JURUSAN PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

(1)

(RPP)

Mata Kuliah

METODE PENGEMBANGAN MATEMATIKA

PERMULAAN AUD

Risky Setiawan, M.Pd.

JURUSAN PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

Fakultas Ilmu Pendidikan

(2)

PG-PAUD FIP IKIP VETERAN SEMARANG

Mata Kuliah : Metode Pengembangan Matematika AUD

Semester/ SKS : 5/3 Pertemuan Ke- : 1 dan 2 Alokasi Waktu : 200 Menit

Prasyarat : Menempuh dan lulus Mata Kuliah Pengembangan Sains AUD

Standar Kompetensi

Pembelajaran matematika permulaan untuk anak usia dini dirancang untuk mempelajari dan memahami : pengertian matematika, Teori – teori pendukung pembelajaran matematika, prinsip prinsip pembelajaran, aktifitas belajar matematika untuk anak usia dini, urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini dan sepuluh kemampuan dasar matematika.

Kompetensi Dasar

Mahasiswa dapat memahami dan menjelaskan makna pentingnya pembelajaran matematika untuk anak usia dini

Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar

Hakekat pembelajaran matematika anak usia dini

1. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian matematika

2. Mahasiswa dapat menjelaskan Urgensi dari Pembelajaran Matematika Anak Usia Dini

Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti perkuliahan ini diharapkan mahasiswa dapat memahami, mengerti dan menguasai pengertian matematika ,urgensi pembelajaran matematika.

Materi Pokok

 Pengertian matematika sebagai ilmu tentang pola dan hubungan

 Pengertian matematika sebagai cara berfikir

 Pengertian matematika sebagai seni dan bahasa

 Pengertian matematika sebagai alat

 Urgensi dari pembelajaran matematika

Metode Pembelajaran

Menggunakan metode ceramah, tanya jawab,dan diskusi

Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 dan 2

No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu

Bahan Pustaka

1. Pendahuluan

 Menjelaskan deskripsi, tujuan dan manfaat mata kuliah

(3)

PG-PAUD FIP IKIP VETERAN SEMARANG

 Menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dalam pertemuan

Menjelaskan cakupan materi

2. Kegiatan Inti

 Menjelaskan Pengertian matematika sebagai ilmu tentang pola dan hubungan

 Menjelaskan Pengertian matematika sebagai cara berfikir

 Menjelaskan Pengertian matematika sebagai seni dan bahasa

 Menjelaskan Pengertian matematika sebagai alat

 Menjelaskan Urgensi dari pembelajaran matematika

160 Menit _- Susan Sperry Smith, Early Childhood

Mathematics

3. Penutup

 Menyimpulkan materi perkuliahan yang telah dijelaskan

 Memberikan gambar umum tentang materi perkuliahan pada pertemuan berikutnya

10 Menit

Alat dan Sumber Belajar

Alat : Laptop, LCD

Sumber Belajar : Buku referensi, Internet, Mas media Penilaian : Tugas 30%

Mid Test 30% UTS 40% Bentuk soal : Uraian a. Soal :

1) Jelaskan apa yang dimaksud matematika sebagai seni ? 2) Mengapa matematika permulaan penting untuk anak usia dini

(4)

PG-PAUD FIP IKIP VETERAN SEMARANG

Mata Kuliah : Metodologi Pengembangan Matematika AUD

Pembelajaran matematika permulaan untuk anak usia dini dirancang untuk mempelajari dan memahami : pengertian matematika, Teori – teori pendukung pembelajaran matematika, prinsip prinsip pembelajaran dan aktifitas belajar matematika untuk anak usia dini, urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini dan sepuluh kemampuan dasar matematika.

Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami teori – teori pendukung pembelajaran matematika

1. Mahasiswa dapat menjelaskan teori – teori pendukung pembelajaram matematika

2. Mahasiswa dapat membuat implementasi kegiatan dari masing – masing teori yang ada

Setelah mengikuti perkuliahan ini diharapkan mahasiswa dapat memahami, mengerti dan menguasai teori – teori pendukung pembelajaran matematika serta dapat membuat implementasi kegiatan dari berbagai teori yang ada.

Materi Pokok

Teori – Teori Pendukung Pembelajaran Matematika

 Teori Piaget

 Teori Brunner

 Teori Pavlo, Thondike dan Skinner

 Vygotsky

Waktu

Bahan Pustaka 1. Pendahuluan

 Menjelaskan cakupan materi dalam pertemuan 2 dan 3

 Mengulangi secara umum pengetahuan tentang

(5)

PG-PAUD FIP IKIP VETERAN SEMARANG

kesehatan dan gizi

 Pre test dalam bentuk quis dan memberi pertanyaan-pertanyaan singkat.

2. Kegiatan Inti

 Menjelaskan Teori belajar Matematika menurut Piaget serta implementasi dalam kegiatan

 Menjelaskan Teori Belajar Matematika menurut Brunner serta implementasi dalam kegiatan

 Menjelaskan Teori Belajar Matematika menurut Skinner, Pavlo dan Thondike serta implementasi dalam kegiatan

 Menjelaskan Teori Belajar Matematika menurut Vygotsky serta implementasi dalam kegiatan

160 Menit Susan Sperry Smith, Early Chilhood Mathematics

Roudatul Jannah, Pembelajaran Matematika Terpadu untuk AUD

3. Penutup

 Memberikan penugasan

10 Menit

Alat : Laptop, LCD

1) Jelaskan bagaimana menurut teori Brunner pembelajaran matematika AUD 2) Menurut anda teori yang manakah yang cocok digunakan untuk pembelajaran

matematika AUD?

(6)

PG-PAUD FIP IKIP VETERAN SEMARANG

Mata Kuliah : Metodologi Pengembangan Matematika AUD

Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami teori – teori pendukung pembelajaran matematika

1. Mahasiswa dapat menjelaskan teori – teori pendukung pembelajaran matematika

2. Mahasiswa dapat membuat implementasi kegiatan dari masing – masing teori yang ada

Setelah mengikuti perkuliahan ini diharapkan mahasiswa dapat memahami, mengerti dan menguasai teori – teori pendukung pembelajaran matematika serta dapat membuat implementasi kegiatan dari berbagai teori yang ada.

Materi Pokok

Teori – Teori Pendukung Pembelajaran Matematika

 Teori Piaget

 Teori Brunner

 Teori Pavlo, Thondike dan Skinner

 Vygotsky

Waktu

Kajian Pustaka

1. Pendahuluan

(7)

PG-PAUD FIP IKIP VETERAN SEMARANG

 Menjelaskan cakupan materi

2. Kegiatan Inti

 Menjelaskan Teori belajar Matematika menurut Piaget serta implementasi dalam kegiatan

 Menjelaskan Teori Belajar Matematika menurut Brunner serta implementasi dalam kegiatan

 Menjelaskan Teori Belajar Matematika menurut Skinner, Pavlo dan Thondike serta implementasi dalam kegiatan

 Menjelaskan Teori Belajar Matematika menurut Vygotsky serta implementasi dalam kegiatan

160 Menit Susan Sperry Smith, Early Chilhood Mathematics

3. Penutup

 Memberikan penugasan

 Memberikan gambar umum tentang materi perkuliahan pada

10 Menit

Alat : Laptop, LCD

1) Menurut anda dari beberapa teori yang ada, teori siapakah yang paling cocok digunakan untuk matematika AUD ?

2)Sudahkah pembelajaran matematika yang anda terapkan sesuai dengan karakterisrik dan perkembangan anak usia dini ?

(8)

PG-PAUD FIP IKIP VETERAN SEMARANG

Mata Kuliah : Metodologi Pengembangan Matematika Untuk AUD

Semester/ SKS : V /3 Pertemuan Ke- : 7, 8 dan 9 Alokasi Waktu : 100 Menit

Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami prinsip – prinsip pembelajaran dan aktifitas belajar matematika anak usia dini

1. Mahasiswa mengetahui dan memahami prinsisp – prinsisp pembelajaran matematika untuk anak usia dini

2. Mahasiswa mengetahui belajar sambil bermain sebagai aktifitas belajar matematika 3. Mahasiswa mengetahui fildtrip sebagai aktifitas belajar matematika anak usia dini 4. Mahasiswa mengetahui game sebagai aktifitas belajar matematika anak usia dini 5. Mahasiswa mengetahui memasak atau cookery sebagai aktifitas belajar matematika

anak usia dini

6. Mahasiswa mengtahui worksheet sebagai aktifitas belajar matematika anak usia dini

Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan, menganalisis dan mempraktekan gizi yang seimbang untuk bayi, anak maupun ibu hamil.

Materi Pokok

Prinsip – Prinsip dan aktifitas belajar matematika anak usia dini

Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 7, 8 dan 9

Waktu

Bahan Pustaka

1. Pendahuluan

 Menjelaskan cakupan materi dalam pertemuan

 Mengulangi secara umum pengetahuan tentang

(9)

PG-PAUD FIP IKIP VETERAN SEMARANG

gizi seimbang

 Pre test dalam bentuk quis dan memberi pertanyaan-pertanyaan singkat.

2. Kegiatan Inti

 Menjelaskan prinsip-prinsip pembelajaran matematika AUD

 Menjelaskan aktitifitas belajar sambil bermain

 Menjelaskan aktifitas fildtrip sebagai aktifitas belajar matematika

 Menjelaskan game sebagai aktifitas belajar matematika anak usia dini

 Menjelaskan memasak atau cookery sebagai aktifitas belajar matematika anak usia dini

 Menjelaskan worksheet sebagai aktifitas belajar matematika anak usia dini

160 Menit _- Roudatul Early Childhood Education

3. Penutup

10 Menit

Alat : Laptop, LCD dan kalkulator

1) Bagi mana cara anda menciptakan pembelajaran yang menyenangkan untuk AUD ? 2) Selain Woorksheet, kegiatan apalagi yang bisa diberikan untuk anak dalam

Pembelajaran matematika

(10)

PG-PAUD FIP IKIP VETERAN SEMARANG

Mata Kuliah : Metodologi Pengembangan Matematika Untuk AUD

Semester/ SKS : 5 /3 Pertemuan Ke- : 10 Alokasi Waktu : 100 Menit

Deskripsi

Mahasiswa mengikuti ujian tengah semester yang diselenggarakan oleh dosen pengajar mata kuliah yang bersangkutan dalam mengevaluasi proses belajar mengajar selama 9x pertemuan dan juga untuk mengetahui serapan materi yang telah diberikan sesuai dengan SILABUS.

Langkah-langkah Ujian Tengah Semester

Waktu

Keterangan

1. Pendahuluan

 Membacakan tata tertib

 Berdoa

 Syarat mengikuti ujian tengah semester

 Mengisi daftar hadir keikutsertaan UTS

15 Menit Pengawas membagikan soal

UTS

2. Kegiatan Inti

 Mahasiswa mengerjakan soal UTS yang disajikan oleh dosen pengampu mata kuliah

 Mahasiswa mengikuti tata tertib UAS

100 Menit Materi Perkuliahan

3. Penutup

 Mahasiswa mengumpulkan lembar jawaban secara tertib setelah mengikuti ujian tengah semester

10 Menit Pengawas mengisi berita acara UTS

(11)

PG-PAUD FIP IKIP VETERAN SEMARANG

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN

Mata Kuliah : Metodologi Pengembangan Matematika Untuk AUD Semester/ SKS : V /3

Pertemuan Ke- : 11

Alokasi Waktu : 100 Menit

Mahasiswa diharapkan dapat mengerti, memahami dan menguasai konsep-konsep dasar dan metode pembelajaran matematika yang bermakna serta menyenangkan untuk anak usia dini.

Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami urutan dasar belajar matematika anak usia dini

1. Mahasiswa mengetahui dan memahami pengalaman sebagai urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini

2. Mahasiswa mengetahui dan memahami bahasa sebagai urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini

3. Mahasiswa mengetahui dan memahami simbol sebagai urutan dasar pengajaran matemataika anak usia dini

Setelah perkuliahan ini mahasiswa dapat mengetahui dan memahami ututan dasar pengajarn matematika anak usia dini

Materi Pokok

Urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini

1. pengalaman sebagai urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini 2. bahasa sebagai urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini 3. simbol sebagai urutan dasar pengajaran matemataika anak usia dini

Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 11

Waktu

Bahan Pustaka

1. Pendahuluan

(12)

PG-PAUD FIP IKIP VETERAN SEMARANG

 Menjelaskan pengalaman sebagai urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini

 bahasa sebagai urutan dasar pengajaran matematika anak usia dini

 simbol sebagai urutan dasar pengajaran matemataika anak usia dini

Math for The Young

3. Penutup

 Menyimpulkan materi perkuliahan yang telah dijelaskan.

10 Menit

Alat : Laptop, LCD

1) Menurut anda mengapa ada urutan pengajaran matematika anak usia dini 2) Buatlah contoh kegiatan yang mempunyai urutan dasar pengajaran matematika

(13)

PG-PAUD FIP IKIP VETERAN SEMARANG

Mata Kuliah : Metodologi Pengembangan Matematika Untuk AUD Semester/ SKS : 5 /3

Pertemuan Ke- : 12 dan 13 Alokasi Waktu : 200 Menit

Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami kemamapuan dasar matematika anak usia dini

1. Mahasiswa mengetahui dan memahami 5 kemampuan dasar matematika anak usia dini 2. Mahasiswa mengetahui dan memahami bagai mana membuat kegiatan yang

menyenangkan dan bermakna untuk anak usia dini

Setelah perkuliahan ini mahasiswa dapat mengetahui dan memahami 5dari 10 kemampuan dasar matematika anak usia dini

Materi Pokok

Kemampuan dasar matematika anak usia dini

 Kemampuan mencocokkan (matching )

 Klasifikasi ( Klasificasy )

 Mengurutkan (Ordering )

 Pola ( pattening )

 Bilangan ( Numbering )

Waktu

 Menjelaskan cakupan materi

15 Menit

2. Kegiatan Inti

 Menjelaskan Kemampuan mencocokkan (matching) untuk anak usia dini

 Menjelaskan Klasifikasi ( Klasificasy ) untuk

(14)

PG-PAUD FIP IKIP VETERAN SEMARANG

 Menjelaskan Bilangan (Numbering ) AUD 3. Penutup

 Memberikan gambar umum tentang materi perkuliahan pada pertemuan berikutnya.

10 Menit

Alat : Laptop, LCD

1) Apa yang penting dalam pembelajran matematika AUD ?

(15)

PG-PAUD FIP IKIP VETERAN SEMARANG

Mata Kuliah : Metodelogi Pengembangan Matematika Untuk AUD Semester/ SKS : 5/3

Pertemuan Ke- : 14 dan 15 Alokasi Waktu : 100 Menit

Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami kemamapuan dasar matematika anak usia dini

1. Mahasiswa mengetahui dan memahami 5 dari 10 kemampuan dasar matematika anak usia dini

2. Mahasiswa mengetahui dan memahami bagai mana membuat kegiatan yang menyenangkan dan bermakna untuk anak usia dini

Setelah perkuliahan ini mahasiswa dapat mengetahui dan memahami 5dari 10 kemampuan dasar matematika anak usia dini

Materi Pokok

Kemampuan dasar matematika anak usia dini 1. Mengukur dan estimasi

2. Geometri 3. Waktu

4. Data dan Grafik 5. Problem solving

Waktu

 Menjelaskan cakupan materi.

15 Menit

(16)

PG-PAUD FIP IKIP VETERAN SEMARANG

6. Menjelaskan geometri untuk

anak usia dini

7. Menjelaskan waktu untuk anak usia dini 8. Menjelaskan data dan grafik untuk anak

usia dini

9. Menjelaskan problem solving untuk anak usia dini

Nining Sri Ningsih,

Pembelajaran Terpadu untuk AUD

3. Penutup

10 Menit

Alat : Laptop, LCD

1) Jelaskanlah bagai mana merancang kegiatan grafik untuk anak usia dini, sehingga menyenangkan .

2) Menurut anda dari sepuluh kegiatan matematika dasar untuk AUD, kegiatan mana yang sulit diterapkan dalam proses belajar mengajar yang menggunakan prinsip belajar sambil bermain

(17)

PG-PAUD FIP IKIP VETERAN SEMARANG

Mata Kuliah : Metode Pengembangan Sosial Emosi AUD Semester/ SKS : 5/2

Pertemuan Ke- : 16 (UAS) Alokasi Waktu : 100 Menit

Prasyarat : Kehadiran minimal 75%

Deskripsi

Mahasiswa mengikuti ujian akhir semester yang diselenggarakan oleh dosen pengajar mata kuliah yang bersangkutan dalam mengevaluasi proses belajar mengajar selama masa perkuliahan berlangsung dan juga untuk mengetahui serapan materi yang telah diberikan sesuai dengan SILABUS.

Langkah-langkah Ujian Akhir Semester

Waktu

 Membacakan tata tertib

 Berdoa

 Syarat mengikuti ujian tengah semester

 Mengisi daftar hadir keikutsertaan UAS

15 Menit Pengawas membagikan soal

2. Kegiatan Inti

 Mahasiswa mengerjakan soal UAS yang disajikan oleh dosen pengampu mata kuliah

 Mahasiswa mengikuti tata tertib UAS

100 Menit

Materi Perkuliahan

3. Penutup

 Mahasiswa mengumpulkan lembar jawaban secara tertib setelah mengikuti ujian tengah semester

10 Menit Pengawas UAS mengisi berita acara UAS

Alat : Soal UTS, pensil, dan bolpoin