UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA TEMATIK TERPADU MELALUI PI-MTPS KELAS IV SD
SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2017/2018
TUGAS AKHIR
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
Dian Indah Suryani 292014061
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
“Selalu ada harapan bagi orang yang berdo’a dan selalu ada jalan bagi orang yang berusaha.”
Persembahan
Dengan mengucapkan rasa syukur, skripsi ini saya persembahkan kepada :
1. Bapak dan ibu tercinta yang tiada henti selalu memberi doa,
dukungan serta kasih sayang.
2. Terimakasih kepada kakak saya Zuky Ashari Wahyu Susilo dan
Rifki Faisal yang selalu memberikan dorongan dan motivasi.
3. Sahabat-sahabatku Fitri, Lita, Rini, Yuli dan teman seperjuangan
yang menempuh S1 PGSD di UKSW.
4. SD Negeri Tembarak yang telah membantu dalam penelitian.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur dipanjatkan kehadiran Tuhan Yang Maha Esa yang telah
melimpahkan rahma serta karunia-Nya, sehingga dapat menyelesaikan dan menyusun tugas akhir yang berjudul “Upaya Peningkatan Keterampilan Berbicara Tematik Terpadu Melalui PI-MTPS Kelas IV SD Semester 2 Tahun Pelajaran
2017/2018”. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah
pembelajaran PI-MTPS dapat meningkatkan keterampilan berbicara tematik
terpadu siswa kelas IV SDN Tembarak Temanggung semester 2 tahun pelajaran
2017/2018 dan untuk mengetahui bagaimana peningkatan keterampilan berbicara
tematik terpadu melalui pembelajaran PI-MTPS siswa kelas IV SDN Tembarak
Temanggung semester 2 tahun pelajaran 2017/2018.
Tugas akhir ini disusun dalam rangka memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan SI PGSD FKIP UKSW. Tanpa dukungan dari berbagai pihak,
penyusunan dan penulisan tugas akhir ini tidak akan terselesaikan dengan baik.
Oleh karena itu, pada kesempatan ini ucapkan terimakasih disamping kepada
pihak-pihak yang telah memberi dukungan berupa bimbingan, bantuan, dan
kerjasama semua pihak terutama kepada:
1. Neil Samuel Rupidara, S.E., M.Sc., Ph.D. Rektor Univesitas Kristen Satya
Wacana, yang telah memberi kesempatan untuk belajar dengan baik dan
dapat menyelesaikan sarjana pendidikan di kampus Universitas Kristen Satya
Wacana tercinta.
2. Dr. Wasitohadi, M.Pd. Dekan FKIP Universitas Kristen Satya Wacana, yang
telah memberi kemudahan dalam fasilitas perkuliahan hingga selesai studi.
3. Dr. Mawardi, M.Pd. Kaprogdi S1-PGSD FKIP Universitas Kristen Satya
Wacana, yang telah memberi pelayanan akademik dan melaksanakan
program studi, sehingga belajar di S1 PGSD dapat terselesaikan dengan baik.
4. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si. Dosen pembimbing 1 yang telah
bersedia meluangkan waktu, pikiran dan tenaga, untuk memberikan
bimbingan, pengarahan, saran dan mendengarkan keluhan dengan sabar
vii
5. Tego Prasetyo, S.Pd., M.Pd. Dosen pembimbing 2 yang telah bersedia
meluangkan waktu, pikiran dan tenaga, untuk memberikan bimbingan,
pengarahan, saran dan mendengarkan keluhan dengan sabar sampai tugas
akhir ini terselesaikan.
6. Agustina Tyas Asri Hardini, S.Pd., M.Pd. Dosen review yang telah sabar dan
teliti dalam meninjau ulang tugas akhir ini.
7. Nur Walidati, S.Pd Kepala SD Negeri Tembarak Temanggung, yang telah
memberikan ijin untuk melakukan observasi dan penelitian di SD Negeri
Tembarak Temanggung.
8. Pratuti Lilik Nurani, S.Pd. Guru kelas IV SD Negeri Tembarak Temanggung
yang telah membantu dan bekerjasama dalam mengumpulkan data penelitian.
9. Kedua orang tua dan keluarga yang selalu mendoakan setiap saat,
memberikan dukungan materil dan motivasi yang tiada hentinya.
10.Teman-teman kelas RS14C terimakasih atas persaudaraan, kebersamaan,
bantuan dan dukungan yang telah diberikan selama masa perkuliahan dan
pada saat penulisan tugas akhir ini.
11.Teman-teman kos Griya Wacana 11 yang selalu memberikan dukungan dan
motivasi.
12.Sahabat-sahabatku Yuli, Fitri, Lita, dan Rini yang selalu memberikan
dukungan.
13.Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan tugas akhir
ini yang tidak dapat disampaikan satu persatu.
Demikian tugas akhir ini disusun, semoga bermanfaat bagi pelaku
pendidikan khususnya dan masyarakat pada umumnya.
Salatiga, April 2018
viii ABSTRAK
Suryani, Dian Indah. 2018. “Upaya Peningkatan Keterampilan Berbicara Tematik Terpadu Melalui PI-MTPS Kelas IV SD Semester 2 Tahun Pelajaran 2017/2018”. Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Dosen pembimbing 1 Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si. dan Dosen pembimbing 2 Tego Prasetyo, S.Pd., M.Pd.
Kata kunci: keterampilan berbicara, pembelajaran tematik terpadu, pendekatan inkuiri dan model TPS (PI-MTPS)
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah peningkatan keterampilan berbicara tematik terpadu dapat diupayakan melalui pendekatan inkuiri dan model TPS kelas IV SD semester 2 tahun pelajaran 2017/2018.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK), dengan menggunakan model spiral dari C. Kemmis dan Robin Mc. Taggart. Prosedur penelitian minimal 2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari 3 tahap yakni, 1) perencanaan tindakan 2) pelaksanaan tindakan dan observasi, 3) refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas IV SDN Tembarak Temanggung dengan 27 siswa yang terdiri dari 14 siswa laki-laki dan 13 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi. Instrumen penelitian berupa lembar observasi yang dilengkapi dengan rubrik pengukuran. Teknik analisis data menggunakan teknik persentase yakni membandingkan keterampilan berbicara dalam pembelajaran tematik terpadu melalui PI-MTPS antar siklus.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan keterampilan berbicara tematik terpadu, yang diupayakan melalui PI-MTPS antar siklus, yang ditunjukkan oleh peningkatan keterampilan berbicara sebanyak 44,4% dari seluruh siswa mencapai keterampilan berbicara tinggi di siklus 1 dan meningkat menjadi 81,4% dari seluruh siswa di siklus 2. Keterampilan berbicara dalam pembelajaran tematik terpadu meliputi keterampilan membuat rumusan masalah, keterampilan mengemukakan pendapat, terampil membaca puisi dengan intonasi, pelafalan dan ekpresi yang tepat serta lancar membaca puisi.
ix
3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian ... 27
3.2 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 27
3.3 Prosedur PTK ... 28
3.4. Jenis Data, Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian ... 31
3.5 Indikator Kinerja ... 31
x
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 33
4.1 Hasil Penelitian ... 33
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 52
BAB V PENUTUP ... 56
5.1 Simpulan ... 56
5.2 Saran ... 56
DAFTAR PUSTAKA ... 57
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Instrumen Keterampilan Berbicara Usia 5-6 Tahun ... 10
Tabel 2.2 Pembelajaran Tematik Kelas 4 Semester 2 Tema 6 Cita-Citaku ... 13
Tabel 2.3 Pemetaan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar dalam
Tema 6 Cita-Citaku Subtema 2 Hebatnya Cita-Citaku
Pembelajaran 1 Kelas 4 Semester 2 ... 13
Tabel 4.1 Distribusi Klasifikasi Keterampilan Berbicara Tahap
Keberanian Merumuskan Masalah Siklus 1 ... 37
Tabel 4.2 Distribusi Klasifikasi Keterampilan Berbicara Tahap
Mengekspresikan Pendapat Dalam Diskusi Siklus 1 ... 38
Tabel 4.3 Distribusi Klasifikasi Keterampilan Berbicara Tahap Sharing
Skema Siklus Hidup Hewan Siklus 1 ... 38
Tabel 4.4 Distribusi Klasifikasi Keterampilan Berbicara Tahap Sharing
Slogan Upaya Pelestarian Siklus 1 ... 39
Tabel 4.5 Distribusi Klasifikasi Keterampilan Berbicara Tahap
Penyampaian Puisi Pelestarian Siklus Hidup Hewan
Berdasarkan Lafal Siklus 1 ... 39
Tabel 4.6 Distribusi Klasifikasi Keterampilan Berbicara Tahap
Penyampaian Puisi Pelestarian Siklus Hidup Hewan
Berdasarkan Intonasi Siklus 1 ... 39
Tabel 4.7 Distribusi Klasifikasi Keterampilan Berbicara Tahap
Penyampaian Puisi Pelestarian Siklus Hidup Hewan
Berdasarkan Ekspresi Siklus 1 ... 40
Tabel 4.8 Distribusi Klasifikasi Keterampilan Berbicara Tahap
Keberanian Merumuskan Masalah Siklus 2 ... 47
Tabel 4.9 Distribusi Klasifikasi Keterampilan Berbicara Tahap
Mengekspresikan Pendapat Dalam Diskusi Siklus 2 ... 47
Tabel 4.10 Distribusi Klasifikasi Keterampilan Berbicara Tahap
xii
Tabel 4.11 Distribusi Klasifikasi Keterampilan Berbicara Tahap
Sharing Slogan Upaya Pelestarian Siklus 2 ... 48
Tabel 4.12 Perbandingan Klasifikasi Keterampilan Berbicara Tiap
Tahap Pada Pembelajaran Tematik Siklus 1 dan Siklus 2 ... 52
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Pemetaan Kompetensi Dasar Tema 6 Cita-Citaku Subtema 2
Hebatnya Cita-Citaku Pembelajaran 1 kelas 4 Semester 2 ... 14
Gambar 2.2 Skema Upaya Peningkatan Keterampilan Berbicara Tema
Cita-Citaku Subtema Hebatnya Cita-Citaku Melalui
PI-MTPS ... 25
Gambar 3.1 PTK Model Spiral dari C. Kemmis & Mc Taggart, R ... 28
Gambar 4.1 Diagram Batang Distribusi Keterampilan Berbicara Tiap
Indikator Pembelajaran Tematik Siklus 1 ... 40
Gambar 4.2 Diagram Batang Distribusi Keterampilan Berbicara Tiap
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 RPP dan Perangkat Pembelajaran Siklus 1... 62
Lampiran 2 RPP dan Perangkat Pembelajaran Siklus 2... 84
Lampiran 3 Kisi-Kisi Pengukuran Keterampilan Berbicara ... 103
Lampiran 4 Teknik Pengukuran Keterampilan Berbicara ... 106
Lampiran 5 Distribusi Skor Aktivitas Guru Dalam Pembelajaran Tematik Terpadu Melalui PI-MTPS ... 119
Lampiran 6 Distribusi Skor Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran Tematik Terpadu Melalui PI-MTPS ... 112
Lampiran 7 Validasi Instrumen Keterampilan Berbicara Siswa ... 115
Lampiran 8 Surat Izin Penelitian... 138
Lampiran 9 Surat Keterangan Penelitian dari Sekolah ... 140
Lampiran 10 Foto Dokumentasi Penelitian... 142
