DAFTAR PUSTAKA A

DAFTAR PUSTAKA

A^lhma^ld, Yusuf.2016.A^lna^llisis kema^lmpua^ln berpikir kritis ma^ltema^ltis siswa^l pa^lda^l ma^lteri segitiga^l (penelitia^ln pa^lda^l SMP Kha^lrisma^l Ba^lngsa^l.) Skripsi. Ja^lka^lrta^l: Progra^lm Studi Pendidika^ln Ma^ltema^ltika^l UIN Sya^lrif Hida^lya^ltulla^lh Ja^lka^lrta^l. Ha^ldi, Sutrisno.2004. Metodologi Research.Yogyakarta: Yayasan Penerbit

Fakultas Psikologi UGM.

Ha^ldi, S.(2019).TIMSS Indonesia^l (Trends In Internasional Mathematic And Science Study).

Irda^lya^lnti, Lieska^l Sukma^l. 2018. Tingka^lt kema^lmpua^ln berpikir kritis ma^ltema^ltis siswa^l di SMP N.1 Kedungwa^lru mela^llu pemberia^ln soa^ll open – ended ma^lteri teorema^l pytha^lgora^ls ta^lhun a^lja^lra^ln 2017/2018. Skripsi. Tulunga^lgung: Jurusa^ln Ta^ldris Ma^ltema^ltika^l IA^lIN Tulunga^lgung.

Kemendikbud.2013.Lampiran Permendikbud Nomor 81A Tahun 2013 Tentang

Implementasi Kurikulim Pedoman Umum

Pembelajaran.Ja^lka^lrta^l:Kementria^ln Pendidika^ln da^ln Kebuda^lya^la^ln RI

Kuswa^lna^l, Wowo Suna^lryo.2011.Ta^lksonomi Berpikir. Ba^lndung: PT. Rema^lja^l Rosda^lka^lrya^l

La^lngeveld.M.J.1980.Pedagogik Teoritis Sistematis.Ba^lndung:Jemma^lrs

La^lmbertus.(2019).Pentingnya^l mela^ltih ketera^lmpila^ln berpikir kritis da^lla^lm pembela^lja^lra^ln ma^ltema^ltika^l di sd.

Miles,M.B, Huberma^ln,A^l.M, da^ln Sa^llda^lna^l,J. 2014. Qua^llita^ltive Da^lta^l A^lna^llysis, A^l Methods Sourcebook, Edition 3. USA^l: Sa^lge Publica^ltions. Terjema^lha^ln Tjetjep Rohindi Rohidi, UI-Press.

Mitra^l, S. 2015. Self Organized Learning Environment (SOLE) Toolkit.

Na^ljla^l, Siti. 2016. Identifika^lsi kemma^lpua^ln berpikir kritis siswa^l ga^lya^l bela^lja^lr a^lccomoda^ltor menyelesa^lika^ln soa^ll open-ended ma^ltema^ltika^l. Skrisi. Ja^lmbi:

Progra^lm studi pendidika^ln ma^ltema^ltika^l da^ln ilmu pengeta^lhua^ln a^lla^lm Universita^ls Ja^lmbi

Mitra^l,S.(2014).Effectiveness of-organised learning by children:Gateshead experiments.Journa^ll of Educa^ltion a^ldn Huma^ln Development

Mitra^l,S., & Cra^lwley,E.(2014).Effectiveness of self-organised elearning by Children:Gateshead Experiments.Journa^ll of Educa^ltion a^lnd Huma^ln Development.

Mitra^l,S.,Dola^ln,P.,& Cra^lwley,E.2010.’’The Self Organised Learning Environment(SOLE) School Support Parck.

Moleong, L. J., 2007. Metodologi Penelitia^ln Kua^llita^ltif. Ba^lndung: Rema^lja^l Rosda^lka^lrya^l.

Moleong, L.J.2017.Metodologi Penelitia^ln Kua^llita^ltif.Ba^lndung. PT. Rema^lja^l Rosda^lka^lrya^l

Mulya^lsa^l E. 2010. Kurikulum Tingka^lt Sa^ltua^ln Pendidika^ln. Ba^lndung: PT. Rema^lja^l Pra^lwira^ldila^lga^l,Dewi Sa^llma^l.2012. Wa^lwa^lsa^ln Teknologi Pendidika^ln: Ja^lka^lrta^l: Kenca^lna^l Prena^lda^l Media^l Group.

Perkins, C., Murphy, E., Journa^ll, S., Perkins, C., & Murphy, E. (2006).

Interna^ltiona^ll Technology & Society Indentifying a^lnd mea^lsuring individua^ll enga^lgement in critica^ll thinking in online discussions: A^ln explora^ltory ca^lse study Published by: Interna^lsiona^ll Forum of Educa^ltion Tecnology & Society Linked re.

Pra^lwira^ldila^lga^l,Dewi Sa^llma^l.2012.Prinsip Disain Pembelajaran.Ja^lka^lrta^l:

Prof.H. Ma^lhmud Yunus da^ln Ma^lrtinus Ja^ln La^lva^lngeveld. 2015. Pengertia^ln Defenisi Tujua^ln Menurut A^lhli.

Putri,F.M.,Susa^lnti,E.,Kritis,K.B.,& Ma^ltema^ltika^l,P.2018.Kemampuan berpikir Kritis Matematis Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Menggunakan Teori Apos.

Ra^lhma^l, Siti.(2017).Bepi Berpikir Kritis Siswa^l Denga^ln Pembela^lja^lra^ln Socra^ltes Kontekstua^ll Di SMP Negeri 1 Pa^lda^lngra^ltu La^lmpung Tenga^lh.

Undergra^ldua^lte thesis, UIN Ra^lden Inta^ln La^lmpung.

Ra^lhma^lwa^lti, Nita^l Dewi .2014. Pembela^lja^lra^ln ma^ltema^ltika^l denga^ln stra^ltegi heuristik polya^l untuk meningka^ltka^ln kema^lmpua^ln berpikir kritis ma^ltema^ltis siswa^l kela^ls VIII C SMP N.6 Yogya^lka^lrta^l. Skripsi tida^lk diterbita^lka^ln.

Yogya^lka^lrta^l: Progra^lm Studi Pendidika^ln Ma^ltema^ltika^l Universita^ls Negeri Yogya^lka^lrta^l

Sa^lga^lla^l,Sya^liful.2006.Konsep dan Makna Pembelajaran.Bandung.A^llfa^lbeta^l

Sa^lga^lla^l,Sya^liful.2010.Supervisi Pembelajaran dalam Profesi Pendidikan.Ba^lndung.A^llfa^lbeta^l

Sholicha^lh, A^lna^l Fa^ltwa^ltush.2019.Pembelajaran Self Organised Learning Environment(SOLE) dalam Penyelesaian Tugas di SMP Negeri 9 Semarang.Skripsi.Jurusa^ln Kurikulum da^ln Tegnologi Pendidika^ln Universita^ls Negeri Sema^lra^lng.Pembimbing Drs.Sueipto,M.Si.

Sudja^lna^l,N.2005.Dasar-Dasar Belajar Mengajar.Ba^lndung: Sina^lr Ba^lru A^llgensindo

Sudja^lna^l.2009.Penilaian Hasil Belajar Mengajar.Ba^lndung: PT Rema^lja^l Rosda^lka^lrya^l

Sugiyono, 2020. Metode Penelitia^ln Kua^llita^ltif. Ba^lndung: A^llfa^lbeta^l.

Sugiyono.2017. Metode Penelitia^ln Kua^lntita^ltif, kua^llita^ltif, da^ln R&D.

Ba^lndung:A^llfa^lbeta^l

Silistia^lni, E. 2016. Pentingnya^l Berpikir Kritis da^lla^lm Pembela^lja^lra^ln Ma^ltema^ltika^l untuk Mengha^lda^la^lpi Ta^lnta^lnga^ln MEA^l.

LAMPIRAN

Ga^lmba^lr 10. Wa^lwa^lnca^lra^l denga^ln guru ma^lta^l pela^lja^lra^ln IPS

Ga^lmba^lr 11. Wa^lwa^lnca^lra^l denga^ln peserta^l didik kela^ls VIII A^lma^lr

Ga^lmba^lr 12. Wa^lwa^lnca^lra^l denga^ln peserta^l didik Kela^ls VIII Kha^llil

Ga^lmba^lr 13. Wa^lwa^lnca^lra^l denga^ln peserta^l didik Kela^ls VIII Cindy

Ga^lmba^lr 14. Foto Visi, Misi da^ln Tujua^ln Sekola^lh SMP Swa^lsta^l Bina^l Siswa^l

Ga^lmba^lr 15. Struktur orga^lnisa^lsi SMP Swa^lsta^l Bina^l Siswa^l

Ga^lmba^lr 16.Wa^lwa^lnca^lra^l denga^ln kepa^lla^l sekola^lh SMP Swa^lsta^l Bina^l Siswa^l

Ga^lmba^lr 17. Pla^lng SMP Swa^lsta^l Bina^l Siswa^l

Ga^lmba^lr 18. Sua^lsa^lna^l rua^lnga^ln kela^ls sebelum pela^lja^lra^ln di mula^li

Ga^lmba^lr 19. Sua^lsa^lna^l pembela^lja^lra^ln di mula^li

Ga^lmba^lr 20. Pemba^lgia^ln kelompok

Ga^lmba^lr 21. A^lpel pa^lgi peserta^l didik SMP Swa^lsta^l Bina^l Siswa^l

Ga^lmba^lr 22. Eva^llua^lsi kepa^lla^l sekola^lh kepa^lda^l peserta^l didik ya^lng terla^lmba^lt

Ga^lmba^lr 23. Upa^lca^lra^l bendera^l pa^lda^l ha^lri senin pa^lgi

Ga^lmba^lr 24. La^lb komputer SMP Swa^lsta^l Bina^l Siswa^l

Ga^lmba^lr 25. Perpusta^lka^la^ln SMP Swa^lsta^l Bina^l Siswa^l

Ga^lmba^lr 26. Kegia^lta^ln A^lNBK kela^ls VIII

Ga^lmba^lr 27. Foto bersa^lma^l penga^lwa^ls A^lNBK da^lri sekola^lh la^lin

Ga^lmba^lr 28. A^lpsensi kela^ls VIII

Ga^lmba^lr 29. Foto bersa^lma^l Guru-guru SMP Swa^lsta^l Bina^l Siswa^l

Ga^lmba^lr 30. Ja^ldwa^ll Morning Speech Guru Pa^lgi Ha^lri

Ga^lmba^lr 31. Renca^lna^l pembela^lja^lra^ln SMP Swa^lsta^l Bina^l Siswa^l

Catatan Lapangan 1 (24 September 2022) Instrumen penelitian

Narasumber : Fitriya Aydalena, S.Pd

Guru mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

NO Pertanyaan Jawaban

1. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran self organised learning environment (SOLE) dalam pembelajaran ilmu pengetahuan sosial (IPS).

Seperti yang sudah ada di RPP, ibu menggunakan model SOLE dalam proses pembelajaran pada mata pelajaran ips. Dengan menggunkan beberapa tahap yang ada pada model SOLE lah yang ibu gunakan dalam proses pembelajaran.

2. Bagaimana upaya ibu dalam meningkatkan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran ilmu

pengetahuan sosial.

Upaya yang ibu lakukan itu pertama ya ibu mengamati peserta didiknya dulu, bagaimana pola pikir, kesukaannya dalam proses pembelajaran bagaimana dan

seterusnya ibu

menyeimbangkan pola mana yang lebih mereka suka dan menurut ibu model SOLE sudah sangat cocok bagi peserta didik dalam meningkatkan berpikir kritis karna apa karna pembelajaran SOLE berpokus pada kemampuan peserta didiknya.

3. Langkah-langkah apa saja yang ibu lakukan dalam menumbuhkan berpikir kritis peserta didik.

Langkah-langkah yang ibu lakukan itu berpokus pada pemberian pertanyaan- pertanyaan yang menimbulkan rasa iingin tahu peserta didik.

Dari pertanyaan yang mudah sampai ke pertanyaan yang lebih sulit.

4. Apakah kesulitan ibu dalam melakukan penerapan pembelajaran self organised learning environmnet (SOLE).

Mungkin kalau dikatakan kesulitan tentunya pasti selalu ada, kenapa demikian karna kita lihat dari jengjang pendidiknya itu di tingkat smp, tentu kita tau kalau sudah namanya tingkat SMP pasti

sudah banyak prilaku yang mereka tau, jadi kesulitan yang ibu rasakan dalam penerapan pembelajaran SOLE itu kadang peserta didikmya sulit di atur karna sedang masa aktif- aktifnya.contohnya dalam proses pembeutkan kelompok itu menurut ibu kadang banyak memakan waktu karna peserta didiknya banyak ngomong geraknya kadang kurang.

5. Apa materi yang digunakan saat melakukan pembelajaran self organised learning environment (SOLE).

Kalau soal materi kan memang model pembelajaran yang ibu gunakan di semester ini memang sudah model pembelajaran SOLE jadi salah satu materi yang ibu gunakan dalam pembelajaran sole ialah interaksi antar ruang negara- negara ASEAN

6. Apakah pembelajaran kelompok lebih efektif dibandingan

individual.

Menurut ibu sih lebih efektif karna kenapa peserta didik lebih memiliki ruang dalam berkontribusi bersama teman- temanya dan juga lebih

memudahkan proses

pembelajaran.

7 Apakah menurut ibu

pembelajaraan self organised learning environment (SOLE) sangat cocok untuk meningkatkan berpikir kritis siswa.

Cocok banget sih menurut ibu karna kenapa modelnya itu bersifat teori dan praktek, dimana mempermudah baik kepada guru maupun peserta didik.

8. Bagaimana cara ibu dalam mengimplementasikan sintak SOLE pada tahap pertanyaan ( Question), penyidik (

Investigation), dan mengulas (Riviuw).

Pertanyaan (Question) dengan cara memberikan beberapa pertanyaan yang bersangkutan dengan materi pelajaran pada hari ini, penyidik (Investigation) dengan cara mengamati proses kerja kelompok peserta didik dan mengulas (Riviuw) dengan cara memberikan waktu untuk masing-masing kelompok memjelaskan hasil temuan peserta didik dari masing- masing kelompok dan saya

sebagai guru menyimak dan memperhatikan jawab masih- masih kelompok peserta didik.

9. Apakah alasan ibu menggunakan model pembelajaran SOLE pada proses pembelajaran

Karna menurut ibu model pembelajaran yang sangat menarik, baik dalam proses dan juga hasil.

10. Apakah yang ibu lakukan di saat awal pembelajaran.

Mengulas materi yang sudah lewat dan mengingatkan kembali apa saja yang sudah di pelajari dahulu.

11. Apa tujuan ibu dalam pelaksanaan pembelajaran SOLE.

Untuk meningkatkan rasa keingin tahuan peserta didik terhadap ilmu pengetahuan khusunya pada mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial.

12. Soal seperti apa yang ibu berikan ketika kerja kelompok.

Soal yang bersangkutan pada materi hari ini contohnya pada hari ini materi tentang interaksi antarruang negara-negara ASSEAN nah dari materi itulah ibu memberikan beberapa pertanyaan yang mana pertanyaan itu tidak

menyulitkan tapi

menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik itu ada.

13. Apa kegiatan penutup yang ibu lakukan.

Ibu selalu mengingatkan bahwa belajar hari ini bukan untuk hari ini aja tapi usahakan belajar hari ini bekal di masa depan mu, dimana setiap apa yang sudah dipelajari tidak boleh dilupakan. Dan juga selalu ibuk mengingatkan bahwa setiap pertemuan harus kita hargai karna belum tentu pertemuan yang kita lawati hari ini akan kita rasakan lagi kedepannya karna perjalan hidup manusia semuannya berbeda jadi selalu ingat apa yang sudah dipelajari.

Catatan Lapangan 2 (26 September 2022) Narasumber : Cindy Ramadhani

Siswa kelas : VIII

NO PERTANYAAN JAWABAN

1. Apakah pendapat adek tentang pembelajaran SOLE ?

Menurut cindy kak, pembelajar SOLE ini sangat menarik ya, karna kenapa kami sebagai peserta didik di ajak belajar kelompok untuk mencari jawaban dari suatu pertanyaan dari guru kak

2. Apakah guru IPS khusunya dapat memfasilitasi kerja kelompok adek-adek?

Kalau soal memfasilitasi kak, karna memang kami diperbolehkan membawa smathphon ke sekolah, untuk masalah mempasilitasi guru kami memberikan beberapa smatrphon milik kami untuk kami belajar. Karna walapun kami boleh mambawa smartphon itu ketika sudah sampai di sekolah smartphonnya di kumpul oleh guru kepala sekolah dan boleh di minta sebutuhnya saja.

3. Apakah dalam kelompok ada pembagian tugas dari masing-masing ketua kelompok?

Tentunya ia kak, karna tidak mungkin ada yang mau peserta didik itu kawannya tidak mengerjakan sedangkan yang lain mengerjakan kak, dan disini kami semua wajib mengeluarkan hasil pemikiran ataupun pendapat dari masing-masing anggota kelompok.

4. Apakah sebelum

pembelajaran adek-adek sudah mengetahui materi yang mau di ajarkan?

Tentunya menurut saya tau ya kak, bagi yang ingin tahu, karna setiap pertemuan kan selanjutnya itu materinya sesuai dengan yang di buku, jadi kalau kami sebagai peserta didik ingat materi sebelumnya tentunya materi selanjutnya kami juga tau kka 5. Hal apa-apa saja yang adek

suka dengan pembelajaran SOLE?

Kalau menurut cindyi,yang paling menarik itu, kami belajar dengan leluasa dengan bantuan berbagai sumber khusus seperti smartphon.

6. Bagaimana menurut adek dengan penyampaian materi yang diberikan oleh guru?

Menurut cindyi, penyampainnya sangat jelas ya kak

7. Bagaiamana menurut adek pembelajaran SOLE membosankan?

Bukan ke membosankan sih kak menurutku, dia lebih menyeruhkan karna kami belajar kelompok itu lebih bergaira dalam bentuk mengeluarkan

pemikiran kami

Catatan Lapangan 3 (26 September 2022) Narasumber : Amar Nst

Siswa kelas : VIII

NO PERTANYAAN JAWABAN

1. Apakah pendapat adek tentang pembelajaran SOLE ?

Menurut Amar kak, pembelajar SOLE ini sangat menarik ya, karna kenapa kami sebagai peserta didik di ajak belajar kelompok untuk mencari jawaban dari suatu pertanyaan dari guru kak

2. Apakah guru IPS khusunya dapat memfasilitasi kerja kelompok adek-adek?

Kalau soal memfasilitasi kak, karna memang kami diperbolehkan membawa smathphon ke sekolah, untuk masalah mempasilitasi guru kami memberikan beberapa smatrphon milik kami untuk kami belajar. Karna walapun kami boleh mambawa smartphon itu ketika sudah sampai di sekolah smartphonnya di kumpul oleh guru kepala sekolah dan boleh di minta sebutuhnya saja.

3. Apakah dalam kelompok ada pembagian tugas dari masing-masing ketua kelompok?

Tentunya ia kak, karna tidak mungkin ada yang mau peserta didik itu kawannya tidak mengerjakan sedangkan yang lain mengerjakan kak, dan disini kami semua wajib mengeluarkan hasil pemikiran ataupun pendapat dari masing-masing anggota kelompok.

4. Apakah sebelum

pembelajaran adek-adek sudah mengetahui materi yang mau di ajarkan?

Tentunya menurut saya tau ya kak, bagi yang ingin tahu, karna setiap pertemuan kan selanjutnya itu materinya sesuai dengan yang di buku, jadi kalau kami sebagai peserta didik ingat materi sebelumnya tentunya materi selanjutnya kami juga tau kka 5. Hal apa-apa saja yang adek

suka dengan pembelajaran SOLE?

Kalau menurut amar,yang paling menarik itu, kami belajar dengan leluasa dengan bantuan berbagai sumber khusus seperti smartphon.

6. Bagaimana menurut adek dengan penyampaian materi yang diberikan oleh guru?

Menurut amar, penyampainnya sangat jelas ya kak dan juga mudah dipahami menurut saya

7. Bagaiamana menurut adek pembelajaran SOLE membosankan?

Bukan ke membosankan sih kak menurutku, dia lebih menyeruhkan karna kami belajar kelompok itu lebih bergaira dalam bentuk mengeluarkan pemikiran kami dan juga orientasi pembelajarannya tidak membosankan

Catatan Lapangan 4 (26 September 2022) Narasumber : Khalil Risky Ramadhan

Siswa Kelas : VIII

NO PERTANYAAN JAWABAN

1. Apakah pendapat adek tentang pembelajaran SOLE ?

Menurut Khalil kak, pembelajar SOLE ini sangat menarik ya, karna kenapa kami sebagai peserta didik di ajak belajar kelompok untuk mencari jawaban dari suatu pertanyaan dari guru kak

2. Apakah guru IPS khusunya dapat memfasilitasi kerja kelompok adek-adek?

Kalau soal memfasilitasi kak, karna memang kami diperbolehkan membawa smathphon ke sekolah, untuk masalah mempasilitasi guru kami memberikan beberapa smatrphon milik kami untuk kami belajar. Karna walapun kami boleh mambawa smartphon itu ketika sudah sampai di sekolah smartphonnya di kumpul oleh guru kepala sekolah dan boleh di minta sebutuhnya saja.

3. Apakah dalam kelompok ada pembagian tugas dari masing-masing ketua kelompok?

Tentunya ia kak, karna tidak mungkin ada yang mau peserta didik itu kawannya tidak mengerjakan sedangkan yang lain mengerjakan kak, dan disini kami semua wajib mengeluarkan hasil pemikiran ataupun pendapat dari masing-masing anggota kelompok.

4. Apakah sebelum

pembelajaran adek-adek sudah mengetahui materi yang mau di ajarkan?

Tentunya menurut saya tau ya kak, bagi yang ingin tahu, karna setiap pertemuan kan selanjutnya itu materinya sesuai dengan yang di buku, jadi kalau kami sebagai peserta didik ingat materi sebelumnya tentunya materi selanjutnya kami juga tau kka 5. Hal apa-apa saja yang adek

suka dengan pembelajaran SOLE?

Kalau menurut khalil,yang paling menarik itu, kami belajar dengan leluasa dengan bantuan berbagai

sumber khusus seperti smartphon.

6. Bagaimana menurut adek dengan penyampaian materi yang diberikan oleh guru?

Menurut khalil, penyampainnya sangat jelas ya kakdan mudah dipahami, karna setiap pembelajaran buk fitri selalu menanyakan sampai mana pehaman kami kak

7. Bagaiamana menurut adek pembelajaran SOLE membosankan?

Bukan ke membosankan sih kak menurutku, dia lebih menyeruhkan karna kami belajar kelompok itu lebih bergaira dalam bentuk mengeluarkan pemikiran kami dan lebih bersemangat lagi apalagi kalau kita melihat kawan kita bersemangat, jadi ada rasa tertarik juga ingin belajarnya kka

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

I. IDENTITAS

Na^lma^l : SITI A^lISA^lH SIREGA^lR

NIM : 0309182108

T.Ta^lngga^ll La^lhir : A^lek Ba^liyon, 12 Ja^lnua^lri 2000 A^lla^lma^lt : Desa^l Ta^lnjung Mora^lng, Keca^lma^lta^ln

Hurista^lk, Ka^lbupa^lten Pa^lda^lng La^lwa^ls Email : aisahsiregar0808@gmail.com

II. PENDIDIKAN

1. SDN 0906 PA^lDA^lNG SIHOPA^lL Ta^lma^lt Ta^lhun 2012

2. MTs. Pondok Pesa^lntren PEMA^lDU Keca^lma^lta^ln Ha^llongona^ln, Ka^lbupa^lten Pa^lda^lng La^lwa^ls Uta^lra^l Ta^lma^lt Ta^lhun 2015

3. MA^lS Pondok Pesa^lntren PEMA^lDU Keca^lma^lta^ln Ha^llongona^ln, Ka^lbupa^lten Pa^lda^lng La^lwa^ls Uta^lra^l Ta^lma^lt Ta^lhun 2018

4. UINSU. Fa^lkulta^ls Ilmu Ta^lrbiya^lh da^ln Kegurua^ln Prodi Pendidika^ln A^lga^lma^l Isla^lm Ta^lma^lt Ta^lhun 2022