. Bagaimana ketercapaian indikator pembelajaran dengan menggunakan metode
SQ3R pada materi pokok Ekosistem kelas X SMA PAB 4 Sampali
Kecamatan Percut Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang Tahun Pembelajaran
4. Bagaimana efektivitas metode SQ3R terhadap hasil belajar siswa pada materi
pokok Ekosistem kelas X SMA PAB 4 Sampali Kecamatan Percut Sei Tuan
Kabupaten Deli Serdang Tahun Pembelajaran 2011/2012?
1.5. Tujuan Penelitian
Sesuai rumusan masalah di atas maka tujuan penelitian ini adalah sebagai
berikut:
1. Untuk mengetahui tingkat penguasaan materi siswa (PMS) dengan
menggunakan metode SQ3R pada materi pokok Ekosistem kelas X SMA PAB
4 Sampali Kecamatan Percut Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang Tahun
Pembelajaran 2011/2012.
2. Untuk mengetahui ketuntasan belajar siswa secara individual dan secara
keseluruhan dengan menggunakan metode SQ3R pada materi pokok Ekosistem
kelas X SMA PAB 4 Sampali Kecamatan Percut Sei Tuan Kabupaten Deli
Serdang Tahun Pembelajaran 2011/2012.
3. Untuk mengetahui ketercapaian indikator pembelajaran dengan menggunakan
metode SQ3R pada materi pokok Ekosistem kelas X SMA PAB 4 Sampali
Kecamatan Percut Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang Tahun Pembelajaran
2011/2012.
4. Untuk mengetahui efektivitas metode SQ3R terhadap hasil belajar siswa pada
materi pokok Ekosistem kelas X SMA PAB 4 Sampali Kecamatan Percut Sei
Tuan Kabupaten Deli Serdang Tahun Pembelajaran 2011/2012.
1.6. Manfaat Penelitian
2. Sebagai bahan masukan bagi guru biologi dalam memilih dan menggunakan
strategi yang tepat untuk setiap materi pelajaran Biologi
3. Sebagai bahan masukan bagi peneliti dalam menambah wawasan tentang
strategi-strategi pembelajaran
4. Sebagai bahan masukan bagi siswa untuk dapat menggunakan metode belajar
6
5. Hasil penelitian ini akan memberi masukan berharga bagi sekolah (institusi)
tempat berlangsungnya penelitian dalam rangka peningkatan kualitas
pembelajaran biologi SMA
DAFTAR PUSTAKA
Anonim, (2008), http://gurungeblog.wordpress.com/2008/11/17/daur-biogeokimia/, tanggal di akses 12 maret 2012.
Anonim, (2012), http://3.bp.blogspot.com/tanggal di akses 12 maret 2012
Anonim, (2011), http://aktivitaspraktikumektum.blogspot.com/2011/06/ekosistem-
aliran-energi-dan-siklus.html, tanggal di akses 15 mei 2012.
Arikunto, S., (2006), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Bumi Aksara, Jakarta.
Arikunto, S., (2008), Prosedur Penelitian, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.
Aunurrahman, (2011), Belajar dan Pembelajaran, penerbit Alfabeta, Bandung.
Departemen Pendidikan Nasional, (2007), kamus Besar Bahasa Indonesia, Balai pustaka. Jakarta.
Djamarah., Bahri., Syaiful., Zain., Aswan., (2006), Strategi Belajar Mengajar, Rineka Cipta , Jakarta.
Kusnadi, D.Priyandoko., 2007, Biologi. Piranti Darma Kalokatama, Jakarta.
Mulyasa, E., (2008), Menjadi Guru Profesional, Rosda Karya, Bandung.
Naipopos, M.J., (2010), Pengaruh Penerapan Metode Pembelajaran SQ3R Terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X SMA Negeri I Lumban Julu, Skripsi, Program Studi Akuntansi, Unimed, Medan.
Putra, I. S., dan A. Pratiwi., (2004), Strategi Sukses di Kampus, Penerbit ITB Press, Bandung.
Pratiwi, D.A., Maryati, S., Srikini, Suharno, Bambang, S., 2007, Buku Penuntun Biologi SMA, Erlangga, Jakarta.
Sagala, S., (2010), Konsep dan Makna Pembelajaran, Penerbit Alfabeta, Bandung.
Santoso, I., 2007, Biologi, Jakarta, Inter Plus.
Sudijono,A., (2007), Pengantar Evaluasi Pendidikan, penerbit PT Rajagrafindo Persada, Jakarta.
42
Suprijono, A., (2010), Cooperative Learning, Pustaka Belajar, Surabaya.
Suryosubroto, (2009), Proses Belajar Mengajar Di Sekolah, penerbit Rineka Cipta, Jakarta.
Syah, M., (2010), Psikologi Pendidikan, PT. Remaja Rosdakarya, Bandung.
Syamsuri, I., (2007), Biologi, Erlangga, Jakarta.
Trianto, (2009), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Kencana
Prenada Media Group,Jakarta.
RIWAYAT HIDUP
Enni Ramadani Siregar lahir di Desa Parmainan Kecamatan Huta Raja
Tinggi Kabupaten Padang Lawas, pada tanggal 31 Maret 1990. Ayah bernama
Syafaruddin Siregar dan Ibu bernama Ma’rufiani Harahap merupakan anak
pertama dari empat bersaudara. Pada tahun 1997, penulis masuk SD Negeri
105080 Rotan Sogo dan lulus pada tahun 2002. Pada tahun 2002, penulis
melanjutkan sekolah di Pondok Pesantren Darul Falah Pasar Ujung Batu, dan
lulus pada tahun 2005. Pada tahun 2005, penulis melanjutkan sekolah di SMA
Nurul Ilmi Padangsidimpuan, dan lulus pada tahun 2008. Pada tahun 2008,
penulis diterima di Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Biologi, Fakultas
