BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
3.1.Model Penelitian
Penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas. Secara umum terdapat empat langkah dalam melakukan PTK, yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Adapun gambaran keempat langkah dalam PTK yang dikemukakan oleh Arikunto dalam bukunya Suyadi (2010:50) sebagai berikut:
Gambar 1. Model Tahapan-Tahapan Pelaksanaan PTK Pelaksanaan Refleksi
Perencanaan
SIKLUS I
Pengamatan
Perencanaan
Pelaksanaan SIKLUS II
Refleksi
Pengamatan
Gambar keempat langkah PTK yang dikemukakan oleh Arikunto tersebut dapat dijelaskan persiklus sebagai berikut:
Siklus I
1. Perencanaan
Tahap perencanaan dalam PTK ini peneliti perlu mempersiapkan secara matang. Peneliti perlu menyesuaikan model pembelajaran yang cocok dengan kondisi kelas sesuai dengan apa yang diperoleh peneliti dalam observasi awal serta materi pelajaran. Dalam perencanaan ini guru menentukan mata pelajaran Melakukan Prosedur Administrasi pokok bahasan Melakukan Surat Menyurat, menyusun langkah-langkah sesuai dengan model pembelajaran CTL, menentukan waktu, kelompok, serta menyiapkan alat-alat yang diperlukan pada pembelajaran CTL dalam PTK.
2. Pelaksanaan
Tahap pelaksanaan ini adalah menerapkan di dalam kelas tentang apa yang telah direncanakan pada tahap satu yang di laksanakan oleh guru. Peneliti melihat apakah proses PBM sesuai dengan apa yang sudah disusun di dalam perencanaan.
3. Pengamatan
[image:2.612.103.517.178.606.2]4. Refleksi
Tahap refleksi merupakan kegiatan untuk mengemukakan kembali apa yang telah dilakukan. Guru dan peneliti berdiskusi serta mengevaluasi diri bagian-bagian mana yang harus diperbaiki.
Siklus II 1. Perencanaan
Dari hasil refleksi pada siklus I, maka ditemukan masalah-masalah yang perlu diperbaiki kembali. Di dalam tahap ini peneliti merencanakan kembali langkah-langkah dalam pembelajaran yang perlu diperbaiki dalam siklus I.
2. Pelaksanaan
Tahap pelaksanaan ini adalah menerapkan kembali di dalam kelas langkah-langkah yang telah direncanakan kembali oleh guru. Peneliti melihat hasil dari proses PBM.
3. Pengamatan
Tahap pengamatan ini, peneliti mengamati kembali jalannya tindakan yang dilaksanakan telah mencapai sasaran. Pada langkah ini peneliti menggunakan alat/instrumen pengumpulan data berupa angket, observasi, dll. 4. Refleksi
3.2.Kondisi Awal Subjek Yang Diteliti
Subyek penelitian adalah siswa kelas X.3 Program Keahlian Administrasi Perkantoran SMK Kristen Salatiga. Jumlah siswa kelas X.3 Program Keahlian Administrasi Perkantoran terdiri dari 33 siswa.
3.3.Tempat dan Waktu Penelitian a. Tempat penelitian
Penelitian dilaksanakan di SMK Kristen Salatiga yang beralamat di jalan Tentara Pelajar No. 6 telepon / fax (0298) 326614 Salatiga 50721. b. Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan pada bulan Oktober sampai dengan November tahun 2011.
[image:5.612.103.517.146.614.2]c. Jadwal Penelitian
Tabel 3.3
Jadwal Penelitian pada kelas X.3 Program Keahlian Administrasi Perkantoran SMK Kristen Salatiga Semester 1 Tahun Ajaran 2011-2012
Siklus I
Pertemuan ke- Hari Tanggal Jam ke- Keterangan Pertama Senin 31 Oktober 2011 5-7 X.3
Kedua Senin 7 November 2011 5-7 X.3
Siklus II
Pertemuan ke- Hari Tanggal Jam ke- Keterangan Pertama Senin 14 November 2011 5-7 X.3
3.4.Prosedur Penelitian Siklus 1
A. Perencanaan
1. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan model CTL (lampiran 1, halaman 71).
2. Membuat lembar observasi yang meliputi :
- Lembar kesiapan siswa dalam mengikuti pelajaran yang dilihat dari jumlah siswa yang membawa buku paket, buku catatan, dan perlengkapan tulis (lampiran 4, halaman 90).
- Lembar pengamatan siswa yang menunjang pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran CTL. Lembar pengamatan dibuat untuk mengetahui sejauhmana interaksi siswa selama proses pembelajaran (lampiran 5, halaman 91).
- Lembar pengamatan aktivitas guru yang digunakan untuk mengetahui aktivitas guru selama menggunakan model pembelajaran CTL (lampiran 6, halaman 93).
3. Membentuk dan menyiapkan tim dilengkapi dengan diskripsi tugas masing-masing (lampiran 2, halaman 87).
4. Membuat nama kelompok (lampiran 3, halaman 89).
5. Menyiapkan angket tanggapan siswa (lampiran 7, halaman 95). 6. Mempersiapkan materi dan soal untuk diskusi kelompok (lampiran
7. Menyiapkan soal tes untuk setiap siklus (lampiran 10, halaman 110). B.Tindakan
Tindakan dilaksanakan sesuai perencanaan yang telah dibuat sesuai dengan RPP siklus 1 dengan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL). Langkah-langkah pembelajaran yang pertama adalah
mengembangkan pemikiran anak belajar lebih bermakna dengan cara bekerja sendiri, dan mengkonstruksi sendiri pengetahuan dan keterampilan barunya. Melaksanakan sejauh mungkin kegiatan inkuiri untuk semua topik, mengembangkan sifat ingin tahu siswa dengan bertanya, menciptakan masyarakat belajar. menghadirkan model sebagai contoh pembelajaran, melakukan refleksi di akhir pertemuan dan kemudian melakukan penilaian yang sebenarnya dengan berbagai cara.
C.Observasi
Pengamatan dilakukan agar dapat diketahui apakah selama proses belajar mengajar sesuai dengan skenario dalam RPP. Penelitian ini melibatkan dua observer yaitu peneliti sendiri dan Guru Administrasi Perkantoran SMK Kristen Salatiga.
D. Refleksi
Siklus 2
A.Perencanaan
Tahap ini dilakukan persiapan untuk memperbaiki refleksi siklus 1. Informasi yang diperoleh dari refleksi siklus 1 merupakan data yang digunakan untuk membuat perencanaan sikus 2.
B.Tindakan
Guru melakukan kembali tindakan seperti siklus 1. C.Observasi
Sama seperti siklus 1 observer harus mengamati jalannya pembelajaran apakah sudah sesuai dengan skenario RPP.
D.Refleksi
Pada tahap ini dilakukan kembali dengan menganalisis lembar observasi dan hasil belajar. Jika tujuan dalam pembelajaran mengalami peningkatan yang signifikan maka penelitian dianggap berhasil.
3.5.Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan data menggunakan empat teknik yaitu teknik tes, observasi, angket dan dokumentasi.
1.Teknik Tes
2.Teknik Non Tes
2.1.Teknik Observasi
Observasi digunakan untuk mengetahui apakah pembelajaran sesuai dengan skenario atau tidak dan mengidentifikasi hambatan-hambatan yang terjadi selama proses pembelajaran. Lembar observasi yang digunakan yaitu lembar kesiapan siswa dalam menerima pelajaran dan lembar observasi siswa dan guru selama pembelajaran berlangsung.
2.2.Angket
Angket digunakan untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap penggunaan model CTL dalam pembelajaran. Angket ini dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan tertulis kepada siswa untuk dijawab.
2.3.Catatan Lapangan
Catatan lapangan digunakan untuk mencatat data yang tidak bisa masuk ke dalam lembar observasi.
2.4.Teknik Dokumentasi
3.6.Analisis Data
Dalam penelitian tindakan kelas, ada dua jenis data yang dapat dikumpulkan oleh peneliti, yaitu :
1.Data kuantitatif (nilai hasil belajar siswa)
Dalam hal ini peneliti menggunakan analisis statistik diskriptif dengan mencari persentase keberhasilan belajar.
a. Data hasil observasi :
% Pencapaian = Σ Skor yang diperoleh X100%
Skor maksimum
b. Data hasil tes dapat :
Nilai Akhir = Σ Skor yang dijawab benar X 100% Skor maksimum
c. Hasil observasi dapat dihitung sebagai berikut:
Menghitung keberhasilan kelas yaitu persentase siswa yang tuntas sesuai dengan indikator keberhasilan dihitung dengan rumus:
% ketuntasan belajar siswa = ∑ siswa yang tuntas belajar X 100%
∑ siswa dalam satu kelas
2.Data kualitatif
Digunakan untuk menganalisis data-data non tes, yaitu data observasi, data angket dan data wawancara. Menurut Sugiyono (2010:336), Data kualitatif dapat dianalisis dengan :
Mereduksi data berati merangkum, memilih hal-hal yang pokok,
memfokuskan pada hal-hal yang penting, dicari tema dan polanya dan
membuang yang tidak perlu.
2. Data Display (Penyajian Data)
Menyajikan data dapat dilakukan dalam bentuk tabel dan grafik.
3. Conclusion Drawing (Verification)
Langkah terakhir dalam analisis data kualitatif adalah penarikan
kesimpulan.
[image:11.612.104.518.171.680.2]
Gambar 2. Teknik Analisis Data Kualitatif Conclusion drawing
Yaitu penarikan kesimpulan Catatan lapangan
Yaitu semua data yang diperoleh di kelas berupa observasi, angket dan wawancara
Reduksi data
Yaitu meringkas dan memilih data yang diperoleh
Display data
3.7.Indikator Keberhasilan
Indikator keberhasilan proses dikatakan berhasil bila:
a. Tujuan peneliti, pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Contekxtual Teaching and Learning (CTL) dikatakan sukses apabila rata-rata aktivitas belajar siswa yang ingin dicapai sudah mencapai skor lebih dari atau sama dengan 80%. Dalam keaktifan siswa meliputi bertanya, memberi pendapat, menanggapi, bekerjasama dengan kelompok.
Kategori penilaianya sebagai berikut: Kategori sangat kurang : 1
Kategori kurang : 2 Kategori cukup : 3 Kategori baik : 4 Kategori sangat baik : 5
b. Indikator keberhasilan guru melaksanakan pembelajaran CTL dalam penelitian ini dikatakan sukses apabila rata-rata keberhasilan guru yang ingin dicapai sudah mencapai skor lebih dari atau sama dengan 80 %. c. Indikator hasil belajar siswa dalam penelitian ini dikatakan sukses
