ABSTRAK
EFRI AGUSTINA SIREGAR, NIM : 108313079. “Meningkatkan Hasil Belajar IPA Dengan Menggunakan Metode Proyek Pada Siswa Kelas V SD Negeri 106170 Kec. Biru-biru Tahun Ajaran 2011/2012”.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasilmbelajar pada mata pelajaran IPA dengan menggunakan metode proyek pada sub pokok bahasan gaya magnet bagi siswa kelas V SD. Negeri 106170 Ajibaho Kec. Biru-biru T.A 2011/2012. Yang menjadi masalah dalam penelitian ini adalah apakah dengan penggunaan metode proyek pada sub pokok bahasan gaya magnet dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SD. Negeri 106170 Ajibaho Kec. Biru-biru?
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (clasroom action research), sesuai dengan jenis penelitian maka penelitian ini memiliki tahap-tahap penelitian yang berupa siklus, dalam penelitian ini terdiri dari siklus I dan siklus II yang meliputi: tahap perencanaan, tahap pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan selama 3 bulan (mulai kegiatan persiapan mengajar sampai pelaksanaan tindakan).
Subjek penelitian dalam PTK ini adalah siswa kelas V SD. Negeri 106170 Ajibaho Kec. Biru-biru T.A 2011/2012 yang terdiri dari 23 oarang siswa, perempuan terdiri dari 11 siswa dan laki-laki terdiri dari 12 siswa. Sedangkan objek dalam penelitian ini adalah tindakan sebagai upaya untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada sub pokok bahasan gaya magnet dengan menggunakan metode proyek.
Alat yang digunakan dalam pengumpulan data adalah tes, lembar observasi yang dilakukan pada saat pembelajaran berlangsung guna mendapatkan data hasil belajar siswa pada sub pokok bahasan gaya magnet.
Penelitian ini terdiri pre test dan 2 siklus yaitu siklus I dan siklus II. Sebelum dilakukan siklus I, peneliti melakukan pre test untuk mengetahui kemampuan awal siswa dengan melihat letak kesulitan siswa dalam memperhatikan materi gaya magnet. Dari pre test dilanjutkan ke siklus I dan selanjutnya siklus II dengan memberikan post test I dan berlanjut ke post test II untuk lebih memotivasi siswa melihat hasil belajar siswa.
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa pada pre test diperoleh nilai rata-rata adalah 57,7 dengan perincian dari 23 jumlah siswa terdapat 3 siswa (13,1 %) sudah tuntas belajar dan 20 siswa (86,9 %) tidak tuntas belajar. Pada siklus I dengan melaksanakan post test I yaitu nilai rata-rata kelas 68,2 dengan perincian 11 siswa (47,8 %) sudah tuntas dan 12 siswa (52,2 %) belum tuntas belajar, dan pada siklus II dengan melaksanakan post test II diperoleh nilai rata-rata kelas 86,7 dengan perincian 21 siswa (91,3 %) sudah tuntas belajar dan 2 siswa (8,7 %) belum tuntas belajar,
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan karunia Nya yang memberikan kesehatan dan hikmat kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik dan sesuai waktu yang direncanakan. Adapun judul proposal ini adalah “Meningkatkan Hasil Belajar IPA Dengan Menggunakan Metode Proyek Pada Siswa Kelas V SD Negeri 106170 Kec. Biru-biru Tahun Ajaran 2011/2012”.
Penulisan proposal ini dimaksudkan untuk memenuhi persyaratan memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang dibimbing oleh dosen pembimbing skripsi Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M.Pd.
Selama penyelesaian skripsi ini, penulis menemukan banyak hambatan dan kesulitan. Keberhasilan penulisan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini dengan segala kerendahan hati dan rasa hormat, penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M. Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Bapak Drs. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M. Si selaku Pembantu Dekan I
4. Bapak Drs. Aman Simare-mare, M. Si selaku Pembantu Dekan II
5. Bapak Drs. Khairul Anwar, M. Pd selaku Ketua Jurusan PGSD dan Bapak Drs. Ramli Sitorus, M. Ed selaku Sekretaris Jurusan PGSD.
7. Bapak Drs. Khairul Anwar, M. Pd, Bapak Drs. Demmu Karo-Karo, M. Pd, dan Bapak Dr. Irsan Rangkuti, M. Pd selaku Dosen Penguji yang telah memberikan bimbingan dan saran dalam perbaikan skripsi ini.
8. Seluruh dosen akademik dan seluruh tenaga administratif Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
9. Bapak Nurdin Purba, S. Pd selaku Kepala Sekolah SD. Negeri 106170 Kec. Biru-biru dan Bapak Bengkel Perangin-Angin. S. Pd selaku Guru Kelas V serta Bapak/Ibu guru yang telah memberikan bantuan dan kerjasama selama penulis melakukan penelitian di sekolah.
10. Teristimewa sekali kepada orangtua saya Ayahanda (E. Siregar) dan Ibunda (L.M. Tambunan) sebagai rasa hormat, sayang dan terima kasih yang tak hingga atas semua pengorbanan, dukunagan dan doa yang telah diberikan kepada penulis dan menyalesaikan skripsi ini.
11. Buat Ade Kurniawan yang setia memberikan dukungan, doa, motivasi dan menemani saya dalam penulisan skripsi ini.
12. Buat Adik-adik saya Rico Affandi Siregar, May Andriani Siregar, Heru Pradana Siregar yang mendukung dan membantu saya dalam penulisan skripsi ini.
13. Buat sahabat-sahabat yang saya sayangi Ira Maya Sari Simbolon, Melda Sari Perangin-angin, Mutiara Lubis, Sami Manik, Dian Ayu Lestari Barus yang turut membantu, setia dan memberi motivasi untuk menyelesaikan skripsi ini.
14. Seluruh pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu namanya, terima kasih atas dukungan dan motivasinya.
demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya ilmu pendidikan kita.
Medan, Juni 2012 Penulis
i
1.2Identifikasi Masalah ... 4
1.3Batasan Masalah ... 5
2.1.4 Pengertian Metode ... 11
2.1.5 Jenis-Jenis Metode ... 12
2.1.6 Pengertian Metode Proyek... 13
2.1.6.1Tujuan menggunakan Metode Proyek ... 14
2.1.6.2Ciri Metode Proyek ... 14
2.1.6.3Langkah – Langkah Metode Proyek ... 14
2.1.6.4Kelebihan Metode Proyek ... 15
ii
2.1.7 Hakikat Ilmu Pengetahuan Alam ... 17
2.1.8 Strategi Pembelajaran Gaya Magnet di SD ... 19
2.2 Kerangka Konseptual... 21
2.3 Hipotesis Tindakan ... 23
BAB III METODE PENELITIAN ... 24
3.1 Jenis Penelitian ... 24
3.7 Prosedur Penelitian... 26
a. Siklus I ... 26
b. Siklus II ... 29
3.8 Teknik Pengumpulan Data ... 31
3.9Teknik Analisis Data ... 32
3.9.1 Indikator Keberhasilan Belajar ... 33
3.9.2 Jadwal Penelitian ... 34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 35
4.1 Deskripsi Gambaran Umum Lokasi Penelitian ... 35
iii
1. Siklus I ... 38
1.1Tahap Perencanaan ... 38
1.2Pelaksanaan Tindakan ... 39
1.3Observasi ... 42
1.4Refleksi ... 45
2. Siklus II ... 46
2.2Permasalahan... 46
2.3Tahap Perencanaan... 46
2.4Pelaksanaan Tindakan ... 47
2.5Observasi ... 49
2.6Refleksi ... 54
4.3Temuan Penelitian ... 54
4.4Pembahasan Hasil Penelitian ... 56
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 59
5.1 KESIMPULAN ... 59
5.2 SARAN ... 60
iv
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian... 34
Tabel 4.1 Hasil Perolehan Nilai Siswa Pada Saat Pre Test ... 36
Tabel 4.2 Distribusi Tingkat Hasil Belajar Pre Test ... 37
Tabel 4.3 Hasil Perolehan Nilai Siswa Pada Post Test I ... 40
Tabel 4.4 Distribusi tingkat hasil belajar Post Test I ... 40
Tabel 4.5 Observasi Kemampuan Guru Saat Mengajar (Siklus I) ... 42
Tabel 4.6 Observasi Kegiatan Belajar Siswa (Siklus I) ... 44
Tabel 4.7 Hasil Perolehan Nilai Siswa Pada Saat Post Test II... 47
Tabel 4.8 Distribusi tingkat hasil belajar Post Test II ... 48
Tabel 4.9 Observasi Kemampuan Guru Saat Mengajar (Siklus II) ... 50
Tabel 5.0 Observasi Kegiatan Belajar Siswa (Siklus II) ... 52
Tabel 5.1 Rekapitulasi Tes Hasil Belajar ... 55
v
DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 4.1 Grafik Ketuntasan Pre Test ... 38
Gambar 4.2 Grafik Ketuntasan Post Test I ... 41
Gambar 4.3 Grafik Ketuntasan Post Test II ... 49
Gambar 4.4 Diagram Perbandingan Jumlah Siswa Yang Tuntas Dan
Tidak Tuntas ... 57
60
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian yang disajikan dapat diambil kesimpulan :
1. Pembelajaran dengan menggunakan metode proyek dapat meningkatkan
hasil belajar siswa dalam memahami dan menganalisis pelajaran IPA pada
sub pokok bahasan Gaya Magnet, menjadi lebih jelas dan efektif karena
dipelajari secara langsung melalaui pengamatan sendiri.
2. Nilai rata-rata pada Pre test sebelum diberikan tindakan sebesar 57,7
dengan tingkat ketuntasan belajar 13,1 % dan dinyatakan masih belum
tuntas belajar. Pada Siklus I nilai rata-rata kelas meningkat sebesar 68,2
dengan tingkat ketuntasan belajar 47,8 %. Pada Siklus II nilai rata-rata
kelas juga semakin meningkat menjadi 86,7 dengan tingkat ketuntasan
belajar 91,3 %.
3. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa dari tes hasil belajar
Siklus I ke tes hasil belajar Siklus II diperoleh peningkatan. Hasil tes
belajar inilah yang menunjukkan bahwa hasil belajar siswa menjadi
meningkat. Artinya terjadi ketuntasan belajar mulai dari 13,1 % menjadi
47,8 % hingga meningkat menjadi 91,3 %.
60
5.2 SARAN
Berdasarkan temuan penelitian yang telah disajikan, maka disarankan :
1. Bagi guru hendaknya memperhatikan kemampuan siswa dalam memahami
dan menganalisis Gaya Magnet terutama mengajarkan didalam kelas.
2. Agar setiap guru SD tidak hanya menguasai materi pelajaran, akan tetapi
juga dapat memiliki metode mengajar yang sesuai dengan masing-masing
materi pelajaran IPA.
3. Penggunaan Metode Proyek ini dapat dijadikan alternative bagi Guru SD
Negeri 106170 Ajibaho Kec. Biru-biru bahkan untuk semua guru dimana
saja dalam mengajar bidang studi IPA khususnya pada sub pokok bahasan
Gaya Magnet dalam proses belajar mengajar.
4. Untuk peneliti berikutnya jika ingin melakukan jenis penelitian yang sama
sebaiknya harus menyediakan alat dan bahan yang lengkap agar hasil
DAFTAR PUSTAKA
Ari Kunto, Suharsimi, Dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi
Aksara
Daryanto. 2009. Panduan Proses Pembelajaran. Jakarta: AV Publisher
Dewi, Rosmala.2009. Penelitian Tindakan Kelas. Medan: CV Dharma
Djamarah, Bahri, syaiful. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
Siregar, Eveline. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia
Indonesia
Hasbullah. 2009. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: Penerbit Bumi Persada
Haryanto. 2004. Buku Sains Untuk Sekolah Dasar Kelas V. Jakarta: Erlangga
Harun, Rasyid, 2008. Penilaian Hasil Belajar. Bandung:CV Wacana Prima
Http://id.shvoong.com/socialsciences/education/2010/12-metode-proyek-project-method/
Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta:Kencana
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT
Rineka Cipta
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya
Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara
