PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN DISIPLIN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN SISWA
KELAS X SMK BM DHARMA BAKTI MEDAN TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
Apriani Kinanti H. Hutasoit NIM. 7103141008
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah
melimpahkan segala anugrah dan karunia-Nya, yang telah memberikan kesehatan
dan pengetahuan sehingga penulis memperoleh kemudahan dalam menyusun dan
menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini berjudul “Pengaruh Motivasi
Belajar Dan Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas
X SMK BM Dharma Bakti Medan T.A 2013/2014”.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari
kata sempurna, untuk itu penulis dengan senang hati menerima segala kritik dan
saran yang bersifat membangun dari semua pihak untuk menyempurnakan skripsi
ini.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis tidak terlepas dari
hambatan-hambatan dan banyak mengalami tantangan serta kesulitan-kesulitan dalam
menyelesaikannya. Namun penulis berusaha sebaik mungkin untuk dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Selama penyusunan skripsi ini penulis
juga banyak menerima bantuan moril berupa bimbingan serta pengarahan dari
berbagai pihak. Atas bantuan tersebut penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E Selaku Dekan Fakultas Ekonomi
3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi dan
sekaligus sebagai Dosen Pembimbing Akademik yang telah banyak
memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis selama perkuliahan.
5. Bapak Dr. M. Fitri Rahmadana, S.E, M.Si selaku Ketua Jurusan Program
Studi Pend. Tata Niaga Universitas Negeri Medan, sekaligus sebagai Dosen
Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan nasehat, bimbingan, dan
arahan yang membangun sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
6. Bapak Drs. Johnson Simanjuntak, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan, sekaligus sebagai
Dosen Pembanding Skripsi yang telah banyak memberikan motivasi dan
nasehat akademik sehingga penulis lebih termotivasi dalam menyelesaikan
penulisan skripsi ini.
7. Bapak Drs. H.M.Fachry Nasution,M.Pd, M.Si selaku Dosen Pembanding
Skripsi yang telah banyak memberikan masukan dan saran kepada penulis.
8. Ibu Mica Siar Meiriza,SS,M.Si selaku Dosen Pembanding Skripsi yang telah
banyak memberikan masukan dan saran kepada penulis.
9. Seluruh dosen dan staf pegawai administrasi program studi Pendidikan Tata
Niaga yang turut membantu selama masa perkuliahan di Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
10.Bapak Drs. Tandi Sihombing Selaku Kepala Sekolah SMK BM Dharma Bakti
Bapak/Ibu Staf Pengajar dan administrasi yang telah memberikan kesempatan
kepada penulis untuk melakukan penelitian di SMK BM DHARMA BAKTI
MEDAN
11.Siswa – siswi SMK BM Dharma Bakti Medan Kelas X yang telah
meluangkan waktu untuk mengisi angket yang disebarkan penulis.
12.Teristimewa ucapan terima kasihku buat kedua orang tuaku tercinta:
Ayahanda (+) H.Hutasoit dan Ibunda Roma Ulina Br. Harahap, atas
pengorbanan baik dari segi moril, materi dan untaian Do’a serta Kasih Sayang
yang tak terhingga, sehingga penulis dapat menyelesaikan studi ke Perguruan
Tinggi. Semoga Tuhan YME memberikan berkat dan anugerah yang
melimpah untuk kedua orang tua penulis.
13.Buat Tante Normaria Intan Harahap terima kasih atas dukungannya untuk
penulis.
14.Teristimewa ucapan terima kasihku buat kakakku Priscilla dan adik-adikku
tersayang Berto, Hakim, Frengky, Ewin dan Cindy yang sudah banyak
memberikan motivasi, semangat, dukungan dan doa yang tulus kepada penulis
dalam menyelesaikan Studi di Perguruan Tinggi.
15.Buat Sahabat – Sahabat seperjuangan terbaik dan tercintaku Dinar Melani
Hutajulu dan Devi Francisca M. Sianturi yang telah memberikan support dan
dukungannya setulus hati, setia menemani selama 4 tahun bersama, terima
kasih atas kerja sama kita yang luar biasa, telah merasakan susah-senang
dalam proses perkuliahan penulisan skripsi ini.
16.Teman-Temanku Stambuk 2010 terkhusus Kelas C Reguler Pendidikan
Ekonomi dan A Reguler Pendidikan Tata Niaga, terima kasih atas bantuan dan
kebersamaan kita selama ini.
17.Buat teman-teman tempat berbagi dan bertukarpikiran selama penulisan
skripsi ini Sondang Sibarani dan Ardi Gunarto Boang Manalu, dan Mahmud
Siahaan.
18.Teman-teman Seperjuanganku di PPLT UNIMED SMKN 1 Pematang Siantar,
(Novrita, Sinde, Etrika, Evrin, Devi, Desta, Hardinal, Deo, Akbar, Mia,
Debora, Yuli, dan lain-lain yang tidak dapat disebutkan satu per satu) terima
kasih atas suka duka yang telah kita lalui bersama.
19.Buat sahabatku Julia Mawarni terima kasih atas semangat dan senyum yang
telah diberikan.
Atas segala bantuan dan jasa mereka penulis tidak dapat membalasnya
selain Doa Semoga kasih Tuhan Yesus Kristus selalu menyertai kita.
Penulis Menyadari Skripsi ini masih banyak kekurangan di dalamnya.
Oleh karena itu, penulis menerima saran dan kritik yang sifatnya membangun
demi perbaikan skripsi ini. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi kita semua. Terima kasih.
DAFTAR ISI
2.1.1.1 Pengertian Motivasi Belajar ... 8
2.1.1.2 Macam-MacamMotivasi Belajar ... 12
2.1.1.3 Unsur-Unsur Motivasi Belajar ... 14
2.1.1.4 Fungsi Motivasi Belajar ... 15
2.1.1.5 Upaya Menumbuhkan Motivasi ... 17
2.1.2 Landasan Teori Disiplin ... 18
2.1.2.1 Pengertian Disiplin Belajar ... 18
2.1.2.2 Pentingnya Disiplin Belajar ... 20
2.1.2.3 Fungsi Disiplin ... 21
2.1.2.5 Upaya Mengembangkan Disiplin Belajar ... 25
2.1.3 Teori Hasil Belajar ... 27
2.1.3.1 Pengertian Hasil Belajar ... 27
2.1.3.2 Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 29
2.2 Penelitian Terdahulu ... 30
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 37
3.3.1 Variabel Penelitian ... 37
3.3.2 Defenisi Operasional ... 38
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 39
3.5 Instrumen Penelitian... 40
3.5.1 Instrumen Motivasi Belajar ... 40
3.5.2 Instrumen Disiplin Belajar ... 41
3.6 Teknik Analisis Data ... 42
3.6.3 Analisis Regresi Linier Berganda ... 45
3.6.4 Uji Hipotesis ... 45
3.6.4.1 Uji Hipotesis Parsial (T) ... 45
3.6.4 Uji Hipotesis Simultan (F) ... 46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 49
4.1 Hasil Penelitian ... 49
4.1.1 Validitas dan Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ... 45
4.1.2 Validitas dan Reliabilitas Angket Disiplin Belajar ... 50
4.1.3 Deskripsi Data penelitian ... 52
4.1.3.1 Deskripsi Variabel Motivasi Belajar ... 53
4.1.3.2 Deskripsi Variabel DisiplinBelajar ... 55
4.1.3.3 Deskripsi Variabel Hasil Belajar ... 56
4.1.4 Uji Prasyarat Analisis ... 57
4.1.4.1 Uji Normalitas ... 57
4.1.4.2 Uji Multikolinieritas ... 58
4.1.5 Analisis Regresi Berganda ... 59
4.1.6 Uji Hipotesis ... 60
4.1.6.1 Uji Parsial (Uji T) ... 60
4.1.6.2 Uji Simultan (Uji F) ... 62
4.1.7 Koefisien Determinasi ... 63
4.2 Pembahasan Penelitian ... 64
BAB V PENUTUP... ... 68
5.1 Kesimpulan ... 69
5.2 Saran .. ... 70
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Nilai Rata-Rata Ulangan Siswa... 4
Tabel 3.1 Populasi Penelitian ... 35
Tabel 3.3 Skor Alternatif Jawaban Angket Motivasi Belajar ... 39
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Instrumen Motivasi Belajar ... 40
Tabel 3.5 Skor Alternatif Jawaban Angket Disiplin Belajar... 40
Tabel 3.6 Kisi-Kisi InstrumenDisiplin Belajar ... 41
Tabel 4.1 Uji Validitas Angket Motivasi Belajar ... 48
Tabel 4.2 Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ... 49
Tabel 4.3 Uji Validitas Angket Disiplin Belajar ... 50
Tabel 4.4 Uji Reliabilitas Angket Disiplin Belajar ... 51
Tabel 4.5 Kriteria Deskriptif Presentase ... 52
Tabel 4.6 Skor Data Variabel Motivasi Belajar ... 53
Tabel 4.7 Skor Data Variabel Disiplin Belajar ... 54
Tabel 4.8 Skor Data Variabel Hasil Belajar ... 55
Tabel 4.9 Hasil Uji Normalitas Dengan Kolmogorv Smirnov ... 57
Tabel 4.10 Hasil Uji Multikolinieritas ... 58
Tabel 4.11 Hasil Analisis Regresi ... 58
Tabel 4.12 Hasil Uji T... ... 60
Tabel 4.13 Hasil Uji F... ... 62
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Pradigma Konsep Pemikiran Penelitian ... 33
Gambar 4.1 Grafik Frekuensi skor Data Motivasi Belajar ... 53
Gambar 4.2 Grafik Frekuensi skor Data Disiplin Belajar ... 54
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Kuesioner Angket Penelitian Motivasi Belajar
Lampiran 2. Kuesioner Angket Penelitian Disiplin Belajar
Lampiran 3. Tabulasi Data Uji Validitas Motivasi Belajar
Lampiran 4. Uji Validitas Motivasi Belajar
Lampiran 5. Uji Reliabilitas Motivasi Belajar
Lampiran 6. Tabulasi Data Uji Validitas Disiplin Belajar
Lampiran 7. Uji Validitas Disiplin Belajar
Lampiran 8. Uji Reliabilitas Motivasi Belajar
Lampiran 9. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa
Lampiran 10. Perhitungan Distribusi Data Motivasi Belajar
Lampiran 11. Perhitungan Distribusi Data Disiplin Belajar
Lampiran 12. Perhitungan Distribusi Data Hasil Belajar
Lampiran 13. Output Uji Normalitas
Lampiran 14. Output Uji Multikolinieritas
Lampiran 15. Output Uji Regresi
Lampiran 16. Tabel T
Lampiran 17. Tebel R
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Sumber daya manusia sangat diperlukan sebagai modal dasar pembangunan
nasional, terutama dalam menghadapi persaingan di zaman globalisasi seperti
sekarang ini. Adanya kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi mengakibatkan
terjadinya perubahan dan pengembangan masyarakat, yang melahirkan masalah
sosial yang lebih kompleks. Adapun upaya untuk menjawab tantangan dan
memecahkan masalah tersebut ialah melalui pendidikan. Pendidikan dipandang
sebagai cara yang tepat dalam pembentukan sumber daya manusia yang
berkualitas untuk mendukung tercapainya tujuan pembangunan nasional. Melalui
pendidikan, manusia mendapatkan pengetahuan, keterampilan, nilai, dan sikap
sehingga dapat berpikir lebih sistematis, rasional, dan kritis terhadap
permasalahan yang dihadapi.
Secara sederhana pendidikan dapat diartikan sebagai proses kegiatan belajar
mengajar di kelas. Proses belajar mengajar merupakan proses yang paling
mendasar dalam aktivitas pendidikan di sekolah, berupa interaksi antara guru dan
siswa, guna mencapai tujuan pembelajaran. Keberhasilan belajar siswa dapat
dilihat dari kemampuannya dalam menguasai materi pelajaran, hasil belajar yang
dicapai siswa, serta keterampilan siswa. Dengan memperhatikan hasil belajar
Hasil belajar adalah hasil penilaian terhadap kemampuan siswa yang
dinyatakan dalam bentuk angka dari serangkaian tes yang dilaksanakan setelah
siswa mengikuti proses pembelajaran. Hasil belajar tersebut dapat diamati dari
ketercapaian nilai belajar siswa yang ditentukan oleh Kriteria Ketuntasan
Minimum (KKM) pada setiap mata pelajarannya, dimana hasil belajar yang
diperoleh siswa di sekolah diukur dengan nilai, berupa nilai ulangan harian, nilai
UTS, dan nilai UAS.
Ada dua faktor yang mempengaruhi hasil belajar seperti yang dikemukakan
Slameto (2010:54) bahwa :
Faktor yang mempengaruhi hasil belajar, yaitu : faktor internal dan faktor eksternal. Adapun faktor internal yang mempengaruhi hasil belajar meliputi faktor jasmaniah seperti kesehatan dan cacat tubuh, faktor psikologis yaitu intelegensi, disiplin, minat, bakat, perhatian, motivasi. Sedangkan faktor eksternal meliputi faktor lingkungan keluarga yaitu cara orang tua mendidik, suasana rumah, perhatian orang tua, keadaan ekonomi orang tua, faktor sekolah yaitu metode mengajar, kurikulum, relasi guru dengan siswa, fasilitas belajar, dan faktor masyarakat yaitu media massa, teman bergaul, serta bentuk kehidupan masyarakat.
Salah satu faktor psikologis yang mempengaruhi hasil belajar siswa adalah
motivasi. Seseorang yang memiliki motivasi mempunyai kecenderungan untuk
mencurahkan segala kemampuannya demi mendapatkan hasil belajar yang
optimal sesuai dengan tujuan yang diharapkan.
Semakin tinggi motivasi yang dimiliki siswa akan mendorong siswa tersebut
belajar lebih giat lagi, dengan demikian frekuensi belajarnya menjadi semakin
meningkat, sehingga hasil belajarnya pun meningkat pula. Siswa yang
telah dipelajari, akan lebih mungkin memahami pelajaran baik secara teori
maupun praktis materi yang telah dipelajari.
Untuk memperoleh hasil belajar yang baik, selain dengan motivasi belajar
yang tidak kalah pentingnya adalah pendidikan disiplin siswa. Siswa yang
mempunyai motivasi yang kuat akan diikuti dengan munculnya disiplin diri,
dimana disiplin tersebut merupakan sesuatu yang berkenaan dengan pengendalian
diri seseorang terhadap bentuk-bentuk aturan. Berhasil atau gagalnya dalam
membangkitkan dan mendayagunakan motivasi dalam proses pembelajaran
berkaitan dengan upaya pembinaan kedisiplinan diri. Didalam pengelolaan
pengajaran, disiplin merupakan suatu cara untuk melatih siswa agar belajar tepat
waktu, dan mengelola kegiatannya dengan menjaga disiplin belajar dalam proses
pembelajaran di sekolah. Tanpa adanya kesadaran akan keharusan melaksanakan
aturan yang sudah ditentukan sebelumnya, pengajaran tidak mungkin mencapai
target yang maksimal.
Dari data pengamatan pendahuluan di lapangan, ditemukan bahwa hasil
belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan di SMK BM Dharma Bakti
Medan masih rendah, dapat dilihat pada tabel nilai rata-rata ulangan harian
kewirausahaan semester genap siswa kelas X SMK BM Dharma Bakti Medan
Tabel 1.1
Nilai Rata-Rata Ulangan Harian Mata Pelajaran Kewirausahaan Siswa Kelas X SMK BM Dharma Bakti Medan
Semester Genap T.A 2013/2014
Sumber : Guru Kewirausahaan SMK BM Dharma Bakti Medan
Berdasarkan informasi diatas dapat diketahui bahwa nilai rata-rata ulangan
harian masih rendah karena berada dibawah nilai Kriteria Ketuntasan Minimun
(KKM). Kriteria Ketuntasan Minimun (KKM) yang ditentukan oleh sekolah pada
mata pelajaran kewirausahaan di SMK BM Dharma Bakti Medan adalah 75. Pada
setiap kelas terdapat banyak siswa yang tidak mencapai Kriteria Ketuntasan
Minimum (KKM), seperti kelas X AK sebanyak 56,52% atau 13 siswa dari 23
siswa dan kelas X AP sebanyak 66,67% atau 18 siswa dari 27 siswa yang
nilainya tidak mencapai KKM.
Dari data tersebut sangat jelas bahwa hasil belajar siswa pada mata pelajaran
kewirausahaan termasuk pada kategori rendah. Hal ini menjadi suatu masalah
yang perlu dikaji secara seksama, karena masih banyak siswa yang belum dapat
memenuhi nilai yang diharapkan pada mata pelajaran kewirausahaan.
Kemudian dari hasil pengamatan awal peneliti melihat ada beberapa sikap
siswa yang cenderung negatif, diantaranya :
1. Siswa sering terlambat dalam mengikuti pembelajaran.
2. Keluar masuk ruangan pada saat guru memberikan pelajaran.
3. Bicara dengan teman pada saat guru memberikan pelajaran.
4. Tidak mengerjakan dan mengumpulkan tugas yang diberikan guru.
Selain itu pada saat pembelajaran berlangsung, siswa tidak bersemangat
dalam mengikuti dan mendengarkan penjelasan dari guru. Siswa cenderung
terlihat bermalas-malasan selama mengikuti pembelajaran. Hal ini
mengindikasikan rendahnya motivasi belajar dan disiplin belajar siswa di SMK
BM Dharma Bakti Medan.
Bertolak dari uraian latar belakang masalah yang telah dipaparkan, maka
perlu dikaji dan diteliti lebih lanjut adanya “Pengaruh Motivasi Belajar dan
Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas X SMK
BM Dharma Bakti Medan Tahun Ajaran 2013/2014.”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang, yang menjadi masalah dalam penelitan
ini yang dapat diidentifikasikan adalah :
1. Rendahnya motivasi belajar siswa
2. Kurangnya disiplin belajar siswa, baik selama proses pebelajaran maupun
diluar proses pembelajaran.
3. Hasil belajar siswa SMK BM Dharma Bakti Medan pada mata pelajaran
kewirausahaan masih banyak yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, untuk menghindari perbedaan persepsi
dalam memahami dan mengartikan masalah, maka peneliti perlu memberikan
batasan masalah. Penelitian ini dibatasi hanya pada dua variabel bebas yaitu
motivasi belajar dan disiplin belajar yang mempengaruhi hasil belajar siswa
sebagai variabel terikat.
Motivasi belajar yang dimaksud dalam penelitian ini seperti antusias
dalam belajar, rasa ingin tahu, konsentrasi dalam belajar, dan sebagainya.
Sedangkan disiplin belajar yang dimaksud adalah kedisiplinan dalam mengikuti
pelajaran, mengerjakan tes, mengumpulkan tugas-tugas, dan sebagainya. Dan
hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar pada mata pelajaran kewirausahaan
siswa kelas X di SMK BM Dharma Bakti Medan T.A 2013/2014.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian diatas maka yang menjadi rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah :
1. Apakah ada pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar
kewirausahaan siswa kelas X SMK BM Dharma Bakti Medan T.A
2013/2014?
2. Apakah ada pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar kewirausahaan
siswa kelas X SMK BM Dharma Bakti Medan T.A 2013/2014?
3. Apakah ada pengaruh motivasi belajar dan disiplin belajar secara
bersama-sama terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa kelas X SMK BM
1.5 Tujuan Penelitian
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan :
1. Untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar
kewirausahaan siswa kelas X SMK BM Dharma Bakti Medan T.A
2013/2014.
2. Untuk mengetahui pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar
kewirausahaan siswa kelas X SMK BM Dharma Bakti Medan T.A
2013/2014.
3. Untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar dan disiplin belajar secara
bersama-sama terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa kelas X SMK
BM Dharma Bakti Medan T.A 2013/2014.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian yang dilakukan antara lain :
1. Bagi peneliti, dapat menambah ilmu pengetahuan dan wawasan peneliti
tentang motivasi belajar dan disiplin belajar siswa khususnya dalam upaya
memperoleh hasil belajar yang baik.
2. Bagi siswa, dapat memberikan pengetahuan tentang pentingnya memiliki
motivasi belajar dan disiplin belajar untuk pencapaian hasil belajar yang
baik, sehinga menambah kesadaran diri untuk menanamkan motivasi dan
disiplin .
3. Bagi Universitas, sebagai referensi dan masukan bagi mahasiswa dan
peneliti lain yang akan mengadakan penelitian sejenis di masa yang akan
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Dari hasil pengujian dan pembahasan terhadap data hasil penelitian yang
telah dikumpulkan mengenai motivasi belajar dan disiplin belajar terhadap hasil
belajar kewirausahaan siswa kelas X SMK BM Darma Bakti Medan T.A
2013/2014, maka dapatlah ditarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Berdasarkan perhitungan hipotesis secara parsial dari masing – masing
variabel motivasi belajar (X1) dan disiplin belajar (X2), disimpulkan bahwa
variabel motivasi belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil
belajar siswa, yang ditunjukkan dengan nilai sebesar 6,763 dengan
signifikan 0,000. Sedangkan untuk variabel disiplin belajar disimpulkan
bahwa variabel disiplin belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap
hasil belajar siswa, yang ditunjukkan dengan nilai sebesar 4,292
dengan signifikan 0,000.
2. Berdasarkan hasil perhitungan pengaruh keseluruhan/simultan dari variabel
motivasi belajar (X1) dan disiplin belajar (X2) terhadap hasil belajar siswa
(Y) diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,000 dengan >
(91,377 > 3,20), sehingga disimpulkan ada pengaruh yang positif dan
signifikan antara motivasi belajar dan disiplin belajar secara bersama-sama
3. Hasil perhitungan koefisien determinasi menunjukkan nilai R square sebesar
0,795, ini mengandung arti bahwa seluruh variabel motivasi belajar (X1) dan
disiplin belajar (X2) secara bersama-sama dapat menjelaskan perubahan hasil
belajar siswa (Y) sebesar 79,5 % sedangkan sisanya sebesar 20,5% di
pengaruhi oleh variabel lain yang tidak dibahas dalam penelitian.
4. Dari kedua variabel antara motivasi belajar (X1) dan variabel disiplin belajar
(X2) faktor yang paling dominan berpengaruh terhadap hasil belajar siswa di
SMK BM Dharma Bakti Medan T.A 2013/2014 adalah variabel motivasi
belajar (X1) karena mempunyai nilai t-hitung lebih besar dari t-hitung
variabel disiplin belajar, dimana perolehan t-hitung untuk motivasi belajar
5.2 Saran
Atas dasar kesimpulan di atas, selanjutnya dapat dikemukakan saran-saran
yang sekiranya dapat bermanfaat bagi perkembangan hasil belajar siswa di SMK
BM Dharma Bakti Medan sebagai berikut :
1. Bagi peneliti
Hasil penelitian ini dijadikan sebagai pengalaman berharga yang dapat
menambah ilmu pengetahuan dan wawasan peneliti tentang motivasi
belajar dan disiplin belajar siswa khususnya dalam upaya memperoleh hasil
belajar yang baik. Sehingga pada akhirnya peneliti juga dapat menerapkan
motivasi dan disiplin pada dirinya dalam pelaksanaan kegiatannya agar
memperoleh hasil yang maksimal.
2. Bagi siswa
Hasil data yang diperoleh menunjukkan bahwa hasil belajar siswa kelas X
SMK BM Dharma Bakti Medan hanya berada pada kategori cukup. Untuk
meningkatkan hasil belajar yang optimal, siswa harus dapat membangun
motivasi belajar dan meningkatkan disiplin belajarnya, agar lebih dapat
memacu untuk melakukan kegiatan belajar lebih maksimal sehingga hasil
belajar yang diperoleh dapat optimal juga.
3. Bagi Lembaga Universitas,
Hasil penelitian ini dapatlah dijadikan sebagai tolak ukur dalam
pelaksanaan penelitian selanjutnya, sebagai bahan referensi dan masukan
bagi mahasiswa dan peneliti lain yang akan mengadakan penelitian baik
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2009. Prosedur Penelitian Pendidikan. Jakarta : PT. Rineka Cipta
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Pendidikan. Jakarta : PT. Rineka Cipta
Dimyati & Mudjiono. 2013. Belajar & Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Djamarah, Syaiful Bahri.2011.Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta
Fakultas, Ekonomi. 2014. Buku Pedoman Penulisan Skripsi. Medan : Universitas Negeri Medan.
G.R. Terry. 2003. Prinsip-prinsip Manajemen. Terjemahan J mith D. F. M. Jakarta: Bumi Aksara
Hamdu.2011.Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar IPA Di SDN Tarumanegara.Tasikmalaya. Jurnal Penelitian Pendidikan Vol.12 No.1. ISSN: 1412-565X
Haryanto. Pengertian Motivasi Belajar, http://belajarpsikologi.com/pengertian-motivasi-belajar.html (diakses 24 Februari 2014)
Husin, Farida.2013.Pengaruh Motivasi Dan Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam.Politenik Negeri Sriwijaya. Palembang. Jurnal Ilmiah Volume V No. III. ISSN: 1979-0759
Kafid & Suroso.2007. Pengaruh Disiplin Belajar dan Lingkungan Keluarga Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas VIII SMPN 1 Jatinegara Kab. Tegal Tahun Ajaran 2006/2007. UNNES.Semarang. Jurnal Pendidikan Ekonomi Vol. 2
Maja, Ibnu.2013.Pengaruh Motivasi, Metode Pembelajaran Dan Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika Teknik Di Politeknik Negeri Sriwijaya. Politenik Negeri Sriwijaya. Palembang. Jurnal Orasi Bisnis Edisi IX. ISSN: 2085-1375
Mustafa.Hubungan Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar,
http://ludiagungwahyudi.blogspot.com/2010/12/proposal-hubungan-disiplin-belajar.html (diakses 20 Februari 2014)
Nurdikhan. Disiplin Belajar,http://nurdinkhan.wordpress.com/2012/05/30/angket-kedisiplinan-siswa/(diakses 20 Februari 2014)
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Riduwan. 2009. Metode dan Teknik Menyusun Proposal Penelitian. Bandung : Alphabets
Santoso, Singgih. 2004. SPSS (Statistical Product and service Solutions). Jakarta: PT Elex Media Komputindo
Saputro.2007.Pengaruh Motivasi Ekstrinsik Dan Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar.UNY.Yogyakarta
Sardiman,AM.2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.Jakarta: Rineka Cipta
Sinuraya.2011.Pengaruh Penggabungan Model Pembelajaean Kooperatif Script dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK BM Swasta Raksana Medan. Skripsi.UNIMED. Medan
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono.2010.Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif R & D.Bandung : Rineka Cipta.
Suharno.2011.Pengaruh Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Fiqih Siswa Kelas V Di SD Islam Darul Falah Genuk Semarang.Skripsi. IAIN Walisongo. Semarang
Sutrisno Hadi. 2004. Analisis Regresi. Yogyakarta: Andi Offset.
Triyanto.2003.Pengaruh Motivasi Belajar Dan Disiplin Sekolah Terhadap Prestasi Belajar Siswa Rumpun Bangunan SMK Pancasila Wonogiri Tahun Ajaran 2002/2003.Skripsi.Universitas Sebelas Maret.Surakarta
