MODEL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
DI SEKOLAH DASAR LAZUARDI KAMILA GLOBAL ISLAMIC SCHOOL
(GIS) SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Tugas dan Syarat-syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I.)
Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
OLEH: TRI WIDYA TANTI
G 000 080 046
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
NOTA DINAS PEMBIMBING
Surakarta, 6 Desember 2012 Hal : Naskah Skripsi
Tri Widya Tanti
Kepada Yang Terhormat Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta di Surakarta
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Setelah kami teliti dan mengadakan perbaikan, bersama ini kami kirimkan naskah saudari:
Nama : Tri Widya Tanti
NIM : G 000 080 046
Fakultas : Agama Islam
Program Studi : Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Judul : Model Pembelajaran Pendidikan Agama
Islam di Sekolah Dasar Lazuardi Kamila
Global Islamic School (GIS) Surakarta Tahun Pelajaran 2011/2012
Dengan ini kami harapkan agar skripsi mahasiswa tersebut dapat segera dimunaqosahkan. Demikian harap menjadi maklum.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Pembimbing I Pembimbing II
iii
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA FAKULTAS AGAMA ISLAM
Jl. A. Yani. Tromol Pos I. Pabelan Kartasura Telp (0271) 717417, 719483 Fax 715448 Surakarta 57102
PENGESAHAN
Skripsi Saudari : Tri Widya Tanti
NIM : G 000 080 046
Fakultas : Agama Islam
Program Studi : Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Judul : Model Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di
Sekolah Dasar Lazuardi Kamila Global Islamic School (GIS) Surakarta Tahun Pelajaran 2011/2012
Telah dimunaqosahkan dalam sidang panitia ujian munaqasah skripsi Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta pada tanggal 28 Januari 2013 dan dapat diterima sebagai kelengkapan ujian akhir dalam rangka menyelesaikan studi program Strata Satu (S1) guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam (S. Pd.I.) pada Program Studi Pendidikan Agama Islam.
Surakarta, 8 Maret 2013 Dekan
(Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag.)
Penguji I Penguji II
(Dr. Abdullah Aly, M.Ag.) (Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag.)
Penguji III
(Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag.)
iv
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi. Sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis dan ditampilkan oleh orang lain, kecuali kutipan-kutipan dan
ringkasan yang secara tertulis dalam naskah dan semuanya telah disebutkan
sumbernya serta disebutkan di dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 6 Desember 2012
Penulis,
Tri Widya Tanti
v
Motto
“Al-thariiqah ahammu min al-maaddah”
Metode itu lebih penting dari pada materi.
(Nata, 2009: 180)
“Seseorang boleh kehilangan sesuatu, namun tidak
boleh kehilangan tentang metode mencari sesuatu itu.”
(Nata, 2009: 180)
vi
PERSEMBAHAN
Dengan penuh keikhlasan dan rasa syukur kepada Allah SWT kupersembahkan
Skripsi ini untuk:
Kedua orang tuaku, Bapak Rasikun dan Ibu Sukarni tercinta, yang telah
mencurahkan kasih sayang, pengorbanan dan do’a restunya dengan penuh
ketegaran, keikhlasan serta kesabaran kepadaku untuk mencapai cita-citaku.
Mbak Era, Kak Sigit dan Adikku Catur tersayang yang selalu memberiku
semangat.
Mas Luqman, yang selalu memberikan motivasi, dukungan, dan telah banyak
membantu dalam penulisan skripsi ini.
Keluarga besarku yang selalu mendoakan serta membantuku baik secara
moril maupun spiritual.
Sahabat terbaikku yang selalu menemaniku disaat suka dan duka (Lusika,
Nanik, Olip, Dian, dan Wahyu) terima kasih atas kebersamaan kita selama ini
yang begitu indah. Moga persahabatan ini akan terus berlanjut sampai ajal
menjemput kita.
Sahabat eks-Bunga Kos dan Dua Dara Kost (Lusika, Nica, Liana, Lina, Ismi,
Dina, Zulfa, Oktri, Isma, Mbak Anggun, Maftukhah, Yeti, Lasmi, Mbak Ari,
Mbak Maya, Mbak Nita, dan Indah) kenangan bersama kalian adalah
kenangan terindah meskipun sempat ada kenangan pahit di Bunga kost.
Almamaterku, yang telah memberikan kesempatan untuk memperdalam ilmu
vii
ABSTRAK
Model pembelajaran merupakan salah satu komponen yang sangat penting dalam pelaksanaan pembelajaran. Dalam pelaksanaan pembelajaran, model pembelajaranpun harus disesuaikan dengan materi yang diajarkan. Dengan adanya pengajaran yang baik, maka suatu tujuan dalam pembelajaran akan dapat tercapai.
Permasalahan dalam skripsi ini adalah bagaimana penerapan model pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SD Lazuardi Kamila GIS Surakarta dan bagaimana peran guru dan siswa dalam penerapan model pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SD Lazuardi Kamila GIS Surakarta. Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan model pembelajaran serta peran guru dan siswa di Sekolah Dasar Lazuardi Kamila GIS Surakarta. Manfaat teoritis dari penelitian ini adalah menambah hazanah pengetahuan di bidang pendidikan, khususnya yang berkaitan dengan pengembangan model pembelajaran dan dapat dijadikan pijakan bagi peneliti berikutnya pada masa yang akan datang. Sedangkan secara praktis adalah dapat dijadikan masukan bagi Sekolah Dasar Lazuardi Kamila GIS Surakarta, untuk pengembangan Pendidikan Agama Islam ke depannya dan dijadikan sebagai bahan masukan kepada semua instansi pendidikan, terutama dalam hal model pembelajaran.
Ditinjau dari objeknya, penelitian ini termasuk penelitian lapangan, karena data yang diperlukan untuk menyusun karya ilmiah ini diperoleh dari lapangan, yaitu di SD Lazuardi Kamila GIS Surakarta. Untuk memperoleh data dalam penelitian ini, penulis menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Metode analisis datanya adalah deskriptif kualitatif, sedangkan penarikan kesimpulannya melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Peneliti menyimpulkan bahwa model pembelajaran PAI di SD Lazuardi Kamila GIS Surakarta sebagai sistem memiliki komponen: a. tujuan; b. materi; c. metode; d. media; dan e. evaluasi. Metode pembelajaran yang digunakan cenderung menggunakan teori konstruktivisme pada model pembelajaran active learning. Di antara metode-metode yang berdasarkan model pembelajaran active learning adalah: a. Metode ceramah plus; b. Metode tanya jawab; c. Metode pemberian tugas; d. Metode diskusi; e. Metode sosiodrama; dan f. Metode demonstrasi. Metode-metode lain yang dikembangkan antara lain: a. klasifikasi; b.
viii
KATA PENGANTAR
ﺎَﻨِﺴُﻔْﻧَأ ِرْوُﺮُﺷ ْﻦِﻣ ِﷲﺎِﺑ ُذﻮُﻌَﻧَو ُهُﺮِﻔْﻐَﺘْﺴَﻧَو ُﮫُﻨْﯿِﻌَﺘْﺴَﻧَو ُهُﺪَﻤْﺤَﻧ ِﮫﱠﻠِﻟ َﺪْﻤَﺤْﻟا ﱠنِإ
ُﮫَﻟ َيِدﺎَھ َﻼَﻓ ُﮫْﻠِﻠْﻀُﯾ ْﻦَﻣَو ُﮫَﻟ ﱠﻞِﻀُﻣ َﻼَﻓ ُﷲا ِهِﺪْﮭَﯾ ْﻦَﻣ ،ﺎَﻨِﻟﺎَﻤْﻋَأ ِتﺎَﺌﱢﯿَﺳ ْﻦِﻣَو
.
ُﮫُﻟْﻮُﺳَرَو ُهُﺪْﺒَﻋ اًﺪﱠﻤَﺤُﻣ ﱠنَأ ُﺪَﮭْﺷَأَو ُﮫَﻟ َﻚْﯾِﺮَﺷ َﻻ ُهَﺪْﺣَو ُﷲا ﱠﻻِإ َﮫَﻟِإ َﻻ ْنَأ ُﺪَﮭْﺷَأ
.
ﱢﻞَﺻ ﱠﻢُﮭﱠﻠﻟَا
ٍنﺎَﺴْﺣِﺈِﺑ ْﻢُﮭَﻌِﺒَﺗ ْﻦَﻣَو ِﮫِﺒْﺤَﺻَو ِﮫِﻟآ ﻰَﻠَﻋَو ٍﺪﱠﻤَﺤُﻣ ﺎَﻨﱢﯿِﺒَﻧ ﻰَﻠَﻋ ْﻢﱢﻠَﺳَو
ِﻦْﯾﱢﺪْﻟا ِمْﻮَﯾ ﻰَﻟِإ
.
ﱠﻣَأ
ُﺪْﻌَﺑ ﺎ
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan Rahman dan Rahim-Nya, sehingga skripsi ini (Model Pembelajaran
Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar Lazuardi Kamila Global Islamic
School (GIS) Surakarta Tahun Pelajaran 2011/2012) dapat selesai dengan baik.
Pendidikan diwajibkan atas setiap manusia, baik laki-laki maupun
perempuan, sejak mulai dari buaian sampai liang lahat dan tidak kenal dengan
waktu maupun jarak. Begitu pentingnya ilmu pengetahuan, maka manusia harus
menuntut ilmu meskipun harus ke tempat yang jauh sekalipun.
Model pembelajaran merupakan hal yang terpenting dalam proses
pembelajaran. Selama ini banyak sekali sekolah yang melakukan pembelajaran
hanya menggunakan metode tradisional yang hasilnya kurang efektif, kemudian
sekarang banyak muncul berbagai macam model pembelajaran yang dianggap
lebih efektif dan mampu menghasilkan output yang lebih maksimal.
Metode-metode tersebut sangat efektif digunakan dalam semua mata pelajaran, begitupun
ix
Penulis menyadari bahwa keberhasilan penyusunan skripsi ini berkat
dorongan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis
menyampaikan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada:
1. Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag., selaku Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dr. Abdullah Aly, M.Ag., selaku pembimbing I yang telah meluangkan
waktu, tenaga, dan pikirannya, guna membimbing dalam penulisan skripsi
ini.
3. Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag., selaku wakil Dekan I, sekaligus
pembimbing II, yang telah memberikan arahan dalam penulisan skripsi dan
telah memberikan dorongan serta semangat dalam menyelesaikan skripsi ini.
4. Drs. Abdullah Mahmud, M.Ag., selaku ketua Biro Skripsi yang telah
memberikan bimbingan dan pengarahan dalam pengajuan judul skripsi ini.
5. Pimpinan TU beserta seluruh staffnya yang telah memberikan pelayanan
administrasi dengan baik.
6. Perpustakaan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah
menyediakan sumber informasi yang sangat berharga untuk skripsi ini.
7. Abdul Latif Zaed, S.Pd., selaku Kepala Sekolah, guru, serta staff di SD
Lazuardi Kamila GIS Surakarta yang telah memberikan bantuan dalam
penyelesaian skripsi.
8. Segenap dosen Fakultas Agama Islam yang telah memberikan ilmu yang
x
9. Teman-teman Fakultas Agama Islam jurusan Tarbiyah angkatan 2008 yang
selalu memberikan dukungan dan motivasi.
Akhirnya penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan. Oleh karena itu penulis mengharap kritik dan saran yang
konstruktif demi perbaikan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
semua pihak, yaitu penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, 20 Oktober 2012
Penulis
xi DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
HALAMAN ABSTRAK ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiv
PEDOMAN TRANSLITERASI ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Penegasan Istilah ... 9
C. Rumusan Masalah ... 11
D. Tujuan dan Manfaat Penelitian ... 12
E. Kajian Pustaka ... 13
F. Metode Penelitian ... 16
G. Sistematika Penulisan ... 19
BAB II KAJIAN TEORITIK PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN MODEL PEMBELAJARAN ... 22
xii
1. Pengertian Pendidikan Agama Islam (PAI)... 22
2. Dasar-dasar PAI ... 23
3. Materi PAI ... 26
4. Tujuan PAI ... 28
5. Media PAI ... 29
6. Penilaian (evaluasi) PAI ... 30
B. Model Pembelajaran ... 33
1. Model Pembelajaran sebagai Sistem ... 33
2. Teori Balajar dan Hubungannya dengan Model Pembelajaran ... 37
3. Macam-macam Model Pembelajaran ... 47
4. Macam-macam Metode Pembelajaran sebagai Komponen Model Pembelajaran ... 52
5. Peran Guru dan Siswa dalam Pembelajaran ... 65
6. Kedudukan Metode Pembelajaran ... 67
BAB III DESKRIPSI DATA MODEL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SD LAZUARDI KAMILA GIS (Global Islamic School) SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2011/2012 ... 69
A. Gambaran umum SD Lazuardi Kamila GIS Surakarta ... 69
1. Sejarah Berdiri ... 69
2. Letak Geografis ... 70
3. Visi, Misi, dan Tujuan ... 71
4. Struktur Organisasi ... 72
xiii
6. Keadaan Siswa ... 78
7. Sarana dan Prasarana ... 78
8. Kurikulum Pembelajaran ... 80
9. Keunggulan ... 81
B. Pelaksanaan Model Pembelajaran PAI di SD Lazuardi Kamila GIS Surakarta ... 82
1. Tujuan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam ... 82
2. Materi Pendidikan Agama Islam ... 83
3. Jadwal Pendidikan Agama Islam ... 85
4. Metode Pendidikan Agama Islam ... 85
BAB IV ANALISIS DATA MODEL PEMBELAJARAN PAI DI SD LAZUARDI KAMILA GIS SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2011/2012 ... 100
A.Model Pembelajaran PAI di SD Lazuardi Kamila GIS Surakarta... 100
B.Peran Guru dan Siswa dalam Pembelajaran PAI di SD Lazuardi Kamila GIS Surakarta ... 113
BAB V PENUTUP ... 116
A. Kesimpulan ... 116
B. Saran ... 117
C. Kata Penutup ... 117
DAFTAR PUSTAKA ... 119
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Daftar Guru dan Karyawan di SD Lazuardi Kamila GIS
Surakarta Tahun Pelajaran 2011/2012 ... 75
Tabel 2. Daftar Terapis di SD Lazuardi Kamila GIS 2011/2012 ... 77
Tabel 3. Daftar Siswa di SD Lazuardi Kamila GIS Surakarta Tahun
Pelajaran 2011/2012 ... 78
Tabel 4. Sarana dan Prasarana di SD Lazuardi Kamila GIS Surakarta
2011/2012 ... 79
Tabel 5. Materi Pendidikan Agama Islam di SD Lazuardi Kamila GIS
Surakarta Tahun Pelajaran 2011/2012 ... 83
Tabel 6. Jadwal Pelajaran PAI di SD Lazuardi Kamila GIS Surakarta
Tahun Pelajaran 2011/2012 ... 85
Tabel 7. Peran Guru dan Siswa dalam Pembelajaran PAI di SD
xv
PEDOMAN TRANSLITERASI 1. Konsonan
Huruf Arab Nama Huruf Latin Nama
ا
ب
ت
ث
ج
ح
خ
ذ
د
ر
ز
س
ش
ص
ض
ط
ظ
ع
غ
ف
ق
ك
ل
م
ن
و
ه
ء
ي
Alif Ba Ta Tsa Jim Ha Kha Dal Zal Ra Zai Sin Syin Sad Dad Ta Za ‘Ain Ghain Fa Qaf Kaf Lam Mim Nun Wau Ha Hamzah Ya’ - B T S J H Kh D Z R Z S Sy S D T Z ‘ ‘ F Q K L M N W H ø Y - Be TeEs (dengan titik di atas) Je
Ha (dengan titik di bawah) Ka – Ha
De
Zet (dengan titik di atas) Er
Zet Es Es Ye
Es (dengan titik di bawah) De (dengan titik di bawah) Te (dengan titik di bawah) Zet (dengan titik di bawah)
-
Koma terbalik di atas
xvi 2. Vokal
a. Tanda tunggal
Tanda Vokal Nama Huruf Latin Nama
Fathah A A
Kasrah I I
Dammah U Ub. Vokal Rangkap
Tanda Nama Huruf Latin Nama
َي
Fathah dan Ya Ai a-iَو
Fathah dan Wau Au a-uc. Vokal Panjang (Maddah)
Tanda Nama Huruf Latin Nama
َا
Fathah dan Alif -â
dengan garis di atasَي
Fathah dan Ya - ai dengan garis di atasِي
Kasrah dan Ya -î
dengan garis di atasُو
Dammah dan Wau -û
dengan garis di atasContoh: Ta Marbu_tah
a. Transliterasi Ta Marbutah hidup adalah “t” b. Transliterasi Ta Marbutah mati adalah “h”
c. Jika Ta Marbutah diikuti kata yang menggunakan kata sandang “__” (“al-“) dan bacaannya terpisah, maka Ta Marbutah tersebut ditransliterasikan dengan “h”.
Contoh:
ةرﻮﻨﻤﻟا ﺔﻨﯾﺪﻤﻟا
al-Madinatul Munawarah / al Madinah al-Munawarah
3. Huruf Ganda
Transliterasi syaddah atau tasydid dilambangkan dengan huruf yang sama, baik ketika berada diawal atau diakhir kata.
Contoh:
لّﺰﻧ
nazzala
4. Huruf Sandang
“
لا
“
Kata sandang ditransliterasikan dengan “ لا “ diikuti dengan tanda penghubung “__” baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun huruf syamsiyyah.
Contoh:
xvii 5. Huruf Kapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak ditulis dengan huruf kapita kecuali jika terletak pada permulaan kalimat.
Contoh:
ﻻا ﺪﻤﺤﻣ ﺎﻣو
لﻮﺳر
