ANALISIS ALAT PENILAIAN ULANGAN KENAIKAN KELAS MATA PELAJARAN PRODUKTIF PADA KOMPETENSI KEAHLIAN NAUTIKA KAPAL PENANGKAPAN IKAN DI SMK NEGERI 2 SUBANG.

(1)

Hadi sukmana,2013

ANALISIS ALAT PENILAIAN ULANGAN KENAIKAN KELAS MATA PELAJARAN PRODUKTIF PADA KOMPETENSI KEAHLIAN NAUTIKA KAPAL PENANGKAPAN IKAN DI SMK NEGERI 2 SUBANG

ANALISIS ALAT PENILAIAN ULANGAN KENAIKAN KELAS MATA PELAJARAN PRODUKTIF PADA KOMPETENSI KEAHLIAN NAUTIKA KAPAL

PENANGKAPAN IKAN DI SMK NEGERI 2 SUBANG

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Teknologi Agroindustri

Oleh

HADI SUKMANA 0811754

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNOLOGI AGROINDUSTRI

FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN

BANDUNG

(2)

Analisis Alat Penilaian Ulangan Kenaikan

Kelas Mata Pelajaran Produktif pada

Kompetensi Keahlian Nautika Kapal

Penangkapan Ikan di SMK Negeri 2 Subang

Oleh

Hadi Sukmana

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Teknologi dan Kejuruan

Universitas Pendidikan Indonesia

Desember 2012

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,

(3)

LEMBAR PENGESAHAN

Hadi Sukmana

ANALISIS ALAT PENILAIAN ULANGAN KENAIKAN KELAS MATA PELAJARAN PRODUKTIF PADA KOMPETENSI KEAHLIAN NAUTIKA KAPAL PENANGKAPAN

IKAN DI SMK N 2 SUBANG

Pembimbing I

Dr. Hj. Yoyoh Jubaedah, M.Pd. NIP. 196507081991032001

Pembimbing II

Drs. Sukadi, M.Pd. MT NIP. 196409101991011002

Mengetahui,

Ketua Program Studi Pendidikan Teknologi Agroindustri FPTK UPI

(4)

ANALISIS ALAT PENILAIAN ULANGAN KENAIKAN KELAS MATA PELAJARAN PRODUKTIF PADA KOMPETENSI KEAHLIAN NAUTIKA KAPAL PENANGKAPAN IKAN DI SMK NEGERI 2 SUBANG

ABSTRAK

Hadi sukmana. 0811754. (2012). Analisis Alat Penilaian Ulangan Kenaikan Kelas Mata Pelajaran produktif Pada Kompetensi Keahlian Nautika Kapal Penangkapan Ikan di SMK Negeri 2 Subang

Penelitian ini membahas analisis alat penilaian ulangan kenaikan kelas mata pelajaran produktif pada kompetensi keahlian nautika kapal penangkapan ikan. Metode penelitian yang digunakan yaitu metode deskriptif. Sampel yang digunakan adalah sampel total, yaitu semua butir soal yang diberikan pada saat ulangan kenaikan kelas.

Standar kompetensi yang ada tidak semua dapat diukur, terdapat 5 standar kompetensi yang tidak terdapat pada soal ulangan kenaikan kelas dan jumlah soal setiap standar kompetensi tidak proposional. Hasil analisis dari segi kuantitatif terdapat 6 butir soal yang memenuhi kriteria tingkat kesukaran, daya pembeda dan validitas butir soal. Reliabilitas alat penilaian ulangan kenaikan kelas termasuk pada taraf sedang. Hasil analisis dari segi kualitatif terdapat 11 butir soal yang memenuhi kriteria dari perangkat materi, konstruksi dan bahasa. Untuk 29 butir yang tidak memenuhi kriteria perlu direvisi.

Disarankan kepada guru seyogyanya memperhatikan prosedur yang telah ditetapkan oleh para ahli di dalam pembuatan tes. Bagi peneliti selanjutnya, karena penelitian ini masih dalam lingkup terbatas dan masih banyak faktor lain yang belum terungkap. Penulis merekomendasikan agar penelitian selanjutnya dapat lebih mengembangkan penelitian ini, seperti mengembangkan tes berdasarkan item reponse theory

(5)

ABSTRACT

Hadi sukmana. 0811754. (2012). Analysis of Assessment Tool Test Subjects Class Rise in Productive Subjects Competency Skills Nautical Fishing Boats in SMK Negeri 2 Subang

This research discusses the analysis of assessment tool test subjects class rise in productive subjects competency skills nautical fishing boats. The research method used is descriptive method. The sample used is the total sample, that all the items given problem during the test grade.

Existing competency standards can not all be measured, there are 5 standard of competence that are not on the test questions class rise and the number of questions each competency standards disproportionately. The results in terms of quantitative analysis there are 6 items that meet the criteria about the level of difficulty, distinguishing features and validity questions. Reliability of assessment tools test class rise including at moderate level. The results in terms of qualitative analysis contained 11 items questions that meet the criteria of the material, construction and language. For the 29 items that do not meet the criteria need to be revised.

It is suggested that teachers should pay attention to the procedures established by experts in the manufacture of the test. For further research, as this study was limited in scope and many other factors that have not been revealed. The author recommends that further research can further develop this research, such as developing tests based on item reponse theory

(6)

DAFTAR ISI

B. Identifikasi Masalah ... 4

C. Batasan Masalah... 4

D. Rumusan Masalah ... 5

E. Tujuan Penelitian ... 5

F. Manfaat Penelitian ... 5

G. Struktur Organisasi Skripsi ... 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 8

A. Penilaian ... 8

1. Pengertian Penilaian ... 9

2. Fungsi penilaian ... 11

3. Tujuan Penilaian... 11

4. Prinsip Penilaian ... 13

B. Analisis Butir Soal Secara Kuantitatif ... 15

1. Tingkat Kesukaran... 15

2. Daya Pembeda ... 16

3. Validitas Item/Validitas soal ... 17

4. Reliabilitas ... 18

C. Analisis Butir Soal Secara Kualitataif... 19

(7)

2. Kontruksi Soal ... 20

3. Penggunaan Bahasa pada Butir Soal ... 23

4. Prosedur Analisis Secara Kualitatif ... 23

D. Mata Pelajaran Produktif... 24

BAB III METODOLOGI ... 26

A. Lokasi dan Subjek ... 26

B. Metode Penelitian ... 26

C. Definisi Operasional ... 27

D. Teknik Pengumpulan Data ... 28

E. Instrumen Penelitian ... 29

F. Teknik Analisis Data ... 30

G. Prosedur Penelitian ... 30

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 33

A. Hasil penelitian ... 33

1. Butir soal merepserentasikan standar kompetensi ... 33

2. Analisis alat penilaian dikaji secarakuantitatif ... 34

3. Analisis alat penilaian dikaji secarakualititatif ... 37

B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 40

1. Butir soal merepserentasikan standar kompetensi ... 40

2. Analisis alat penilaian dikaji secarakuantitatif ... 41

3. Analisis alat penilaian dikaji secarakualititatif ... 43

BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN ... 50

1. Kesimpulan ... 50

2. Saran ... 50

DAFTAR PUSTAKA ... 52

LAMPIRAN ... 54

(8)

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Kategori Tingkat Kesukaran ... 16

Tabel 2.2 Intepretasi Indek Daya Pembeda... 17

Tabel 2.3 Makna Koefisien Korelasi Product Moment ... 18

Tabel 2.4 Idek Reliabilitas ... 19

Tabel 2.5 Telaah Butir Soal Pilihan Ganda ... 31

Tabel 4.1 Butir Soal Merepresentasikan standar Kompetensi (SK) ... 33

Tabel 4.2 Tingkat Kesukaran ... 34

Tabel 4.3 Daya Pembeda... 34

Tabel 4.4 Validitas Butir Soal ... 35

Tabel 4.5 Rekap Analisis Butir Soal ... 36

Tabel 4.6 Analisis Alat Penilaian Dikaji dari Perangkat Materi ... 37

Tabel 4.7 Analisis Alat Penilain Dikaji dari Perangkat Kontruksi ... 37

Tabel 4.8 Analisis Alat Penilaian Dikaji dari Perangkat Bahasa ... 39

(9)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Lembar soal Ulangan Kenaikan Kelas ... 54

Lampiran 2. Tingkat Kesukaran ... 59

Lampiran 3. Daya Pembeda ... 60

Lampiran 4. Validitas Item/Validitas Soal ... 61

Lampiran 5. Reliabilitas ... 62

Lampiran 6. Lembar Telaah Soal Pilihan Ganda ... 63

(10)

BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang

Pembelajaran di sekolah merupakan aplikasi pelaksanaan kurikulum dalam

mencapai tujuan pendidikan, yaitu terjadinya perubahan prilaku peserta didik

kearah positif. Guna mengetahui tercapai tidaknya suatu tujuan yang telah

ditetapkan dalam kurikulum, maka dalam kegiatan pembelajaran diperlukan suatu

alat penilaian. Dalam pembelajaran alat penilaian berfungsi sebagai alat untuk

membantu mengungkap kemampuan-kemampuan laten yang berada dalam diri

peserta didik. Hasil pengukuran merupakan input yang memberikan gambaran

mengenai kemampuan peserta didik dan berfungsi sebagai indikator keberhasilan

dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan dalam kurikulum.

Alat penilaian merupakan salah satu komponen penting dalam kegiatan

pembelajaran, yang tujuannya untuk mengetahui sejauh mana pembelajaran telah

dicapai peserta didik dalam bentuk hasil belajar atau dapat dikatakan sejauh mana

ketercapaian kompetensi yang dikuasai peserta didik. Jenis penilaian yang

diberikan pendidik dapat dibuat dalam jenis tes tertulis dan tindakan.

Membuat alat penilaian perlu disusun secara matang dengan memperhatikan

perangkat materi, konstruksi, dan bahasa karena akan sangat menentukan capaian

hasil belajar. Oleh karena itu seorang pendidik atau guru dituntut memiliki

(11)

2

Untuk melakukan suatu evaluasi sumatif, diperlukan adanya alat ukur

(instrumen) baik yang berbentuk tes maupun non-tes dengan tujuan agar tidak

salah dalam mengambil keputusan. Instrumen yang baik adalah instrumen yang

memenuhi syarat-syarat atau kaidah-kaidah tertentu, dapat memberikan data yang

akurat sesuai dengan fungsinya dan hanya mengukur sampel perilaku tertentu.

Adapun karakteristik instrumen evaluasi yang baik adalah valid, reliabel, relevan,

representatif, praktis, deskriminatif, spesifik dan proporsional. Analisis kualitas

tes merupakan suatu tahap yang harus ditempuh, baik tes secara keseluruhan

maupun butir soal yang menjadi bagian dari tes tersebut (Arifin, 2009). Analisis

soal bertujuan untuk mengadakan identifikasi soal-soal yang baik, kurang baik

dan soal yang jelek. Hasil dari analisis soal ini adalah diperolehnya informasi

tentang kejelekan sebuah soal dan petunjuk untuk mengadakan perbaikan

(Arikunto, 2010:207).

Melaksanakan analisis butir soal, para penulis soal dapat menganalisis secara

kualitatif, dalam kaitan dengan isi dan bentuknya, dan kuantitatif dalam kaitan

dengan ciri-ciri statistiknya menurut Anastasi dan Urbina (Depdikanas, 2008:10)

atau prosedur peningkatan secara judgment dan prosedur peningkatan secara

empirik menurut Popham (Depdikanas, 2008:10). Analisis kualitatif mencakup

pertimbangan validitas isi dan konstruk, sedangkan analisis kuantitatif mencakup

pengukuran kesulitan butir soal dan diskriminasi soal yang termasuk validitas soal

(12)

3

Kegiatan menganalisis butir soal dilakukan untuk mengkaji dan menelaah

setiap butir soal agar diperoleh butir soal yang bermutu sebelum dikonstruksi

menjadi sebuah perangkat tes (Safari, 2005:1). Salah satu teknik analisis butir soal

yang digunakan adalah analisis butir soal secara kualitatif. Pada prinsipnya,

analisis butir soal secara kualitatif dilaksanakan berdasarkan kaidah penulisan

soal yang bermutu. Aspek yang harus diperhatikan dalam analisis yaitu, materi,

konstruksi, dan bahasa (Safari, 2005:4). Ditinjau dari aspek materi, harus sesuai

dengan indikator yang ditetapkan. Berdasarkan aspek konstruksi, teknik penulisan

tes harus sesuai dengan jenis yang digunakan. Sementara itu, dari aspek bahasa

tes harus disusun berdasarkan EYD (Surapranata, 2006:2).

Penyusunan alat penilaian pada ujian kenaikan kelas untuk mata pelajaran

produktif pada kompetensi keahlian nautika kapal penagkapan ikan disusun oleh

beberapa guru, karena seorang guru memegang satu standar kompetensi. Jadi,

pada pembuatan alat penilaian untuk ulangan kenaikan kelas pembuatannya

dengan cara mengumpulkan soal soal yang dibuat oleh setiap guru lalu digabung.

Ulangan kenaikan kelas mata pelajaran produktif merupakan gabungan dari

standar kompetensi (SK) yang termasuk pada mata pelajaran produktif. Jumlah

standar kompetensi (SK) pada tahun pelajaran 2011-2012 di kelas X terdapat 13

standar kompetensi dan jumlah soal pada ulangan kenaikan kelas terdapat 40 butir

soal. Pada ulangan kenaikan kelas mata pelajaran produktif cakupan materinya

tidak semua meliputi indikator-indikator yang merepresentasikan standar

(13)

4

Hasil dari ulangan kenaiakan kelas yang dilaksanakan ternyata belum

memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM). Selain itu guru setelah membuat

dan menggunakan alat penilaian jarang ada yang melakukan evaluasi pada alat

penilaian yang dibuat sehingga guru tidak dapat mengetahui kulitas dari alat

penilaian yang digunakan.

Masalah tersebut membuat penulis tertarik untuk melakukan penelitian

dengan judul Analisis Alat Penilaian Ulangan Kenaiakan Kelas Mata Pelajaran

Produktif Pada Kompetensi Keahlian Nautika Kapal Penangkapan Ikan di

SMK Negeri 2 SUBANG.

B. Identifikasi masalah

1. Nilai siswa pada ulangan kenaikan kelas dibawah KKM.

2. Standar kompetensi yang ada tidak semua diukur yang seharusnya dapat

mengukur pencapaian setiap kompetensi.

3. Jumlah standar kompetensi yang harus diukur tidak proposianal dengan

jumlah soal yang ada.

C. Batasan masalah

Agar permasalahan yang ditinjau tidak terlalu luas dan sesuai dengan maksud

dan tujuan yang dicapai, maka peneliti membatasai masalah dalam penelitian

pada hal berikut ini:

1. Alat penilaian ulangan kenaikan kelas mata pelajaran produktif di kelas 10

tahun ajaran 2011/2012 yang digunkan di jurusan nautika kapal

(14)

5

2. Alat penilaian dikaji dari segi kuantitatif yaitu tingkat kesukaran, daya

pembeda, validitas butir soal dan reliabilitas

3. Alat penilaian yang dikaji dari segi kualitatif yaitu materi, kontruksi dan

bahasa

D. Rumusan masalah

Dalam penelitian ini penulis perlu merumuskan masalah penelitian agar ada

kejelasan dan tujuan masalah yang akan dicapai. Sugiyono (2010:55) menyatakan

bahwa: “rumusan masalah merupakan suatu pertanyaan yang akan dicarikan

jawabannya melalui pengumpulan data. Dengan demikian rumusan masalah

dalam penelitian ini adalah:

1. Apakah soal-soal pada ulangan kenaikan kelas telah merepresentasikan

standar kompetensi (SK) mata pelajaran produktif pada tahun tersebut?

2. Apakah alat penilaian yang digunakan pada ulangan kenaikan kelas mata

pelajaran produktif di SMK Negeri 2 subang memiliki kualitas yang baik

yang dikaji dari segi kuantitatif?

3. Apakah alat penilaian yang digunakan pada ulangan kenaikan kelas mata

pelajaran produktif di SMK Negeri 2 subang memiliki kualitas yang baik

yang dikaji dari segi kualitatif?

E. Tujuan Penelitian

Penelitian yang dilakukan akan berjalan baik jika mempunyai tujuan yang

(15)

6

1. Untuk mengetahui butir soal yang merepresentasikan setiap standar

kompetensi (SK) mata pelajaran produktif

2. Menganalisis alat penilaian ulangan kenaikan kelas yang dikaji dari segi

kuantitatif

3. Menganalisis alat penilaian ulangan kenaikan kelas yang dikaji dari segi

kulitatif.

F. Manfaat Penelitian

Manfaat yang diharapkan dari pelaksanaan penelitian ini dapat dikemukakan

sebagai berikut :

1. Peneliti, penelitian ini merupakan sarana untuk menambah

pengetahuan,wawasan, dan pengalaman dalam melakukan penelitian dan

penulisan karya ilmiah, khususnya berkaitan dengan alat evaluasi.

2. Bagi guru hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai pedoman dan bahan

pertimbangan dalam pembuatan alat penilaian dan guru dapat menilai

kemampuan peserta didik secara objektif

3. Bagi sekolah, bila dalam penelitian hasil analisis menunjukan kurang baik

maka sekolah dapat memperbaiki dan memotivasi guru untuk

meningkatkan kemampuan dalam menyususun alat penilaian dengan

adanya pelatihan.

G. Struktur Organisasi Skripsi

Struktur kepenulisan dalam skripsi ini mengacu pada Pedoman Penulisan

(16)

7

Bab I Pendahuluan, berisi tentang latar belakang penelitian, identifikasi

masalah, batasan masalah, perumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat

penelitian dan struktur organisasi skripsi.

Bab II Kajian Pustaka, dikemukakan tentang landasan teoritis yang

mendukung dan relevan dengan permasalahan penelitian. Bab dalam

penelitian ini disajikan landasan teori mengenai penilaian, analisis butir soal

secara kuntitatif, analisis butir soal secara kulitatif, mata pelajaran produktif.

Bab III Metode Penelitian, dikemukakan tentang lokasi dan subyek penelitian,

metode penelitian, definisi operasional, instrumen penelitian, teknik

pengumpulan data, teknik analisis data dan prosedur penelitian.

Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan, dikemukakan pengolahan dan

analisis data untuk kemudian dilakukan pembahasan mengenai hasil analisis

data yang diperoleh.

Bab V Kesimpulan dan Saran, menyajikan penafsiran dan pemaknaan peneliti

terhadap hasil analisis temuan penelitian yang disajikan dalam bentuk

(17)

BAB III METODOLOGI A. Lokasi dan subjek

1. Lokasi

Lokasi penelitian dilakukan di sekolah menengah kejuruan negri 2

subang

2. Populasi

Sugiyono (2010:55) mengartikan populasi adalah “ wilayah

generalisasi yang terdiri dari objek atau subjek yang menjadi kuantitas dan

karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari kemudian

ditarik kesimpulannya. Populasi dalam penelitian ini adalah alat penilaian

yang digunakan dalam ulangan kenaikan kelas.

3. Sampel Penelitian

Sugiyono (2010:81) mengemukakan bahwa “sampel adalah sebagian

dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki populasi.” Sampel yang

digunakan dalam penelitian ini adalah sampel total yaitu 40 butir soal pada

ulangan kenaikan kelas.

B. Metode penelitian

Metode penelitian adalah cara berfikir dan berbuat yang dipersiapkan dengan

baik untuk mengadakan penelitian dan untuk mencapai suatu tujuan penelitian.

Metode penelitian yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah metode

(18)

27

yaitu “penelitian yang berusaha mendeskripsikan suatu gejala, peristiwa,

kejadian yang terjadi saat sekarang.” Metode deskriptif mengambil atau

memusatkan perhatian pada masalah-masalah aktual sebagaimana adanya pada

saat penelitian dilaksanakan. Peneliti berupaya mendapatkan gambaran mengenai

alat penilaian ulangan kenikan kelas sebagai mana disebut oleh Surakhman

(Septiani, 2011:43) “salah satu penelitian deskriptif adalah data yang

dikumpulkan mula-mula disusun, dijelaskan kemudian dianalisis. Karena itu

metode ini sering disebut metode analitik”.

C. Definisi Operasional 1. Analisis

Saliman dan Sudarsono (Fitri, 2011:52) mengemukakan bahwa

“Analisis adalah serangkaian perbuatan meneliti atau mengupas atau

menguraikan secara mendalam.”

2. Alat penilaian

Anas Sudijono (Demealiana, 2010:38) mengemukakan bahwa alat

penilaian hasil belajar adalah “alat yang digunakan dalam kegiatan

pembelajaran untuk mendiagnosis atau menilai keadaan individu dan

dapat mengetahui perbedaaan prestasi kerja maupun prestasi belajar

peserta didik."

3. Ulangan kenaikan kelas

Ulangan kenaikan kelas adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik

(19)

28

didik di akhir semester genap. Cakupan materi meliputi

indikator-indikator yang merepresentasikan standar kompetensi (SK) pada tahun

tersebut dengan mengutamakan materi yang dipelajari pada semester

genap (Depdiknas 2008:11)

4. Mata pelajaran produktif

Mata pelajaran produktif adalah segala mata pelajaran yang dapat

membekali pengetahuan teknik dasar keahlian kejuruan (Depdikbud,

1999: 3).

5. Kompetensi keahlian nautika kapal penangkapan ikan

Kompetensi Keahlian Nautika adalah kualifikasi kemampuan mata

pelajaran produktif kompetensi keahlian nautika yang merupakan materi

bahan ajar berdasarkan landasan keilmuan dasar-dasar kompetensi

kejuruan dan kompetensi kejuruan yang akan diajarkan kepada

siswa/peserta didik program keahlian NKPI sebagai beban belajar melalui

metode dan pendekatan tertentu (Sabar, 2012:31).

D. Teknik pengumpulan data

Teknik pengumpulan data adalah teknik atau cara-cara yang dapat digunakan

oleh peneliti untuk mengumpulkan data. Data yang dikumpulkan dalam

penelitian digunakan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan, karena

data yang diperoleh akan dijadikan landasan dalam mengambil kesimpulan.

(20)

29

1. Dokumentasi

Dokumentasi berasal dari kata “dokumen” yang artinya barang

-barang tertulis. Riduwan (2004:77) mengemukakan bahwa “studi

dokumentasi dilakukan untuk memperoleh data langsung dari tempat

penelitian, meliputi buku-buku yang relevan, peraturan-peraturan, laporan

kegiatan, film dokumenter, dan data-data yang relevan penelitian.” Studi

dokumenasi yang dilakukan dalam penelitian ini, yaitu soal ulangan

kenaikan kelas dan hasil ulangan kenaikan kelas.

2. Expert Judgment

Expert judgment yaitu judgment yang dilakukan oleh ahli dari

akademisi bahasa yaitu guru bahasa indonesia dan akademisi bidang nautika

kapal penangkapan ikan yaitu dosen dan guru nautika kapal penangkapan

ikan.

E. Instumen Penelitian

Instrumen penelitian berarti alat yang digunakan oleh peneliti dalam kegiatan

yang mengumpulkan data atau informasi agar kegiatan tersebut menjadi

mudah dan sistematis. Adapun instrument penelitian yang dipergunakan dalam

penelitian ini adalah :

1. Alat penilaian

Alat penilaian yang digunakan pada ulangan kenaikan kelas yang

(21)

30

2. Lembar telaah butir soal pilihan ganda

Telaah soal pilihan ganda ini terbagi menjadi 3 aspek yaitu : materi,

kontruksi, dan bahasa. Ada 17 persyaratan yang harus dipenuhi apabila

suatu soal dapat dikatakan baik melalui uji telaah soal ini. Format telaah

butir soal seperti pada tabel 2.5.

F. Teknik analisis data

Data hasil penelitian diolah dan dianalisis untuk menjawab rumusan masalah

penelitian. Teknik analisis data sebagai berikut:

1. Analisis secara kuantitatif

Teknik analisis dilakukan dengan menggunkan program anates Versi

4.0.9. Dengan menggunkan program anates Versi 4.0.9 dapat diketahui

tingkat kesukaran, daya pembeda, validitas butir soal (validitas item), dan

reliabilitas.

2. Analisis secara kuantitatif

Analisis secara kualitatif menggunakan kartu telaah butir soal.

Analisis dilakukan dengan bantuan ahli. Penelaah menganalisis setiap

butir soal berdasarkan kriteria-kriteria yang tercantum dalam kartu telaah

butir soal disesuaikan dengan kaidah-kaidah penulisan butir soal yang

bermutu. Butir soal yang sesuai dengan kriteria diberi tanda checklist (√),

(22)

31

G. Prosedur Penelitian

Langkah-langkah penelitian ini dibagi menjadi tiga tahap, yaitu tahap

persiapan, tahap pelaksanaan, dan tahap akhir.

1. Tahap Persiapan

a. Memilih Masalah

b. Studi Pendahuluan

Studi pendahuluan dilakukan sebelum melaksanakan penelitian

yang sesungguhnya. Studi pendahuluan ini dimaksudkan untuk

mencari informasi yang diperlukan peneliti agar masalahnya menjadi

jelas kedudukannya.

c. Merumuskan Masalah

Peneliti merumuskan masalah setelah memperoleh informasi

yang didapat dari studi pendahuluan sehingga jelas dari mana harus

mulai, ke mana harus pergi, dan dengan apa masalah tersebut diteliti.

d. Menyusun Outline

Outline ini berisi mengenai garis besar dari masalah yang akan

diteliti, dimulai dari latar belakang, rumusan masalah, tujuan

penelitian, pertanyaan penelitian, metodologi penelitian, dan daftar

pustaka.

e. Membuat surat-surat untuk mendapatkan persetujuan dan pembimbing.

(23)

32

g. Menyusun disain skripsi yang dimulai dari BAB I, BAB II, BAB III, dan Instrumen Penelitian sebagai bahan seminar 1.

h. Seminar 1. 2. Tahap Pelaksanaan

Tahap pelaksanaan dilakukan setelah seminar 1 dan hasil perbaikan

desain skripsi disetujui, meliputi sebagai berikut:

a. Analisis data

b. Pengolahan data

c. Penyusunan dan pembahasan hasil data penelitian

d. Penyusunan draft skripsi

e. Seminar 2

f. Tahap perbaikan draft skripsi hasil seminar 2

3. Tahap Akhir

(24)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahsan pada bab IV, dapat

disimpulkan bahwa:

1. Terdapat 5 standar kompetensi yang tidak terdapat pada soal ulangan

kenaikan kelas dan jumlah soal setiap standar kompetensi (SK) tidak

proposional.

2. Analisis Alat penilaian yang dikaji dari segi kuantitatif yang dikaji dari

tingkat kesukaran, daya pembeda, validitas butir soal terdapat 6 soal

yang memenuhi ketiga kriteria tersebut. Reliabilitas pada alat penilaian

ulangan kenaiakan kelas termasuk sedang.

3. Alat penilaian ulangan kenaikan kelas yang dikaji perangkat materi,

konstruksi dan bahasa, terdapat 11 butir soal yang memenuhi ketiga

kriteria tersebut dan untuk soal yang tidak memenuhi kriteria perlu

direvisi.

B. Saran

Setelah melakukan penelitian ini, peneliti menyarankan agar :

1. bagi guru, hasil penelitian di atas menunjukan bahwa pembuatan tes

yang tidak mengikuti prosedur yang semestinya menghasilkan tes yang

kualitasnya rendah, untuk itu kepada guru seyogyanya memperhatikan

(25)

51

2. Bagi sekolah, untuk melakukan ulangan kenaikan kelas sebaiknya

setiap standar kompetensi (SK) dipisah, agar dapat terlihat pencapaian

setaiap kompetensi setiap perserta didik dalam setiap standar

kompetensi yang ada.

3. Bagu peneliti, penulis merekomendasikan agar penelitian selanjutnya

dapat lebih mengembangkan penelitian ini, seperti mengembangkan

(26)

DAFTAR PUSTAKA

ADI, D. B S (2008). Nautika Kapal Penangkap Ikan untuk SMK Jilid . Jakarta : Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan, Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen Pendidikan Nasional

Ambarwati, H. (2012). Analisis Alat Evaluasi Pembelajaran pada RPP Mahasiswa

Praktikan Program Latihan Profesi Pendidikan Tata Boga. Skripsi pada FPTK

UPI Bandung : Diterbitkan

Arifin, Z. (2009). Evaluasi Pembelajaran. Bandung. PT Remaja Rosdakarya

Arikunto, S. (2009). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi).Jakarta: Bumi Aksara.

Badan Standar Nasional Pendidikan. (2007). Peraturan Mentri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No. 20 Tahun 2007 Tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta

Demeliana,I. (2010). Analisis Alat Penilaian Hasil Belajar dalam Pelaksanaan

Program Latihan Profesi Mahasiswa JURUSAN PKK FPTK UPI di Sekolah Menengah Kejuruan.Skripsi pada FPTK UPI Bandung : Diterbitkan

Departemen Pendidikan Nasional. (2008). Penilaian Hasil Belajar Sekolah

Menengah Kejuruan. Jakarta : Direktorat Jendral Manajemen Pendidikan Dasar

dan Menengah Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan

_____________________________. (2008). Panduan Analisis Butir Soal. Jakarta : Direktorat Jendral Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas.

_____________________________. (2010). Panduan Penulisan Butir Soal. Jakarta : Direktorat Jendral Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pembinaan SMP.

Fitri. (2011). Analisis Kualitas Alat Penilaian Menjahit Dengan Mesin

Pada Pelaksanaan PLP Mahasiswa Prodi Pendidikan

Tata Busana di Smk N 9 Bandung. Skripsi pada FPTK UPI Bandung :

(27)

52

Haryati, M. (2007). Sistem Penilaian Berbasis Kompetensi. Jakarta. Gaung persada press

Hermanto, D C Y. (2012). Pengembangan Soal Ulangan Kenaikan Kelas SMA Kelas

XI Berdasarkan Classical Test Theory dan Item Response Theory. Skripsi pada

FPMIPA UPI Bandung : Diterbitkan

Sabar. (2012). Kontribusi Prestasi Belajar Kompetensi Keahlian Nautika dan

Prestasi Prakerin Terhadap Kesiapan Bekerja di Kapal Penangkap Ikan. Tesis

pada Sekolah Pasca Sarjana UPI Banding : Diterbitkan

Safari (2005). Teknik Analisis Butir Soal Instrument Tes dan Non Tes dengan

Manual, Kalkulator, dan Komputer. Jakarta : APSI Pusat

Septiani, A. (2011). Kajian Validitas dan Reliabilitas Terhadap Alat Evaluasi Untuk

SMP Negeri Kelas VII. Skripsi pada FPBS UPI Bandung : Dietrbitkan

Sugiono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,

dan R&D. Bandung. ALFABETA

Sudjana, N. (2005). Penilian Proses Hasil Belajar Mengajar. Bandung : PT Rosdakarya

Sukardi. (2009). Evaluasi Pendidikan Prinsip dan Operasionalnya. Jakarta. Bumi Aksara

Surmarna, S. (2006). Analisis, Validitas, Relibilitas dan Interprestasi Hasil Tes

Implementasi kurikulum 2004. Bandung. PT Remaja Rosdakarya

Riduwan. (2004). Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti