IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI PEMANFAATAN MODAL
SOSIAL SEKOLAH DI SD NEGERI BADRAN YOGYAKARTA
SKRIPSI
DEYANA SARASWATI 2014015289
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA
2019
ii
iii
HALAMAN PENGAJUAN
SKRIPSI
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI PEMANFAATAN MODAL SOSIAL SEKOLAH DI
SD NEGERI BADRAN YOGYAKARTA
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarajana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
DEYANA SARASWATI 2014015289
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA
2019
iv
v
vi MOTTO
“Ing ngarsa sung tuladha, ing madya mangun karsa, tut wuri handayani”
(Ki Hadjar Dewantara)
“Berusahalah selagi kamu bisa, sebelum kamu tidak bisa melakukannya”
(Penulis)
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Pertama-tama puji syukur saya panjatkan pada Allah SWT atas terselesaikannya skripsi ini dengan baik dan lancar, dan skripsi ini saya persembahkan untuk:
1. Kedua orangtuaku Sutrisno dan Dwi Rahayu yang tidak henti memberikan semangat, kasih sayang, dan doa yang tulus dan menjadi motivasi kuat dalam penulisan skripsi ini.
2. Almamater Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta yang telah memberikan pengalaman dan fasilitas belajar.
viii ABSTRAK
Deyana Saraswati. 2014015289. Implementasi Pendidikan Karakter Melalui Pemanfaatan Modal Sosial Sekolah Di Sd Negeri Badran Yogyakarta. Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa, Yogyakarta, 2019.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pendidikan karakter melalui pemanfaatan modal sosial sekolah di SD Negeri Badran Yogyakarta.
Penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif. Tiga teknik analisisi data kualitatif yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, wawancara dan dokumentasi lalu kemudian dianalisis.
Hasil penelitian secara deskriptif menunjukkan hasil pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi diperoleh gambaran pengimplementasiannya yaitu pendidikan karakter melalui modal sosial sekolah adalah upaya penanaman sikap/tingkah laku yang baik dengan adanya interaksi atau kerjasama yang baik antar warga sekolah Nilai-nilai karakter yang diterapkan antara lain adalah semua nilai, yaitu 18 nilai karakter: (1) Religius (2) Jujur (3) Toleransi (4) Disiplin (5) Kerja keras (6) Kratif (7) Mandiri (8) Demokratis (9) Rasa ingin Tahu (10) Semangat Kebangsaan (11) Cinta tanah Air (12) Menghargai Prestasi (13) Bersahabat/Komunikatif (14) Cinta Damai (15) Senang Membaca (16) Peduli Sosial (17) Peduli Lingkungan (18) Tanggung Jawab, karena setiap nilai dianggap penting dan dianggap saling bahu membahu.
Adapun hambatan yaitu kurangnya dukungan dari pihak keluarga sehingga proses yang sudah dilaksanakan oleh sekolah dapat hilang apabila tidak ikut dibantu saat dirumah. Sehingga perlu adanya tindak tegas pihak sekolah pada pihak siswa terutama pada keluarganya agar pihak keluarga memahami pentingnya pendidikan karakter. Berdasarkan analisis diatas, dapat disimpulkan bahwa modal sosial sekolah dapat meningkatkan hasil penerapan pendidikan karakter di SD Negeri Badran Yogyakarta.
Kata Kunci: pendidikan Karakter, pemanfaatan modal sosial, sekolah dasar
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Alloh SWT atas limpahan karunia nikmat, hidayah, dan inayah-Nya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Solawat dan salam semoga senantiasa terlimpah kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW yang telah membawa kita ke jalan yang penuh ilmu dan barokah. Amin.
Alhamdulillah penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan karena banyak mendapat bimbingan dari dosen pembimbing. Koreksi dan saran sangat bermanfaat dalam penyelesaian skripsi ini. Peneliti percaya bahwa tanpa bantuan mereka skripsi ini belum terselesaikan dengan baik. Penyelesaian skripsi ini juga tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Untuk itu, saya menyampaikan terima kasih dengan tulus kepada:
1. Drs. H. Pardimin, M.Pd., Ph.D., Rektor Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian.
2. Nanang Bagus Subekti, S.Pd., M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan izin sehingga penelitian ini terlaksana.
3. Dra. C. Indah Nartani, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan kesempatan untuk menyusun skripsi.
4. Heri Maria Zulfiati, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, nasihat dan arahannya dalam menyusun skripsi ini.
5. Kristi Wardani, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, nasihat dan arahannya dalam menyusun skripsi ini.
6. Ana Fitrotun Nisa, M.Pd., Dosen Wali Kelas G angkatan 2014yang telah memberikan bimbingan, nasihat dan arahannya dalam menentukan mata kuliah selama ini.
7. Bapak dan Ibu Dosen PGSD yang telah memberikan ilmu pengetahuannya kepada penulis semasa perkuliahan.
x
8. Seluruh Staf dan Karyawan / Karyawati PGSD UST yang telah memberikan fasilitas dan pelayanan demi kepentingan mahasiswanya.
9. Wiwin Prihandini, S.Pd., Kepala Sekolah SD Negeri Badran Yogyakarta yang telah memberikan ijin dan membantu peneliti untuk melakukan penelitian.
10. Seluruh warga SD Negeri Badran Yogyakarta yang telah memberikan ijin dan membantu peneliti untuk melakukan penelitian.
11. Keluarga besar dari Adi Prayitno yang senatiasa memberikan semangat, motivasi dan doa dalam penyusunan skripsi ini.
12. Teman-teman kelas G angkatan 2014, karena sudah menemani masa perkuliahan selama ini.
13. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah memberikan kontribusinya dalam membantu pelaksanaan penelitian ini.
Semoga segala bantuan yang telah diberikan kepada penulis menjadi amal yang akan mendapatkan balasan Allah SWT. Diakhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi pembaca.
Yogyakarta, 21 Juni 2019 Peneliti
Deyana Saraswati
xi DAFTAR ISI
hal.
HALAMAN JUDUL ... i
PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 6
C. Fokus Masalah ... 7
D. Rumusan Masalah ... 7
E. Tujuan Penelitian ... 7
F. Manfaat Penelitian ... 8
1. Secara Teoritis ... 8
2. Secara Praktis ... 8
BAB II LANDASAN TEORI DAN PERTANYAAN PENELITIAN ... 10
A. Landasan Teori ... 10
1. Pengertian Implementasi ... 10
2. Pengertian Pendidikan Karakter ... 10
3. Modal Sosial Sekolah dalam Pendidikan Karakter ... 17
xii
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 19
C. Kerangka Pikir ... 21
D. Pertanyaan Penelitian ... 22
BAB III METODE PENELITIAN... 24
A. Desain Penelitian ... 24
B. Setting Penelitian ... 24
1. Tempat penelitian ... 24
2. Waktu penelitian ... 25
C. Data dan Sumber Data ... 25
D. Variabel Penelitian ... 28
E. Teknik Pengumpulan Data ... 28
F. Instrumen Penelitian... 30
1. Pedoman Observasi ... 30
2. Pedoman Wawancara ... 31
3. Pedoman Dokumentasi... 32
G. Keabsahan Data ... 33
H. Teknis Analisis Data ... 33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 36
A. Hasil Penelitian ... 36
1. Deskripsi Data ... 36
2. Uji Prasyarat Analisis ... 44
3. Hasil Uji Analisi Data ... 58
B. Pembahasan ... 60
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN ... 64
A. Simpulan ... 64
B. Implikasi ... 65
C. Saran ... 65
DAFTAR PUSTAKA ... 67
LAMPIRAN ... 69
xiii
DAFTAR TABEL
hal.
Tabel 2.1 : Nilai dan Deskripsi Nilai Pendidikan Karakter...16
Tabel 3.1 : Jadwal Pelaksanaan Penelitian...26
Tabel 3.2 : Data Sumber Data Primer...29
Tabel 3.3 : Pedoman Observasi...33
Tabel 3.4 : Pedoman Wawancara...33
Tabel 4.1 : Implementasi di SD N Badran...41
Tabel 4.2 : Nilai-nilai karakter yang diterapkan...42
Tabel 4.3 : Hambatan dan solusi...44
Tabel 4.4 : Triangulasi Sumber I...46
Tabel 4.5 : Triangulasi Sumber II...48
Tabel 4.6 : Triangulasi Sumber III...48
Tabel 4.7 : Triangulasi Teknik I...50
Tabel 4.8 : Triangulasi Teknik II...52
Tabel 4.9 : Triangulasi Teknik III...53
Tabel 4.10 : Triangulasi Waktu I...54
Tabel 4.11 : Triangulasi Waktu II...56
Tabel 4.12 : Triangulasi Waktu III...57
Tabel 3.13 : Reduksi Data...61
xiv
DAFTAR GAMBAR
hal.
Gambar 2.1 : Kerangka Pikir...23 Gambar 3.1 : Komponen-komponen Analisis Data Model Interaktif...36
xv
DAFTAR LAMPIRAN
hal.
Lampiran 1 : Surat Ijin Observasi...72
Lampiran 2 : SK Penetapan Judul...73
Lampiran 3 : Surat Pelaksanaan Observasi...75
Lampiran 4 : Pertanyaan dan Hasil Wawancara...76
Lampiran 5 : Dokumentasi...101
