i PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN MELALUI IMPLEMENTASI
KURIKULUM BERDIFERENSIASI PADA KELAS AKSELERASI
SD AL-IRSYAD 02 CILACAP
TESIS
Diajukan Kepada
Program Pascasarjana Magister Pendidikan Islam Universitas Muhammadiyah Surakarata
Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Magister Dalam Ilmu Agama Islam
(Manajemen Pendidikan Islam)
Oleh Ariawan Istiadi NIM: O 000 100 003
PROGDI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM
PROGRAM PASCASARJANA
iv MOTTO
Q.S Al-An’am (ayat 165) Dan Dia lah yang menjadikan kamu penguasa-penguasa di bumi dan Dia meninggikan sebahagian kamu atas sebahagian (yang lain) beberapa derajat, untuk mengujimu tentang apa yang diberikan-Nya kepadamu. Sesungguhnya Tuhanmu Amat cepat siksaan-Nya dan Sesungguhnya Dia Maha Pengampun lagi Maha Penyayang. (Quran dan Terjemahnya, Mujama’ Al-Malik Fahd li Thiba’at Al-Mush-haf Asy-Syarif Madinah Munawwarah)
PERSEMBAHAN
Tesis ini dipersembahkan bagi
Ayahanda dan Ibunda tercinta yang senantiasa berkorban dan berdo’a untuk kebaikan ananda, H. Iskak dan Hj. Suparti beserta Bapak-Ibu mertua.
Ummi pendamping hidupku yang selalu setia disisiku saat duka maupun bahagia, Upi Dianasari.
Kakak dan Adik yang selalu membantu kala memenuhi kekuranganku, Atin dan Anton, Mas Eko dan De Anjar.
Buah hati penentram hidup dalam keluargaku, Fikri, Naila, Khansa.
Sahabat terbaikku, energi dan filosofi makna kehidupanku.
Teman-teman baikku yang sarat dengan nasehat serta sumbangsih kritik dan sarannya.
vii KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah ta’ala, atas limpahan rahmat, taufiq, dan karunia-Nya. Sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan tesis dengan judul: “Peningkatan Mutu Pendidikan Melalui Implementasi Kurikulum Berdiferensiasi pada Kelas Akselerasi SD Al-Irsyad 02 Cilacap”.
Dalam kesempatan ini penulis sampaikan rasa hormat dan terimakasih yang setulus-tulusnya kepada semua pihak yang telah memberikan arahan, dorongan serta bimbingan dalam penyusunan Tesis ini. Rasa terimakasih penulis sampaikan kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Prof. Dr. Khudzaimah Dimyati, selaku Direktur Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. DR. H. M. Mu’inudinillah Basri, M. A., selaku Ketua Program Magister Pendidikan Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta sekaligus sebagai pembimbing II yang telah memberikan surat ijin penelitian dan memberikan pengarahan serta bimbingan yang baik.
xi DAFTAR ISI
halaman
Halaman Judul i
Pernyataan Keaslian Tesis ii
Berita Acara Bimbingan Tesis iii
Halaman Pengesahan v
Halaman Motto vi
Halaman Persembahan vi
Kata Pengantar vii
Abstrak ix
Daftar Isi xi
Daftar Tabel xiii
Daftar Lampiran xiv
BAB I : Pendahuluan
A. Latar Belakang 1
B. Perumusan Masalah 3
C. Tujuan Penelitian 4
D. Tinjauan Pustaka 6
E. Penelitian Terdahulu 6
F. Metodologi Penelitian 15
G. Sistimatika Penulisan 17
xii
A. Perencanaan Kurikulum Berdiferensiasi 19
B. Pelaksanaan Kurikulum Berdiferensiasi 30
C. Penilaian Kurikulum Berdiferensiasi 45
D. Kurikulum Berdiferensiasi dan Peningkatan Mutu Pendidikan 49 BAB III : SD Al-Irsyad 02 Cilacap dan Pelaksanaan Kurikulum Berdiferensiasi
A. Gambaran Umum SD Al-Irsyad 02 Cilacap 54
B. Kurikulum SD Al-Irsyad 02 Cilacap 74
1. Perencanaan 74
2. Materi kurikulum 82
3. Pelaksanaan Pembelajaran 91
4. Evaluasi Hasil Pembelajaran 100
BAB IV : Analisa Data
A. Perencanaan 103
B. Pelaksanaan 107
C. Evaluasi 113
D. Relevansi kurikulum berdeferensiasi dan peningkatan mutu
pendidikan 115
BAB V : Penutup
A. Kesimpulan 121
B. Saran-saran 123
C. Kata Penutup 125
Daftar Pustaka 126
xiii Daftar Tabel
Hlm.
Tabel 1. Variasi ketrampilan 43
Tabel 2. Tenaga pendidik 57
Tabel 3. Tenaga kependidikan 58
Tabel 4. Data siswa 58
Tabel 5. Inventaris jamban 62
Tabel 6. Inventaris gudang 63
Tabel 7, 8, 9, 10, 11. Inventaris buku 65
Tabel 12, 13. Inventaris laboratorium 69
Tabel 14. Inventaris runag guru 71
Tabel 15. Inventaris ruang ibadah 71
Tabel 16. Inventaris UKS 72
Tabel 17. Inventaris penjaskes 73
Tabel 18. Cakupan kelompok mapel. 76
Tabel 19. Struktur kurikulum 79
xiv Daftar Lampiran
Hlm. Lampiran 1.
Struktur Organisasi SD Al-Irsyad 02 128
Lampiran 2.
Kalender Pendidikan Kelas Akselerasi 129
Lampiran 3.
Rekomendasi penyelenggaraan Program Akselerasi 130 Lampiran 4.
15 Abstrak
Ariawan Istiadi, NIM. O 000 100 003: Penelitian ini mengambil judul Peningkatan Mutu Pendidikan Melalui Implementasi Kurikulum Berdiferensiasi pada Kelas Akselerasi SD Al-Irsyad 02 Cilacap. Program Studi Magister Pendidikan Islam Konsentrasi Manajemen Pendidikan Islam.
Sebagai seorang pendidik program akselerasi, penulis ingin mengetahui model Sekolah dengan program akselerasi. Adapun tinjauanya adalah dari aspek kurikulum berdiferensiasi yang meliputi perencanaan pembelajaran, model pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran siswa, dan layanan khusus bagi siswa cerdas istimewa. Selain itu penulis juga ingin mengetahui bagaimanakah implementasi kurikulum berdiferensiasi pada program akselerasi dapat meningkatkan mutu pendidikan di SD Al-Irsyad 02 Cilacap.
Metode penelitian yang dipergunakan adalah metode pengumpulan data dengan wawancara, observasi dan dokumentasi di SD Al-Irsyad 02 Cilacap. Adapun metode analisis data menggunakan metode Perbandingan Tetap. Wawancara dilakukan terhadap pihak yayasan, kepala sekolah, wakil kepala sekolah, karyawan, guru reguler, guru kelas akselerasi, orang tua siswa akselerasi, dan siswa akselerasi. Sedangkan observasi dilakukan dengan melihat secara langsung diantaranya proses pembelajaran di dalam kelas akselerasi dan kegiatan ekstra kurikuler, serta menelaah dokumen-dokumen kependidikan.
Sekolah penyelenggara akselerasi adalah sekolah yang memberikan perlakuan khusus kepada siswa yang memiliki kecerdasan dan bakat istimewa. Bagi SD Al-Irsyad 02 Cilacap yang telah menjalankan program akselerasi sejak tahun 2007, kemajuan penyelenggaraan program akselerasi tampak signifikan, hal ini bisa dilihat dari kemajuan sarana fisik maupun non fisik.
16 Abstract
Ariawan Istiadi, NIM O 000 100 003: The title of this thesis research is The Improvement of Education Quality through the Curriculum Differentiation Implementation in Acceleration Class of SD Al-Irsyad 02, Cilacap. Graduate Program of Islamic Education, Department of Islamic Education Management.
As the teacher of acceleration program, the researcher wants to analyze the school model of acceleration program. The discussion is about Curriculum Differentiation aspect which contains: lesson plan, lesson model, students’ evaluation result, and particular treatment for gifted and talented students. Besides that, the researcher would like to find out how the implementation of Curriculum Differentiation on the acceleration program can improve the education quality in SD Al Irsyad 02, Cilacap.
Research method which is used to collect the data is interview, observation and documentation at SD Al Irsyad 02, Cilacap. Constant Comparative method is used to analyze the data. The interviewees are the organizer of the foundation, the principal, the vice principal, staffs, teachers of regular and acceleration class, and also parents and students of the acceleration class. The observation is conducted to observe the learning process and extracurricular activities in acceleration class directly and also to scrutinize educational documents.
School which is conducted acceleration program is school that provides particular treatment for gifted and talented students. SD Al Irsyad 02 Cilacap has been implementing acceleration program since 2007 and its improvement is significant, indicated by the material and non-physical facilities.
The conclusions of this research are: first, there is conformity between lesson plan in acceleration class and identification result of gifted and talented students’ needs academically, emotionally and physically. Second, Curriculum Differentiation is learning model that is able to serve the variety needs of gifted and talented students because their learning ability must be monitored individually. Third, the evaluation of the result of acceleration class learning process for gifted and talented students has applied performance and authentic assessment. Fourth, the implementation of Curriculum Differentiation on
