SATUANNYA DI KELAS X SEMESTER I SMA NEGERI 1 TANJUNGTIRAM
BATUBARA T.P.2014/2015
Oleh:
Nama : Priastuti
Nim : 4101321003
Program Studi : Pendidikan Fisika
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT atas segala rahmat dan karunia-Nya yang memberikan kesehatan dan nikmat kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) dengan pendekatan Saintifik terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Pokok Besaran Fisika dan Satuannya di Kelas X Semester I SMA Negeri I Tanjungtiram Batubara T.P. 2014/2015”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Fisika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada: Bapak Drs. Khairul Amdani, M.Si sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal penulisan proposal sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan pada Bapak Drs. Juru Bahasa Sinuraya, M.Pd selaku dosen pembanding I, Ibu Dr. Betty Marisi Turnip, M.Pd selaku dosen pembanding II, dan Ibu Dra. Ratna Tanjung, M.Pd selaku dosen pembanding III, yang telah memberikan masukan dan saran-saran mulai dari rencana penelitian sampai selesai penyusunan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Bapak Purwanto,S.Si. M.Si selaku dosen pembimbing akademik, Bapak Prof. Drs. Motlan, M.Sc., Ph.D selaku Dekan FMIPA Unimed, Bapak Alkhafi Mass Siregar M.Si selaku Ketua Jurusan Fisika dan kepada seluruh Bapak dan Ibu dosen beserta Staf Pegawai Jurusan Fisika FMIPA UNIMED yang sudah membantu penulis. Ucapan terima kasih disampaikan juga kepada Bapak Drs. Basaruddin, M.Si selaku Kepala SMA Negeri I Tanjungtiram, bapak dan ibu guru serta seluruh staf pegawai dan siswa kelas X SMA Negeri I Tanjungtiram Batubara.
juga kepada Kakak Dewi Ariyanti, dan Abang Hermawan, Abang Dedi Ariyanto, dan kakak Mansyuroh, Kakak Agustina, dan Adik Aisyah Amini, Adik Dadang Hawari,dan Adik Abdillah Ajmar, dan seluruh keluarga. Tidak lupa pula terimakasih saya kepada teman-teman saya Supriani, Nining Ptariwi, Wirakaryati, Sundari, Siti Sarah, Dwi Astini, Nurifa Zahro Wastania Hrp, Halimatusya’diyah, Indah Pratiwi, Nenty Anggraini, dan Topik Hambali. Terimakasih juga pada abang Ahmad Fauzi Pohan, yang telah memberikan semangat dan menguatkan saya, serta sabar dalam menghadapi saya.
Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan dari segi isi maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan dapat memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan, Februari 2015 Penulis,
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan i
Riwayat Hidup ii
Abstrak iii
Kata Pengantar iv
Daftar isi vi
Daftar Gambar viii
Daftar Tabel ix
Daftar Lampiran x
BAB I. PENDAHULUAN 1
1.1. Latar Belakang Masalah 1
1.2. Identifikasi Masalah 5
1.3. Batasan Masalah 5
1.4. Rumusan Masalah 5
1.5. Tujuan Penelitian 6
1.6. Manfaat Penelitian 7
1.7. Defenisi Operasional 7
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA 8
2.1. Kerangka Teoritis 8
2.1.1. Pengertian Belajar 8
2.1.2. Pengertian Hasil Belajar 9
2.1.3. Aktivitas Belajar 10
2.1.4. Model Pembelajaran Kooperatif 12 2.1.5. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe GI 14 2.1.6. Teori Belajar yang Mendukung Model Kooperatif TipeGI 22 2.1.7. Model Pembelajaran Direct Instruction 27 2.1.8. Pembelajaran Saintifik 28
2.1.9. Materi Pembelajaran 33
2.2. Penelitian Terdahulu 44
2.3. Kerangka Konseptual 46
2.4. Hipotesis 47
BAB III. METODE PENELITIAN 48
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian 48 3.2. Populasi dan Sampel Penelitian 48
3.3. Variabel Penelitian 48
3.4. Jenis dan Desain Penelitian 48
3.5. Prosedur Penelitian 49
3.6. Teknik Pengumpulan Data 50
3.7.1. Tes Hasil Belajar 51
3.7.1.1. Validasi isi 52
3.7.1.2. Validasi Ramalan 52
3.7.1.3. Reliabilitas 53
3.7.1.4. Taraf Kesukaran 53
3.7.1.5. Daya Beda 54
3.7.2. Lembar Observasi Aktivitas 55
3.8. Teknik Analisis Data 56
3.8.1. Teknik Analisis Data Untuk Tes Hasil Belajar 56 3.8.1.1. Menghitung Skor Mentah, Nilai Rata-Rata dan
Simpangan Baku 56
3.8.1.2. Uji Normalitas 57
3.8.1.3. Uji Homogenitas 58
3.8.1.4. Uji Hipotesis 58
3.8.2. Teknik Analisis Data Untuk Aktivitas Siswa 60
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 61
4.1. Hasil Penelitian 61
4.1.1. Data Nilai Pretes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 61 4.1.2. Pengujian Analisa Data Pretes 62 4.1.2.1. Nilai Rata-Rata dan Simpangan Baku Pretes 62 4.1.2.2. Uji Normalitas Data 62
4.1.2.3. Uji Homogenitas 63
4.1.2.4. Uji Hipotesis Penelitian (Uji t dua pihak) 63 4.1.3. Data Nilai Postes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 64 4.1.4. Pengujian Analisis Data Postes 65 4.1.4.1. Nilai Rata-rata dan Simpangan Baku 65 4.1.4.2. Uji Normalitas Data Postes 65 4.1.4.3. Uji Homogenitas Data Postes 66 4.1.4.4. Uji Hipotesis Penelitian (Uji t satu Pihak) 66
4.1.5. Aktivitas Siswa 67
4.2. Pembahasan Hasil Penelitian 68
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN 71
5.1. Kesimpulan 71
5.2. Saran 72
DAFTAR PUSTAKA 73
DAFTAR TABEL
[image:6.595.81.525.114.661.2]Halaman
DAFTAR GAMBAR
[image:7.595.83.519.122.637.2]Halaman
Gambar 2.1. Mistar 34
Gambar 2.2. Jangka Sorong 35
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran I 74 Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran II 96 Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran III 118
Lampiran 4. Lembar Kerja Siswa I 140
Lampiran 5. Lembar Kerja Siswa II 145 Lampiran 6. Lembar Kerja Siswa III 147 Lampiran 7. Bahan Ajar Besaran Fisika dan Satuannya 148 Lampiran 8. Tabel Spesifikasi Tes Hasil Belajar 156 Lampiran 9. Instrumen Tes Hasil Belajar 167
Lampiran 10. Kunci Jawaban Tes 171
Lampiran 11.Tabel Persiapan Menghitung Validitas Tes 172 Lampiran 12. Perhitungan Validitas Tes 173 Lampiran 13.Tabel Persiapan Menghitung Reliabilitas Tes 175 Lampiran 14. Perhitungan Reliabilitas Tes 176 Lampiran 15.Tabel Persiapan Menghitung Taraf Kesukaran Tes 178 Lampiran 16. Perhitungan Taraf Kesukaran Tes 179 Lampiran 17.Tabel Persiapan Menghitung Daya Pembeda Tes 180 Lampiran 18. Perhitungan Daya Beda Tes 181 Lampiran 19. Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 183 Lampiran 20. Data Hasil Pretes Kelas Eksperimen 184 Lampiran 21. Data Hasil Postes Kelas Eksperimen 185 Lampiran 22. Data Hasil Pretes Kelas Kontrol 186 Lampiran 23. Data Hasil Postes Kelas Kontrol 187 Lampiran 24. Rekapitulasi Nilai Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol 188
Lampiran 25. Perhitungan Statistik Dasar 189 Lampiran 26. Perhitungan Uji Normalitas 191 Lampiran 27. Perhitungan Uji Homogenitas 195
Lampiran 28. Pengujian Hipotesis 197
DAFTAR PUSTAKA
Arends, R., (2008), Learning To Teach, Penerbit Pustaka Belajar, Yogyakarta.
Arikunto, S., (2012), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.
Arikunto, S., (2010), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Rineka Cipta, Jakarta.
Aunurrahman, (2009), Belajar Dan Pembelajaran, Alfabeta, Bandung
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan, (2010), Pedoman Penulisan Proposal Dan Skripsi Mahasiswa Program Studi Pendidikan, FMIPA Unimed.
Foster, B., (2004), Terpadu Fisika SMA Jilid 1A, Penerbit Erlangga, Jakarta.
Hobri ; Susanto, (2006), Penerapan pendekatan Cooperatif Learning Model Group Investigation Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Kelas III SLTPN 8 Jember Tentang Volume Tabung, Jurnal Pendidikan Dasar, Vol.7, No.2, 74-83.
Ibrahim, M., Fida, R., Mohammad, N. dan Ismono, (2000), Pembelajaran Kooperatif, Pusat University Press, Surabaya.
Istikomah, H., Hendratto,S., dan Bambang, S. (2010), Penggunaan Model Pembelajaran Investigasi Kelompok Untuk Menumbuhkan Sikap Ilmiah Siswa, Jurnal pendidikan Fisika Indonesia 6, 40-43.
Kamisah, O., Lilia, H. & Zanaton, I. 2003. The critical thinking attitudinal profile of some
Malaysian secondary students: A reflection of scientific attitudes. Journal of science
and mathematics in Southeast Asia 26(2).
Kanginan, M., (2013), Fisika untuk SMA Kelas X, Erlangga, Jakarta.
Kozlow, M. J. & Nay, M. A. 1976. An approach to measuring scientific attitudes. Science Education 60(2): 147–172.
Lie, A., (2008), Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning Di Ruang- Ruang Kelas, Penerbit PT. Grasindo, Jakarta.
Osman, K., (2007), Sikap Terhadap Sains dan Sikap Saintifik di Kalangan Pelajar Sains, Jurnal Pendidikan (43-44)
Rahmania, 2012, Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation dan Direct Instruction Dengan Media Powerpoint Pada Materi Pokok Gerak Lurus di kelas VII SMP Swasta Harapan Mandiri Medan T.A. 2011/2012., Skripsi, Medan, FMIPA Unimed, Medan.
Rizkia, Prayatna Dita, (2009), Penerapan Model Koopereatif Tipe ainvestigasi kelompok Pada Bahasan Faktorisasi Suku Aljabar Dikelas VIII SMP Swasta Swadaya Gunung Monako Kecamatan Sipispis Tahun ajaran 2009/2010, FMIPA, Unimed, Medan.
Rusman, (2011), Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru, Rajawali Pers, Jakarta.
Sagala, S., (2009), Konsep dan Makna Pembelajaran, CV Alfabeta, Bandung.
Sanjaya, W., (2009), Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Kencana, Jakarta
Saragih, Aristiana, (2008), Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Investigasi Kelompok Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Pemuaian di Kelas VII Semester I SMP Negeri 2 Tanjung Balai Tahun Ajaran 2008/2009, FMIPA, Unimed, Medan.
Sardiman, (2010), Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, PT Rajagrafindo Persada, Jakarta.
Sinaga, Novariana, (2009), Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigasi (GI) Terhaap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Hukum Newton Dikelas X Semester I SMA Negeri 7 Medan Tahun Ajaran 2009/2010, FMIPA, Unimed, Medan.
Slavin, Robert, E. (2005), Cooperatif Learning, Nusa Media, Bandung.
Sudjana, N., (2005), Metoda Statistika, Tarsito, Bandung.
Suprijono, A., (2012), Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi Paikem, Penerbit Pustaka Pelajar, Surabaya.
Tim Sertifikasi Unesa. 2010. Modul Pembelajaran Inovatif. Surabaya: PLPG Unesa.
