BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. A. Pengembangan Media Mobile Pocketbook

(1)

commit to user

44

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Pengembangan Media Mobile Pocketbook

Penelitian dan pengembangan ini menghasilkan produk media belajar mobile pocketbook berbasis android dalam format .apk pada mata pelajaran akuntansi SMA kelas XII yang dapat digunakan sebagai alternatif media belajar mandiri. Pengembangan media belajar ini melalui beberapa tahap penelitian pengembangan prosedural yang mengacu pada Research dan Development (R&D) yang dikembangkan oleh Borg dan Gall dalam Sugiyono (2013).

1. Potensi dan Masalah

Langkah pertama yang dilakukan adalah mencari potensi dan masalah yang ada di SMA Negeri 1 Sukoharjo. Potensi yang dimiliki di SMA ini berdasarkan hasil observasi, banyak peserta didik dan pendidik yang telah

menggunakan handphone khususnya handphone android. Penggunaan

handphone sendiri diperbolehkan oleh pihak sekolah, sekolah tidak melarang

penggunaan handphone bagi peserta didik yang mempunyai handphone

untuk membantu proses pembelajaran di sekolah.

Masalah yang terdapat dalam SMA ini berdasarkan observasi dan kuesioner terhadap peserta didik, diketahui masih banyak peserta didik yang mengalami kesulitan dalam mempelajari dan memahami mata pelajaran akuntansi. Hal ini terbukti dengan rendahnya minat peserta didik untuk mempelajari kembali mata pelajaran akuntansi secara mandiri di luar kegiatan belajar di kelas. Peserta didik mengalami kesulitan memahami akuntansi karena pendidik kurang jelas dalam menerangkan pelajaran serta buku referensi akuntansi yang memiliki informasi materi yang dibutuhkan justru jarang dimanfaatkan peserta didik untuk belajar mandiri. Salah satu alasannya yaitu, meskipun telah membaca buku referensi tetapi belum dapat memahami maksud dari materi tersebut. Selain itu buku referensi juga umumnya berbentuk tebal dan tidak fleksibel. Kepemilikan handphone serta pemberian

(2)

commit to user

izin penggunaan handphone di sekolah juga kurang dimanfaatkan secara maksimal dalam kegiatan belajar peserta didik, padahal handphone dapat digunakan sebagai media belajar yang fleksibel untuk membantu peserta didik dalam belajar.

2. Pengumpulan Informasi

Pengumpulan informasi berdasarkan kuesioner yang diberikan kepada seluruh peserta didik kelas XII IIS SMA Negeri 1 Sukoharjo dapat diketahui bahwa 100% peserta didik memiliki handphone dan 88% diantaranya menggunakan handphone dengan sistem operasiandroid. Sedangkan hasil kuesioner yang diberikan secara random kepada peserta didik dari IIS 1, IIS 2, IIS3, dan IIS 4 peserta didik membutuhkan pengembangan suatu aplikasi yang dapat digunakan untuk pembelajaran akuntansi selain buku pegangan yang digunakan, serta pengembangan aplikasi tersebut tentunya lebih ringkas dan mudah untuk dipahami peserta didik. Daftar peserta didik kelas XII IIS SMA Negeri 1 Sukoharjo yang menggunakan handphone dengan sistem opersasi android dapat dilihat pada Lampiran 5.

Peserta didik kurang memanfaatkan handphone sebagai media belajar karena peserta didik tidak mengetahui aplikasi android yang dapat dimanfaatkan sebagai media belajar akuntansi. Kurangnya pengembang yang mengembangkan aplikasi khususnya aplikasi untuk media belajar akuntansi membuat handphone tidak dimanfaatkan secara maksimal sebagai media

belajar mandiri. Umumnya peserta didik menggunakan handphone dalam

pembelajaran hanya apabila pendidik meminta untuk mencari materi pada internet, selebihnya handphone digunakan lebih kepada sosial media misalnya Instagram, BBM, Path dan game-game online. Peserta didik mengatakan sangat perlu dikembangkan aplikasi sebagai alternatif media belajar mandiri karena terkadang pendidik kurang jelas dalam menerangkan pembelajaran serta tidak fleksibelnya buku pegangan untuk dibawa kemanapun saat akan digunakan untuk belajar. Sedangkan pengembangan aplikasi yang diharapkan peserta didik untuk dikembangkan yaitu yang mudah dioperasikan, efektif, dan mudah dipahami oleh peserta didik.

(3)

commit to user

Kuesioner juga diberikan kepada pendidik mata pelajaran akuntansi.

Pendidik mengatakan bahwa manfaat handphone sangat besar dalam

pembelajaran dan pendidik sangat setuju bila dikembangkan aplikasi yang bisa digunakan peserta didik untuk belajar mandiri karena handphone biasanya hanya digunakan untuk sekedar browsing materi. Aplikasi yang dikembangkan sebaiknya berisi materi dan contoh-contoh analisis transaksi supaya peserta didik lebih paham.

Pengumpulan informasi selain melalui kuesioner juga melalui buku dan internet. Membaca buku dan internet digunakan untuk untuk mecari informasi software-software yang dapat digunakan untuk membuat media belajar berformat .apk. Berdasarkan beberapa pertimbangan, salah satunya adalah pertimbangan membuat media belajar yang fleksibel bagi pemula, maka digunakan Adobe Flash Professional CS 6 sebagai software untuk mengembangkan media belajar mandiri yang fleksibel. Adobe Flash Professional CS 6 memiliki fitur yang bervariasi dan canggih yang dapat digunakan dengan mudah oleh pemula. Hal tersebut sangat mendukung dalam pengembangan media belajar yang inovatif, menarik, serta fleksibel. Untuk mengembangkan media belajar berbasis android,Adobe Flash Professional CS 6 adalah software yang mudah digunakan bagi pemula dibanding software-software yang lain.

3. Desain Produk

Memasuki tahap desain produk, selanjutnya ditentukan materi Akuntansi yang hendak dimuat dalam media berbasis mobile ini. Materi yang disajikan sesuai dengan kurikulum yang berlaku yaitu kurikulum 2013. Materi yang dipilih untuk dimuat dalam media yang akan dikembangkan adalah materi yang sedang dipelajari peserta didik yaitu akuntansi sebagai sistem informasi dan persamaan dasar akuntansi. Adapun silabus mata pelajaran akuntansi SMA kelas XII ilmu-ilmu sosial (IIS) dapat dilihat pada Lampiran 1.

Penyusunan materi berdasarkan pada Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), dan Indikator pembelajaran akuntansi SMA kelas

(4)

commit to user

XII IIS semester 1, selanjutnya dilakukan pengumpulan literatur dari berbagai referensi dan kemudian dirangkum sesuai dengan KI, KD, dan Indikator ke dalam format media mobile pocketbook. Materi yang disajikan dilengkapi dengan contoh soal beserta dengan penyelesaiannya serta latihan soal yang berbentuk random untuk mengetahui kemampuan pemahaman peserta didik terhadap materi yang disajikan. Pada mobile pocketbook peserta didik akan langsung mengetahui nilai dari hasil latihan soal yang dilakukan.

Pembuatan media mobile pocketbook tentunya membutuhkan

beberapa perangkat. Beberapa perangkat yang dibutuhkan dalam pembuatan media tersebut adalah (1) Satu unit laptop/ komputer; (2) Perangkat mobile, smartphone/tablet dengan spesifikasi menggunakan sistem operasi (OS) android; (3) Software untuk membuat media yaitu Adobe Flash Professional CS 6.

Selama proses pembuatan media mobile pocketbook, digunakan beberapa fasilitas tool yang tersedia dalam Adobe Flash Professional CS 6 sebagai berikut:

a) Menambah scene baru

Scene digunakan untuk mengatur dan mengelompokkan arah

navigasi saat menggunakan timeline. Agar arah navigasi dapat

dikelompokkan dengan mudah, maka pembuatan animasi

dikelompokkan dalam beberapa scene. Pada pembuatan mobile

pocketbook ini dibuat ke dalam 12 scene. b) Pembuatan layer baru

Pembuatan layer pada timeline dapat dilakukan dengan cara klik kanan pada layer 1 kemudian pilih insert layer dan seterusnya sesuai dengan layer yang akan dibutuhkan. Layer digunakan sebagai suatu fasilitas untuk menampung objek-objek dengan tujuan untuk lebih memudahkan dalam penggunaan animasi. Dalam aplikasi ini

digunakan beberapa layer dan masing-masing layer terdapat frame

(5)

commit to user

c) Pengolahan teks

Program Adobe Flash Professional CS 6memiliki tampilan teks dengan efek-efek yang menarik. Teks juga merupakan bagian dari objek yang dapat dianimasikan. Ada dua macam teks yang dapat digunakan sesuai dengan kebutuhan animasi yaitu TLF text dan Classic text. Masing-masing jenis teks tersebut terbagi ke dalam text type sebagai berikut: untuk TLF text terbagi menjadi read only, selectable, dan editable, sedangkan untuk classic text terbagi menjadi static text, dinamic text, dan input text. Static text digunakan untuk menulis teks yang berbentuk status, misalnya dalam penulisan judul. Dinamic text merupakan tipe teks yang dapat berubah secara dinamis, misalnya dalam paragraf yang panjang dapat diatur menjadi scrollable, sehingga untuk teks dengan paragraf panjang dapat dibuat tampilan

lebih ringkas. TLF text: read only memiliki tab ruler yang

memungkinkan untuk mengatur tabulasi penulisan teks. d) Menyimpan objek pada Library

Library adalah tempat menyimpan dan mengorganisasikan objek-objek yang dibuat dalam flash ataupun yang diimpor dari luar flash. Setiap objek yang digunakan dalam flash akan tersimpan dalam library seperti button yang digunakan, sound, video dll. Fungsi dari library sendiri adalah untuk memudahkan pencarian pada saat akan dibutuhkan, sehingga tinggal menarik objek dan dimasukkan dalam frame.

e) Menggunakan Drawing Tool

Membuat objek animasi dilakukan dengan cara menggunakan drawing tool yang menyediakan tool dasar dalam membuat atau menggambar objek sederhana. Objek yang dibentuk kemudian dapat diberi warna dengan tool yang ada. Selain itu, juga dapat digunakan untuk membuat simbol. Dalam pembuatan aplikasi ini digunakan tiga jenis simbol, yaitu graphic, movie clip dan button. Movie clip merupakan simbol yang berisi animasi maupun objek seni, graphic

(6)

commit to user

adalah salah satu simbol yang fungsinya sama dengan movie clip tetapi dalam penggunaan graphic tidak dapat diberi actionscript, sedangkan button digunakan sebagai tombol untuk mengatur jalannya animasi.

Setelah proses pembuatan desain tampilan, selanjutnya adalah proses memasukkan materi pada setiap halaman yang telah dirancang. Selanjutnya ditentukan alur navigasi untuk menjalankan mobile pocketbook. Setelah layout dan penentuan alur navigasi aplikasi, agar aplikasi dapat dijalankan maka digunakan bahasa pemrograman yang hendak digunakan yaitu actionscript 3.0.

Produk awal yang telah dihasilkan selanjutnya disimulasi

menggunakan adobe air yang terdapat pada laptop/komputer untuk

mengetahui apakah aplikasi dapat berjalan dengan lancar tanpa adanya eror yang terjadi dalam penggunaan actionscript. Uji coba ini memungkinkan untuk melakukan tes aplikasi tanpa harus meng-install aplikasi tersebut ke dalam mobile terlebih dahulu, sehingga lebih efisien. Dengan menggunakan tool yang telah disediakan oleh flash, kemudian dibuat rancangan/desain/draf media belajar mandiri mobile pocketbook akuntansi. Adapun rancangan draf produk yang dikembangkan meliputi (1) tampilan loading awal; (2) tampilan pengantar mobile pocketbook; (3) tampilan menu; (4) tampilan materi; (5) tampilan evaluasi; (6) tampilan tutorial; dan (7) tampilan kreator.

Setelah proses pembuatan tampilan desain, dilakukan proses input materi materi pada masing-masing halaman yang telah dirancang sebagaimana mestinya. Selanjutnya ditentukan alur navigasi untuk menjalankan aplikasi pada masing-masing halaman. Lampiran flowchart navigasi yang digunakan pada materi ini dapat dilihat pada lampiran 2.

Hasil desain layout aplikasi dan penentuan alur navigasi halaman digunakan sebagai acuan dalam penggunaan dan penempatan bahasa pemrograman yang akan digunakan, yaitu actionscript 3.0. Produk awal yang

dihasilkan disimulasikan menggunakan adobe air pada perangkat

(7)

commit to user

tanpa harus meng-installaplikasi pada perangkat mobile terlebih dahulu. Setelah dilakukan tes pada perangkat laptop/komputer selanjutnya aplikasi diuji coba pada perangkan mobile android.

Tampilan hasil dari pembuatan media yang dihasilkan adalah sebagai berikut:

a) Tampilan Loading

Halaman ini menyajikan tampilan awal aplikasi, yaitu loading. Adapun tampilan halaman loading dapat dilihat pada Gambar4.1

Gambar 4.1 Tampilan loading awal mobile pocketbook

b) Tampilan Pengantar Mobile Pocketbook

Halaman ini menyajikan tampilan pengantar aplikasi. Tampilan ini digunakan untuk memberikan informasi kepada peserta didik kelas XII IIS bahwa mobile pocketbook ini dapat digunakan sebagai media belajar mandiri akuntansi peserta didik

kelas XII. Tampilan ini disertai tombol “Next” yang di

navigasikan ke halaman menu aplikasi. Adapun tampilan

halamanpengantar mobile pocketbook dapat dilihat pada

(8)

commit to user

Gambar 4.2 Tampilan Pengantar Mobile Pocketbook

c) Tampilan Halaman Menu Mobile Pocketbook

Tampilan halaman menu menyajikan pilihan materi, evaluasi, tutorial, dan kreator. Adapun tampilan halaman menu dapat dilihat pada Gambar 4.3

Gambar 4.3 Tampilan Halaman Menu

d) Halaman Materi Mobile Pocketbook

Sebelum memasuki materi, pada halaman materi terdapat pilihan materi. Rangkuman materi yang disajikan disertai dengan

(9)

commit to user

contoh soal beserta pembahasannya. Adapun tampilan

halamanmateri dapat dilihat pada Gambar 4.4

Gambar 4.4 Halaman Materi Mobile Pocketbook

(a) (b)

(a) Daftar pilihan materi Mobile Pocketbook (b) Isi materi Mobile Pocketbook yang dipilih

e) Halaman Evaluasi Mobile Pocketbook

Pada halaman evaluasi, harus dipilih materi yang akan digunakan untuk latihan, setelah dipilih materi maka akan dinavigasikan menuju halaman latihan soal. Tampilan latihan soal ini berbentuk pilihan ganda. Tampilan umum dari halaman ini yaitu disajikan nomor soal, uraian soal, pilihan jawaban, serta terdapat penilaian yang akan muncul setelah melakukan evaluasi. Setiap soal yang telah dijawab maka akan dinavigasikan pada soal berikutnya. Adapun tampilan halamanevaluasi dapat dilihat pada Gambar 4.5.

(10)

commit to user

Gambar 4.5 Halaman Evaluasi Mobile Pocketbook

(a) (b)

(c) (d)

(a) Tampilan pilihan evaluasi yang akan dipilih (b) Tampilan awal halaman evaluasi

(c) Isi soal evaluasi

(d) Tampilan penilaian setelah selesai mengerjakan soal

(a) (b)

(c) (d)

(d) Tampilan penilaian setelah selesai mengerjakan soal

(a) (b)

(c) (d)

(11)

commit to user

f) Halaman Tutorial Mobile Pocketbook

Halaman tutorial berisi tutorial dalam penggunaan button yang ada pada aplikasi. Adapun tampilan halaman tutorial dapat dilihat pada Gambar 4.6.

Gambar 4.6Halaman Tutorial Mobile Pocketbook

g) Halaman Kreator Mobile Pocketbook

Halaman kreator berisikan informasi mengenai

pengembang aplikasi. Adapun tampilan halamankreator dapat dilihat pada Gambar 4.7.

(12)

commit to user

h) Halaman Penutup Aplikasi Mobile Pocketbook

Apabila tombol pilihan “keluar” pada halaman menu

dipilih, maka akan dinavigasikan ke halaman penutup aplikasi. Umpan balik berupa pertanyaan dimaksudkan untuk memastikan apakah pengguna aplikasi ingin benar-benar keluar dari aplikasi

tersebut. Apabila pilihan “ya” dipilih, maka pengguna akan

keluar dari aplikasi tersebut, tetapi apabilapilihan “tidak” dipilih, maka akan kempali/dinavigasikan ke halaman menu. Adapun tampilan halamanpenutup dapat dilihat pada Gambar 4.8.

Gambar 4.8 Halaman Penutup Aplikasi Mobile Pocketbook

Setelah dilakukan simulasi pada laptop dengan menggunakan adobe air dan dirasa aplikasi telah mencapai tahap final dan tidak ada eror yang terjadi dalam pengisian actionscript, maka tahap selanjutnya adalah mem-publish aplikasi tersebut menjadi file android dengan format .apk. Selanjutnya file berbentuk .apk tersebut dapat di-install ke dalam handphone android serta dapat dilakukan uji coba secara langsung pada perangkat tersebut. Transfer file mobile pocketbook dapat dilakukan dengan dua cara, yaitu dengan menggunakan kabel data yang dihubungkan antara laptop dan

(13)

commit to user

handphone atau dengan cara lain yaitu menggunakan bluetooth yang dilakukan antara handphone dengan handphone.

B. Kelayakan Mobile Pocketbook

1. Validasi Desain

Setelah produk selesai dibuat, dilakukan proses penilaian oleh validator, data yang diperoleh dari validator dijadikan acuan untuk menyempurnakan produk media. Penilaian total produk media oleh validator dilakukan untuk menilai sejauh mana produk media layak untuk dilakukan tahap uji coba produk.

a) Penilaian Mobile Pocketbook Aspek Materi Secara Keseluruhan

Aspek materi pada mobile pocketbook yang dikembangkan divalidasi oleh satu ahli materi dan satu guru mata pelajaran akuntansi. Data validasi mobile pocketbook berdasarkan aspek materi dapat dilihat pada Lampiran 9. Penilaian mobile pocketbook yang dikembangkan dinilai berdasarkan skor total dari keseluruhan aspek penilaian. Penilaian produk media yang dilakukan oleh dosen akuntansi memberikan nilai 86 sedangkan penilaian yang diberikan oleh pendidik yang mengampu mata pelajaran akuntansi memberikan nilai 76. Aspek materi terdiri dari 18 butir pertanyaan. Distribusi penilaian aspek materi disajikan pada Tabel 4.1, sedangkan rangkuman hasil validasi materi oleh validator disajikan pada Tabel 4.2.

Tabel 4.1 Distribusi Penyajian Aspek Materi Keseluruhan

Jumlah Butir Jumlah Pilihan Skor Minimal Kuartil I Mean Kuartil III Skor Maksimal 18 5 18 36 54 72 90

Skor maksimal = Jumlah item x jawaban terbesar = 18 x 5 = 90

(14)

commit to user

Nilai Mean = = = 54

Nilai kuartil 1 = = = 36

Nilai kuartil III = = = 72

Tabel 4.2 Rangkuman Penilaian Aspek Materi Keseluruhan

Interval Nilai Kriteria Frekuensi Persentase

73 - 90 55 - 72 37 - 54 19 - 36 1 - 18 Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang 2 100%

Berdasarkan Tabel 4.2 dari hasil penilaian oleh validator yaitu 86 dan 76 dapat disarikan bahwa kedua validator materi yang terdiri dari satu dosen akuntansi dan satu pendidik mata pelajaran akuntansi menilai media mobile pocketbook yang dikembangkan memenuhi kriteria sangat baik berdasarkan aspek materi.

Berdasarkan hasil total skor validator materi Lampiran 9, maka diperoleh total skor dari kedua validator materi yaitu satu dosen akuntansi dan satu pendidik mata pelajaran akuntansi sebesar 158. Distribusi penilaian aspek materi dari semua responden ahli materi disajikan pada Tabel 4.3, sedangkan rangkuman hasil validasi materi oleh validator disajikan pada Tabel 4.4.

Tabel 4.3 Distribusi Penilaian Aspek Materi dari Semua Responden

Ahli Materi Jumlah Butir Jumlah Pilihan Skor Minimal Kuartil I Mean Kuartil III Skor Maksimal 18 5 36 72 108 144 180

(15)

commit to user

Skor maksimal = Jawaban maksimal tiap responden x banyak responden = 90 x 2 = 180

Skor minimal = Jawaban minimal tiap responden x banyak

responden = 18 x 2 = 36

Nilai Mean = = = 108

Nilai kuartil 1 = = = 72

Nilai kuartil III = = = 114

Tabel 4.4 Rangkuman Penilaian Aspek Materi Seluruh Validator Materi

Berdasarkan Tabel 4.4 dapat disarikan bahwa media mobile

pocketbook memenuhi kriteria sangat baik untuk aspek materi, karena

penilaian kedua validator materi menunjukkan nilai total sebesar 158. Instrumen penilaian aspek materi dikategorikan kedalam empat sub aspek penilaian, yaitu aspek kurikulum, aspek penyajian materi, aspek evaluasi, dan aspek bahasa. Berikut ini adalah penjelasan hasil penilaian oleh validator pada masing-masing aspek penilaian.

1) Aspek Kurikulum Materi

Pada aspek kurikulum materi terdapat tiga item pertanyaan, dari ketiga pertanyaan tersebut diperoleh nilai dari dosen akuntansi sebesar 15, sedangkan dari pendidik mata pelajaran akuntansi diperoleh skor 11. Data hasil penilaian dianalisis dengan mengacu kriteria penilaian media pada aspek kurikulum materi disajikan pada Tabel 3.3. Distribusi penyajian aspek materi disajikan pada

Interval Nilai Kriteria

145 - 180 109 - 144 73 - 108 37 - 72 1 - 36 Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang

(16)

commit to user

Tabel 4.5, sedangkan rangkuman hasil penilaian media pada aspek kurikulum materi ditunjukkan pada Tabel 4.6.

Tabel 4.5Distribusi Penyajian Aspek Kurikulum Materi

Tabel 4.6Rangkuman Penilaian Aspek Kurikulum Materi

13 - 15 10 - 12 7 - 9 4 - 6 1 - 3 Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang 1 1 50% 50%

Tabel 4.6 menunjukkan bahwa validator yang terdiri dari dosen akuntansi menilai media memenuhi kriteria sangat baik pada aspek kurikulum materi, sedangkan pendidik mata pelajaran akuntansi menilai media memenuhi kriteria baik berdasarkan aspek kurikulum materi. Rangkuman aspek kurikulum materi dari semua validator ahli materi ditunjukkan pada Tabel 4.7.

Tabel 4.7Rangkuman Penilaian Aspek Kurikulum Materi

dari Validator Ahli Materi

Secara keseluruhan penilaian kedua ahli materi berdasarkan aspek kurikulum mempunyai skor 26. Berdasarkan pada Tabel

(17)

commit to user

4.7skor 26 memenuhi kriteria sangat baik. Mobile pocketbook berdasarkan aspek kurikulum memenuhi kriteria sangat baik.

2) Aspek Kelayakan Materi

Pada aspek kelayakan materi diperoleh nilai dari validator materi yaitu dosen akuntansi sebesar 36 dan penilaian dari pendidik mata pelajaran akuntansi sebesar 39. Distribusi penyajian aspek kelayakan materi produk dapat dilihat pada Tabel 4.8, sedangkan rangkuman penilaian aspek kelayakan materi disajikan pada Tabel 4.9. Data hasil penilaian dianalisis dengan mengacu kepada kriteria penilaian produk pada aspek kelayakan materi pada Tabel 3.3.

Tabel 4.8Distribusi penyajian aspek kelayakan Materi

Jumlah Butir Jumlah Pilihan Skor Min. Ideal Kuartil I Mean Kuartil III Skor Maks. Ideal 9 5 9 18 27 36 45

Tabel 4.9 Rangkuman Penilaian Aspek Kelayakan Materi

37 - 45 28 - 36 19 – 27 10 - 18 1 - 9 Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang 1 1 50% 50%

Tabel 4.9 menunjukkan bahwa terdapat sembilan butir soal, dari kesembilan butir soal tersebut validator yang terdiri dari dosen akuntansi menilai aspek kelayakan materi memenuhi kriteria baik sedangkan pendidik mata pelajaran akuntansi menilai media memenuhi kriteria sangat baik berdasarkan aspek kelayakan materi. Rangkuman aspek kelayakan materi dari semua responden ahli materi ditunjukkan pada Tabel 4.10

(18)

commit to user

Tabel 4.10 Rangkuman aspek kelayakan materi dari semua

responden ahli materi

Secara keseluruhan penilaian kedua ahli materi berdasarkan aspek kelayakan mempunyai skor 75 yang berarti media mobile pocketbook berdasarkan aspek kelayakan materi memenuhi kriteria sangat baik.

3) Aspek Evaluasi Materi

Pada aspek evaluasi materi diperoleh nilai dari validator materi yaitu dosen akuntansi sebesar 15 dan penilaian dari pendidik mata pelajaran akuntansi sebesar 11. Distribusi penyajian aspek evaluasi produk dapat dilihat pada Tabel 4.11, sedangkan rangkuman hasil penilaian aspek evaluasi materi disajikan pada Tabel 4.12. Data hasil penilaian dianalisis dengan mengacu kepada kriteria penilaian produk pada aspek evaluasi materi pada Tabel 3.3.

Tabel 4.11 Distribusi Penyajian Aspek Evaluasi Materi

(19)

commit to user

Tabel 4.12 Rangkuman Penilaian Aspek Evaluasi Materi

13 - 15 10 - 12 7 - 9 4 - 6 1 - 3 Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang 1 1 50% 50%

Tabel 4.12 menunjukkan bahwa validator yang terdiri dari dosen akuntansi menilai media memenuhi kriteria sangat baik, sedangkan validator dari pendidik mata pelajaran akuntansi menilai media memenuhi kriteria baik berdasarkan aspek evaluasi materi. Rangkuman aspek evaluasi materi dari semua responden ahli materi ditunjukkan pada Tabel 4.13

Tabel 4. 13 Rangkuman Penilaian Aspek Evaluasi Materi dari Semua

Responden Ahli Materi

S e

Secara keseluruhan penilaian kedua ahli materi berdasarkan aspek evaluasi mempunyai skor 26 yang berarti media berdasarkan aspek evaluasi memenuhi kriteria sangat baik.

4) Aspek Bahasa Materi

Pada aspek bahasa materi diperoleh nilai dari validator materi yaitu dosen akuntansi sebesar 15 dan penilaian dari

(20)

commit to user

pendidik mata pelajaran akuntansi sebesar 15. Distribusi penyajian aspek bahasa produk dapat dilihat pada Tabel 4.14, sedangkan rangkuman penilaian aspk bahasa disajikan pada Tabel 4.15. Data hasil penilaian dianalisis dengan mengacu kepada kriteria penilaian produk pada aspek bahasa materi pada Tabel 3.3

Tabel 4.14 Distribusi Penyajian Aspek Bahasa Materi

Tabel 4.15 Rangkuman Penilaian Aspek Bahasa Materi

13 -15 10 - 12 7 - 9 4 - 6 1 - 3 Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang 2 100%

Tabel 4.15 menunjukkan bahwa 100% validator yang terdiridari dosen akuntansi dan pendidik mata pelajaran akuntansi menilai media memenuhi kriteria sangat baik berdasarkan aspek bahasa materi. Rangkuman aspek bahasa materi dari semua responden ahli materi ditunjukkan pada Tabel 4.16

Tabel 4.16 Rangkuman Aspek Bahasa Materi dari Semua Responden Ahli Materi

(21)

commit to user

Secara keseluruhan penilaian kedua ahli materi berdasarkan aspek bahasa mempunyai skor 30. Menurut Tabel 4.16 nilai 30 memenuhi kriteria sangat baik dari aspek bahasa materi. Pada kuesioner untuk validator materi, terdapat 18 butir pertanyaan. Pertanyaan yang mendapat nilai paling rendah terdapat pada butir nomer 6 yaitu tentang penyajian materi yang sesuai dengan penalaran peserta didik SMA. Temuan tersebut dapat dijadikan

sebagai landasan dalam mengembangkan media belajar mobile

pocketbook dengan cara menyajikan materi sesuai dengan

penalaran peserta didik.

Beberapa perbaikan atau revisi berdasarkan penilaian serta komentar dan saran dari ahli pada aspek materi secara keseluruhan yaitu materi sebaiknya disesuaikan dengan standar akuntansi yang terbaru.

b) Penilaian Mobile Pocketbook Aspek Media Secara Keseluruhan

Aspek keseluruhan media pada mobile pocketbook yang

dikembangkan divalidasi oleh satu dosen ahli media. Data validasi produk berdasarkan aspek keseluruhan media dapat dilihat pada Lampiran 10. Penilaian mobile pocketbook yang dikembangkan dinilai berdasarkan skor total dari keseluruhan aspek penilaian media. Penilaian produk berdasarkan aspek media yang dilakukan oleh dosen ahli media memberikan nilai 88. Distribusi penyajian aspek keseluruhan media disajikan pada Tabel 4.17, sedangkan rangkuman hasil validasi media oleh validator disajikan pada Tabel 4.18.

Tabel 4.17 Distribusi Penyajian Aspek Media

Jumlah Butir Jumlah Pilihan Skor Minimal

Kuartil I Mean Kuartil

III

Skor Maksimal

(22)

commit to user

Tabel 4.18 Rangkuman Penilaian Aspek Media

Aspek penilaian media mempunyai 20 butir pertanyaan dan mendapat nilai dari validator sebesar 88. Berdasarkan Tabel 4.18 dapat dirangkum bahwa validator yang terdiri dari satu dosen ahli media menilai media memenuhi kriteria sangat baik berdasarkan aspek keseluruhan media. Instrumen penilaian aspek media dikategorikan kedalam dua sub aspek penilaian, yaitu aspek tampilan media dan aspek teknis media. Berikut ini adalah penjelasan hasil penilaian oleh validator pada masin-masing aspek penilaian.

1) Aspek Tampilan media

Pada aspek tampilan media diperoleh nilai dari dosen ahli media sebesar 55. Data hasil penilaian dianalisis dengan mengacu kriteria penilaian media pada aspek tampilan media Tabel 3.4. Distribusi penyajian aspek tampilan media disajikan pada Tabel 4.19, sedangkan rangkuman hasil penilaian media pada tampilan media ditunjukkan pada Tabel 4.20.

Tabel 4.19 Distribusi Penyajian Aspek Tampilan Media

(23)

commit to user

Tabel 4.20 Rangkuman Penilaian Aspek Tampilan Media

53 - 65 40 - 52 27 - 39 14 - 26 1- 13 Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang 1 50%

Berdasarkan Tabel 4.20 dapat dirangkum bahwa dengan nilai skor 55 dari validator dosen ahli media, aspek tampilan media memenuhi kriteria sangat baik.

2) Aspek Teknis Media

Pada aspek teknis media diperoleh nilai dari dosen ahli media sebesar 33. Data hasil penilaian dianalisis dengan mengacu kriteria penilaian media pada aspek teknis media Tabel 3.4. Distribusi penyajian aspek teknis media disajikan pada Tabel 4.21 sedangkan rangkuman hasil penilaian media pada teknis media ditunjukkan pada Tabel 4.22.

Tabel 4.21Distribusi penyajian aspek Teknis Media

Tabel 4.22 Rangkuman Penilaian Aspek Teknis Media

(24)

commit to user

Tabel 4.22 menunjukkan bahwa nilai 33 yang diperoleh dari validator yaitu dosen ahli media menilai mobile pocketbook dari aspek teknis media memenuhi kriteria sangat baik.

2. Perbaikan desain

Setelah produk yang dibuat divalidasi oleh beberapa ahli, maka tahap selanjutnya adalah melakukan perbaikan produk sesuai dengan kritik dan saran yang telah diberikan oleh beberapa validator tersebut. Beberapa perbaikan atau revisi berdasarkan penilaian serta kritik dan saran dari ahli pada aspek media secara keseluruhan yaitu: (a) Perlu adanya tutorial yang dapat memandu peserta didik dalam belajar mandiri, misalnya batas KKM; (b) Perlu ditambah reward untuk lebih memotivasi peserta didik; (c) Font bila mungkin diperbesar.

Dari saran tersebut pengembang mengubah ukuran font mobile

pocketbook dari 17 diperbesar menjadi 20. Pengembang juga

menambahkan batas KKM pada tutorial sehingga bisa digunakan sebagai panduan bagi peserta didik dalam belajar mandiri. Perbaikan desain ini dapat dilihat pada Lampiran 13.

3. Uji coba Produk

a) Uji Instrumen Data

Uji validitas dan reliabilitas kuesioner diperlukan untuk memastikan bahwa kuesioer yang digunakan dapat mengukur variabel penelitian dengan baik. Software yang digunakan untuk menguji validitas dan reliabilitas instrumen kuesioner dengan menggunakan bantuan IBM SPSS 20. Dalam penelitian ini pengujian validitas hanya dilakukan terhadap 10 responden. Pengambilan keputusan validitas berdasarkan pada rhitung>rtabelsebesar 0,632 untuk df= 10-2=8; α=0,05

maka butir pertanyaan tersebut valit, tetapi bila rhitung< rtabel maka item

(25)

commit to user

dengan cara lain yaitu menghapus item yang tidak valid. Uji validitas kuesioner yang digunakan disajikan pada Tabel 4.23.

Tabel 4.23 Uji validitas kuesioner Item/

pertanyaan

rhitung rtabel Kriteria

1 0.674 0.632 Valid 2 0.732 0.632 Valid 3 0.718 0.632 Valid 4 0.582 0.632 Tidak Valid 5 0.146 0.632 Tidak Valid 6 0.697 0.632 Valid 7 0.670 0.632 Valid 8 0.656 0.632 Valid 9 0.412 0.632 Tidak Valid 10 0.845 0.632 Valid 11 0.683 0.632 Valid 12 0.677 0.632 Valid 13 0.381 0.632 Tidak Valid 14 0.649 0.632 Valid 15 0.757 0.632 Valid 16 0.720 0.632 Valid 17 0.696 0.632 Valid 18 0.732 0.632 Valid

Berdasarkan Tabel 4.23 dapat disarikan bahwa ada beberapa item pertanyaan yang tidak valid atau kurang dari rtabel.Maka

(26)

commit to user

dari itu item-item pertanyaan tersebut harus dihilangkan agar kuesioner mencapai kriteria valid dan dapat digunakan untuk uji coba. Setelah item nomor 4, 5, 9, 13 dihapus, maka selanjutnya adalah menguji reliabilitas kuesioner untuk mengetahui konsistensi kuesioner tersebut. Hasil dari pengujian reliabilitas kuesioner disajikan pada Tabel 4.24.

Tabel 4.24 Uji Reliabilitas Kuesioner Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

,925 14

Berdasarkan Tabel 4.24 dapat disarikan bahwa reliabilitas kuesioner baik dengan 14 jumlah item pertanyaan. Semakin mendekati 1 Cronbach's Alpha, berarti reliabilitas semakin baik.

b) Uji Validitas Soal Pilihan Ganda

1) Uji Validitas Soal Pilihan Ganda Materi Akuntansi dan Sistem Informasi

Software yang digunakan untuk menguji validitas dan reliabilitas soal dengan menggunakan bantuan IBM SPSS 20. Dalam penelitian ini pengujian validitas hanya dilakukan terhadap 10 responden. Pengambilan keputusan validitas berdasarkan pada rhitung >rtabel sebesar 0,632 untuk df= 10-2=8; α=0,05 maka butir

soal tersebut valit, tetapi bila rhitung< rtabel maka item pertanyaan

harus dirubah dan harus dilakukan uji coba ulang atau dengan cara lain yaitu menghapus item yang tidak valid. Uji validitas soal yang digunakan disajikan pada Tabel 4.25.

(27)

commit to user

Tabel 4.25Validitas Soal Pilihan Ganda

No rhitung rtabel Kriteria

1 -0,928 0.632 Tidak Valid 2 0,735 0,632 Valid 3 -0,506 0,632 Tidak Valid 4 0,832 0,632 Valid 5 0,732 0,632 Valid 6 0,647 0,632 Valid 7 -0,572 0,632 Tidak Valid 8 -0,421 0,632 Tidak Valid 9 0,741 0,632 Valid 10 0,741 0,632 Valid 11 0,741 0,632 Valid 12 0,781 0,632 Valid 13 0,682 0,632 Valid 14 0,732 0,632 Valid 15 0,827 0,632 Valid 16 0,735 0,632 Valid 17 0,138 0,632 Tidak Valid 18 -0,291 0,632 Tidak Valid 19 0,655 0,632 Valid 20 -0,421 0,632 Tidak Valid 21 0,647 0,632 Valid 22 0,647 0,632 Valid 23 0,682 0,632 Valid 24 0,732 0,632 Valid 25 0,621 0,632 Tidak Valid

Berdasarkan Tabel 4.25 dapat disarikan bahwa ada beberapa item pertanyaan yang tidak valid. Maka item-item pertanyaan itu perlu diganti dan diuji cobakan kembali atau dengan cara lain yaitu menghapus soal yang tidak valid. Beberapa soal yang tidak valid yaitu nomor 1, 3, 7, 8, 17, 18, 20, 25. Hasil validitas soal dapat dilihat pada Lampiran 17. Item soal yang tidak valid dihapus dan selanjutnya di uji reliabilitas item soal.

(28)

commit to user

2) Uji Reliabilitas Soal Pilihan Ganda Materi Akuntansi dan Sistem Informasi

Hasil uji reliabilitas disajikan pada Tabel 4.26.

Tabel 4.26Hasil reliabilitas Item Soal Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

,950 18

Berdasarkan Tabel 4.26 dapat disarikan bahwa tingkat reliabilitas baik denganCronbach's Alpha sebesar 0.950 yang berarti soal pilihan ganda dapat dipakai untuk evaluasi pada media mobile pocketbook. Hasil uji reliabilitas dapat dilihat pada Lampiran 18.

3) Tingkat kesukaran Materi Akuntansi dan Sistem Informasi

Tingkat kesukaran item dianalisis menggunakan software IBM SPSS 20. Hasil analisis tingkat kesukaran item dalam uji coba soal dapat diliha pada Lampiran 19, sedangkan rangkuman tingkat kesukaran item dapat dilihat pada Tabel 4.27

Tabel 4.27 Rangkuman tingkat kesukaran soal

Kategori Nomor item Jumlah

Mudah ( 0,00-0,20) -Sedang (0,21-0,70) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 15, 16, 17 16 Sulit (0,71- 1) 13 1

Berdasarkan Tabel 4.27 soal layak untuk digunakan dalam media belajar mobile pocketbook. Soal yang digunakan sebanyak 17 soal. Soal yang digunakan akan ditampilkan sebanyak 10 soal secara random.

(29)

commit to user

4) Daya Beda Materi Akuntansi dan Sistem Informasi

Daya beda item merupakan kemampuan suatu soal untuk membedakan antara peserta didik berkemampuan tinggi dengan peserta didik berkemampuan rendah. Hasil analisis daya beda dapat dilihat pada Lampiran 20, sedangkan rangkumannya dapat dilihat pada Tabel 4.28.

Tabel 4.28Rangkuman Hasil Daya Beda

Rendah sekali < 0 Rendah (0 - 0,19) Sedang (0,2 - 0,39) -Tinggi ( 0,4 - 0,69) 1,2, 3, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 16, 17 11 Tinggi sekali ( 0,7 – 1,00) 4, 5, 6, 7, 14, 15 6

Berdasarkan Tabel 4.28 dapat disarikan bahwa soal evaluasi materi akuntansi dan sistem informasi layak untuk digunakan sebagai soal evaluasi di mobile pocketbook.

5) Uji Validitas Soal Pilihan Ganda Materi Struktur Dasar Akuntansi Software yang digunakan untuk menguji validitas dan reliabilitas soal dengan menggunakan bantuan IBM SPSS 20. Dalam penelitian ini pengujian validitas hanya dilakukan terhadap 10 responden. Pengambilan keputusan validitas berdasarkan pada rhitung >rtabel sebesar 0,632 untuk df= 10-2=8; α=0,05 maka butir

soal tersebut valit, tetapi bila rhitung< rtabel maka item pertanyaan

harus dirubah dan harus dilakukan uji coba ulang atau dengan cara lain yaitu menghapus item yang tidak valid. Uji validitas soal yang digunakan disajikan pada Tabel 4.29.

(30)

commit to user

Tabel 4.29 Hasil Uji Validitas Soal Pilihan Ganda

No rhitung rtabel Kriteria

1 0,695 0.632 Valid 2 0, 795 0,632 Valid 3 0,794 0,632 Valid 4 -0,611 0,632 Tidak Valid 5 0,767 0,632 Valid 6 0,695 0,632 Valid 7 -0,484 0,632 Tidak Valid 8 0,695 0,632 Valid 9 0,885 0,632 Valid 10 0,786 0,632 Valid 11 -0,797 0,632 Tidak Valid 12 0,73 0,632 Valid 13 0,794 0,632 Valid 14 0,795 0,632 Valid 15 0,73 0,632 Valid 16 0,695 0,632 Valid 17 0,767 0,632 Valid 18 0,695 0,632 Valid 19 0,73 0,632 Valid 20 0,786 0,632 Valid 21 0,695 0,632 Valid 22 0,767 0,632 Valid 23 0,885 0,632 Valid 24 0,767 0,632 Valid 25 0,794 0,632 Valid 26 -0,484 0,632 Tidak Valid 27 0,767 0,632 Valid 28 0,73 0,632 Valid 29 0,786 0,632 Valid 30 0,767 0,632 Valid 31 0,786 0,632 Valid 32 0,794 0,632 Valid 33 0,794 0,632 Valid 34 0,885 0,632 Valid 35 0,917 0,632 Valid 36 -0,484 0,632 Tidak Valid 37 0,786 0,632 Valid 38 0,794 0,632 Valid 39 0,767 0,632 Valid 40 0,786 0,632 Valid

(31)

commit to user

Berdasarkan Tabel 4.29 dapat disarikanbahwa beberapa item soal ada yang tidak valid, maka item-item soal tersebut harus dihapus agar soal yang digunakan sebagai soal evaluasi pada media mobile pocketbook valid. Beberapa soal yang tidak valid dan akan dihapus adalah soal nomor 4, 7, 11, 26, 36.

6) Uji Reliabilitas Soal Pilihan Ganda Materi Struktur Dasar Akuntansi

Setelah menguji validitas soal selanjutnya menguji reliabilitas soal. Hasil uji reliabilitas disajikan Tabel 4.30.

Tabel 4.30Hasil uji reliabilitas Reliability Statistics

Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items

N of Items

,981 ,981 35

Berdasarkan Tabel 4.30 dapat disarikan bahwa tingkat reliabilitas baik denganCronbach's Alpha sebesar 0.981 yang berarti soal pilihan ganda dapat dipakai untuk evaluasi pada media mobile pocketbook. Hasil uji reliabilitas dapat dilihat pada Lampiran 18.

7) Tingkat kesukaran Materi Struktur Dasar Akuntansi

Tingkat kesukaran item dianalisis menggunakan software IBM SPSS 20. Hasil analisis tingkat kesukaran item dalam uji coba soal dapat diliha pada Lampiran 19, sedangkan rangkuman tingkat kesukaran item dapat dilihat pada Tabel 4.31

(32)

commit to user

Tabel 4.31 Rangkuman tingkat kesukaran soal

Mudah ( 0,00-0,20) Sedang (0,21-0,70) 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 15, 16, 17, 18, 20, 22, 24, 25, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 35, 28 Sulit (0,71- 1) 4, 14, 19,21, 23, 26, 34 7

Berdasarkan Tabel 4.31 soal layak untuk digunakan dalam media belajar mobile pocketbook. Soal yang digunakan sebanyak 35 soal. Soal yang digunakan akan ditampilkan sebanyak 10 soal secara random.

8) Daya Beda Materi Struktur Dasar Akuntansi

Daya beda item merupakan kemampuan suatu soal untuk membedakan antara peserta didik berkemampuan tinggi dengan peserta didik berkemampuan rendah. Hasil analisis daya beda dapat dilihat pada Lampiran 20, sedangkan rangkumannya dapat dilihat pada Tabel 4.32

(33)

commit to user

Tabel 4.32 Rangkuman Hasil Daya Beda

Rendah sekali < 0 Rendah (0 - 0,19) Sedang (0,2 - 0,39) -Tinggi ( 0,4 - 0,69) 1,2, 3, 4, 5, 6, 10, 11, 13, 14, 15, 18, 19, 21, 22, 23, 26, 28, 29, 30, 33, 34 22 Tinggi sekali ( 0,7 – 1,00) 7, 8, 9, 12, 16, 17, 20, 24, 25, 27, 31, 32, 35 13

Berdasarkan Tabel 4.32 dapat disarikan bahwa soal evaluasi materi struktur dasar akuntansi layak untuk digunakan sebagai soal evaluasi di mobile pocketbook.

c) Uji Coba Produk

Setelah mendapat masukan dari beberapa validator dan melakukan perbaikan produk, tahap selanjutnya adalah melakukan uji coba produk. Pengambilan data dilakukan melalui pemberian kuesioner kepada peserta didik kelas XII SMA. Uji coba ini dilakukan oleh enam peserta didik SMA Negeri 1 Sukoharjo. Data hasil uji coba produk selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 11. Distribusi penyajian uji coba produk oleh peserta didik disajikan pada Tabel 4.33, sedangkan rangkuman hasil uji coba produk mobile pocketbook oleh keenam peserta didik ditunjukkan pada Tabel 4.34.

Tabel 4.33Distribusi Penyajian Uji Coba Produk oleh Peserta Didik

III

Skor Maksimal

(34)

commit to user

Tabel 4.34 Rangkuman Penilaian Uji Coba Produk oleh Peserta Didik

57 - 70 43 - 56 29 - 42 15 - 28 1 -14 Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang 5 1 83,33% 16,66%

Bersadarkan Tabel 4.34 dapat disarikan bahwa 83,33% penilai yang terdiri dari 5 peserta didik menilai media belajar yang dikembangkan memenuhi kriteria sangat baik, sedangkan 16,66% peserta didik atau 1 peserta didik menilai media yang dikembangkan memenuhi kriteria baik. Penilaian uji coba produk semua responden mendapat skor 362. Distribusi penilaian media semua responden dalam uji coba produkdisajikan pada tabel 4.35.

Tabel 4.35Distribusi Penilaian Media Semua Responden dalam Uji

Coba produk

Berdasarkan Tabel 4.35 dapat disarikan bahwa penilaian dari semua peserta didik dalam uji coba produk termasuk kedalam kriteria sangat baik yaitu dengan skor 362. Instrumen penilaian uji coba pemakai dikategorikan kedalam tiga aspek penilaian. Ketiga aspek itu terdiri dari aspek materi, aspek bahasa, dan aspek keterlaksanaan media

(35)

commit to user

yang dikembangkan. Hasil penilaian media oleh enam peserta didik berdasarkan masing-masing aspek disajikan sebagai berikut:

a) Aspek materi

Distribusi penyajian aspek materi pada uji coba produk disajikan pada tabel 4.36, sedangkan rangkuman penilaian aspek materi hasil uji coba produkdisajikan pada tabel 4.37.

Tabel 4.36Distribusi Penyajian Uji Coba produk aspek materi

oleh Peserta Didik Jumlah Butir Jumlah Pilihan Skor Minimal

III

Skor Maksimal

3 5 3 6 9 12 15

Tabel 4.37 Rangkuman Penilaian Aspek Bahasa Materi

13- 15 10 -12 7 - 9 4 - 6 1- 3 Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang 4 2 66,66% 33,33%

Berdasarkan pada Tabel 4.37 dapat disarikan bahwa 4 dari 6 peserta didik atau 66,66% menilai bahwa media mobile pocketbookdari aspek materi memenuhi kriteria sangat baik, sedangkan 2 dari 6 peserta didik atau 33,33% menilai bahwa media mobile pocketbook dari aspek materi memenuhi kriteria baik. Penilaian media mobile pocketbook dari ke-6 peserta didik memperoleh nilai sebesar 76 Distribusi penilaian media dari aspek materi semua responden dalam uji coba produk disajikan dalam Tabel 4.38.

(36)

commit to user

Tabel 4.38Distribusi penilaian media dari aspek materi semua

responden dalam uji coba produk

73 - 90 55 - 72 37 - 54 19 - 36 1- 18 Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang

Berdasarkan Tabel 4.38 dapat disarikan bahwa media yang dikembangkan memenuhi kriteria sangat baik dengan penilaian dari selurus responden pada aspek materi sebesar 76.

b) Aspek Bahasa

Distribusi penyajian aspek bahasa pada uji coba produk disajikan pada tabel 4.39 sedangkan rangkuman penilaian aspek materi hasil uji coba produk disajikan pada tabel 4.40.

Tabel 4.39Distribusi Penyajian Uji Coba produk Aspek Bahasa

III

Skor Maksimal

2 5 2 4 6 8 10

Tabel 4.40 Rangkuman Penilaian Aspek Bahasa Media

8- 9 7 - 8 5 - 6 3 - 4 1 - 2 Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang 2 4 33,33% 66,66%

(37)

commit to user

Berdasarkan pada Tabel 4.40 dapat disarikan bahwa 4 dari 6 peserta didik atau 66,66% menilai bahwa media mobile pocketbook dari aspek bahasa memenuhi kriteria baik, sedangkan 2 dari 6 peserta didik

atau 33,33% menilai bahwa media mobile pocketbook dari aspek

bahasa memenuhi kriteria sangat baik. Penilaian media mobile

pocketbook dari ke-6 peserta didik memperoleh nilai sebesar 50.

Distribusi penilaian media dari aspek bahasa semua responden dalam uji coba produk disajikan dalam Tabel 4.41.

Berdasarkan Tabel 4.41 dapat disarikan bahwa media yang dikembangkan memenuhi kriteria sangat baik dengan nilai sebesai 50. c) Aspek Keterlaksanaan

Distribusi penyajian aspek keterlaksanaan pada uji coba produk disajikan pada tabel 4.42 sedangkan rangkuman penilaian aspek materi hasil uji coba produk disajikan pada tabel 4.43.

Tabel 4.42Distribusi Penyajian Uji Coba Produk Aspek Keterlaksanaan oleh

Peserta Didik Jumlah Butir Jumlah Pilihan Skor Minimal

III

Skor Maksimal

(38)

commit to user

Tabel 4.43 Rangkuman Penilaian Aspek Keterlaksanaan

37- 45 28- 36 19 - 27 10 - 18 1 - 9 Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang 6 100%

Berdasarkan pada Tabel 4.43 dapat disarikan bahwa 6 dari 6 peserta didik atau 100% menilai bahwa media mobile pocketbook dari aspek keterlaksanaan memenuhi kriteria sangat baik. Penilaian media mobile pocketbook dari ke-6 peserta didik memperoleh nilai sebesar 236. Distribusi penilaian media dari aspek keterlaksanaan semua responden dalam uji coba produk disajikan dalam Tabel 4.44.

Tabel 4.44Distribusi penilaian media aspek materidari semua

217 - 270 163 - 216 109 - 162 55 -108 1 - 54 Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang

Berdasarkan Tabel 4.44 dapat disarikan bahwa media yang dikembangkan memenuhi kriteria sangat baik dengan nilai sebesai 236.

4. Revisi produk

Pengembangan produk terus dilakukan demi mendapat produk yang layak digunakan sebagai media belajar mandiri. Uji coba produk yang dilakukan dengan 6 responden yaitu peserta didik kelas XII SMA Negeri 1 Sukoharjo tentunya mendapatkan beberapa masukan, kritik, dan saran demi

(39)

commit to user

perbaikan produk yang sedang dikembangkan. Masukan, kritik,dan saran tersebut antara lain:

a) Sebaiknya lebih ditambah gambar dan animasi yang berkaitan dengan materi agar lebih menarik dan untuk kata kunci/ kalimat yang penting diberikan pembeda agar terpampang dan mudah diingat.

b) Mobile Pocketbook akuntansi sangat bermanfaat dan mudah

digunakan dimana saja dan kapan saja, dan akan lebih baik lagi bila aplikasi ini memuat materi akuntansi lebih banyak lagi, serta soal latihan juga diperbanyak sehingga peserta didik dapat lebih melatih kemampuannya, kalau bisa disertai dengan pembahasan.

c) Aplikasi ini sangat berguna bagi anak IPS yang sedang belajar akuntansi dan dapat digunakan untuk belajar dimana saja dan kapan saja

d) . Dapat memacu peserta didik untuk belajar akuntansi karena tampilannya warna-warni. Sebaiknya diberi soal latihan beberapa transaksi yang dikerjakan pada lembar kolom.

Pada revisi produk ini pengembang membedakan kata kunci sesuai dengan saran yang diberikan pada saat uji coba produk. Pengembang juga menambah jumlah tampilan soal evaluasi dari 10 soal menjadi 15 soal secara random.

5. Uji Coba Pemakai

Setelah dilakukan revisi produk, demi perbaikan produk selanjutnya produk diuji cobakan kepada peserta didik yang dalam jumlah yang lebih banyak. Pada uji coba pemakai ini digunakan 28 responden. Uji coba ini dilakukan pada kelas XII IIS 2 SMA Negeri 1 Sukoharjo. Alasan penggunaan kelas tersebut karena kelas XII IIS 2 semua peserta didik menggunakan

(40)

commit to user

pemakaidisajikan pada tabel 4.45 sedangkan rangkuman penilaian produk hasil uji coba pemakai disajikan pada tabel 4.46.

Tabel 4.45 Distribusi penyajian produk pada uji coba pemakai

III

Skor Maksimal

14 5 14 28 42 56 70

Tabel 4.46 Rangkuman Penyajian Produk pada Uji Coba Pemakai

57 - 70 43 - 56 29 - 42 15 - 28 1 - 14 Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang 24 4 85,71% 14,29%

Berdasarkan Tabel 4.46 dapat disarikan bahwa 24 dari 28 peserta didik atau 85.71% menilai bahwa mobile pocketbook memenuhi kriteria sangat baik, sedangkan 4 diantaranya atau 14.29% menilai mobile pocketbook memenuhi kriteria baik. Hasil keseluruhan dari 28 peserta didik atau responden mendapatkan nilai 1.768. Distribusi penilaian mobile pocketbook seluruh responden disajikan pada Tabel 4.47.

Tabel 4.47Rangkuman penilaian mobile pocketbook seluruh responden

1569 -1960 1177 - 1568 785 - 1176 393 - 784 1 - 392 Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang

(41)

commit to user

Berdasarkan Tabel 4.55 penilaian responden yaitu 1.768 termasuk dalam kriteria sangat baik. Instrumen penilaian uji coba pemakai awal dikategorikan kedalam tiga aspek penilaian. Ketiga aspek itu terdiri dari aspek materi, aspek bahasa, dan aspek keterlaksanaan media yang dikembangkan. Hasil penilaian media oleh 28 peserta didik berdasarkan masing-masing aspek disajikan sebagai berikut:

d) Aspek materi

Aspek materi terdiri dari 3 butir pertanyaan. Distribusi penyajian aspek materi pada uji coba pemakai disajikan pada tabel 4.48, sedangkan rangkuman penilaian aspek materi hasil uji coba pemakai disajikan pada tabel 4.49.

Tabel 4.48Distribusi Penyajian Uji coba produk aspek materi

III

Skor Maksimal

3 5 3 6 9 12 15

Tabel 4.49 Rangkuman Penilaian Aspek Materi

13- 15 10 -12 7 - 9 4 - 6 1- 3 Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang 17 16 60.72% 39.28%

Berdasarkan pada Tabel 4.49 dapat disarikan bahwa 17 dari 28 peserta didik atau 60.72% menilai bahwa media mobile pocketbook dari aspek materi memenuhi kriteria sangat baik, sedangkan 16 dari 28 peserta didik atau 39.28% menilai bahwa media mobile pocketbook dari aspek materi memenuhi kriteria baik. Penilaian media mobile

(42)

commit to user

Distribusi penilaian media dari aspek materi semua responden dalam uji coba pemakai disajikan dalam Tabel 4.50.

Tabel 4.50Rangkuman penilaian media dari aspek materi semua responden

dalam uji coba produk

337 - 420 253 - 336 169 - 252 85 -168 1 - 84 Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang

Berdasarkan Tabel 4.50 dapat disarikan bahwa media yang dikembangkan memenuhi kriteria sangat baik dengan penilaian dari seluruh responden pada aspek materi sebesar 360.

e) Aspek Bahasa

Distribusi penyajian aspek bahasa pada uji coba produk disajikan pada tabel 4.59 sedangkan rangkuman penilaian aspek materi hasil uji coba produk disajikan pada tabel 4.51.

Tabel 4.51Distribusi Penyajian Uji coba produk Aspek Bahasa

III

Skor Maksimal

(43)

commit to user

Tabel 4.52 Rangkuman Penilaian Aspek Bahasa Media

9- 10 7 - 8 5 - 6 3 - 4 1 - 2 Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang 14 13 1 50% 46.43% 3.57%

Berdasarkan pada Tabel4.52 dapat disarikan bahwa 14 dari 28 peserta didik atau 50% menilai bahwa media mobile pocketbook dari aspek bahasa memenuhi kriteria sangat baik, 13 dari 28 peserta didik

atau 46.43% menilai bahwa media mobile pocketbook dari aspek

bahasa memenuhi kriteria baik, sedangkan 1 dari 28 peserta didik atau 3.57% menilai mobile pocketbook memenuhi kriteria cukup. Penilaian media mobile pocketbook dari ke-28 peserta didik memperoleh nilai sebesar 241. Distribusi penilaian media dari aspek bahasa semua responden dalam uji coba produk disajikan dalam Tabel 4.53

.

Tabel 4.53Rangkuman penilaian media dari aspek bahasa semua

responden dalam uji coba pemakai

225 -280 169 -224 113 -168 57 - 112 1 - 56 Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang

Berdasarkan Tabel4.53 dapat disarikan bahwa media yang dikembangkan memenuhi kriteria sangat baik dengan nilai sebesai 241. f) Aspek Keterlaksanaan

Distribusi penyajian aspek keterlaksanaan pada uji coba pemakai disajikan pada tabel 4.54 sedangkan rangkuman penilaian aspek keterlaksanaan hasil uji coba produk disajikan pada tabel 4.55.

(44)

commit to user

Tabel 4.54Distribusi Penyajian Uji coba pemakai

Aspek Keterlaksanaan oleh Peserta Didik Jumlah Butir Jumlah Pilihan Skor Minimal

III

Skor Maksimal

9 5 9 18 27 36 45

Tabel 4.55 Rangkuman Penilaian Aspek Keterlaksanaan

37- 45 28- 36 19 - 27 10 - 18 1 - 9 Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang 23 5 82.15% 17.85

Berdasarkan pada Tabel4.55 dapat disarikan bahwa 23 dari 28 peserta didik atau 823.15% menilai bahwa media mobile pocketbook dari aspek keterlaksanaan memenuhi kriteria sangat baik, sedangkan 5 dari 28 peserta didik atau 17.85% menilai bahwa media memenuhi kriteria baik. Penilaian media mobile pocketbook dari ke-28 peserta didik memperoleh nilai sebesar 1110. Distribusi penilaian media dari aspek keterlaksanaan semua responden dalam uji coba pemakai disajikan dalam Tabel 4.56.

responden dalam uji coba pemakai

(45)

commit to user

Berdasarkan Tabel4.55 dapat disarikan bahwa media yang dikembangkan memenuhi kriteria sangat baik dengan nilai sebesai 1110.

6. Revisi Produk

Uji coba pemakai yang dilakukan kepada 28 peserta didik tentunya juga mendapat beberapa masukan yang bisa digunakan demi perbaikan produk mobile pocketbook. Beberapa komentar, kritik, dan saran dari uji coba pemakai adalah sebagai berikut:

1) Pada evaluasi, pengerjaan soal disertai dengan pembahasan.

2) Tampilan dan tombol dalam mobile pocketbook sudah baik, tetapi perlu ditambah animasi supaya lebih menarik.

3) Sebaiknya ukuran file diperkecil.

4) Kalau bisa mobile pocketbook tidak hanya dikembangkan untuk

handphone android tetapi untuk windows phone dan ios. 5) Perlu diberi video dan backsound agar lebih menarik.

Produk media hasil revisi ke-3 ini merupakan produk akhir yang telah memenuhi kriteria baik dan layak untuk digunakan sebagai media belajar yang dapat dimanfaatkan untuk membantu kegiatan belajar peserta didik.

C. Pembahasan

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dan berorientasi

pada baik atau layak tidaknya produk mobile pocketbook yang

dikembangkan untuk dijadikan sebagai media belajar mandiri. Software yang

digunakan dalam mengembangkan media belajar mobile pocketbook

menggunakan Adobe Flash Professional CS 6. Pembuatan mobile pocketbook

melewati beberapa langkah- langkah sehingga dapat berbentuk mobile

application dengan format .apk. Langkah-langkah dalam mengembangkan

mobile pocketbook meliputi pembuatan draft awal, pembuatan desain aplikasi, merancang alur jalannya aplikasi, dan pemberian actionscript 3.0. Tampilan secara keseluruhan aplikasi mobile pocketbook meliputi tampilan loading awal, tampilan pengantar mobile pocketbook,tampilan menu, tampilan materi, tampilan evaluasi, tampilan tutorial, dan tampilan kreator. Materi yang

(46)

commit to user

disajikan dalam Mobile Pocketbook adalah akuntansi dan sistem informasi dan struktur dasar akuntansi. Terdapat latihan soal untuk mengetahui sejauh mana peserta didik memahami materi yang telah dibacanya di dalam mobile

Pocketbook. Soal evaluasi untuk materi akuntansi dan sistem

informasiberjumlah 17 dan ditampilkan secara random sebanyak 15 soal, sedangkan untuk materi struktur dasar akuntansi terdapat 25 soal dan ditampilkan secara random sebanyak 15 soal. Berdasarkan hasil analisis butir soal evaluasi menggunakan IBM SPSS 20 soal yang telah dibuat layak untuk

digunakan sebagai latihan pada evaluasi.Mobile Pocketbook memiliki

penskoran otomatis setelah mengerjakan soal evaluasi, sehingga menambah daya tarik aplikasi ini. Media belajar yang dihasilkan setelah melalui serangkaian tahap pengembangan ini berupamobile application berformat .apk. Hasil dari pembuatan media mobile pocketbook tersebut dapat di-install

pada perangkat smartphone android atau tablet dengan operating system

(OS) android versi 2.3 Gingger Bread atau versi terbaru. Mobile pocketbook yang dikembangkan berkapasitas 15 Mb. Manfaat dari media belajar mobile pocketbook yaitu, dapat digunakan sebagai media belajar mandiri bagi peserta didik karena bersifat fleksibel yang memudahkan peserta didik untuk belajar dimana saja dan kapan saja, selain itu mobile pocketbook juga bersifat interaktif karena dapat memberikan respon penggunaan dan dapat dijalankan sesuai dengan keinginan pengguna.

Mobile pocketbook yang dihasilkan telah divalidasi oleh validator

yaitu 1 dosen akuntansi sebagai ahli media, 1 dosen akuntansi sebagai ahli materi, dan 1 pendidik mata pelajaran akuntansi sebagai ahli materi.

Berdasarkan penilaian ahli materi, mobile pocketbook yang telah

dikembangkan mendapatkan nilai 86 dari dosen akuntansi dan nilai 76 dari nilai pendidik mata pelajaran akuntansi. Aspek yang dinilai meliputi aspek kurikulum, aspek penyajian materi, aspek evaluasi, dan aspek bahasa. Nilai tersebut masuk dalam kriteria penilaian sangat baik. Berdasarkan hasil analisis ahli media, mobile pocketbook mendapat nilai 88. Aspek yang dinilai yaitu aspek tampilan mobile pocketbook dan aspek teknis mobile pocketbook. Nilai

(47)

commit to user

yang diperoleh dari ahli media masuk dalam kriteria sangat baik. Setelah divalidasi oleh ahli, media belajar mandiri mobile pocketbook selanjutnya diujicobakan dalam uji coba produk kepada 6 peserta didik. Berdasarkan penilaian peserta didik mobile pocketbook mendapat nilai 66, 60, 60, 62, 58, dan 56. Nilai yang diberikan 5 peserta didik atau 83,33% menilai mobile pocketbook memenuhi kriteria sangat baik, sedangkan 1 peserta didik atau 16,66% menilai mobile pocketbook memenuhi kriteria baik. Revisi yang dilakukan setelah melakukan uji coba produk yaitu dengan membedakan kata kunci atau memberi warna yang berbeda pada kata atau kalimat yang dianggap penting sesuai dengan saran dari peserta didik dalam uji coba produk. Selanjutnya dilakukan uji coba pemakai dengan jumlah peserta didik yang lebih banyak yaitu 28 peserta didik. Hasil uji coba pemakai yang dilakukan pada kelas XII IIS 2 24 atau 85,71% peserta didik menilai mobile pocketbook memenuhi kriteria sangat baik, sedangkan 4 atau 14,29% peserta didik menilai mobile pocketbook memenuhi kriteria baik berdasarkan aspek materi, bahasa, dan keterlaksanaan.