BAB I BAB I
PENDAHULUAN PENDAHULUAN
A.
A. LATAR BELAKANGLATAR BELAKANG Pe
Pendndididikikan an dadan n pepengngajajararan an memerurupapakakan n hahal l yayang ng pepentntining g dadalalamm pemelajaran!
pemelajaran! "alah "alah #atu #atu $ara $ara yang yang dapat dapat meningkatkan meningkatkan #tandar #tandar pendidikanpendidikan adalah dengan met%de elajar yang tepat! Ind%ne#ia memiliki eerapa met%de adalah dengan met%de elajar yang tepat! Ind%ne#ia memiliki eerapa met%de pemelajaran #eperti pemelajaran tea$her $entere
pemelajaran #eperti pemelajaran tea$her $entered yaitu guru #eagai #%#%k yangd yaitu guru #eagai #%#%k yang d%m
d%minan inan daldalam am pr%pr%#e# #e# pempemelelajarajaran an dan dan #i##i#&a &a #e#eagaagai i penpenerimerima a in'in'%rm%rma#ia#i #ehingga interak#i elajar mengajar leih erpu#at pada guru!
#ehingga interak#i elajar mengajar leih erpu#at pada guru! "aa
"aat t ini ini #ed#edang ang dikdikememangangkan kan metmet%de %de elaelajar jar #tu#tudendent t $ent$entereered d yaiyaitutu pemelajaran
pemelajaran yang yang erpu#at erpu#at pada pada #i#&a #i#&a itu itu #endiri #endiri dan dan guru guru hanya hanya #eagai#eagai 'a#i
'a#ilitalitat%rt%r! ! "ala"alah h #atu #atu intinti i dardari i metmet%de %de #tu#tudendent t $en$enteretered d adaadalah lah "ma"mall ll Gr%Gr%upup Di#$u##i%n ("GD) atau m%del di#ku#i kel%mp%k ke$il! *enurut "la+in (,--.) Di#$u##i%n ("GD) atau m%del di#ku#i kel%mp%k ke$il! *enurut "la+in (,--.) di
di#k#ku#u#i i kekel%l%mpmp%k %k keke$il $il (#m(#mall all grgr%u%up p didi#$u#$u##i##i%n %n memerurupapakakan n didi#k#ku#u#i i yayangng dilakukan dalam kel%mp%k/kel%mp%k yang erangg%takan empat #ampai enam dilakukan dalam kel%mp%k/kel%mp%k yang erangg%takan empat #ampai enam %rang #i#&a yang ekerja untuk mendi#ku#ikan t%pik tertentu!
%rang #i#&a yang ekerja untuk mendi#ku#ikan t%pik tertentu!
Di#ku#i kel%mp%k diutuhkan %leh maha#i#&a karena dalam kehidupan Di#ku#i kel%mp%k diutuhkan %leh maha#i#&a karena dalam kehidupan #e
#ehahariri/h/harari i aaik ik dadalalam m lilingngkukungngan an kekeluluararga ga atatau au mama#y#yararakakat at tetentntununyyaa memutuhkan di#ku#i untuk men$apai #uatu ke#epakatan0 #ehingga dari di#ku#i memutuhkan di#ku#i untuk men$apai #uatu ke#epakatan0 #ehingga dari di#ku#i kel%mp%k di kampu# maha#i#&a dapat elajar untuk mengungkapkan pendapat kel%mp%k di kampu# maha#i#&a dapat elajar untuk mengungkapkan pendapat mereka!
mereka!
*enurut Amin dan Eng (,--1)0 elajar merupakan kegiatan #%#ial yang *enurut Amin dan Eng (,--1)0 elajar merupakan kegiatan #%#ial yang erlang#ung
erlang#ung melalui melalui k%la%ra#i k%la%ra#i dan dan interak#i! interak#i! *et%de *et%de kel%mp%k kel%mp%k ke$il ke$il adalahadalah #al
#alah ah #at#atu u $a$ara ra ununtutuk k pempemelelajaajararan n akaktiti' ' dadan n k%k%lala%%ratrati'i'! ! AAmimin n dadan n EnEngg men
menamamahkahkan an pempemenentuktukan an kelkel%mp%mp%k %k ke$ike$il l menmenumumuhkuhkan an tantangguggung ng ja&ja&aa er#ama dan kerja
er#ama dan kerja tim dan mema&a tim dan mema&a keahlian indi+idu ke dalam keahlian indi+idu ke dalam kel%mp%k! 2lehkel%mp%k! 2leh karena itu0 kel%mp%k ke$il mampu melak#anakan pekerjaan leih #ulit dan rumit karena itu0 kel%mp%k ke$il mampu melak#anakan pekerjaan leih #ulit dan rumit yang tidak akan
yang tidak akan mungmungkin dilakukan dengan ekerja #endiri! *enurut A min dankin dilakukan dengan ekerja #endiri! *enurut A min dan Eng (,--1)0pementukan kel%mp%k ke$il memiliki eerapa keuntungan #eperti Eng (,--1)0pementukan kel%mp%k ke$il memiliki eerapa keuntungan #eperti pr%duk#i kualita#
pr%duk#i kualita# kerja yang kerja yang leih tinggi0 leih tinggi0 pengamilan keputu#an pengamilan keputu#an yang leih yang leih aik aik dari pada keputu#an indi+idu0 dapat melakukan tuga#/tuga# yang leih rumit 0 dan dari pada keputu#an indi+idu0 dapat melakukan tuga#/tuga# yang leih rumit 0 dan dapat elajar dari angg%ta kel%mp%k lainnya
dapat elajar dari angg%ta kel%mp%k lainnya !!
B! RU*U"AN *A"ALAH
3! Apa pengertian dari #mall gr%up di#$u##i%n 4 ,! Bagaimana da#ar m%del #mall gr%up di#$u##i%n 4
1! Bagaimana tujuan dan *an'aat *%delSmall Group Discussion ? 5! Apa #aja Un#ur/Un#ur *%delSmall Group Discussion ?
6! Apa #aja Prin#ip/Prin#ip *%delSmall Group Discussion 4
7! TU8UAN
3! Untuk mengetahui pengertian dari #mall gr%up di#$u##i%n ,! Untuk mengetahui da#ar m%del #mall gr%up di#$u##i%n
1! Untuk mengetahui tujuan dan *an'aat *%delSmall Group Discussion 5! Untuk mengetahui Un#ur/Un#ur *%del Small Group Discussion
6! Untuk mengetahui Prin#ip/Prin#ip *%del Small Group Discussion
BAB II PE*BAHA"AN
3! *%del Small Group Discussion
A! PENGERTIAN *2DEL SMALL GROUP DISCUSSION
*%del pemelajaran adalah #uatu p%la atau langkah/langkah pemelajaran tertentu yang diterapkan agar tujuan atau k%mpeten#i dari ha#il elajar yang diharapkan akan $epat dapat di$apai dengan leih e'ekti' dan e'i#ien! Beerapa #yarat yang digunakan untuk men$apai ha#il elajar dengan e'ekti' dan e'i#ien dalam pemilihan m%del pemelajaran0 antara lain9
3) Ada penemunya!
,) Ada tujuan yang akan di$apai! 1) Ada tingkah laku yang #pe#i'ik!
5) Ada lingkungan yang perlu di$iptakan!
I#tilah m%del pemelajaran mempunyai makna yang leih lua# daripada #trategi0 met%de atau pr%#edur! *%del pemelajaran mempunyai empat $iri khu#u# yang tidak dimiliki %leh #trategi0 met%de atau pr%#edur! 7iri : $iri ter#eut ialah9
3) Ra#i%nal te%ritik l%gi# yang di#u#un %leh para pen$ipta atau pengemangnya !
,) Landa#an pemikiran tentang apa dan agaimana #i#&a elajar (tujuan pemelajaran yang akan di $apai)!
1) Tingkah laku mengajar yang diperlukan agar m%del ter#eut dapat dilak#anakan dengan erha#il dan0
5) Lingkungan elajar yang diperlukan agar tujuan pemelajaran itu dapat ter$apai!
*%del small group discussion adalah pr%#e# pemelajaran dengan melakukan di#ku#i kel%mp%k ke$il tujuannya agar pe#erta didik memiliki ketrampilan meme$ahkan ma#alah terkait materi p%k%k dan per#%alan yang dihadapi dalam kehidupan #ehari/hari! *%del small group discussion juga erarti pr%#e# penglihatan dua atau leih indi+idu yang erinterak#i #e$ara gl%al dan #aling erhadapan muka mengenai tujuan atau #a#aran yang #udah tertentu melalui tukar menukar in'%rma#i0 mempertahankan pendapat atau peme$ahan ma#alah! 8adi m%del small group discussion adalah m%del pemelajaran yang menekankan keakti'an elajar #i#&a melalui di#ku#i elajar kel%mp%k ke$il!
B! DA"AR *2DELSMALL GROUP DISCUSSION
"egala kegiatan pa#ti mempunyai tujuan dan da#ar dalam melakukannya! Begitu juga dalam pelak#anaan m%del small group discussion juga terdapat da#ar paedag%gi# dan da#ar p#ik%l%gi#! *%del small group discussion mempunyai pendekatan #e$ara kel%mp%k!
Belajar ertujuan mendapatkan pengetahuan0 #ikap ke$apakan dan keterampilan untuk men$apai tujuan ter#eut diperlukan #uatu met%de atau $ara! Dalam pr%#e# elajar mengajar met%de elajar kel%mp%k merupakan #eagai #alah #atu met%de yang menggunakan pendekatan kel%mp%k! Pendekatan kel%mp%k digunakan untuk memina dan mengemangkan #ikap #%#ial anak didik! *enurut Bim% ;algit% da#ar dari elajar kel%mp%k dapat dig%l%ngkan menjadi dua yaitu9
3) Da#ar <uridi#
Da#ar yuridi# #eagai da#ar yang erkaitan dengan ma#alah pendidikan dan pemelajaran! Hal ter#eut ter$ermin dalam UU RI N%!
,-Tahun ,--1 tentang #i#tem pendidikan na#i%nal Pada pa#al 3 erunyi ah&a jeni# pendidikan adalah kel%mp%k yang dida#arkan pada
kekhu#u#an tujuan pendidikan #uatu tujuan UU RI N%! ,- Tahun ,--1 tentang #i#tem pendidikan na#i%nal pa#al 1 yang erunyi =Pendidikan na#i%nal er'ung#i mengemangkan kemampuan dan mementuk &atak #erta peradaan ang#a yang ermartaat dalam rangka men$erda#kan ang#a ertujuan untuk erkemangnya p%ten#i pe#erta didik agar menjadi
manu#ia yang eriman dan ertak&a kepada Tuhan <ang *aha E#a0 erakhlak mulia0 #ehat0 erilmu $akap0 kreati'0 mandiri0 dan menjadi &arga
negara yang dem%krati# #erta ertanggung ja&a!
Begitu juga terdapat dalam PP N% 3> tahun ,--6 tentang #tandar na#i%nal pendidikan Ba I? pa#al 3> erunyi =pr%#e# pemelajaran pada #atuan pendidikan di#elenggarakan #e$ara interakti'0 in#pirati'0 menyenangkan0 menentang0 mem%ti+a#i pe#erta didik untuk erparti#ipa#i akti'0 #erta memerikan ruang yang $ukup agi prakar#a0 kreati+ita# dan kemandirian #e#uai dengan akat0 minat0 dan perkemangan 'i#ik #erta p#ik%l%gi pe#erta didik!
,) Da#ar P#ik%l%gi#
Da#ar p#ik%l%gi# akan terlihat pada diri manu#ia ter$ermin pada kehidupan #ehari/hari! Kegiatan ter#eut dapat dig%l%ngkan ke dalam tiga g%l%ngan utama #e$ara hakiki yaitu 9
a) Kegiatan yang er#i'at indi+idual ) Kegiatan yang er#i'at #%#ial0 #erta
$) Kegiatan yang er#i'at ketuhanan! 1) Da#ar Religiu#
"elain dua da#ar di ata#0 a@a# k%%perati' juga memiliki a@a# agama yang terma#uk dalam !"! al/*aidah ayat , yang artinya erunyi #eagaimana erikut9 =Dan t%l%ng/men%l%nglah kamu dalam (mengerjakan) keajikan dan tak&a0 dan jangan t%l%ng/men%l%ng dalam eruat d%#a dan pelanggaran!("! al/*aidah9 ,)
7! TU8UAN DAN *ANCAAT *2DEL SMALL GROUP DISCUSSION Tujuan ialah #uatu yang diharapkan ter$apai #etelah #e#uatu u#aha atau kegiatan #ele#ai0 tujuan pendidikan ukanlah #uatu enda yang terentuk tetap dan #tati#0 tetapi merupakan #uatu ke#eluruhan dari kepriadian #e#e%rang erkenaan dengan #eluruh a#pek kehidupannya! Tujuan penerapan m%del small group discussion ini dapat meningkatkan kemampuan tanggung ja&a pe#erta didik tentang apa yang mereka pelajari melalui $ara yang menyenangkan dan tidak menakutkan!
Pe#erta didik #elain indi+idu juga mempunyai #egi #%#ial yang perlu dikemangkan0 mereka dapat ekerja#ama0 #aling erg%t%ngr%y%ng dan #aling t%l%ng/men%l%ng! *emang manu#ia di$iptakan #eagai makhluk indi+idu juga #eagai makhluk #%#ial! Dan dari #egi #%#ial maka manu#ia diharapkan dapat menjalin kerja#ama antar teman #atu kela# maupun pengajar!
Tujuan m%del small group discussion ini adalah agar pe#erta didik memiliki ketrampilan meme$ahkan ma#alah terkait materi p%k%k dan per#%alan yang dihadapi dalam kehidupan #ehari/hari "e#uai dengan pengertian mengajar yaitu men$iptakan #ua#ana yang mengemangkan ini#iati' dan tanggungja&a elajar pe#erta didik0 maka #ikap guru hendaknya9
3! *au mendengarkan pendapat pe#erta didik!
,! *emia#akan pe#erta didik untuk mendengarkan ila guru atau pe#erta didik lain eri$ara!
1! *enghargai peredaan pendapat!
5! =*ent%lelir #alah dan mend%r%ng untuk memperaiki! 6! *enumuhkan ra#a per$aya diri pe#erta didik!
! *emeri umpan alik terhadap ha#il kerja guru! ! Tidak terlalu $epat memantu pe#erta didik! .! Tidak kikir untuk memuji atau menghargai!
>! Tidak menterta&akan pendapat atau ha#il karya pe#erta didik #ekalipun kurang erkualita#!
3-! *end%r%ng pe#erta didik untuk tidak takut #alah dan erani menanggung re#ik%!
Dalam pemelajaran yang dimiliki dalam m%del small group discussion0 maka p%#i#i dan peran guru haru# menempatkan diri #eagai9
3! Pemimpin elajar0 artinya meren$anakan0 meng%rgani#a#i0 melak#anakan dan meng%ntr%l kegiatan elajar pe#erta didik!
,! Ca#ilitat%r elajar artinya memerikan kemudahan/kemudahan pe#erta didik dalam melakukan kegiatan elajarnya mi#al0 menyediakan #umer dan alat elajar0 menyediakan &aktu elajar yang $ukup0 memeri antuan0 menunjukkan jalan keluar peme$ahan ma#alah0 menengahi perdeatan pendapat dan #eagainya!
1! *%derat%r elajar artinya #eagai pengatur aru# elajar pe#erta didik0 guru menampung per#%alan yang diajukan %leh pe#erta didik dan mengemalikan lagi per#%alan ter#eut kepada yang lain0 untuk dija&a dan dipe$ahkan! 8a&aan ter#eut dikemalikan kepada penannya atau kepada kela# untuk dinilai enar #alahnya!
5! *%ti+at%r elajar #eagai pend%r%ng agar pe#erta didik mau melakukan kegiatan elajar
6! E+aluat%r artinya #eagai penilai yang %yekti' dan k%mprehen#i'0 guru erke&ajian memantau0 menga&a#i0 pr%#e# elajar pe#erta didik dan ha#il elajar yang di$apainya!
*%del small group discussion yang ertujuan untuk memak#imalkan p%ten#i #i#&a dalam pr%#e# pemelajaran0 #ehingga elajar menjadi akti'0 kreati' dan menyenangkan! Adapun tujuan dari met%de small group discussion #eagai met%de elajar akti' kel%mp%k adalah9
3! "i#&a men$ari pengalaman #endiri dan lang#ung mengalaminya! ,! Beruat #endiri!
1! *emupuk kerja#ama yang harm%ni# di kalangan #i#&a yang pada gilirannya dapat memperlan$ar kerja kel%mp%k
5! "i#&a elajar dan ekerja erda#arkan minat dan kemampuan #endiri0 #ehingga #angat erman'aat dalam rangka pelayanan peredaan indi+idual 6! *emupuk #ikap kekeluargaan0 mu#ya&arah dan mu'akat
! *emina kerja#ama antara #ek%lah0 ma#yarakat0 guru dan %rang tua #i#&a yang erman'aat dalam pendidikan
! Pemelajaran dilak#anakan #e$ara reali#tik dan k%nkrit0 #ehingga mengemangkan pemahaman dan erpikir kriti# #erta menghindarkan terjadinyaveralisme
.! Pemelajaran menjadi hidup #eagaimana halnya kehidupan dalam ma#yarakat yang penuh dengan dinamika
8adi keerha#ilan elajar dengan m%del elajar ini ukan #emata/mata ditentukan %leh kemampuan indi+idu #e$ara utuh0 melainkan per%lehan elajar itu akan #emakin aik apaila dilakukan #e$ara er#ama/#ama dalam kel%mp%k/ kel%mp%k elajar ke$il yang ter#truktur dengan aik! *elalui elajar dari teman #eaya dan dia&ah imingan guru0 maka pr%#e# penerimaan dan pemahaman #i#&a akan #emakin mudah dan $epat terhadap materi yang dipelajari!
D! UN"UR/UN"UR *2DEL SMALL GROUP DISCUSSION
*enurut Anita Lie m%del small group discussion #eagaimana pemelajaran era#i# kel%mp%k yang lain memiliki un#ur/un#ur yang #aling
terkait0 diantaranya9
3! "aling ketergantungan p%#iti' !posi"ive in"erdependence#. Ketergantungan p%#iti' ini ukan erarti #i#&a ergantung #e$ara menyeluruh kepada #i#&a lain! 8ika #i#&a mengandalkan teman lain tanpa dirinya memeri ataupun menjadi tempat ergantung agi #e#amanya0 hal itu tidak i#a dinamakan ketergantungan p%#iti'! Guru 8%hn#%n di uni+er#ita# *inne#%ta0 "hl%m% "haran di Uni+er#ita# Tel A+i+0 dan R%ert E! "la+in di 8%hn H%pkin#0 telah menjadi peneliti #ekaligu# prakti#i yang mengemangkan Coopera"ive Learning #eagai #alah #atu m%del pemelajaran yang mampu meningkatkan pre#ta#i #i#&a #ekaligu# menga#ah ke$erda#an interper#%nal #i#&a! haru# men$iptakan #ua#ana yang mend%r%ng agar #i#&a mera#a #aling memutuhkan! Pera#aan #aling memutuhkan inilah yang dinamakan posi"i$ in"erdependence. "aling ketergantungan ter#eut dapat di$apai melalui ketergantungan tujuan0 tuga#0 ahan atau #umer elajar0 peran dan hadiah!
,! Akuntailita# indi+idual !individual accoun"aili"%# *et%de small group discussion menuntut adanya akuntailita# indi+idual yang mengukur pengua#aan ahan elajar tiap angg%ta kel%mp%k0 dan dieri alikan
tentang pre#ta#i elajar angg%ta/angg%tanya #ehingga mereka #aling mengetahui rekan yang memerlukan antuan! Bereda dengan kel%mp%k tradi#i%nal0 akuntailita# indi+idual #ering diaaikan #ehingga tuga#/tuga# #ering dikerjakan %leh #eagian angg%ta! Dalam *et%de
coopera"ive learning tipe small group discussion0 #i#&a haru# ertanggung ja&a terhadap tuga# yang dieman ma#ing/ma#ing angg%ta! 1! Tatap muka !$ace "o $ace in"erac"ion# Interak#i k%%perati' menuntut
#emua angg%ta dalam kel%mp%k elajar dapat #aling tatap muka #ehingga mereka dapat erdial%g tidak hanya dengan guru tapi juga er#ama dengan teman! Interak#i #ema$am itu memungkinkan anak/anak menjadi #umer elajar agi #e#amanya! Hal ini diperlukan karena #i#&a #ering mera#a leih mudah elajar dari #e#amanya dari pada dari guru!
5! Ketrampilan "%#ial !Social S&ill# Un#ur ini menghendaki #i#&a untuk diekali eragai keterampilan #%#ial yakni kepemimpinan !leaders'ip#0 memuat keputu#an !decision ma&ing#( memangun keper$ayaan !"rus" uilding#( kemampuan erk%munika#i dan ketrampilan manajemen k%n'lik !managemen" con$lic" s&ill#. Ketrampilan #%#ial lain #eperti tenggang ra#a0 #ikap #%pan kepada teman0 mengkritik ide0 erani mempertahankan pikiran l%gi#0 tidak mend%mina#i yang lain0 mandiri0 dan eragai #i'at lain yang erman'aat dalam menjalin huungan antar priadi tidak hanya dia#um#ikan tetapi #e$ara #engaja diajarkan!
6! Pr%#e# Kel%mp%k !Group Processing# Pr%#e# ini terjadi ketika tiap angg%ta kel%mp%k menge+alua#i #ejauh mana mereka erinterak#i #e$ara e'ekti' untuk men$apai tujuan er#ama! Kel%mp%k perlu memaha# perilaku angg%ta yang k%%perati' dan tidak k%%perati' #erta memuat
keputu#an perilaku mana yang haru# diuah atau dipertahankan!
Un#ur/un#ur m%del small group discussion dalam pemelajaran akan mend%r%ng ter$iptanya ma#yarakat elajar (learning communi"%)! K%n#ep learning $%mmunity menyarankan agar ha#il pemelajaran diper%leh dari ha#il kerja#ama dengan %rang lainerupa #haring indi+idu0 antar kel%mp%k dan antar yang tahu dan elum tahu!8er%me Brunner mengenalkan #i#i #%#ial dari elajar0 #eagaimana dikutip %leh *el+in0 ia mende#krip#ikan =#uatu keutuhan manu#ia yang dalam untuk mere#p%n dan #e$ara er#ama/#ama dengan mereka terliat dalam men$apai tujuan0 ia #eut re#ipr%#ita#!
E! PRIN"IP/PRIN"IP *2DEL SMALL GROUP DISCUSSION
"e$ara umum prin#ip/prin#ip yang haru# diperhatikan dalam #trategi pemelajaran akti' yang diturunkan dari prin#ip elajar adalah9
3! Hal apapun yang dipelajari %leh murid0 maka ia haru# mempelajarinya #endiri tidak ada #e%rangpun yang dapat melakukan kegiatan elajar ter#eut untuknya!
,! "etiap murid elajar menurut temp% (ke$epatan #endiri dan #etiap kel%mp%k umur terdapat +aria#i dalam ke$epatan elajar)
1! "e%rang murid elajar leih anyak ilamana #etiap langkah memungkinkan elajar #e$ara ke#eluruhan leih erarti!
5! Apaila murid dierikan tanggungja&a untuk mempelajari #endiri0 maka ia leih term%ti+a#i untuk elajar0 ia akan elajar dan mengingat #e$ara leih aik!
*%del small group discussion pada da#arnya menuntut adanya parti#ipa#i akti' dari pe#erta didik dalam pr%#e# pemelajaran yang dilakukan! Ada eerapa prin#ip elajar dalam m%del small group discussion yang dapat menunjang tumuhnya $ara #i#&a elajar akti' dalam pr%#e# pemelajaran yang dilakukan0 yaitu9
3! "timula#i elajar
Pe#an yang diterima #i#&a dari guru melalui in'%rma#i ia#anya dalam entuk #timulu#! "timulu# ter#eut dapat erentuk +eralFaha#a0 +i#ual0 auditi'0 taktik0 dan lain/lain! Ada dua $ara yang mungkin memantu para #i#&a agar pe#an ter#eut mudah diterima! 7ara pertama perlu adanya pengulangan #ehingga memantu #i#&a dalam memperkuat pemahamannya! 7ara kedua adalah #i#&a menyeutkan kemali pe#an
yang di#ampaikan guru kepada #i#&a! ,! Perhatian dan m%ti+a#i
Perhatian dan m%ti+a#i merupakan pra#yarat utama dalam pr%#e# elajar mengajar! Ada eerapa $ara untuk menumuhkan perhatian dan m%ti+a#i0 antara lain melalui $ara mengajar yang er+aria#i0 mengadakan pengulangan in'%rma#i0 memerikan #timulu# aru0 mi#alnya melalui pertanyaan/pertanyaan kepada #i#&a memerikan ke#empatan kepada #i#&a untuk menyalurkan keinginan elajarnya0 menggunakan media dan alat antu yang menarik perhatian #i#&a0 #eperti gamar0 '%t%0 diagram0 dan lainlain! "edangkan m%ti+a#i elajar i#a tumuh dari dua hal0 yakni tumuh dari dalam dirinya #endiri dan tumuh dari luar dirinya!
Keterliatan atau re#p%n# #i#&a terhadap #timulu# guru i#a meliputi eragai entuk #eperti perhatian0 pr%#e# internal terhadap in'%rma#i0 tindakan nyata dalam entuk parti#ipa#i kegiatan elajar #eperti meme$ahkan ma#alah0 mengerjakan tuga#tuga# yang dierikan guru0 menilai kemampuan dirinya dalam mengua#ai in'%rma#i0 melatih diri dalam mengua#ai in'%rma#i yang dierikan dan lain/lain!
5! Penguatan
"umer penguat elajar untuk pemua#an keutuhan era#al dari luar dan dari dalam dirinya! Penguat elajar yang era#al dari luar diri #eperti nilai0 pengakuan pre#ta#i #i#&a0 per#etujuan pendapat #i#&a0 ganjaran0 hadiah dan lain/lain0 merupakan $ara untuk memperkuat re#p%n# #i#&a! "edangkan penguat dari dalam dirinya i#a terjadi apaila re#p%n# yang dilakukan #i#&a etuletul memua#kan dirinya dan #e#uai dengan keutuhannya!
6! Pemakaian dan pemindahan
Belajar dengan memperlua# pementukan a#%#ia#i dapat meningkatkan kemampuan #i#&a untuk memindahkan apa yang #udah dipelajari pada #itua#i lain yang #erupa di ma#a mendatang! A#%#ia#i dapat dientuk melalui pemerian ahan yang ermakna0 er%rienta#i kepada pengetahuan yang telah dimiliki #i#&a0 memeri $%nt%h yang jela#0 pemeri latihan yang teratur0 peme$ahan ma#alah yang #erupa0 melakukan
dalam #itua#i yang menyenangkan
*enurut *el+in L! "ilerman dalam ukunya ac"ive learning 0 terdapat eerapa m%del elajar untuk memantu #i#&a mendapatkan pengetahuan0
ketrampilan0 dan #ikap #e$ara akti' antara lain #eagai erikut9
3! Pr%#e# elajar #atu kela# penuh pemelajaran yang dipimpin %leh guru yang men#timula#i #eluruh #i#&a
,! Di#ku#i kela# dial%g dan deat tentang per#%alan/per#%alan utama 1! Pengajuan pertanyaan #i#&a meminta penjela#an
5! Kegiatan elajar k%la%rati' tuga# dikerjakan #e$ara er#ama dalam kel%mp%k ke$il
6! Pemelajaran %leh teman #ekela# pemelajaran yang dilakukan %leh #i#&a #endiri
! Kegiatan elajar mandiri akti+ita# elajar yang dilakukan #e$ara per%rangan
! Kegiatan elajar akti' kegiatan yang memantu #i#&a memahami pera#aan0 nilai/nilai0 dan #ikap mereka
.! Pengemangan ketrampilan mempelajari dan mempraktikkan
ketrampilan0 aik tekni# maupun n%n/tekni#!
Uraian di ata# dapat di#impulkan ah&a Prin#ip/prin#ip diata# amatlah penting0 karena didalamnya terdapat interak#i antara anak didik dan pendidik dan menerapkan m%del small group discussion! Pada prin#ip mengakti'kan #i#&a guru er#ikap dem%krati#0 guru memahami dan menghargai karakter #i#&anya0 guru memahami peredaan/peredaan antara mereka0 aik dalam hal minat0 akat0 ke$erda#an0 #ikap0 maupun keia#aan! "ehingga dapat menye#uaikan dalam memerikan pelajaran #e#uai dengan kemampuan #i#&anya!
C! LANGKAH/LANGKAH *2DEL SMALL GROUP DISCUSSION
Langkah/langkah penerapan m%del small group discussion diantaranya9 3! Bagi kela# menjadi eerapa kel%mp%k ke$il (mak#imal 6 murid) dengan
menunjuk ketua dan #ekretari#
,! Berikan #%al #tudi ka#u# (yang diper#iapkan %leh guru) #e#uai dengan "tandar K%mpeten#i ("K) K%mpeten#i da#ar (KD)!
1! In#truk#ikan #etiap kel%mp%k untuk mendi#ku#ikan ja&aan #%al ter#eut 5! Pa#tikan #etiap angg%ta erparti#ipa#i akti' dalam di#ku#i
6! In#truk#ikan #etiap kel%mp%k melalui juru i$ara yang ditunjuk menyajikan ha#il di#ku#inya dalam '%rum kela#!
! Klari'ika#i0 penyimpulan dan tindak lanjut (Guru)
G! KELEBIHAN DAN KELE*AHAN *2DEL SMALL GROUP
DISCUSSION
Belajar kel%mp%k #eperti m%del small group discussion juga mempunyai keleihan dan kelemahan ter#endiri0 yaitu9
3) Keleihan yaitu9
a! Ha#il elajar leih #empurna ila diandingkan dengan elajar #e$ara indi+idu!
! Pendapat yang dituangkan #e$ara er#ama leih meyakinkan dan leih kuat diandingkan pendapat per%rangan!
$! Kerja #ama yang dilakukan %leh pe#erta didik dapat mengikat tali per#atuan0 tanggung ja&a er#ama dan ra#a memiliki ( sense
elonging ) dan menghilangkan eg%i#me! ,) Kelemahan yaitu9
a! *%del ini memerlukan per#iapan/per#iapan yang leih rumit daripada met%de lain #ehingga memerlukan dedika#i yang leih tinggi dari pihak pendidik!
! Apaila terjadi per#aingan yang negati' ha#il pekerjaan dan tuga# akan leih uruk!
$! Pe#erta didik yang mala#0 memper%leh ke#empatan untuk tetap pa#i' dalam kel%mp%k itu dan kemungkinan e#ar akan mempengaruhi angg%ta lainnya!
8adi keleihan dari penerapan a#a# k%%perati' dalam pemelajaran leih meningkatkan #%lidarita# dan #aling menghargai diantara pe#erta didik #edangkan kelemahannya yaitu terjadinya per#aingan yang tidak #ehat dan #ikap #aling ketergantungan dari pe#erta didik! A#pek/A#pek Ha#il Belajar *enurut pendapat Benyamin "! Bl%%m yang dikutip %leh Ana# "udiy%n%0 ha#il elajar men$akup tiga a#pek yaitu9
3! Ranah K%gniti' (Cogni"ive domain) ranah $ipta) Ranah k%gniti' adalah keerha#ilan elajar yang diukur %leh tara' pengua#aan intelektuallita#0 keerha#ilan ini ia#anya dilihat dengan ertamahnya pengetahuan #i#&a0 yang teragi menjadi 9
a! Pengetahuan ( *no+ledge# adalah ranah pengetahuan yang meliputi ingatan yang pernah dipelajari meliputi tipe0 kaidah0 prin#ip dan 'akta!
! Pemahaman (Compre'ension# meliputi kemampuan untuk menangkap arti0 yang dapat diketahui dengan kemampuan #i#&a dalam menguraikan i#i p%k%k dari #uatu a$aan!
$! Penerapan ( Applica"ion#0 kemampuan untuk menerapkan #uatu kaidah atau tipe untuk menyele#aikan ma#alah dalam kehidupan
nyata! Penerapan ini dapat meliputi hal/hal #eperti aturan0 tipe0 k%n#ep0 prin#ip dan te%ri!
d! Anali#i# ( Anal%sis#0 meliputi kemampuan untuk memilah ahan ke dalam agian/agian atau menyele#aikan #e#uatu yang k%mplek# ke agian yang leih #ederhana! 7%nt%hnya mengidenti'ika#ikan agian/agian0 menganali#a huungan antar agian/agian dan
memedakan antara 'akta dan ke#impulan!
e! "inteti# (S%n"esis#0 meletakkan agian/agian yang dihuungkan #ehingga ter$ipta hal/hal yang aru!
'! E+alua#i ( ,valua"ion#0 kemampuan memerikan penilaian terhadap #e#uatu!
,! Ranah A'ekti' (ranah ra#a) Ranah a'ekti' adalah keerha#ilan elajar yang diukur dalam tara' #ikap dan nilai! Keerha#ilan ini tampak pada #i#&a dalam eragai tingkah laku #eperti erakhlaul karimah0 di#iplin dan mentaati n%rma/n%rma yang aik0 yang terdiri dari9
a! Penerimaan ( Recieving#0 ke#ediaan #i#&a untuk memperhatikan tetapi ma#ih erentuk pa#i'
! Parti#ipa#i ( Responding#0 #i#&a akti' dalam kegiatan!
$! PenilaianFpenentuan #ikap (-aluing )0 kemampuan menilai #e#uatu0 dan mema&a diri #e#uai dengan penilaian ter#eut!
d! 2rgani#a#i !Organiing#0 kemampuan untuk mema&a atau memper#atukan nilai/nilai yang ereda0 menyele#aikan k%n'lik di antara nilai/nilai dan mementuk #uatu #i#tem nilai yang k%n#i#ten! e! Pementukan P%la Hidup (C'arac"eria"ion % value or value
comple/#( yaitu kemampuan untuk menghayati nilai/nilai kehidupan #ehingga dapat menjadi pegangan hidup!
1! Ranah P#ik%m%t%rik (ranah kar#a)! Ranah p#ik%m%t%rik adalah keerha#ilan elajar dalam entuk #kill (keahlian) i#a dilihat dengan adanya #i#&a yang mampu mempraktekkan ha#il elajar dala m entuk yang tampak0 yaitu meliputi9
a! Per#ep#i ( Percep"ion#( dapat dilihat dari kemampuan untuk memedakan dua #timuli erda#arkan $iri/$iri ma#ing/ma#ing!
! Ke#iapan ("et)0 ke#iapan mental dan ja#mani untuk melakukan #uatu gerakan!
$! Gerakan teriming (Guided responds)0 melakukan gerakan #e#uai dengan $%nt%h yang dierikan!
d! Gerakan yang teria#a ( Mec'anical responds)0 kemampuan melakukan gerakan dengan lan$ar tanpa memperhatikan $%nt%h yang dierikan!
e! Gerakan yang k%mplek# ( Adap"ion)0 kemampuan melakukan eerapa gerakan dengan lan$ar0 tepat dan e'i#ien!
'! Kreati+ita# (Crea"ivi"%)0 kemampuan melahirkan gerakangerakan aru!55 Dari penjela#an diata# dapat di#impulkan ah&a dalam pr%#e# elajar mengajar memutuhkan pengukuran ranah a'ekti'0 k%gniti' dan p#ik%m%t%rik! Ketiga ranah ter#eut #angat penting untuk diketahui dalam pr%#e# elajar mengajar0 'ung#inya adalah untuk mengetahui #ejauh mana pe#erta didik mampu mengaplika#ikan apa yang telah didapat!
g! Cakt%r/Cakt%r yang *empengaruhi Ha#il Belajar! Keerha#ilan elajar dipengaruhi %leh 'akt%r/'akt%r aik dari dirinya atau dari
luar atau lingkungannya!Cakt%r yang era#al dari dalam diri #i#&a0 meliputi9
3! 8a#mani ('i#i%l%gi#) K%ndi#i umum ja#mani yang menandai tingkat keugaran %rgan/%rgan tuuh dan #endi/#endinya0 dapat mempengaruhi #emangat dan inten#ita# #i#&a dalam mengikuti pelajaran! K%ndi#i %rgan/%rgan khu#u# #i#&a0 #eperti tingkat ke#ehatan indera pendengar dan indera penglihat0 juga #angat memengaruhi kemampuan #i#&a dalam menyerap in'%rma#i dan pengetahuan!
,! Cakt%r r%hani (p#ik%l%gi#) Cakt%r r%hani maha#i#&a yang pada umumnya dipandang leih e#en#ial!
*%del small group discussion adalah m%del pemelajaran yang terjadi #eagai akiat dari adanya pendekatan pemelajaran yang er#i'at kel%mp%k! Pendekatan ini merupakan k%n#ekuen#i l%gi# dari penerapan paradigma aru dalam pendidikan yang antara lain0 ah&a pendidikan di ma#a #ekarang0 ukanlah lagi dilihat #emata/mata =mengi#i air ke dalam gela# atau #ekedar mengi#i %tak anak dengan eragai te%ri atau k%n#ep ilmu pengetahuan0 melainkan pemelajaran yang leih er#i'at =menyalakan $ahaya0 mend%r%ng0 menggerakkan0 dan memiming pe#erta didik agar dapat mengemangkan imagina#i dan in#pira#inya #e$ara aktual! *%del pemelajaran dengan paradigma
aru ini menempatkan guru ukan #eagai %rang yang #era tahu yang dengan %t%rita# yang dimilikinya dapat menuangkan eragai ide dan gaga#an0 melainkan hanya #eagai #alah #atu #umer in'%rma#i0 penggerak0 pend%r%ng0 dan pemiming agar pe#erta didik dengan kemauannya #endiri dapat melakukan kegiatan pemelajaran yang #elanjutnya mengarah pada ha#il elajar #i#&a! Dengan demikian diharapkan dengan penerapan m%del small group discussion menjadikan keakti'an pe#erta didik meningkat0 karena melalui penerapan *%del small group discussion guru dapat mengk%ndi#ikan #i#&a #edemikian rupa #ehingga pe#erta didik dapat terliat #e$ara akti' dalam pemelajaran dan mampu ekerja #ama diantara #i#&a #ehingga keakti'an elajar
Skenario Masalah
"uatu hari ada #e%rang apak/apak dia&a %leh keluarganya ke #alah #atu Rumah "akit di k%ta jemer dengan gejala demam dan diare kurang leih #elama hari! "elain itu apak/apak ter#eut (Tn! A) menderita #aria&an #udah 1 ulan tidak #emuh/#emuh0 dan erat adannya turun #e$ara erang#ur/ang#ur! "emula Tn! A adannya gemuk tapi 1 ulan terakhir ini adannya kuru# dan telah turun 3-Kg dari erat adan #emula! Tn! A ini merupakan #e%rang #%pir truk yang #ering pergi keluar k%ta karena tuntutan kerjaan ahkan jarang pulang0 kadang/kadang 1
minggu #ekali ahkan #eulan #ekali!
Tn! A ma#uk UGD kemudian dari d%kter untuk di%pname di ruang penyakit dalam karena k%ndi#i Tn! A yang #udah #angat lema#! Kee#%kan harinya d%kter yang menangani Tn! A melakukan +i#it kepada Tn! A0 dan memerikan ad+i$e kepada pera&atnya untuk dilakukan pemerik#aan la%rat%rium dengan mengamil #ampel darahnya! Tn! A yang ingin tahu #ekali tentang penyakitnya meminta pera&at ter#eut untuk #egera memeri tahu penyakitnya #etelah didapatkan ha#il pemerik#aan! "%re harinya pukul 3!-- ;IB ha#il pemerik#aan telah diterima %leh pera&at ter#eut dan telah dia$a %leh d%kternya! Ha#ilnya mengatakan ah&a Tn! A p%#iti' terjangkit penyakit HI?FAID"!
Kemudian pera&at ter#eut memanggil keluarga Tn! A untuk menghadap d%kter yang menangani Tn! A! Ber#ama d%kter dan #eijin d%kter ter#eut0 pera&at menjela#kan tentang k%ndi#i pa#ien dan penyakitnya! Keluarga terlihat kaget dan ingung! Keluarga meminta kepada d%kter terutama pera&at untuk tidak
memeritahukan penyakitnya ini kepada Tn! A! Keluarga takut Tn! A akan 'ru#ta#i0 tidak mau menerima k%ndi#inya dan diku$ilkan dari ma#yarakat! Pera&at ter#eut mengalami dilema etik dimana #atu #i#i dia haru# memenuhi permintaan keluarga namun di #i#i lain pera&at ter#eut haru# memeritahukan k%ndi#i yang dialami %leh Tn! A karena itu merupakan hak pa#ien untuk mendapatkan in'%rma#i!
BAB III PENUTUP
A! KE"I*PULAN
*%del small group discussion adalah pr%#e# pemelajaran dengan melakukan di#ku#i kel%mp%k ke$il tujuannya agar pe#erta didik memiliki ketrampilan meme$ahkan ma#alah terkait materi p%k%k dan per#%alan yang dihadapi dalam kehidupan #ehari/hari! Belajar ertujuan mendapatkan pengetahuan0 #ikap ke$apakan dan keterampilan untuk men$apai tujuan ter#eut diperlukan #uatu met%de atau $ara! Dalam pr%#e# elajar mengajar met%de elajar kel%mp%k merupakan #eagai #alah #atu met%de yang menggunakan pendekatan kel%mp%k! Pendekatan kel%mp%k digunakan untuk memina dan mengemangkan #ikap #%#ial anak didik!
BAB I?
DACTAR PU"TAKA
Ha#iuan dan *%edji%n%0 Pr%#e# Belajar *engajar0 (Bandung9 Remaja R%#dakarya0 ,---)0 hlm! ,-!
Imam *u#lim0 "hahih *u#lim 8u@ I?0 (Beirut9 Dar Al/Kutu Al/Ilmiah0 t!th)0 hlm!,535
I#mail0 "trategi Pemelajaran Agama I#lam Bera#i# PAIKE*0 ("emarang9 Ra"ail *edia Gr%up0 ,--.)0 hlm! ./.>
I#mail"*0 "trategi !!0 hlm! .
2emar Hamalik0 Pr%#e# Belajar *engajar0 (8akarta9 Bumi Ak#ara0 ,--.) hlm! >3
"lamet%0 Belajar!!!!0 hlm! 1.
Triant%0 :*%del Pemelajaran In%+ati' Ber%rienta#i K%n#trukti+i#tik9 K%n#ep Landa#an Te%riti#/ Prakti# dan Implementa#inya0 (8akarta9 Pre#ta#i Pu#taka Puli#her0 ,-33)0 hlm!
Ujang "ukardi0 dkk0 Belajar Akti' dan Terpadu0("uraaya9 Duta Graha Pu#taka0,--1)0 hlm! 3,
Jakiyah Darajat0 dkk! Ilmu Pendidikan I#lam! (8akarta 9Bumi Ak#ara0 ,--3)0 hlm! ,>36
