UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA PENGARUH GAYA TERHADAP GERAK BENDA DENGAN MENGGUNAKAN
METODE DEMONSTRASI DI KELAS IV SD NEGERI 101733 SEI SEMAYANG
T.A 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH :
ROMA LASMARIA SIHOMBING NIM. 1104311062
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi yang diajukan oleh:
ROMA LASMARIA SIHOMBING
NIM. 1104311062
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Pendidikan Prasekolah Dasar dan Sekolah Dasar
Telah Dipertahankan Dalam Ujian Skripsi Pada Tanggal 18 Juli 2012 Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Untuk Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Medan, 18 Juli 2012 Panitia Ujian,
Ketua , Sekretaris,
Drs. Nasrun, M.S Drs. Khairul Anwar, M.Pd
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi yang diajukan oleh:
ROMA LASMARIA SIHOMBING
NIM. 1104311062
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Pendidikan Prasekolah Dasar dan Sekolah Dasar
Telah Memenuhi Syarat dan Disetujui Untuk Diajukan dan Dipertahankan
Dalam Ujian Mempertahankan Skripsi
Medan, Juli 2012
Dosen Pembimbing Skripsi
Dra. Rosliana Sitompul, M.Pd NIP. 195104251976032001
Mengetahui Ketua Jurusan PPSD
LEMBAR PERSETUJUAN HASIL REVISI PADA SIDANG
SKRIPSI
Nama : Roma Lasmaria Sihombing
NIM : 1104311062
Jurusan : Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar (PPSD)
Program Studi : PGSD S1
Judul :Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Pada Pengaruh Gaya
Terhadap Gerak Benda Dengan Menggunakan Metode
Demonstrasi Di Kelas IV SD Negeri 101733 Sei.Semayang
T.A 2011/2012
Mahasiswa tersebut diatas benar melakukan perbaikan skripsi penelitian
sesuai dengan saran-saran yang telah diberikan pada waktu pelaksanaan sidang.
NO Nama Keterangan Tanda Tangan
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa karena
kasih dan anugrahNya yang telah memberikan kesehatan kepada penulis sehingga dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini berjudul “Upaya Meningkatkan
Hasil Belajar Pada Pengaruh Gaya Terhadap Gerak Benda Dengan Menggunakan Metode Demonstrasi Di Kelas IV SD Negeri 101733 Sei Semayang Tahun Ajaran 2011/2012.”
Skripsi ini ditulis untuk memenuhi syarat memperoleh gelar sarjana Pendidikan
Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan. Penulis
menyadari banyak kendala dan rintangan dalam penulisan skripsi ini. Tetapi berkat
bantuan berbagai pihak akhirnya skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.Untuk itu
pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1.Bapak Prof.Dr.Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan beserta para Pembantu Rektor dan Stafnya.
2.Bapak Drs.Nasrun Nasution M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu pendidikan beserta
para Stafnya.
3.Bapak Drs.Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD FIP UNIMED
beserta Bapak Drs.Ramli Sitorus, M.Ed selaku Sekretaris Jurusan FIP UNIMED
4.Bapak Drs.Akden Simanihuruk, M.Pd selaku Ketua Program Studi PGSD FIP
UNIMED dan Bapak Drs. Edward Purba, M.A, selaku Dosen Pembimbing
Akademik.
6.Kepada Ibu Dra.Rosliana Sitompul, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah banyak memberikan bimbingan dan arahan pada penulis sejak awal
penulisan proposal sampai dengan selesainya penulisan skkrpsi ini.
7.Bapak Drs.Khairul Anwar, M.Pd, Bapak Drs.Ramli Sitorus, M.Ed dan Drs.Elizon
Nainggolan, M.Pd selaku Dosen Penguji yang telah memberikan masukan dan
saran-saran mulai dari rencana penelitian sampai dengan selesainya penulisan
skripsi ini.
8.Ibu Zuraidah, S.Pd selaku Kepala Sekolah , Ibu T.Simbolon sebagai wali kelas IV
dan guru-guru lainnya di SD Negeri 101733 Sei Semayang yang telah
memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut.
9.Teristimewa penulis sampaikan kepada orangtua tersayang Ayah saya
A.Sihombing dan Ibu saya R.Pardosi yang selalu memberikan
dukungan,dorongan,doa dan semangat baik moril maupun material kepada
penulis demi keberhasilan dalam menjalani kehidupan sebagai mahasiswa serta
memberikan kasih sayang penuh kepada penulis.
10.Teristimewa buat saudara-saudaraku: kakak saya Asna Sihombing dan ketiga
adik saya Jouristo Sihombing,Dunia Terang Sihombing,Victor Sihombing serta
semua keluarga yang telah memberikan dukungan dan doa juga semangat bagi
penulis.
11.Terkhusus ucapan terima kasih juga penulis sampaikan untuk seluruh
teman-teman saya PGSD S1 transfer angkatan 2010 yang selalu ada selama penulis
saya Ervina Juliana Siahaan yang selalu memberikan dukungan dan semangat
serta doa kepada penulis.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih kurang sempurna.
Hal ini disebabkan karena keterbatasan pengetahuan, kemampuan, pengalaman,
literatur dan waktu yang penulis miliki. Untuk itu, penulis mengharapkan masukan-
masukan baik berupa saran ataupun kritikan yang bersifat membangun demi kemajuan
penulisan yang lebih sempurna lagi.
Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih. Semoga skiripsi ini bermanfaat
bagi kita semua. Kiranya Tuhan Yang Maha Pengasih senantiasa melimpahkan berkat
dan kasihNya kepada kita.
Medan, Juli 2012
Penulis,
ROMA LASMARIA SIHOMBING
i
ABSTRAK
ROMA LASMARIA SIHOMBING.
NIM. 1104311062. “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Pada Pengaruh Gaya Terhadap Gerak Benda Dengan Menggunakan Metode Demonstrasi Di Kelas IV SD. Negeri 101733 Sei Semayang Tahun Ajaran 2011/2012.” Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan, Jurusan PGSD, Universitas Negeri Medan Tahun 2012.Penelitian ini dilaksanakan di SD. Negeri 101733 Sei Semayang, jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan menggunakan metode demonstrasi dalam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar dengan menggunakan metode demonstrasi pada pokok bahasan pengaruh gaya terhadap gerak benda di kelas IV SD Negeri 101733 Sei Semayang Tahun Ajaran 2011/2012.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah dengan menggunakan metode demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar pada pokok bahasan pengaruh gaya terhadap gerak benda di kelas IV SD Negeri 101733 Sei Semayang Tahun Ajaran 2011/2012?
Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV yang berjumlah 30 orang siswa yang terdiri dari 14 orang perempuan dan 16 orang laki- laki. Penelitian ini dilaksanakan selama 2 siklus yang masing- masing terdiri dari tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap pengamatan, dan tahap refleksi. Tehnik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan observasi dan tes. Instrumen yang digunakan adalah tes hasil belajar pada pokok bahasan pengaruh gaya terhadap gerak benda dalam bentuk pilihan berganda yang berjumlah 25 soal yang telah diuji validitasnya.
Hasil penelitian pada saat tes awal, diperoleh rata- rata kelas dari 30 siswa sebesar 55,73 dimana, 5 siswa ( 16,67% ) tuntas dalam belajar. Pada siklus I rata- rata siswa kelas IV meningkat menjadi 64,8 dimana 20 siswa ( 66,67% ) tuntas dalam belajar. Pada siklus II rata- rata siswa kelas IV meningkat menjadi 76,4 dimana 26 siswa ( 86,67% ) tuntas dalam belajar. Nilai standar ketuntasan belajar siswa dalam penelitian ini sebesar ≥ 65 dari hasil tes yang dilakukan mulai dari pre tes, post tes I, post tes II, dapat dilihat adanya peningkatan hasil belajar pada pokok bahasan pengaruh gaya terhadap gerak benda.
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ……….….……… 77
5.1 Kesimpulan ………... 77
5.2 Saran ………..………... 78
DAFTAR TABEL
Halaman
TABEL 1 Hasil Belajar Siswa Pada Tes Awal (Pre Tes) …... 38
TABEL 2 Deskripsi Nilai Pre Tes Siswa…... 40
TABEL 3 Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I…... 49
TABEL 4 Deskripsi Nilai Siswa Pada Siklus I …... 50
TABEL 5 Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II …... 65
TABEL 6 Deskripsi Nilai Siswa Pada Siklus II …... 66
TABEL 7 Peningkatan Hasli Belajar Siswa Kelas IV Dari Pre Tes,Pos Tes I,Dan
DAFTAR GRAFIK
Halaman GRAFIK 1 Persentase Hasil Belajar Siswa Pada Tes Awal …... 41
GRAFIK 2 Persentase Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I …... 51
GRAFIK 3 Persentase Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II …... 67
GRAFIK 4 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Dari Pre Tes,Pos Tes I,Dan
DAFTAR GAMBAR
Halaman GAMBAR 1 Pamflet dan Lokasi SDN 101733 Sei Semayang…... 36
GAMBAR 2 Peneliti Menjelaskan Tujuan Pembelajaran…... 43
GAMBAR 3 Aktivitas Peneliti Dalam Menjelaskan dan Mendemonstrasikan
Materi…... 44
GAMBAR 4 Aktivitas Siswa Mendemonstrasikan Materi di Depan Kelas….. 45
GAMBAR 5 Aktivitas Peneliti Mendemonstrasikan Materi di Depan Kelas .... 47
GAMBAR 6 Aktivitas Siswa Dalam Mendemonstrasikan Materi …... 47
GAMBAR 7 Aktivitas Peneliti Dalam Mendemonstrasikan Materi …... 58
GAMBAR 8 Peneliti Membagikan Alat Peraga Masing-Masing Kelompok
…... 59
GAMBAR 9 Siswa Membacakan Kesimpulan Dari Hasil Demonstrasi... 60
GAMBAR 10 Aktivitas Peneliti Mendemonstrasikan Materi di Depan Kelas…. 62
GAMBAR 11 Aktivitas Siswa Dalam Mendemonstrasikan Materi Pada
Kelompok…... 63
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I
LAMPIRAN 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II
LAMPIRAN 3 Lembar Observasi Guru Siklus I
LAMPIRAN 4 Lembar Observasi Siswa Siklus I
LAMPIRAN 5 Lembar Observasi Guru Siklus II
LAMPIRAN 6 Lembar Observasi Siswa Siklus II
LAMPIRAN 7 Soal Pre Tes,Pos Tes I,dan Pos Tes II
LAMPIRAN 8 Hasil Jawaban Pada Tes Awal
LAMPIRAN 9 Hasil Jawaban Pada Pos Tes I
LAMPIRAN 10 Hasil Jawaban Pada Pos Tes II
LAMPIRAN 11 Validasi Soal Pre Tes,Pos Tes I,dan Pos Tes II
LAMPIRAN 12 Tabulasi Hasil Untuk Pengujian Validasi
LAMPIRAN 13 Daftar Nama-Nama Siswa Kelas IV
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Peningkatan mutu pendidikan nasional dalam arti ruang lingkup yang
seluas-luasnya merupakan titik berat pembangunan di bidang pendidikan dalam
rangka mewujudkan mutu yang setingi-tingginya. Pemerintah dan masyarakakat
yang berada dalam pendayagunaan sumber daya pendidikan tidak henti-hentinya
mengadakan pembenahan terhadap lembaga penentu kemajuan pendidikan.Sains
atau IPA adalah ilmu yang pokok bahasannya adalah alam dengan segala isinya.
Hal yang dipelajari dalam sains adalah sebab-akibat,hubungan kausal dari
kejadian-kejadian yang terjadi di alam. Sains atau IPA secara harfiah dapat
disebut sebagai ilmu pengetahuan tentang alam atau yang mempelajari
peristiwa-peristiwa yang terjadi di alam.
Menurut hasil penelitian melalui wawancara dengan guru kelas IV di
SD.Negeri 101733 Sei Semayang menunjukkan dari daftar perolehan nilai
formatif siwa pada pelajaran sains, siswa yang memperoleh nilai terendah ( 4,94)
berjumlah 5 orang, nilai 5,50- 6,49 berjumlah 15 orang dan nilai 6,50- 10
berjumlah 10 orang, siswa hanya 25% yang dapat mengikuti pelajaran dengan
baik sedangkan 65% siswa sekolah dasar mengalami kesulitan memahami konsep
pelajaran sains. Hal inilah yang menyebabkan hasil belajar siswa menurun. Guru
2
keseluruhan siswa, dan dapat dikatakan tuntas belajar minimal memperoleh nilai
65.
Siswa kurang memahami tentang pelajaran sains dalam kehidupan
sehari-hari (dunia nyata)”. Sikap yang kurang baik terhadap sains dapat tumbuh akibat
model pembelajaran yang tidak relevan dengan tahap berpikir peserta didik dan
tidak dikaitkan dengan kehidupan peserta didik. Kondisi yang demikian
menyebabkan merosotnya hasil belajar sains peserta didik.Keberhasilan belajar
sains dapat dipengaruhi berbagai faktor supaya kita dapat mencapai hasil belajar
yang maksimal tentu kita harus memahami faktor-faktor yang mempengaruhi
keberhasilan belajar. Dapat dilihat dari pelaksanaan atau pelaku pembelajaran
maka faktor tersebut adalah guru/peserta didik. Guru harus dapat membuat
suasana kelas menjadi aktif dalam mengikuti pembelajaran sains dengan
menggunakan metode demonstrasi.
Kurangnya kemauan guru dalam menggunakan metode demonstrasi, Guru
memiliki pengaruh besar terhadap hasil belajar sains karena itu guru harus idola
bagi peserta didik sebab ada kecenderungan jika peserta didik menyukai guru
yang mengajar mereka, maka hasil belajar peserta didik akan lebih baik.Guru
hendaknya berusaha agar peserta didik senang berinteraksi dengan baik saat
pembelajaran berlangsung. Persepsi peserta didik menyatakan bahwa mata
pelajaran sains membosankan karena cenderung menggunakan metode ceramah
saja, untuk itu pembelajaran perlu dirancang agar dapat meningkatkan hasil
belajar sains. Salah satu materi yang diajarkan di kelas IV sekolah dasar adalah
pengaruh gaya terhadap gerak benda. Pada materi ini diperlukan suatu metode
3
melakukan suatu pengamatan atau praktek agar siswa dapat memahami materi
tersebut. Sudah menjadi tugas guru untuk melaksanakan perbaikan pembelajaran
melalui penelitian tindakan kelas dengan menggunakan metode belajar yang tepat,
karena pada dasarnya belajar siswa akan berhasil bila proses belajarnya baik yaitu
melibatkan intelektual peserta didik secara optimal.
Guru kurang memotivasi siswa dalam menggunakan metode demonstrasi.
Kenyataan peneliti melihat dilapangan guru masih kurang mengoptimalkan
perhatiannya terhadap metode mengajar dimana dalam proses belajar guru sering
hanya menggunakan metode ceramah, guru menyampaikan pelajaran hanya
dengan kata-kata saja tanpa melibatkan siswa sehingga pembelajaran sains tidak
berjalan efektif. Pembelajaran juga masih kurang mengaktifkan potensi yang ada
dalam diri siswa bahkan anak merasa bahwa belajar sains itu membosankan.
Kurangnya pemahaman guru akan metode mengajar yang digunakan dalam proses
belajar menimbulkan dampak negatif pada diri siswa yang akhirnya berdampak
buruk bagi hasil belajar siswa. Akibat yang ditimbulkan dari kurangnya
pemahaman guru akan metode mengajar yang digunakan, menunjukkan sikap dan
tindakan siswa yang kurang serius selama proses belajar berlangsung dimana ada
siswa yang membuat kesibukannya sendiri, ada siswa yang menunjukkan
kejenuhannya dengan tidur-tiduran di tempat duduknya bahkan ada siswa yang
tidak memperhatikan guru saat mengajar.
Guru kurang menguasai konsep metode demonstrasi. Untuk melibatkan
dan mengaktifkan siswa secara langsung dalam pembelajaran Sains termasuk
pengaruh gaya terhadap gerak benda, diperlukan suatu metode yang merangsang
4
sesuai adalah demonstrasi. Metode demonstrasi merupakan cara penyajian
pelajaran, dengan memperagakan atau mempertunjukkan kepada siswa suatu
proses, situasi atau benda tertentu yang sedang dipelajari. Dengan metode
demonstrasi proses penerimaan siswa terhadap pelajaran sains akan lebih
berkesan dan diharapkan siswa dengan mudah memahami materi pengaruh gaya
terhadap gerak benda dengan aktif mengamati atau melihat apa yang diperagakan
guru, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Berdasarkan masalah diatas penulis tertarik untuk mengajarkan Sains
kepada siswa SD kelas IV dengan mengaktifkan siswa secara langsung dalam
pembelajaran melalui penelitian tindakan kelas dengan melakukan penelitian yang
berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Pada Pengaruh Gaya Terhadap Gerak Benda Dengan Menggunakan Metode Demonstrasi Di Kelas IV SD. Negeri 101733 Sei Semayang Tahun Ajaran 2011/2012.”
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah penelitian di atas, maka permasalahan
yang dapat diidentifikasi adalah sebagai berikut:
1 . Rendahnya hasil belajar siswa karena kegiatan pembelajaran guru tidak
bervariasi.
2. Siswa Kurang memahami tentang pelajaran sains sehingga hasil belajar
siswa rendah
3. Kurangnya kemauan guru dalam menggunakan metode demonstrasi
4. Guru kurang memotivasi siswa dalam menggunakan metode demonstrasi
5
1.3Pembatasan Masalah
Untuk mempermudah penelitian, penulis merasa perlu adanya pembatasan
masalah. Adapun masalah yang diteliti dibatasi pada “Upaya meningkatkan hasil
belajar pada pokok bahasan pengaruh gaya terhadap gerak benda dengan
menggunakan metode demonstrasi di kelas IV SD. Negeri 101733 Sei Semayang
Tahun Ajaran 2011/2012”.
1.4Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah yang telah diuraikan diatas maka yang
menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “apakah dengan
menggunakan metode demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar pada pokok
bahasan pengaruh gaya terhadap gerak benda di kelas IV SD. Negeri 101733 Sei
Semayang Tahun Ajaran 2011/2012?”
1.5Tujuan Penelitian
Adapun tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah untuk
meningkatkan hasil belajar dengan menggunakan metode demonstrasi pada pokok
bahasan pengaruh gaya terhadap gerak benda di kelas IV SD. Negeri 101733 Sei
Semayang Tahun Ajaran 2011/2012.
1.6 Manfaat Penelitian
6
1. Bagi Siswa
Menambah wawasan dan pengetahuan dalam meningkatkan hasil belajar
Sains khususnya pada pokok bahasan pengaruh gaya terhadap gerak benda di
kelas IV SD dengan menggunakan metode demonstrasi.
2. Bagi Guru
Membuka wawasan berpikir guru dalam mengajarkan dan
mengembangkan metode mengajar,sebagai masukan kepada guru untuk
menggunakan metode dalam proses pembelajaran.
3. Bagi Sekolah
Memberi gambaran dan informasi tentang penggunaan metode demonstrasi
untuk meningkatkan pemahaman dalam meningkatkan mutu dan kualitas
pembelajaran sains.
4. Bagi Peneliti
Untuk menambah pengetahuan serta wawasan dalam pembelajaran untuk
meningkatkan hasil belajar siswa pada pokok bahasan pengaruh gaya terhadap
gerak benda.
5. Bagi Peneliti lain
Sebagai bahan acuan untuk mengadakan penelitian yang relevan dengan
76 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan dengan penggunaan metode
demonstrasi pada mata pelajaran Sains dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Pada tahap observasi awal yang dilakukan peneliti diperoleh bahwa hasil belajar
siswa rendah, hal ini ditunjukkan dari hasil tes awal yang dilakukan oleh peneliti.
Dimana, jumlah siswa yang tuntas dalam belajar atau siswa yang mencapai ≥ 65
sebanyak 5 siswa atau 16,67% dari 30 siswa. Dan setelah diberikan tindakan pada
siklus I, mengalami peningkatan menjadi 20 siswa atau 66,67% dari 30 siswa. Dan
setelah diberikan tindakan yang lebih optimal pada siklus II juga mengalami
peningkatan ketuntasan hasil belajar menjadi 26 orang siswa atau sebesar 86,67%
dari 30 siswa. Jadi dapat disimpulkan secara umum bahwa melalui penggunaan
metode demonstrasi pada proses pembelajaran sains pokok bahasan pengaruh gaya
terhadap gerak benda dapat ditingkatkan.
2. Penggunaan metode demonstrasi dalam pembelajaran Sains pokok bahasan
77
3. Dengan menggunakan metode demonstrasi dalam pembelajaran Sains pokok
bahasan pengaruh gaya terhadap gerak benda lebih menyenangkan dan dapat
menghindari kebosanan siswa.
4. Walaupun hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri 101733 Sei Semayang
mengalami peningkatan namun masih ada yang mendapatkan nilai rendah dalam
pelajaran Sains.
5.2. Saran
Dari hasil penelitian dan kesimpulan yang telah dipaparkan oleh peneliti, maka
peneliti mengajukan beberapa saran yang berkenaan dengan penggunaan metode
demonstrasi dalam proses pembelajaran adalah sebagai berikut:
1. Dalam kegiatan belajar mengajar guru diharapkan menjadikan metode
demonstrasi sebagai suatu alternatif dalam mata pelajaran Sains untuk meningkatkan
hasil belajar siswa.
2. Kepada guru disarankan menggunakan metode demonstrasi pada pembelajaran
Sains pokok bahasan pengaruh gaya terhdap gerak benda dan menerapkan setiap
langkah-langkah dari metode demonstrasi, agar siswa tidak bosan dalam mengikuti
pelajaran Sains.
3. Kepada peneliti lain yang hendak meneliti dengan menggunakan metode
demonstrasi disarankan agar setiap langkah-langkah yang ada pada metode
78
yang akan diajarkan sehingga aspek kognitif dan psikomotorik siswa dapat
ditingkatkan.
4. Bagi peneliti sendiri disarankan, kiranya hasil penelitian tindakan kelas ini
dapat dijadikan suatu keterampilan serta pengetahuan untuk menambah
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. 2003. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Dimyati. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Eveline. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia.
Hamalik. 2008. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Hastuti. 2010. Buku Panduan IPA untuk SD. Klaten: PT. Intan Pariwara.
mengembangkan-strategi-berpikir-berbasis-tik/
Martinis. 2010. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta: Gaung
Parsada.
Maslichah. 1959. Penerapan Pendekatan Sains-Teknologi-Masyarakat Dalam
Pembelajaran Sains Di Sekolah Dasar. Yogyakarta: Universitas Sanata
Dharma.
Sanjaya. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Jakarta: Kencana.
Trianto. 2011. Model Pembelajaran terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.
Wahyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD Kelas IV. Jakarta: Pusat
