KATA PENGANTAR. Malang, 21 Juni Tim Penyusun. Laporan Tracer Study Alumni Online Melalui Situs Tracer di fk.ub.ac.id/ruangakademik

(1)

KATA PENGANTAR

Tracer Study alumni Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya

Malang lulusan tahun 2010-2012 dilaksanakan berdasarkan ST No.

0062/ST/J.10.1.17/KP/2010 tanggal 15 Januari 2010 dalam rangka memperoleh

informasi terkini pada alumni Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya

Malang.

Tracer Study ini memberikan gambaran yang lebih jelas kepada

pimpinan, mahasiswa, dosen dan masyarakat tentang status pekerjaan, lama

tunggu, kesesuaian pekerjaan dengan dunia kerja.

Akhirnya kami berharap Tracer Study ini dapat memenuhi fungsinya

sebagai salah satu bahan pertimbangan dalam pelaksanaan akademik, baik kepada

pimpinan Fakultas/jurusan/mahasiswa/dosen dan masyarakat.

Malang, 21 Juni 2012

(2)

Laporan Tracer Study FKUB ini telah dikoreksi dan disetujui :

Penanggung Jawab

Pembantu Dekan I

Dr.dr.Sri Andarini, M.Kes

NIP.19580414 198701 2 001

Ketua Jurusan

Kedokteran

Prof.Dr.dr.TeguhWahyu Sardjono,,DTM&H, M.Sc

NIP.19520410198002 1 001

Ketua Jurusan

Keperawatan

Dr.dr.Kusworini, M.Kes, Sp.PK

NIP. 195603311988022001

Ketua Jurusan Gizi

Dr.dr.Endang Sri Wahjuni.,MS

NIP. 19521008198003 2 001

(3)

DAFTAR ISI

Kata Pengantar ...

i

Persetujuan ...

ii

Surat Tugas ...

iii

BAB I. PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang ...

1 1.2. Tujuan Studi ...

2 1.3. Keluaran Yang Diharapkan ...

2 1.4. Manfaat Keluaran ...

2 BAB II. KERANGKA PEMIKIRAN

...

3 BAB III. METODE PENELITIAN

3.1. Ruang Lingkup Kajian ...

7 3.2. Populasi, Sampel, Teknik Penentuan Sampel dan Metode

Pengambilan Data dan Verifikasi Data ...

7 3.3. Metode Pelaksanaan Pekerjaan ...

9 BAB IV. HASIL PENELITIAN

4.1. Alumni Pendidikan Dokter ...

10 1. Informasi Pribadi Responden ...

10 2. Proses Karier ...

10 3. Proses Pembelajaran dan Kondisi Fasilitas Perkuliahan...

13 4. Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi ...

16 5. Nilai Kompetensi ...

17 4.2. Alumni Pendidikan Keperawatan ...

18 1. Informasi Pribadi Responden ...

18

(4)

4.3. Alumni Pendidikan Gizi ...

26 1. Informasi Pribadi Responden ...

26 2. Proses Karier ...

26 3. Proses Pembelajaran dan Kondisi Fasilitas Perkuliahan...

30 4. Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi ...

32 5. Nilai Kompetensi ...

33 4.4. Analisis Data ...

34 BAB V. PENUTUP

...

38 5.1. Outcomes ...

38 5.2. Hambatan dan Upaya Mengatasinya ...

38 Lampiran

1. Hasil Analisis Jurusan Dokter

2. Hasil Analisis Jurusan Keperawatan

3. Hasil Analisis Jurusan Gizi

4. Data Mentah Hasil Quesioner Alumni Jurusan Dokter

5. Data Mentah Hasil Quesioner Alumni Jurusan Keperawatan

6. Data Mentah Hasil Quesioner Alumni Jurusan Gizi

(5)

BAB I PENDAHULUAN

1.1. LATAR BELAKANG

Profil lulusan yang merupakan cerminan dari kompetensi yang dimiliki sangat erat hubungannya dengan prestasi akademik, seperti nilai IPK, Lama Tunggu yang ditempuh. Hal yang terakhir ini juga menjadi perhatian lebih detail karena diprediksi sangat erat hubungannya dengan kemampuan manajerial dan soft skill yang seringkali melebihi mahasiswa yang hanya aktif di bidang kurikuler. Evaluasi terhadap kualitas lulusan perguruan tinggi merupakan sebuah keharusan dalam rangka meningkatkan mutu lulusan dan wahana korektif atas kebijakan yang diterapkan selama ini. Masyarakat sebagai “stakeholder” dalam kaitannya dengan penggunaan produk lulusan perguruan tinggi akan merasa puas dengan pelayanan yang diberikan apabila harapan atau cita-cita mereka tercapai melalui pembelajaran di perguruan tinggi tersebut. Evaluasi ini juga semakin penting ditengah kompetisi antar perguruan tinggi domestik baik negeri maupun swasta dan perguruan tinggi asing yang mendirikan kampusnya di Tanah Air. Setidaknya dengan adanya evaluasi lulusan tersebut maka dapat diketahui tingkat penyerapan pasar kerja terhadap lulusan, kesesuaian antara materi kurikulum yang diajarkan dengan yang dibutuhkan pasar dan teridentifikasikannya agenda-agenda perbaikan kebijakan dalam rangka peningkatan kualitas lulusan. Lulusan dari Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya di masa datang tidak hanya bersaing dengan lulusan perguruan tinggi yang ada di Indonesia namun juga harus mampu bersaing melewati batas nasional. Oleh karena itu usaha penyiapan lulusan (alumni) Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya patut dilakukan tidak hanya melalui sistem pendidikan yang berkualitas dan professional, namun juga melalui jaringan alumni yang efektif dan efisien.

Studi tentang profil lulusan FKUB ini dilakukan selama dari seluruh angkatan yang diperoleh dari hasil survei tahun 2010-2012 untuk seluruh angkatan alumni sehingga diperoleh responden sejumlah 1.312 alumni, sehingga nantinya dapat diperoleh gambaran sesungguhnya jejak alumni dari FKUB.

(6)

lulusan yang telah dihasilkan. Oleh karena itu dipandang perlu dilakukan identifikasi mengenai profil lulusan Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya, sehingga dapat dijadikan acuan untuk pengembangan kurikulum dan sekaligus digunakan sebagai jaringan alumni sehingga memperpendek waktu tunggu bekerja di masa yang akan datang.

1.2. TUJUAN STUDI

Tujuan Kegiatan ini adalah untuk mengevaluasi :

1. Mengetahui keberadaan lulusan (Alumni) serta menjalin komunikasi secara kontinyu dan up to date dari alumni baik dari jurusan

Kedokteran, Keperawatan, dan Gizi.

2. Mengidentifikasi profil kompetensi dan ketrampilan lulusan dari alumni jurusan Kedokteran, Keperawatan dan Gizi.

3. Mengetahui relevansi pelaksanaan kurikulum dan kebutuhan pasar kerja

4. Memenuhi kreteria akreditasi/sertifikasi (BAN-PT, ISO, dan lain-lain) 5. Memenuhi persyaratan grand (bantuan) intitusi.

1.3. KELUARAN YANG DIHARAPKAN

1.3.1. Dokumen Profil Lulusan Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya Dari seluruh angkatan yang diperoleh dari hasil survei tahun 2010-2012

1.3.2. Rekomendasi Perbaikan Sistem penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya

1.4. MANFAAT KELUARAN

1.4.1. Sebagai Bahan pertimbangan guna melakukan perbaikan sistem pendidikan dan pengajaran di Fakulas Kedokteran Universitas Brawijaya.

1.4.2. Sebagai bahan pertimbangan guna menaikan peringkat lulusan Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya.

(7)

BAB II

KERANGKA PEMIKIRAN

Pada hakekatnya pendidikan dalam konteks pembangunan nasional mempunyai fungsi: (1) pemersatu bangsa, (2) penyamaan kesempatan, dan (3) pengembangan potensi diri. Pendidikan diharapkan dapat memperkuat keutuhan bangsa dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI), memberi kesempatan yang sama bagi setiap warga negara untuk berpartisipasi dalam pembangunan, dan memungkinkan setiap warga negara untuk mengembangkan potensi yang dimilikinya secara optimal.

Sementara itu, Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional merupakan dasar hukum penyelenggaraan dan reformasi sistem pendidikan nasional. Undang-undang tersebut memuat visi, misi, fungsi, dan tujuan pendidikan nasional, serta strategi pembangunan pendidikan nasional, untuk mewujudkan pendidikan yang bermutu, relevan dengan kebutuhan masyarakat, dan berdaya saing dalam kehidupan global.

Visi pendidikan nasional adalah mewujudkan sistem pendidikan sebagai pranata sosial yang kuat dan berwibawa untuk memberdayakan semua warga negara Indonesia agar berkembang menjadi manusia yang berkualitas sehingga mampu dan proaktif menjawab tantangan zaman yang selalu berubah. Misi pendidikan nasional adalah: (1) mengupayakan perluasan dan pemerataan kesempatan memperoleh pendidikan yang bermutu bagi seluruh rakyat Indonesia; (2) meningkatkan mutu pendidikan yang memiliki daya saing di tingkat nasional, regional, dan internasional; (3) meningkatkan relevansi pendidikan dengan kebutuhan masyarakat dan tantangan global; (4) membantu dan memfasilitasi pengembangan potensi anak bangsa secara utuh sejak usia dini sampai akhir hayat dalam rangka mewujudkan masyarakat belajar; (5) meningkatkan kesiapan masukan dan kualitas proses pendidikan untuk mengoptimalkan pembentukan kepribadian yang bermoral; (6) meningkatkan

(8)

serta masyarakat dalam penyelenggaraan pendidikan berdasarkan prinsip otonomi dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Terkait dengan visi dan misi pendidikan nasional tersebut di atas, reformasi pendidikan meliputi hal-hal berikut:

1. Penyelenggaraan pendidikan dinyatakan sebagai suatu proses pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat, di mana dalam proses tersebut harus ada pendidik yang memberikan keteladanan dan mampu membangun kemauan, serta mengembangkan potensi dan kreativitas peserta didik. Prinsip tersebut menyebabkan adanya pergeseran paradigma proses pendidikan, dari paradigma pengajaran ke paradigma pembelajaran. Paradigma pengajaran yang lebih menitikberatkan peran pendidik dalam mentransformasikan pengetahuan kepada peserta didiknya bergeser pada paradigma pembelajaran yang memberikan peran lebih banyak kepada peserta didik untuk mengembangkan potensi dan kreativitas dirinya dalam rangka membentuk manusia yang memiliki kekuatan spiritual keagamaan, berakhlak mulia, berkepribadian, memiliki kecerdasan, memiliki estetika, sehat jasmani dan rohani, serta keterampilan yang dibutuhkan bagi dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.

2. Adanya perubahan pandangan tentang peran manusia dari paradigma manusia sebagai sumberdaya pembangunan, menjadi paradigma manusia sebagai subjek pembangunan secara utuh. Pendidikan harus mampu membentuk manusia seutuhnya yang digambarkan sebagai manusia yang memiliki karakteristik personal yang memahami dinamika psikososial dan lingkungan kulturalnya. Proses pendidikan harus mencakup: (1) penumbuhkembangan keimanan, ketakwaan; (2) pengembangan wawasan kebangsaan, kenegaraan, demokrasi, dan kepribadian; (3) penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi; (4) pengembangan, penghayatan, apresiasi, dan ekspresi seni; serta (5) pembentukan manusia yang sehat jasmani dan rohani. Proses pembentukan manusia di atas pada hakekatnya merupakan proses pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat.

3. Adanya pandangan terhadap keberadaan peserta didik yang terintegrasi dengan lingkungan sosial-kulturalnya dan pada gilirannya akan menumbuhkan individu sebagai pribadi dan anggota masyarakat mandiri yang berbudaya. Hal ini sejalan dengan proses pentahapan aktualisasi intelektual,

(9)

emosional dan spiritual peserta didik di dalam memahami sesuatu, mulai dari tahapan paling sederhana dan bersifat eksternal, sampai tahapan yang paling rumit dan bersifat internal, yang berkenaan dengan pemahaman dirinya dan lingkungan kulturalnya.

4. Dalam rangka mewujudkan visi dan menjalankan misi pendidikan nasional, diperlukan suatu acuan dasar (benchmark) oleh setiap penyelenggara dan satuan pendidikan, yang antara lain meliputi kriteria dan kriteria minimal berbagai aspek yang terkait dengan penyelenggaraan pendidikan. Dalam kaitan ini, kriteria dan kriteria penyelenggaraan pendidikan dijadikan pedoman untuk mewujudkan: (1) pendidikan yang berisi muatan yang seimbang dan holistik; (2) proses pembelajaran yang demokratis, mendidik, memotivasi, mendorong kreativitas, dan dialogis; (3) hasil pendidikan yang bermutu dan terukur; (4) berkembangnya profesionalisme pendidik dan tenaga kependidikan; (5) tersedianya sarana dan prasarana belajar yang memungkinkan berkembangnya potensi peserta didik secara optimal; (6) berkembangnya pengelolaan pendidikan yang memberdayakan satuan pendidikan; dan (7) terlaksananya evaluasi, akreditasi dan sertifikasi yang berorientasi pada peningkatan mutu pendidikan secara berkelanjutan.

Acuan dasar tersebut di atas merupakan standar nasional pendidikan yang dimaksudkan untuk memacu pengelola, penyelenggara, dan satuan pendidikan agar dapat meningkatkan kinerjanya dalam memberikan layanan pendidikan yang bermutu. Selain itu, standar nasional pendidikan juga dimaksudkan sebagai perangkat untuk mendorong terwujudnya transparansi dan akuntabilitas publik dalam penyelenggaraan sistem pendidikan nasional.

Standar nasional pendidikan memuat kriteria minimal tentang komponen pendidikan yang memungkinkan setiap jenjang dan jalur pendidikan untuk mengembangkan pendidikan secara optimal sesuai dengan karakteristik dan kekhasan programnya. Standar nasional pendidikan tinggi diatur seminimal mungkin untuk memberikan keleluasaan kepada masing-masing satuan pendidikan pada jenjang pendidikan tinggi dalam mengembangkan mutu layanan pendidikannya sesuai dengan program studi dan keahlian dalam kerangka otonomi perguruan tinggi. Demikian juga standar nasional

(10)

terstruktur untuk mengembangkan programnya sesuai dengan kebutuhan masyarakat. Penyelenggaraan pendidikan jalur informal yang sepenuhnya menjadi kewenangan keluarga dan masyarakat didorong dan diberikan keleluasaan dalam mengembangkan program pendidikannya sesuai dengan kebutuhan keluarga dan masyarakat. Oleh karena itu, standar nasional pendidikan pada jalur pendidikan informal hanya mengatur hal-hal yang berkaitan dengan pengakuan kompetensi peserta didik saja.

Secara rinci proses evaluasi diri diuraikan dalam gambar berikut.

EVALUASI KONTEKS -Visi Universitas -Misi Universitas -Tujuan EVALUASI INPUT 1. Mekanisme seleksi 2. Nilai test mahasiswa yang diterima EVALUASI PROSES 1. Kurikulum pendidikan 2. Kualitas dosen 3. Rasio dosen mahasiswa 4. Kapasitas ruang kelas

5. Jumlah tatap muka perkuliahan 6. Sistem evaluasi EVALUASI DAMPAK 1. Indeks Prestasi mahasiswa 2. Lama Menyelesaikan studi 3. Waktu tunggu bekerja 4. Ketepatan bdiang pekerjaan 5. Gaji yang diterima KEGUNAAN

Perencanaan keputusan, menyusun keputusan, mengubah kembali keputusan, mengimplementasikan keputusan

PERBAIKAN BERKESINAMBUNGAN (CONTINUOUS IMPROVEMENT) DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR

(11)

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1. Ruang Lingkup Kajian

3.1.1. Untuk mendeskripsikan profil alumni Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya, ruang lingkup kajian, tidak dibatasi pada lulusan pada periode tahun tertentu sehingga nantinya akan diperoleh peta alumni dari FKUB. 3.1.2. Profil Alumni yang diidentifikasi meliputi parameter : Informasi

Responden, Proses Karier, Proses Pembelajaran dan Kondisi Fasilitas Perkuliahan yang Mempengaruhi Jenjang Karier, Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi, Bagian Pengembangan Kecakapan Hidup (Soft Skill)

3.2. Populasi, Sampel,Teknik penentuan sample, metode pengambilan data dan verifikasi data

3.2.1. Populasi dan Sampel

Sampel alumni Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya yang dapat

terdata dan dilacak. Sampel yang berhasil di data oleh system tracer

study di Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya adalah sebagai

berikut :

No

Nama

JUMLAH

RESPONDEN

JUMLAH

ALUMNI

% Alumni Aktif

dalam Kegiatan

Tracer Study

1 Pendidikan

Dokter

538 4190

*

12,84%

2 Keperawatan

502

948

**

52,95%

3 Gizi

272

562

***

48,59%

Sumber :

* Bagian Akademik/Pendidikan Dokter (Ahmad Shodik)

** Bagian Akademik/PSIK Profesi (Hari Wahyudi)

(12)

3.2.2. Teknik Penentuan Sampel

Sampel alumni diperoleh melalui teknik Convenience Sampling

atau

Accidental Sampling. Hal ini dikarenakan teknik ini menekankan pada

cara pengambilan sampel dengan cara ini penelitian semata–mata

memilih siapa saja yang dapat diraih pada saat penelitian diadakan

sebagai respondennya.

3.2.3. Metode Pengambilan Data dan Verifikasi 3.2.3.1. Metode Pengambilan Data

Pengambilan data dilakukan dengan metode online dan offline. Metode

online dengan menggunakan layanan melalui website

fk.ub.ac.id/ruangakademik, sedangkan metode offline melalui media temu alumni, relasi dan sebagainya.

3.2.3.2. Verifikasi Data

Verifikasi data dilakukan secara langsung, hal ini dikarenakan pada sistem online melalui website fk.ub.ac.id/ruangakademik, setiap responden yang menjadi objek dari tracer study ini datang langsung ke subbag akademik FKUB untuk mengisi quesioner yang telah disediakan melalui layanan online sebelum memanfaatkan jasa administrasi di subbag akademik FKUB. Sedangkan melalui metode offline, data juga diperoleh secara langsung, karena responden dan pihak panitia tracer study adalah rekan sejawat.

3.2.3.3. Analisis Data

Data yang diperoleh dari fk.ub.ac.id/ruangakademik secara otomatis telah ditabulasi. Profil alumni akan dianalisis dengan statistic deskriptif. Data yang diidentifikasi meliputi aspek: Informasi Responden, Proses Karier, Proses Pembelajaran dan Kondisi Fasilitas Perkuliahan yang Mempengaruhi Jenjang Karier, Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi, Bagian Pengembangan Kecakapan Hidup (Soft Skill) Data ini dapat digunakan untuk membantu dalam mengevaluasi relevansi kurikulum yang „digunakan‟ untuk menghasilkan sarjana dan perbaikannya.

(13)

3.3. Metode Pelaksanaan Pekerjaan

Secara garis besar Jenis Pekerjaan terdiri dari ; Persiapan, Pengambilan Data, Verifikasi data, Analisis data, Penarikan Kesimpulan Hasil analisis dan Penyajian Hasil analisis dan Seminar Hasi Kajian.

Keseluruhan pekerjaan ini didistribusikan kepada masing-masing Jurusan dalam hal ini dibawah tanggung jawab Ketua Jurusan masing masing.

3.4. Metode Penyajian Hasil Kajian

3.4.1. Bentuk Penulisan dan Penyajian Laporan Hasil kajian.

 Penulisan hasil kajian dilakukan dengan cara memberikan uraian, konsep, gambar, justifikasi, lampiran lampiran penunjang.

 Penyajian Hasil dilakukan dengan memvisualisasikan dalam bentuk Tabel, grafik, sesuai pilihan dan dianjurkan menggunakan bentuk phy grafik, atau histogram grafik,

(14)

BAB IV HASIL PENELITIAN

Pada bahasan mengenai hasil penelitian ini, kami fokuskan pada hasil survey yang menunjukkan variabel-variabel yang paling dominant saja, hal ini diharapkan akan menjadi bahan pertimbangan bagi pengambilan keputusan yang akan datang.

4.1 Alumni Pendidikan Dokter 1. Informasi Pribadi Responden

No Variabel Hasil Jawaban yang Paling Dominan

Dominan 1 Dominan 2

1 Indeks Prestasi Kumulatif Sangat

Memuaskan (IPK=3,00-3,50)

Memuaskan (IPK=2,75-3,00)

2 Aktivitas Kemahasiswaan Tidak menjadi

aktivis

Menjadi pengurus di tingkat Fakultas

3 Pendidikan tambahan yang

pernah ditempuh Tidak pernah mengikuti pendidikan tambahan Kursus Bahasa Inggris 2. Proses Karier

1 Apakah anda sudah bekerja

sebelum lulus

Tidak Ya, di lembaga

formal sesuai bidang

2 Bagaimana anda

mendapatkan pekerjaan anda yang pertama setelah lulus dari fakultas kedokteran UB

Melalui lamaran pada lowongan pekerjaan Melalui hubungan pribadi/kontak langsung

3 Kapan Anda mulai mencari

pekerjaan

Setelah lulus (72%)

Sebelum lulus (28%)

4 Berapa kali anda mulai memasukkan lamaran pekerjaan ?

1-3 kali (92%) 4-6 Kali (6%)

5 Berapa kali anda mengikuti ujian/wawancara penerimaan pegawai/karyawan

(15)

6 Berapa waktu yang anda perlukan hingga memperoleh pekerjaan ?

< 1 bulan (50%) 1-3 bulan (40%)

7 Berapa gaji pertama anda bekerja ?

Kurang dari 1 juta (25%)

1 juta – 2 juta (50%)

8 Apa jenis pekerjaan anda saat ini ?

Dokter (62%) PNS (25%)

9 Apakah nama tempat saudara

bekerja (Lampiran) 10 Alamat dari tempat anda

bekerja (Lampiran)

11 No.Telp dan Email (Lampiran) 12 Apakah tempat kerja saudara

saat ini merupakan pekerjaan pertama anda

Tidak (53%) Ya (27%)

13 Pernahkah anda pindah kerja/profesi ?

Belum Pernah (67%)

1 kali (21%) 14 Apakah alasan anda untuk

pindah pekerjaan/profesi?

Belum pernah pindah (55,55%)

Peluang Karir (22,3%) 15 Apakah posisi jabatan anda

saat ini ?

Dokter Umum Fungsional (75%)

Lain-lain (16%) 16 Berapa gaji anda sekarang ini? 1 juta – 3 Juta

(63%)

4 juta – 6 juta (19%)

17 Bagaimana Status pekerjaan anda sekarang ini ?

Tenaga Tetap (PNS)( 51%)

Lainnya (16%) 18 Motivasi apa yang mendorong

anda membuka usaha sendiri?

Lainnya (16%) Mencari Uang Tambahan (12%) 19 Jenis Usaha apa yang anda

lakukan saat ini ?

Jasa Kesehatan (27%)

Dagang (7%)

20 Bagaimana Status

Kepemilikan Perusahaan Anda Saat ini ?

Milik Sendiri (17%) Kemitraan (15%)

21 Menurut Pendapat Anda,

Seberapa Pentingkah Aspek-Aspek Berikut Bagi

Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? SERTIFIKASI PROFESI

Penting (36%) Sangat penting (31%)

Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? IPK

(TRANSKRIP)

Penting (41%) Sangat Penting (14%)

Seberapa Pentingkah

Aspek-Penting (227%) Sangat Penting (24%)

(16)

YANG DIPEROLEH DI LUAR BANGKU KULIAH

Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ?

KETRAMPILAN PRAKTIS YANG DIPEROLEH SEMASA KULIAH

Sangat Penting (148%)

Penting (39%)

Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? REPUTASI ALMAMATER

REKOMENDASI ORANG LAIN

Penting (43%) Biasa-Biasa (14%)

Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? SOFT SKILL

Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? AKREDITASI PROGRAM STUDI

Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? AKREDITASI INSITUSI UB

Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? LAINNYA

Pengembangan Karier Usaha

Mandiri Anda ? ALMAMATER

(17)

seberapa besar dukungan komponen berikut terhadap proses pencarian pekerjaan :

KELUARGA

(26%)

Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? TEMAN

Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? PAGUYUPAN ALUMNI

35 Menurut anda bekal tambahan yang paling diperlukan untuk mendukung tugas-tugas di Instansi tempat

bekerja-KEMAMPUAN BERBAHASA INGGRIS

bekerja-KEMAMPUAN BAHASA ASING LAINNYA

bekerja-KEMAMPUAN WIRAUSAHA

bekerja-PENGUASAAN TEKNOLOGI INFORMASI

bekerja-LAINNYA

Penting (33%) Biasa-biasa (14%)

(18)

jenjang karier –

BIMBINGAN/BANTUAN AKADEMIS

2 Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – HUBUNGAN DENGAN STAFF PENGAJAR

3 Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – KUALITAS MENGAJAR DAN STAFF PENGAJAR

4 Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – DEDIKASI DARI STAFF PENGAJAR

5 Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier –

KURIKULUM/SILABUS/SATUAN ACARA PERKULIAHAN

PERLENGKAPAN LABORATORIUM

7 Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – PENGADAAN MATERIAL PENGAJARAN

8 Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – FASILITAS PERPUSTAKAAN

10 Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – ORIENTASI PRAKTISI DALAM

PENGAJARAN

11 Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – PELATIHAN DI LABORATORIUM

12 Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – PRAKTEK DILAPANGAN DAN INDUSTRI

(19)

13 Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – PELAYANAN ADMINISTRASI AKADEMIK

INFRASTRUKTUR SECARA UMUM

15 Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – SUASANA PERKULIAHAN

16 Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – KEGIATAN KO-KURIKULER

19 Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi jenjang karier – KUALITAS MENGAJAR DARI STAFF MENGAJAR

(20)

4. Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi

1 Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi – PROSES PERKULIAHAN MASIH KURANG MENDUKUNG

2 Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi – UNTUK

MENDAPATKAN PEKERJAAN YANG SESUAI

MENDAPATKAN PEKERJAAN YANG SESUAI SETELAH KULIAH

MEMENUHI TUGAS PROFESI SAAT INI

PENGEMBANGAN PROFESI MASA DEPAN/KARIER

PENGEMBANGAN KEPRIBADIAN

PENGEMBANGAN DAN KEMAJUAN PROFESI SEBIDANG

(21)

4.

N

ilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB

1 Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB –

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS

2 Berilah nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB–

KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH

KEMAMPUAN ADAPTASI TEKNOLOGI BARU

KEMAMPUAN PELAPORAN DAN PENULISAN EFEKTIF

KEMAMPUAN

BERKOMUNIKASI SECARA LISAN

KEFASIHAN PENGGUNAAN BAHASA ASING

KEMAMPUAN BEKERJA SECARA MANDIRI

KEMAMPUAN BEKERJA SECARA TIM

(22)

sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB–

ETOS KERJA

(20%)

MOTIVASI

KETAHANAN KERJA

HUBUNGAN SOSIAL

4.2 Alumni Keperawatan

1. Informasi Pribadi Responden

Memuaskan (IPK=3,00-3,50) (45%) Cumlaude (IPK=>3,51) (32%)

aktivis

sebelum lulus

2 Bagaimana anda mendapatkan

pekerjaan anda yang pertama setelah lulus dari fakultas kedokteran UB Melalui lamaran pada lowongan pekerjaan Melalui hubungan pribadi/kontak langsung

pekerjaan

Setelah lulus (52%) Sebelum lulus (48%)

4 Berapa kali anda mulai memasukkan lamaran

(23)

pekerjaan ?

1-3 kali (90%) 4-6 kali (9%)

6 Berapa waktu yang anda

perlukan hingga memperoleh pekerjaan ?

< 1-3 bulan (50%) <1 bulan (35%)

1-2 juta (53%) Kurang dari 1 juta (30%)

Perawat (40%) Dosen (25%)

Ya (47%) Tidak (30%)

13 Pernahkah anda pindah

kerja/profesi ?

Belum Pernah (65%)

Peluang karier (17%)

14 Apakah alasan anda untuk pindah pekerjaan/profesi?

saat ini ?

Lain-lain(63%) Tenaga

Operasional (23%) 16 Berapa gaji anda sekarang ini? 1 juta – 3 Juta

(79%)

Dagang (9%) 20 Bagaimana Status Kepemilikan

Perusahaan Anda Saat ini ?

Kemitraan (23%) Milik Sendiri (16%)

penting (29%)

Pengembangan Karier Usaha Mandiri Anda ? IPK

(24)

KETRAMPILAN PRAKTIS YANG DIPEROLEH DI LUAR BANGKU KULIAH

Penting (30%)

REKOMENDASI ORANG LAIN

Penting (30%)

Penting (31%)

(25)

KELUARGA

Penting (30%)

bekerja-PENGUASAAN TEKNOLOGI INFORMASI

bekerja-LAINNYA

(26)

3. Proses Pembelajaran dan Kondisi Fasilitas Perkuliahan

PENGAJARAN

(27)

(28)

1 Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi – PROSES PERKULIAHAN MASIH KURANG MENDUKUNG PROFESI

(29)

5. nilai kompetensi di bawah sesuai dengan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB

KEMAMPUAN

KEMAMPUAN BEKERJA SECARA TIM

(30)

ETOS KERJA

MOTIVASI

KETAHANAN KERJA

HUBUNGAN SOSIAL

4.2 Alumni Gizi

1. Informasi Pribadi Responden

Memuaskan (IPK=3,00-3,50) (60%) Cumlaude (IPK=>3,51) (16%)

aktivis

sebelum lulus

2 Bagaimana anda mendapatkan

pekerjaan anda yang pertama setelah lulus dari fakultas kedokteran UB Melalui lamaran pada lowongan pekerjaan Melalui hubungan pribadi/kontak langsung

pekerjaan

Setelah lulus (53%)

Sebelum lulus (47%)

(31)

4 Berapa kali anda mulai memasukkan lamaran pekerjaan ?

1-3 kali (66%) 4-6 Kali (19%)

1-3 kali (90%) 4-6 kali (9%)

6 Berapa waktu yang anda

perlukan hingga memperoleh pekerjaan ?

< 1-3 bulan (48%) <1 bulan (26%)

1-2 juta (51%) Kurang dari 1 juta (31%)

PNS (37%) Tenaga Kesehatan

(18%)

Ya (45%) Tidak (31%)

13 Pernahkah anda pindah

kerja/profesi ?

Belum Pernah (82%)

Peluang karier (15%)

14 Apakah alasan anda untuk pindah pekerjaan/profesi?

saat ini ?

Lain-lain(50%) Tenaga

Operasional (10%) 16 Berapa gaji anda sekarang ini? 1 juta – 3 Juta

(85%)

Dagang (13%) 20 Bagaimana Status Kepemilikan

Perusahaan Anda Saat ini ?

Milik Sendiri (15%) Milik Sendiri (13%)

penting (25%)

(32)

23 Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah Aspek-Aspek Berikut Bagi

KETRAMPILAN PRAKTIS YANG DIPEROLEH DI LUAR BANGKU KULIAH

Penting (21%)

Penting (17%)

REKOMENDASI ORANG LAIN

Penting (26%)

Penting (18%)

(33)

30 Menurut Pendapat Anda, Seberapa Pentingkah Aspek-Aspek Berikut Bagi

KELUARGA

Penting (24%)

Penting (39%) Biasa-biasa(13%)

38 Menurut anda bekal tambahan yang paling diperlukan untuk

(34)

bekerja-LAINNYA

3. Proses Pembelajaran dan Kondisi Fasilitas Perkuliahan

(35)

PENGAJARAN

20 Proses pembelajaran dan kondisi perkuliahan yang mempengaruhi

(36)

1 Manfaat Proses Perkuliahan dari Program Studi – PROSES PERKULIAHAN MASIH KURANG MENDUKUNG PROFESI

(37)

4. Komponen yang memberikan kontribusi selama mengikuti pendidikan di UB

KEMAMPUAN

KEMAMPUAN BEKERJA