MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DENGAN
MENGGUNAKAN METODE SNOWBALL DRILLING
PADA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS V
SDN. 064009 MEDAN
–
MARELAN
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan
Menerima Gelar S1 Progam Pendidikan Sekolah Dasar
OLEH:
NOVI ASTUTI
NIM. 109412010
JURUSAN PGSD
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ii
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah segala Puji penulis ucapkan hanya kepada Allah
SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia serta inayaNya, sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Selawat berangkaikan salam
tercurahkan kepada Baginda Rasulullah Muhammad SAW, yang telah membawa
kita hijrah dari zaman kegelapan menuju zaman yang terang benderang seperti
saat ini yang penuh dengan ilmu pengetahuan.
Penulisan skripsi ini berjudul “Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa
Dengan Menggunakan Metode Snowball Drillling Pada Pelajaran Matematika
Kelas V SD Negeri 064009 Medan- Marelan Tahun Ajaran 2012/2013”. Skripsi
ini merupakan salah satu persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
jenjang S-1 pada program studi PGSD (Pendidikan Guru Sekolah Dasar) Fakultas
Ilmu Pengetahuan.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari telah banyak menerima
bantuan baik moril, materil serta spiritual yang sangat tak ternilai harganya.
Terkhusus dan teristimewa, penulis ucapkan ribuan terima kasih kepada ayahanda
tersayang Suparman dan ibunda tercinta Siti Amsyah yang telah memberikan
kesempatan kepada penulis untuk melanjutkan kuliah serta doa, dukungan,
semangat, kasih sayang dan perhatian yang tak pernah lelah yang diberikan dan
kini syukur alhamdulillah telah selesai menjalani pendidikan S-1 PGSD . Semoga
dengan skripsi ini, dapat memberikan suatu kebahagian dan kebanggaan serta
iii
Atas dukungan yang telah diberikan, penulis ucapkan terima kasih kepada
Abangda Suprianto dan Kakanda Widya, Abangda Sabari dan Kakanda Marlina,
Abangda Darma dan Kakanda Lia yang telah memberikan doa serta bantuan baik
moril maupun materil kepada penulis hingga terselesainya skripsi ini. Kepada
Adik tersayang yang selalu bersedia memberikan banyak bantuan dalam segala
hal yang sangat menghabiskan waktu dan tenaga, penulis ucapkan banyak terima
kasih. Tanpa bantuan, semangat serta dukungan yang tak henti- hentinya dari
orang- orang terdekat dan tersayang, skripsi ini tidaklah dapat terselesaikan.
Ucapan terima kasih penulis ucapkan kepada semua pihak yang telah
3. Pembantu Dekan I Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S, Pembantu Dekan II, Bapak
Drs. Aman Simaremare, M.S, dan Pembantu Dekan III Bapak Drs. Edidon
Hutasuhut, M.Pd.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD dan Bapak
Drs. Ramli Sitorus, M.Ed selaku Sekretaris Jurusan PPSD.
5. Ibu Dra. Rosliana Sitompul, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
dengan penuh kesabaran membimbing dan mengarahkan penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini.
6. Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed, Bapak Drs. Demmu Karokaro, M.Pd, dan
iv
kritik dan saran serta masukan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi
ini agar lebih baik.
7. Ibu Dra. Erlinda Simanungkalit, M.Pd, selaku dosen Pembimbing Akademik
yang telah membimbing penulis selama mengikuti perkuliahan.
8. Bapak Sukiran selaku staf tata usaha jurusan PGSD yang telah banyak
membantu dalam urusan skripsi ini.
9. Ibu Gembira, Bapak Khaidir dan seluruh staf perpustakaan yang telah banyak
memberikan pinjaman buku sebagai bahan reverensi penulisan skripsi ini.
10. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen FIP UNIMED jurusan PGSD, yang telah
membimbing dan membagikan keilmuan kepada penulis selama masa
perkuliahan.
11. Ibu Dra.Yusraini, S.Ag selaku Kepala Sekolah SD Negeri 064009 Medan-
Marelan yang telah memberikan izin untuk melakukan Penelitian Tindakan
Kelas di sekolah tersebut.
12. Ibu Nurbaiti Lubis selaku wali kelas V-a SDN 064009 Medan- Marelan dan
sebagai observer, yang telah banyak membantu dalam pengumpulan data-
data hasil penelitian.
13. Bapak/Ibu guru dan pegawai di SD Negeri 064009 Medan- Marelan dan
seluruh siswa/i yang telah memberikan bantuan dan kerjasamanya selama
penulis melakukan penelitian.
14. Teman- teman yang telah memberikan bantuan dan dukungannya yaitu Bang
Arie, Rahmat , Choiri Sona dan Dhoni.
15. Sahabat- sahabat yang tersayang yang selalu ada di kala suka maupun duka
v
penulisan skripsi ini yaitu Akhirawati, Chairunnisa Putri, Hapsoh Damanik,
Lidya Arwy, Retno Astuti, Pristy Janiar, dan Siti Fatimah Sari serta Emillia
Arianti, Rifka Khairunnisa, Susmiati,Melissa Citrawati, Dewi L.dan Muji R.
16. Teman-teman di kelas B reguler PGSD angkatan 2009 yang telah berbagi
suka dan dukanya selama perkuliahan serta senantiasa memberikan informasi
dalam kelangsungan penyelesaian skripsi ini. Semoga kita akan berjumpa
kembali di saat kita menjadi seorang tenaga pendidik yang sebenarnya.
17. Teman- teman PGSD angkatan 2009 yang telah memberikan bantuan dan
informasinya kepada penulis seperti Efri kelas A’eks, Rani kelas A’eks, Sari
kelas A’eks dan Indah kelas A’reg.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.
Sehingga, penulis mohon kritik dan saran yang mendukung dari berbagai pihak,
agar skripsi ini mencapai kesempurnaan. Atas segala bantuan dan dukungan serta
bimbingan yang telah penulis terima dari berbagai pihak, penulis mengucapkan
banyak terima kasih.Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua dan
dapat dijadikan sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan.
Medan, Juni 2013
Penulis,
i ABSTRAK
NOVI ASTUTI, 109412010, Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dengan Menggunakan Metode Snowball Drilling Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas V SD Negeri 064009 Medan- Marelan T.A 2012/2013 Skripsi. Jurusan PPSD. Program Studi PGSD. FIP-UNIMED Tahun 2013.
Penelitian ini dilakukan berdasarkan dari rendahnya motivasi belajar siswa di kelas V SD Negeri 064009 Medan- Marelan pada mata pelajaran Matematika. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah dengan penggunaan metode Snowball Drilling dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada pelajaran Matematika pokok bahasan perkalian dan pembagian pecahan di kelas V SD Negeri 064009 Medan- Marelan. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dengan menggunakan mtode Snowball Drilling pada mata pelajaran Matematika pokok bahasan perkalian dan pembagian pecahan.
Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan dengan menggunakan 2 siklus. Subjek penelitian adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri 064009 Medan- Marelan sebanyak 34 orang siswa yang terdiri dari 14 orang siswa perempuan dan 14 orang siswa lak- laki. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket dan observasi Teknik analisa data dalam penelitian ini menggunakan analisis kualitatif dengan menguraikan persentase- persentase pada setiap siklus.
Berdasarkan analisis data, pada kondisi awal diperoleh hasil angket siswa sebanyak 6 siswa (17%) yang sangat termotivasi dan 28 siswa (83%) yang belum termotivasi. Pada Setelah Siklus II sebanyak 31 siswa (91%) sangat termotivasi dan 3 siswa (9%) telah termotivasi pada pelajaran Matematika. Berdasarkan dari hasil nilai observasi pada Siklus I sebanyak 19 siswa (56%) telah termotivasi, 13 siswa (38%) yang cukup termotivasi, 2 siswa (6%) belum termotivasi serta secara klasikal motivasi siswa mencapai 56% dan tergolong cukup termotivasi. Pada Siklus II terdapat 29 siswa (85%) tergolong sangat termotivasi, sebanyak 3 siswa (9%) telah termotivasi, dan 2 siswa (6%) cukup termotivasi pada pelajaran Matematika serta secara klasikal motivasi siswa mencapai 94% dan tergolong sangat termotivasi mengikut pelajaran Matematika. Pada Siklus I diperoleh nilai observasi guru ketika mengajar yaitu 71,66 dengan criteria baik dan pada Siklus II diperoleh nilai observasi guru ketika mengajar yaitu 88,33 dengan criteria sangat baik.
vi
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... viii
DAFTAR GAMBAR ... xi
DAFTAR DIAGRAM ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 5
1.3 Batasan Masalah ... 5
1.4 Perumusan Masalah ... 5
1.5 Tujuan Penelitian ... 6
1.6 Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN TEORITIS ... 8
2.1 Kerangka Teoritis ... 8
2.1.1 Hakikat Motivasi ... 8
2.1.1.1 Pengertian Motivasi ... 9
2.1.1.2 Jenis- jenis Motivasi ... 13
2.1.2 Pengertian Belajar ... 14
viii
4.2.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ... 66
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 90
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 104
5.1 Kesimpulan ... 104
5.2 Saran ... 105
ix
DAFTAR TABEL
Halaman
3.1 Jadwal Penelitian ... 40
4.1 Daftar Nilai Angket ... 44
4.2 Tabel Motivasi Belajar Siswa Berdasarkan Nilai Angket Pada Kondisi Awal ... 45
4.3 Daftar Nilai Observasi Individu Siklus I Pertemuan I ... 53
4.4 Tabel Motivasi Belajar Siswa Berdasarkan Nilai Observasi Pada Siklus I Pertemuan I ... 55
4.5 Daftar Nilai Observasi Setiap Indikator Siklus I Pertemuan I ... 56
4.6 Lembar Observasi Guru Siklus I Pertemuan I ... 58
4.7 Daftar Nilai Observasi Individu Siklus I Pertemuan II ... 59
4.8 Tabel Motivasi Belajar Siswa Berdasarkan Nilai Observasi Pada Siklus I Pertemuan II ... 61
4.9 Daftar Nilai Observasi Setiap Indikator Siklus I Pertemuan II ... 62
4.10 Lembar Observasi Guru Siklus I Pertemuan II ... 64
4.11 Daftar Nilai Observasi Individu Siklus II Pertemuan I ... 73
4.12 Tabel Motivasi Belajar Siswa Berdasarkan Nilai Observasi Pada Siklus II Pertemuan I ... 75
4.13 Daftar Nilai Observasi Setiap Indikator Siklus II Pertemuan I ... 76
4.14 Lembar Observasi Guru Siklus II Pertemuan I ... 78
x
4.16 Tabel Motivasi Belajar Siswa Berdasarkan Nilai Observasi Pada Siklus II
Pertemuan II ... 82
4.17 Daftar Nilai Observasi Setiap Indikator Siklus II Pertemuan II ... 83
4.18 Lembar Observasi Guru Siklus II Pertemuan II ... 85
4.19 Daftar Nilai Angket Setelah Siklus II ... 87
4.20 Tabel Motivasi Belajar Siswa Berdasarkan Nilai Angket Setelah Siklus II ... 89
4.21 Daftar Nilai Keseluruhan Observasi Individu ... 91
4.22 Daftar Nilai Motivasi Belajar Siswa Secara Klasikal ... 93
4.23 Daftar Keseluruhan Hasil Observasi Setiap Indikator ... 95
4.24 Lembar Observasi Guru Siklus I dan Siklus II ... 97
4.25 Tabel Keseluruhan Rata- rata Nilai Angket Siswa ... 99
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
2.1 Bagan Kerangka Berpikir ... 25
3.1 Bagan Pelaksanaan PTK ... 30
4.1 SD Negeri 064009 Medan- Marelan sebagai lokasi penellitian... 42
4.2 Siswa sedang bertanya cara mengisi lembar angket ... 43
4.3 Siswa sedang mengerjakan contoh soal di papan tulis... 48
4.4 Siswa mengacungkan tangan untuk menyelesaikan latihan ... 49
4.5 Peneliti sedang menjelaskan materi perkalian pecahan ... 50
4.6 Peneliti memperkenalkan bola- bola salju kepada siswa ... 51
4.7 Peneliti membimbing siswa mengerjakan soal latihan ... 52
4.8 Alat peraga pembagian pecahan... 66
4.9 Peneliti sedang menjelaskan konsep dasar pembagian pecahan ... 68
4.10 Siswa sedang mengerjakan soal latihan yang terdapat di dalam bola- bola salju ... 69
4.11 Siswa berlomba mengacungkan tangan untuk menjawab soal latihan ... 69
4.12 Peneliti sedang melemparkan bola- bola salju kepada siswa ... 71
4.13 Siswa berlomba untuk menyelesaikan soal latihan di papan tulis ... 72
xii
DAFTAR DIAGRAM
Halaman
4.1 Diagram hasil rata- rata angket siswa pada kondisi awal ... 45
4.2 Diagram hasil rata- rata motivasi belajar siswa pada Siklus I Pertemuan I Berdasarkan Nilai Observasi ... 55
4.3 Diagram hasil rata- rata motivasi belajar siswa pada Siklus I Pertemuan II Berdasarkan Nilai Observasi ... 61
4.4 Diagram hasil rata- rata motivasi belajar siswa pada Siklus II Pertemuan I Berdasarkan Nilai Observasi ... 75
4.5 Diagram hasil rata- rata motivasi belajar siswa pada Siklus II Pertemuan II Berdasarkan Nilai Observasi ... 81
4.6 Diagram hasil rata- rata motivasi belajar siswa Setelah Siklus II Berdasarkan Nilai Angket ... 88
4.7 Diagram keseluruhan nilai observasi motivasi siswa... 92
4.8 Diagram motivasi belajar siswa secara klasikal ... 94
4.9 Diagram observasi guru Siklus I dan Siklus II ... 98
4.10 Diagram rata- rata keseluruhan nilai angket siswa ... 101
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 108
2. Tabel Motivasi Belajar Siswa Secara Individu Berdasarkan Nilai Observasi 134 3. Lembar Observasi Setiap Indikator ... 142
4. Lembar Observasi Guru ... 144
5. Lembar Angket Motivasi Belajar Siswa ... 145
6. Daftar Nama Siswa/I Kelas V SDN 064009 Medan- Marelan ... 147
7. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ... 148
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang
Matematika merupakan ilmu universal yang mencakup dari berbagai
bidang disiplin ilmu dan ilmu yang mendasari perkembangan teknologi yang
terjadi pada dewasa ini.Oleh karena itu, ilmu matematika sangat memiliki
peranan penting dalam menjalankan perkembangan dunia yang didasarkan pada
perekonomian di setiap Negara yang dikalkulasikan dalam bentuk angka- angka
yang merupakan wujud dari ilmu matematika itu sendiri.
Pelajaran matematika merupakan pelajaran wajib yang harus diikuti oleh
setiap siswa baik dari tingkat pendidikan SD, SMP, SMA maupun pada tingkat
Perguruan Tinggi, yang telah ditetapkan dalam kurikulum Pendidikan Nasional
karena pendidikan matematika merupakan pendidikan yang sangat akrab dengan
masalah- masalah dalam kehidupan sehari- hari sehingga pelajaran tersebut
sangatlah penting untuk dipelajari baik dari berbagai tingkat pendidikan. Namun
pada kenyataannya,manfaat tersebut tidaklah sesuai dengan apa yang diharapkan
karena masih banyak siswa yang tidak mengerti akan pentingnya mempelajari
matematika dan kurang ketertarikannya dalam mempelajari ilmu matematika itu
dengan berbagai macam dalih sehingga sebagian besar siswa SD tidak terampil
dalam memecahkan persoalan-persoalan matematika yang diberikan.
Implementasi pelajaran matematika perlu mendapatkan perhatian khusus
pada seluruh tingkat pendidikan terutama pada tingkat SD. Pada tingkat ini
2
mempelajari matematika yang berguna untuk memecahkan masalah dalam
kehidupan sehari- hari yang pasti dilalui oleh setiap individu. Dengan demikian,
ketidaksukaan siswa pada pelajaran matematika dapat dinetralisir agar tidak
berdampak negative pada tingkat pendidikan berikutnya maupun pada siswa
yang menjalaninya.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di kelas V-a SD 064009
Medan- Marelan, didapatkan bahwa sebagaian besar siswa memiliki motivasi
yang rendah dalam mempelajari pelajaran matematika. Hal ini terlihat dari ciri-
ciri yang ada berupa: kurangnya perhatian siswa pada pelajaran yang diberikan,
semangat juang dalam menghadapi masalah rendah, mengerjakan sesuatu merasa
seperti membawa beban berat, sulit untuk bisa “jalan sendiri” ketika diberikan
tugas, adanya ketergantungan kepada orang lain, adanya usaha yang dilakukan
jika dalam kondisi “dipaksa”, kurangnya daya konsentrasi, cenderung menjadi
pembuat kegaduhan serta suka berkeluh kesah dan pesimis ketika menghadapi
kesulitan. Sejauh ini, pihak guru kurang mampu menemukan solusi yang tepat
dalam menghadapi kondisi siswa yang seperti ini sehingga kondisi yang sama
akan terus berulang dan berlanjut ketika menjumpai pelajaran yang sama.
Hukuman kerap kali diberikan guru dalam menghadapi kemelut kondisi
siswa yang memiliki motivasi belajar yang rendah pada pelajaran matematika,
dengan harapan terdapat efek jera pada siswa sehingga siswa memiliki
ketertarikan mempelajari pelajaran matematika. Cara yang seperti ini kerap kali
diulang oleh pihak guru dalam mencari jalan pintas menghadapi siswa. Namun
perlu disadari pula semua masalah siswa tidaklah bersumber dari siswa seutuhnya,
3
agar siswa merasa diperhatikan dalam segala aspek baik pemahaman maupun
penyelesaian pada tugas yang diberikan serta perlu pula pemerhatian terhadap
system pengajaran yang tidak monoton dan membosankan yang akhirnya dapat
memberikan ketertarikan siswa untuk mempelajari pelajaran matematika.Oleh
karena itu guru juga merupakan sumber utama dalam kegiatan pembelajaran jadi,
siswa melakukan sesuatu berdasarkan dari penjelasan pelajaran yang diberikan
oleh guru. Sehingga seorang guru harus memberikan pengajaran yang baik di
dalam menjalankan peranannya secara utuh.
Pada kenyataannya dapat disimpulkan bahwa pihak guru kurang mampu
mamberikan penjelasan terhadap konsep dalam penyelesaian masalah matematika
sehingga siswa merasa kebingungan dalam memilih jalan mana yang terlebih
dahulu yang harus diselesaikan agar masalah yang diberikan terpecahkan. Selain
itu, guru kurang memberikan motivasi kepada siswa baik di awal maupun pada
proses kegiatan pelajaran sehingga siswa menganggap tidak penting untuk serius
mempelajari pelajaran matematika. Dengan demikian siswa merasa acuh da tidak
bertanggung jawab atas tugas yang diberikan. Pemberian motivasi kepada siswa
memiliki peranan penting dalam kelangsungan umpan balik yang diberikan
sebagai wujud keikutsertaan dan ketertarikan pada pelajaran yang dilakukan
karena siswa merasa mendapatkan perhatian yang lebih sehingga siswa lebih giat
lagi dalam belajar.
Dalam upaya meningkatkan motivasi belajar siswa di sekolah, para guru
memiliki peranan penting dalam menciptakan kegiatan belajar yang menarik dan
mampu membangun kemampuan daya fikir siswa dalam memahami pelajaran
4
diberikan guru dapat mempengaruhi keinginan atau motiasi belajar siswa yang
akhirnya dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa.
Dengan adanya smetode pembelajaran tersebut, diharapkan teciptanya
suatu perubahan yang positif di dalam diri siswa.Untuk mengatasi permasalahan
yang terjadi, peneliti merancang usaha meningkatkan motivasi belajar siswa
dengan menggunakan metode Snowball Drilling.
Metode Snowball Drilling merupakan metode pembelajaran yang aktif,
inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan. Metode ini dilakukan dalam proses
pembelajaran bertujuan untuk menguatkan pengetahuan yang diperoleh siswa dari
membaca bahan- bahan bacaan sebelumnya.Metode Snowball Drilling ini
memenuhi beberapa kriteria pembelajaran yang aktif, efektif, efisien, dan bermutu
karena dalam proses pembelajarannya menuntut kreatifitas dan efektivitas berfikir
siswa sehingga dapat meningkatkan daya serap siswa dalam mempelajari
matematika.
Metode pembelajaran yang diberikan diharapkan dapat memberikan
peningkatan motivasi belajar siswa pada pelajaran matematika sehingga dapat
menyampingkan anggapan bahwa pelajaran matematika itu sulit dan monoton
dengan beralih anggapan bahwa pelajaran matematika itu menarik dan
menyenangkan.
Berdasarkan atas dasar pemikiran tersebut, peneliti tertarik untuk
melakukan penelitian dengan judul “Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa
dengan Menggunakan Metode Snowball Drilling Pada Mata Pelajaran
5
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang dikemukakan di atas, maka yang menjadi
identifikasi masalah ialah sebagai berikut :
a. Rendahnya motivasi belajar siswa pada pelajaran Matematika.
b. Guru kurang mampu memberikan penjelasan konsep pelajaran yang
berkaitan pada materi yang diberikan .
c. Siswa beranggapan bahwa pelajaran matematika itu tidak penting untuk
dipelajari.
d. Siswa menganggap pelajaran matematika adalah pelajaran yang
membosankan dan tidak menarik.
e. Guru kurang menggunakan metode yang bervariasi pada pelajaran
matematika.
1.3Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah tersebut maka penelitin ini dibatasi
karena mengingat waktu, biaya dan tenaga, untuk itu batasan masalah penelitian
ini pada “meningkatkan motivasi belajar siswa dengan menggunakan metode
snowball drilling pada pelajaran matematika dalam pokok bahasan perkalian dan
pembagian pecahan pada siswa kelas v SDN 064009 Medan – Marelan T.A
2012/2013”.
1.4Perumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, maka perumusan masalah pada
6
dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika dalam
pokok bahasan perkalian dan pembagian pecahan pada siswa kelas V SD Negeri
064009 Medan- Marelan T.A 2012/2013?
1.5Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah:
Untuk mengetahui motivasi belajar siswa pada pelajaran Matematika pokok
bahasan perkalian dan pembagian pecahan pada siswa kelas V SD Negeri 064009
Medan- Marelan dengan menggunakan metode Snowball Drilling.
1.6Manfaat Penelitian
Dari kegiatan penelitian yang dilakukan, maka diharapkan penelitian ini
dapat bermanfaat bagi :
a. Manfaat Teoritis:
Sebagai bahan pengembangan ilmu pengetahuan dalam rangka
penyelanggaraan pendidikan dan peningkatan kualitas pembelajaran yang
dilaksanakan.
b. Manfaat Praktis:
1. Bagi siswa, untuk memudahkan siswa dalam memahami konsep pada
pelajaran matematika.
2. Bagi guru, sebagai bahan masukan bagi guru di SDN 064009 Medan-
Marelan dalam memotivasi belajar siswa pada pelajaran matematika dengan
menerapkan metode snowball drilling agar siswa lebih menyukai pelajaran
7
3. Bagi Sekolah, sebagai bahan masukan bagi sekolah untuk menerapkan
metode snowball drilling pada mata pelajaran lainnya di sekolah tersebut.
4. Bagi peneliti, untuk meningkatkan kemampuan berfikir dan menambah
wawasan peneliti di dalam menciptakan suasana pengajaran yang kondusif,
efektif dan efesien sehingga siswa senang mengikuti pembelajaran yang
diberikan.
5. Bagi peneliti selanjutnya, sebagai bahan pertimbangan dan masukan bagi peneliti selanjutnya dalam melakukan penelitian yang lebih baik lagi atau
104
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian yang telah dilakukan pada
pelajaran Matematikan dengan menggunakan metode Snowball Drilling kelas V
SD Negeri 064009 Medan- Marelan, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai
berikut:
1. Motivasi belajar siswa kelas V SD Negeri 064009 Medan- Marelan pada
pelajaran Matematika pokok bahasan perkalian dan pembagian bilangan
pecahan dengan menggunakan metode Snowball Drilling telah mengalami
perubahan dan peningkatan secara signifikan dibandingkan sebelum
dilakukannya metode ini.
2. Dari hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti, dapat diketahui dari
rata- rata motivasi belajar siswa secara individu pada setiap siklus pada
pelajaran Matematika pokok bahasan perkalian dan pembagian pecahan
mengalami peningkatan yaitu pada Siklus I mencapai 70,85% dan secara
klasikal mencapai 56%, pada Siklus II mencapai 87,64% dan secara klasikal
94%. Rata- rata nilai angket siswa pada kondisi awal mencapai 17% dan
secara klasikal mencapai 17%, pada pasca siklus II mencapai 83% dan secara
klasikal mencapai 100%.
3. Dari hasil observasi yang telah dilakukan oleh observer pada peneliti dapat
105
criteria baik dan pada Siklus II mendapatkan nilai 88,33 dengan criteria
sangat baik.
5. 2 Saran
Saran yang dapat disampaikan pada penelitian ini adalah :
1. Kepada siswa untuk terus berusaha memotivasi diri sendiri dalam
mengikuti dan menyukai seluruh mata pelajaran terutama pada pelajaran
Matematika karena pelajaran Matematika itu merupakan pelajaran yang
sangat akrab dengan kehidupan sehari- hari.
2. Kepada guru kelas V SD Negeri 064009 Medan- Marelan atau guru mata
pelajaran Matematika diharapkan dapat menerapkan metode Snowball
Drilling. Hal tersebut terlihat melalui metode pembelajaran ini, siswa dapat lebih tertarik dan bersemangat dalam mengikuti pelajaran
Matematika karena guru memberikan keleluasaan dalam mengembangkan
kreatifitas siswa dalam mencari dan menemukan solusi dalam
memecahkan masalah yang diberikan. Dengan demikian motivasi belajar
siswa dapat meningkat maka secara otomatis dapat meningkat pula
prestasi belajar yang dihasilkan.
3. Kepada sekolah, diharapkan dengan adanya metode Snowball Drilling ini
dapat dijadikan sebagai bahan masukan dan diterapkan untuk
meningkatkan motivasi belajar siswa pada pelajaran Matematika
khususnya pada siswa di kelas tinggi.
4. Kepada peneliti, diharapkan dengan adanya metode Snowball Driliing ini
106
kreativitas dalam menemukan metode- metode lainnya untuk
meningkatkan motivasi belajar siswa pada Pelajaran Matematika.
5. Diharapkan kepada peneliti selanjutnya, untuk dapat melakukan penelitian
lanjutan dengan menggunakan motode Snowball Drilling yang lebih baik
107
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Mulyono. 2009.Pendidikan Anak Berkesulin Belajar .Jakarta : Rineka Cipta
Arikunto, Suhardjono, Supardi. 2012. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : 2009
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta
Asrori, Mohammad . 2009. Psikologi Pembelajaran .Bandung : CV Wacana Prima
Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung : Yrama Widya
Dewi, Rosmala. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Medan : Pasca Sarjana Unimed
Djamarah, Syaiful. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta : PT. Rineka Cipta
Hardini, Isriani. 2012. Strategi Pembelajaran Terpadu (Teori, Konsep dan Implementasi). Yogyakarta: Familia
http://ideguru.wordpress.com/2010/04/20/model-model-pembelajaran-pakem-seri-2/diakses 10/01/2013
Istarani, 2012 . Model Pembelajaran Inovatif. Jakarta : Media Persada
Mulyasa,E.2006.Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
Bandung: Remaja Rosda Karya
Negoro, Harahap. 2005. Ensiklopedia Matematika. Bogor : Gradia Indonesia
Purwantari, Basuki, Suryanto, Widodo. 2004. Hitunganku Matematika .Jakarta : Bumi Aksara
Sabri, Ahmad . 2010. Stratei Belajar Mengajar. Jakarta: Quatum Teaching
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem. Jogyakarta : Pustaka Pelajar
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor- Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta
Suwondo,Haris. 2011. Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Dengan Menggunakan Strategi Genius Learning Pada Siswa Kelas V SD Negeri 050603 Kuala Tahun Ajaran 2010/2011.Medan : Skripsi Uno, Hamzah. 2007 .Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis di Bidang
