G(, A= --)G --!- H6 A -\JLU!* /!- (rgr/ o* q. at :v (\) gr.- lv ;; EPIH. ,:1/y. y'd! (o Y) !a\h. -\Z.Y.l.- !*- 6lrv. .y b0,^ harv t< tu. F lx -..

(1)

N

m

N

t-

z

YAIe\

.< ^t0

=A.PN a6O

'o0 H

b0 0.

"i=

-.-o ^.ru

o'

lra :=

l+r ;:

=r,\

CIo6O

ef;

_6*

z ^'00

r\J x

o0l

o*

6bi

a.9

-62

6o

z=*A 6(, YjO\

MX

E9

b0

O

:

b0 O

'4

nl

- ^(l

J

_ri

Et)

E

G(,

A=

--)G

H6

--!- ^A

---\JLU!*

(rGr//!-

o*

_at _:v ^q(\)

gR.- -!

.r lV ;;

EPIH

_,:1/y

,\ .-

y'd! !J

!a\h(o Y)

-\Z ^.Y.l.-

!*-6lrv

.y _hArVb0 ,^

t< tu

F lx

- tl

- .. -x< ^J-.1

= A .-

LUtl.)!/fi

--lzx

--A[]_,\V

!, ^u,

?- )i 00 li

-rvR tv

hz,a^p EbEffii

_;1ii!x

t=.!!X'=

r I lv

-fihA

i.i<"q;2

tUfi^i YLLV

id:x:l<

.-rtu-!\l/

EEcrricn

( - ) nG!e=

;* lo

LUJIV

>.9p9

-E.Ji

C5Crn,!3

q^O6H

(rlr.=6 '6 _i '= _J Yl ^\4

lU ir a) ,\ .<

}r!,_

fi <r 5

7a)

Ess oi>

U^-

E:P

tv LU /r{

G@5- +<, t4 v _.l \/

RLV R

!u |X ^tL

.=o6o0-lzt.ltv-

!- ^a<.

.==:

.eg

r (u F^!/

6!J6

-r-

-.H

^e

oo

4€

€

E

5,7

NG

otd

wU

w=J

E

o

S-tG

z

€

$ a

q $

l-l]- f-l1-l

J

_oH

rt

+r rt

E o

*f

ct

H z<

-

ct H o

oH

0 Z ci

T{

rt

oH

c

E o

CN

6 )o

o

(2)

1

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA PADA

MATERI BANGUN RUANG SISI LENGKUNG MELALUI MEDIA POWER POINT

DI KELAS IX A SMP N 3 GEROKGAK, BULELENG, BALI

SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2015/2016

Ni Luh Satriani¹ dan Made Susilawati²

1SMP Negeri 3 Gerokgak Buleleng Bali email : [email protected]

2Jurusan Matematika FMIPA Universitas Udayana email : [email protected]

Abstract

Rendahnya nilai Ujian Nasional yang diperoleh oleh siswa kelas IX tahun pelajaran 2014/2015, menjadi latar belakang dilakukan penelitian ini. Hasil belajar matematika yang rendah merupakan salah satu masalah bagi mutu pendidikan matematika dewasa ini.

Rendahnya hasil belajar matematika yang diperoleh siswa tersebut disebabkan oleh berbagai faktor yang bersumber dari guru, siswa, model dan metode mengajar, maupun sarana dan prasarana pendidikan.

Tujuan dari tindakan kelas ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa pada materi bangun ruang sisi lengkung melalui media Power Point di kelas IX A SMP Negeri 3 Gerokgak Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2015/2016

Jenis penelitian adalah Penelitian Tindakan Kelas, dengan dua siklus. Siklus I terdapat tiga pertemuan dan siklus II terdapat tiga pertemuan. Tiap siklus terdiri dari Perencanaan, Pelaksanaan Tindakan, Observasi/Evaluasi, dan Refleksi. Teknik dan alat pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan teknik analisis deskriptif dan inferensia terhadap data berupa nilai peserta didik dan lembar observasi.

Hasil penelitian pada siklus 1 menunjukkan rata-rata nilai evaluasi siswa sebesar 69,17 masih lebih kecil dari nilai rata-rata yang diharapkan yaitu sebesar nilai KKM 70.

Demikian pula dengan daya serap siswa, pada siklus 1 ini juga masih lebih rendah (69%) dari yang diharapkan mencapai 70%. Ketuntasan klasikal yang diharapkan masih jauh dari 75%, karena pada siklus 1 ini ketuntasan klasikalnya hanya 61%. Hasil evaluasi siswa pada tahap siklus 2 diperoleh nilai rata-rata sebesar 75,83, dengan indicator daya serap mencapai 76%, lebih besar dari daya serap yang ditargetkan yaitu 75%, dan nilai Ketuntasan klasikalnya sebesar 89%.

Hasil uji statistika mengenai keefektifan pelaksanaan PTK ini menggunakan statistic hitung uji t, diperoleh nilai t hitung 6,98 dengan P-Value = 0,000. Hal ini nenunjukkan bahwa pengujian hipotesisnya signifikan, artinya pembelajaran yang dilakukan efektif meningkatkan hasil belajar siswa dalam pelajaran matematika.

Key Word: Bangun ruang sisi lengkung, PTK, Power point.

(3)

(4)

OLEH :

MADE SUSILAWATI

2016

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA PADA MATERI BANGUN RUANG SISI LENGKUNG MELALUI MEDIA

POWER POINTDI KELAS IX A SMP N 3 GEROKGAK, BULELENG, BALI SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SEMINAR NASIONAL

MATEMATIKA 2016

(5)

23-Sep Uraian Uang Keluar: Uang Masuk : Saldo

Pemakalah 24 + 3 (150) + 10 15.800.000

Peserta 64+35 = 99 14.850.000

Peserta 3x200+350+500 1.450.000

Cetak Brosur 1.030.000

Cetak Brosur 600.000

Jilid proposal 50.000

Biaya Pengiriman Brosur 2.662.500

Amplop 60.000

Pembelian Tas 125, a.Rp.18.000 3.650.000

Pembelian Block note 800.000

Pembelian CD 1.020.000

Sewa Ruang Agrokomplek 1.000.000

Buat Stempel 30.000

Beli Map dll 311.500

30-Sep catrige 190.000

Tinta Print 25.000

05-Okt Sponsor Iphone Bali 1.000.000

Sponsor dari PAI 10.000.000

Mb Desak 2.836.000

Banten 300.000

Aqua 2 dus + snack 100.000

Honor Pembicara 1.500.000

Rias Mc + Penari 800.000

Kertas + Bantalan Stempel 50.000

Konsumsi 10.155.000

Makan Pembicara 500.000

Konsumsi Penari 50.000

(6)

Latar Belakang

Kesulitan Memahami, menguasai

Pemahamn

Konsep Bangun ruang Sisi Lengkung

Belum ada media

Nilai UN Predikat D

Rata2

29,14

Menghapal

(7)

Bertolak dari hasil UN tahun ini maka pada pembelajaran tahun pelajaran 2015/2016 dicoba

meningkatkan hasil belajar matematika siswa dengan menggunakan media

pembelajaran. Dalam hal ini digunakan media Microsoft Power Point

Tujuan

Penelitian

meningkatkan hasil belajar matematika siswa pada materi bangun ruang sisi lengkung melalui media Power Point di kelas IX A SMP Negeri 3

Gerokgak Semester Ganjil

Tahun Pelajaran 2016/2017.

(8)

Arief S Sadiman berpendapat bahwa:’Media adalah segala alat fisik yang dapat menyajikan pesan serta merangsang siswa untuk belajar”.

Sedangkan Fatah Syukur mendifinisikan: “media

sebagai teknis yang digunakan dalam rangka

lebih mengefektifkan komunikasi antara guru

dan murid dalam pembelajaran” Melalui media

pembelajaran hal yang bersifat abstrak bisa

menjadi konkrit

(9)

Secara khusus media pembelajaran termasuk media power point memiliki fungsi dan peran untuk:

 Menangkap suatu objek atau peristiwa- peristiwa tertentu

 Memanipulasi keaadan, peristiwa atau objek tertentu

 Menambah gairah dan motivasi belajar

siswa

(10)

media pembelajaran mempunyai fungsi:

 Membantu memudahkan belajar bagi siswa dan memudahkan mengajar bagi guru.

 Memberikan pengalaman lebih nyata (yang abstrak dapat menjadi konkrit)

 Menarik perhatian siswa lebih besar (jalannya pembelajaran tidak

membosankan)

(11)

 Semua indra siswa dapat diaktifkan.

Kelemahan satu indra dapat diimbangi oleh kekuatan indra lainnya.

 Lebih menarik perhatian dan minat murid dalam belajar.

 Dapat membandingkan dunia teori

dengan realitanya

(12)

METODE PENELITIAN

Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 3 Gerokgak Kecamatan Gerokgak

Kabupaten Buleleng Provinsi Bali dan dilakukan pada semester ganjil tahun

pelajaran 2016/2017. Subyek penelitian ini

adalah siswa kelas IX A Tahun pelajaran

2016/2017 yang berjumlah 36 siswa yang

terdiri atas 14 orang siswa laki laki dan 22

orang siswa perempuan.

(13)

Penelitian ini dilaksanakan melalui dua siklus untuk melihat peningkatan hasil belajar. Penelitian ini disusun

berdasarkan metode penelitian tindakan

kelas ( class action research ).

(14)

Permasalahan

Perencanaan Tindakan I

Pelaksanaan Tindakan ^I

Pengamatan/pengumpul an data I

Refleksi

^I

Permasalah an baru

hasil refleksi

Perencanaan

Tindakan I

^I Pelaksanaan Tindakan II

Pengamatan/pengumpula n data I^I

Refleksi II

Bila masalah

belum selesai

Siklus

berikutnya

(15)

Indikator keberhasilan siklus I :

 Nilai ulangan pada akhir siklus I mencapai KKM yaitu 70.

 Daya Serap pada siklus I mencapai 70 %

 Ketuntasan Klasikal pada siklus I

mencapai 75%

(16)

Indikator keberhasilan siklus II :

 Nilai ulangan pada akhir siklus II melebihi KKM yaitu diatas 70.

 Daya Serap pada siklus I mencapai 75

% (lebih 5% dari siklus I)

 Ketuntasan Klasikal pada siklus I

mencapai 85% (lebih 10% dari siklus I)

(17)

Teknik Analisa Data

 Ukuran keberhasilan guru dalam

pembelajaran dengan menggunakan rumus sebagai berikut :

 TK = Banyaknya siswa yang mencapai KKM ≥70

Jumlah siswa dalam kelas ×

100 %

(18)

 Lembar observasi dengan rumus sebagai berikut:

 AS = Jumlah skor aktivitas siswa yang diperoleh

Jumlah skor maksimal ×

100%

(19)

 Data hasil evaluasi siswa pada siklus 1 dan siklus 2 juga akan dianalisis secara statistika inferensia

 Statistik hitung yang digunakan adalah statistik uji t.

Hipotesis yang diuji adalah:

 H

₀

: µ

₁

= µ

₂

(Media power point tidak efektif digunakan dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa pada materi bangun ruang sisi lengkung)

 H

₁

: µ

₁

< µ

₂

(Media power point lebih efektif digunakan

dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa pada

materi bangun ruang sisi lengkung)

(20)

 Statistik hitung yang digunakan untuk menguji hipotesis di atas adalah statistik uji t

2 1

/ 1 /

1 n n

Sd

X t _Hit X



 

(21)

Ho akan diterima jika nilai t

_hit

lebih besar dari nilai t tabel dengan α = 0.05 dan Ho ditolak jika sebaliknya

2 ) 1 (

) 1 (

2 1

2 2 2

2 1 1









 

n n

s n

s

Sd n

(22)

HASIL DAN PEMBAHASAN

Hasil Penelitian Siklus 1

Proses pelaksanaan tindakan diawali dengan:



menyampaikan materi pembelajaran dengan media power point pada siswa kelas IX A Tahun pelajaran 2016/2017



Langkah selanjutnya adalah (1) menyampaikan

tujuan pembelajaran; (2) memberikan kesempatan kepada siswa untuk berperan aktif dalam

pembelajaran; (3) merangsang siswa untuk lebih

percaya diri;

(23)

 (4) memberikan kesempatan kepada

siswa untuk mengungkapkan hambatan yang dialami; (5) menghargai kemampuan siswa dan memberikan motivasi; (6)

menciptakan suasana belajar yang

menyenangkan; (7) menciptakan suasana persaingan antar siswa baik secara

individual maupun kelompok; dan (8)

mengadakan evaluasi setiap akhir proses

pengajaran.

(24)

RATA-RATA DAYA SERAP KETUNTASAN KLASIKAL

69,17 69% 61%

Tabel 1. Hasil Evaluasi Siklus 1

(25)

Tabel 2. Hasil Evaluasi Siklus 2

RATA-RATA 75,83

DAYA SERAP 76%

KETUNTASAN

KLASIKAL 89%

KKM 70

(26)

