EFEKTIVITAS STRATEGI PROSES MENULIS TERBIMBING TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS LAPORAN PENGAMATAN OLEH SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 SIDAMANIK TAHUN PEMBELAJARAN 2011/2012.

(1)

EFEKTIVITAS STRATEGI PROSES MENULIS TERBIMBING

TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS LAPORAN

PENGAMATAN OLEH SISWA KELAS VIII SMP

NEGERI 1 SIDAMANIK TAHUN

PEMBELAJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

oleh:

MONITA SIANIPAR

NIM 05310640

JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

ABSTRAK

Monita Sianipar, NIM 05310640, Efektivitas Strategi Proses Menulis Terbimbing terhadap Kemampuan Menulis Laporan Pengamatan oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Sidamanik Tahun Pembelajaran 2011/2012

Masalah yang dibahas pada penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Sidamanik kurang mampu menulis laporan pengamatan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan strategi Proses Menulis Terbimbing pada materi menulis laporan pengamatan. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP N 1 Sidamanik, Tahun Pembelajaran 2011/2012 yang berjumlah 279 orang. Sampel penelitian yaitu kelas VIID dan VIIIA .

Pengambilan sampel dilakukan secara cluster atau cluster sampling. Instrumen yang digunakan untuk menyaring data adalah tes.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen. Alat pengumpulan data yang digunakan adalah bentuk tes penugasan, dengan menggunakan uji ”t”.

Dari pengolahan data, diperoleh nilai rata-rata menulis laporan pengamatan siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Sidamanik tahun pembelajaran 2011/2012 dengan menggunakan strategi Proses Menulis Terbimbing berada pada kategori baik dengan nilai rata-rata = 80,8, standar deviasi =8,09. Nilai rata-rata menulis laporan pengamatan siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Sidamanik tahun pembelajaran 2011/2012 dengan menggunakan strategi konvensional berada pada kategori baik dengan nilai rata-rata = 72,06, standar deviasi = 9,61. Berdasarkan uji normalitas, hasil kedua kelas dinyatakan berdistribusi normal. Kemudian, berdasarkan uji homogenitas dinyatakan bahwa sampel berasal dari populasi yang homogen. Setelah uji normalitas dan uji homogenitas dilakukan, maka diketahuilah to sebesar 5,2. Selanjutnya, to tersebut dikonsultasikan dengan tabel t

pada taraf signifikansi 5% dengan df = N-1, yakni 35-1 =34. dari df = 34 diperoleh taraf signifikansi 5% = 1,9. Dengan demikian thitung > ttabel, yakni 5,2

> 1,9, maka hipotesis nihil (Ho) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima.

(7)

(8)

(9)

ii

BAB II LANDASAN TEORETIS, LANDASAN KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 7

A. Landasan Teoretis ... 7

1. Pengertian Efektifitas ... 7

2. Strategi Proses Menulis Terbimbing ... 8

a. Pengertian Strategi ... 8

b. Strategi Proses Menulis Terbimbing ... 8

1). Pengertian Strategi Proses Menulis Terbimbing ... 8

2). Ciri-ciri Pembelajaran Strategi Proses Menulis Terbimbing ... 9

3). Tujuan Strategi Proses Menulis Terbimbing ... 9

4). Langkah-langkah Strategi Proses Menulis Terbimbing ... 10

3. Strategi Konvensional ... 12

4. Kemampuan Menulis Laporan Pengamatan ... 13

a. Pengertian Kemampuan... 13

b. Pengertian Menulis ... 14

c. Pengertian Laporan Pengamatan ... 15

d. Unsur-unsur Laporan Pengamatan ... 15

5. Aspek Penilaian Laporan Pengamatan ... 17

B. Landasan Konseptual ... 18

C. Hipotesis Penelitian ... 19

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 21

A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 21

B. Populasi dan Sampel ... 22

C. Metode Penelitian ... 24

D. Variabel Penelitian ... 24

E. Defenisi Operasional Variabel Penelitian ... 25

(10)

iii

G. Instrumen Penelitian... 31

H. Organisasi Pengolahan Data ... 33

I. Teknik Analisis Data ... 34

J. Uji Persyaratan Analisis Data ... 38

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 41

A. Analisis Penelitian ... 41

B. Analisis Data ... 41

C. Uji Persyaratan Analisis Data ... 51

D. Pengujian Hipotesis ... 56

E. Hasil Penelitian ... 58

F. Pembahasan Penelitian ... 68

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 71

A. Simpulan ... 71

B. Saran ... 72

(11)

iv

DAFTAR TABEL

tabel halaman

2.1 LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN STRATEGI

PROSES MENULIS TERBIMBING ... 9

3.1 DISTRIBUSI JUMLAH SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 SIDAMANIK TAHUN PEMBELAJARAN 2011/2012 ... 20

3.2 DESAIN EKSPERIMEN POST-TEST ONLY DESIGN GROUP ... 23

3.3 PENILAIAN KEMAMPUAN MENULIS LAPORAN PENGAMATAN DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI PROSES MENULIS TERBIMBING ... 24

3.4 JALANNYA PEMBELAJARAN MENULIS LAPORAN PENGAMATAN DENGAN STRATEGI PROSES MENULIS TERBIMBING ... 26

3.5 JALANNYA PEMBELAJARAN MENULIS LAPORAN PENGAMATAN DENGAN STRATEGI KONVENSIONAL ... 27

4.1 DATA HASIL BELAJAR KELAS EKSPERIMEN (VARIABEL X) ... 39

4.2 DISTRIBUSI FREKUENSI SKOR KEMAMPUAN MENULIS LAPORAN PENGAMATAN PADA KELAS EKSPERIMEN ... 42

4.3 IDENTIFIKASI KECENDERUNGAN KELAS EKSPERIMEN ... 44

4.4 DATA HASIL BELAJAR KELAS KONTROL (VARIABEL Y)... 45

4.5 DISTRIBUSI FREKUENSI PADA KELAS KONTROL (Y) ... 47

4.8 INDENTIFIKASI KECENDERUNGAN KELAS KONTROL ... 49

4.9 UJI NORMALITAS DATA KELAS EKSPERIMEN (X) ... 51

4.10 UJI NORMALITAS DATA KELAS KONTROL (Y) ... 53

(12)

v

DAFTAR GAMBAR

gambar halaman

1. DISTRIBUSI FREKUENSI KELAS EKSPERIMEN ... 43 2. IDENTIFIKASI KECENDERUNGAN KELAS

(13)

vi

DAFTAR LAMPIRAN

lampiran halaman

1. Silabus ... 74

2. RPP Kelas Eksperimen ... 75

3. RPP Kelas Kontrol ... 81

4. Tes kemampuan menulis laporan pengamatan ... 86

5. Hasil kerja siswa ... 87

6. Daftar kerja siswa kelas eksperimen ... 90

7. Daftar kerja siswa kelas control ... 91

8. Perhitungan uji normalitas kelas eksperimen ... 92

9. Perhitungan uji normalitas kelas control ... 93

10.Uji Homogenitas ... 94

11.Uji Hipotesis ... 96

12.Nilai kritis L untuk Uji Liliefors ... 97

13.Daftar F ... 98

14.Daftar G Uji Bartlet ... 99

15.Daftar G Uji “t” ... 100