i
UPAYA MENINGKATKAN MINAT DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS VIIIA SMP DIPONEGORO 7
GUMELAR MELALUI PEMBELAJARAN STAD DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK
SKRIPSI
Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
UPIK MA’RIFATUR RIZQI 1201060034
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
ii
iv
v
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan minat dan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas VIII A SMP Diponegoro 7 Gumelar tahun ajaran 2016/2017 pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel dengan diterapkannya pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan pendekatan Saintifik. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Diponegoro 7 Gumelar pada bulan Oktober-November 2016. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII A SMP Diponegoro 7 Gumelar semester gasal tahun ajaran 2016/2017.
Penelitian ini dilaksanakan dalam 3 siklus dimana siklus pertama terdiri dari 2 pertemuan, siklus kedua terdiri dari 2 pertemuan dan siklus 3 terdiri dari 2 pertemuan. Tahapan dalam setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, evaluasi dan refleksi. Untuk mengukur minat belajar siswa menggunakan angket minat belajar dan lembar observasi minat belajar. Sedangkan untuk mengukur tes kemampuan pemecahan masalah matematis menggunakan tes uraian yang diberikan setiap akhir siklus. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh rata-rata minat siswa pada siklus I adalah 52,125% kriteria cukup baik, dan semakin meningkat lagi setelah dilaksanakan siklus II yaitu menjadi sebesar 65,08% dengan kriteria baik, kemudian di siklus III meningkat menjadi 74,65% dengan kriteria baik. Selain minat belajar siswa, kemampuan pemecahan masalah matematis siswa juga mengalami peningkatan dari setiap siklusnya. Rata-rata tes kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada tes siklus I sebesar 54,71 dengan kriteria cukup baik, kemudian pada siklus II meningkat menjadi rata-rata nilai sebesar 61,91 dengan kriteria baik dan mengalami banyak peningkatan pada tes siklus III menjadi 72,25 dengan kriteria baik. Berdasarkan data-data yeng diperoleh dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran STAD dengan pendekatan Saintifik dapat meningkatkan minat dan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas VIII A SMP Diponegoro 7 Gumelar.
Kata kunci : Minat, Pemecahan Masalah, Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD, Pendekatan Saintifik.
vi
ABSTRACT
This research aimed to improve students’ interest and skill in solving mathematics problem for eight grade students SMP Diponegoro 7 Gumelar academic years 2016/2017 on system of linier equation with two variables by applying cooperative learning model type STAD through scientific approach. This research was carried out in SMP Diponegoro 7 Gumelar from October-November 2016. This class action research took student of eight grade of SMP Diponegoro 7 Gumelar as subject in even semester academic years 2016/2017. This reseach was carried out in three cycles with 2 meeting for each cycle, with stages as follow; planning, acting, observation, evaluation and reflection. In order to measure students learning interest, the questionnaire and observation were carried out. However to measure students mathematic problem solving skill the test was given at the end of each cycle. Based on the research, the average of students interest in cycle I was 52,125% with quite good criteria, and it was improved after cycle II into 65,08% with good criteria then in cycle III it was improved into 74,65% with good criteria. Beside students learning interest, their mathematic problem solving skill also improved in every cycle. The average test score of students mathematic problem solving in cycle I was 54,71 with quite good criteria, and in cycle II improved into 61,91 with good criteria and improved very well in cycle III into 72,25 with good criteria. Based on the collected data, it can be cocluded that the application of STAD learning model through scientific approach could improve students learning interest and skill in solving mathematic problem in class VIII A SMP Diponegoro 7 Gumelar.
Keywords : learning interest, problem solving, cooperative learning model, STAD type, scientific approach
vii
MOTTO
Barang siapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah untuk dirinya sendiri.
(QS. Al-Ankabut [29] : 6)
Hargailah prosesmu, bukan hasilmu. Menjadi baik itu lebih baik. Jika orang lain melihatmu berbeda, yakinlah kamu tidak pernah
berbeda di mata Allah SWT.
Kecerdasan bukanlah tolak ukur kesuksesan, tapi dengan menjadi cerdas kita dapat menggapai kesuksesan.
viii
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah puji syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini penulis
persembahkan kepada :
Kedua orang tuaku tercinta, Bapak Kudiyono dan Ibu Daryuti yang selalu memberikan kasih sayang, semangat, dan pengorbanan serta do’a yang tiada henti dipanjatkan untuk kebaikan dan kesuksesanku.
Adiku, Aska Zulfahnur Firdaus yang selalu menjadi semangat dan menjadi motivasiku dalam menyelesaikan studi S1 ini.
Kakek dan Nenek, yang selalu mendo’akan keberhasilanku dan memberi kasih sayang.
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum wr.wb.
Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan kehidupan penuh rahmat, hidayah dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Upaya Meningkatkan Minat dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VIIIA SMP Diponegoro 7 Gumelar Melalui Pembelajaran STAD dengan Pendekatan Saintifik”. Sholawat serta salam semoga senantiasa tercurahkan kepada junjungan kita Nabi agung Muhammad SAW, para sahabat dan keluarganya serta semua kaum muslimin dan muslimat, termasuk kita semua, Amiin.
Pada dasarnya, skripsi ini disusun sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan dari berbagai pihak, skripsi ini tidak akan terselesaikan. Untuk itu peneliti mengucapkan terimakasih kepada :
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H, Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Drs. Pudiyono, M.Hum, Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
3. Eka Setyaningsih, M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
4. Drs. Ahmad, M.Pd, Dosen pembimbing yang dengan kesabarannya membimbing dan ketekunannya telah membimbing, mengarahkan dan memberikan motivasi kepada peneliti dalam penyusunan skripsi ini.
x
5. Bapak dan Ibu dosen Program Pendidikan Matematika yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi peneliti selama belajar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
6. Suherman, S.Ag.,S.Pd, kepala SMP Diponegoro 7 Gumelar yang telah memberikan izin dan waktu untuk penelitian guna mendukung skripsi ini. 7. Nurvitria Kurniasih, S.Pd , Guru matematika kelas VIII A SMP Diponegoro 7
Gumelar yang sangat membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian. 8. Seluruh siswa kelas VIII A SMP Diponegoro 7 Gumelar.
9. Semua pihak yang telah membantu pada saat pelaksanaan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang turut membantu kelancaran terselesaikannya skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, namun peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca, baik mahasiswa, dosen, guru maupun masyarakat.
Purwokerto,
Peneliti
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
SURAT PERNYATAAN ... iii
ABSTRAK ... v
MOTTO ... vii
PERSEMBAHAN ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian... 5
D. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN TEORITIK ... 7
A. Deskripsi Konseptual ... 7
1. Minat ... 7
2. Kemampuan Pemecahan Masalah ... 11
3. Model Pembelajaran STAD ... 16
4. Pendekatan Saintifik ... 19
5. Indikator Pembelajaran Kooperatif dihubungkan dengan Pendekatan Saintifik ... 21
6. Materi Matematika Kelas VIII ... 22
B. Penelitian Yang Relevan ... 23
C. Kerangka Berpikir ... 25
D. Hipotesis Tindakan ... 26
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 27
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 27
B. Jenis Penelitian... 27
C. Desain Penelitian ... 27
D. Subjek Penelitian ... 28
E. Prosedur Penelitian ... 30
F. Teknik Pengambilan Data ... 33
G. Teknik Analisis Data... 35
xii
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 38
A. Hasil Penelitian ... 38 B. Pembahasan... 92 BAB V PENUTUP ... 100 A. Kesimpulan ... 100 B. Saran ... 100 DAFTAR PUSTAKA ... 102 LAMPIRAN-LAMPIRAN ... 110 xii
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah ... 16
Tabel 2.2 Langkah Pembelajaran STAD ... 18
Tabel 2.3 Langkah Saintifik ... 20
Tabel 2.4 Langkah STAD dengan Pendekatan Saintifik ... 23
Tabel 3.1 Langkah-langkah penerapan STAD dengan Pendekatan Saintifik ... 29
Tabel 3.2 Penskoran Angket Minat Belajar Siswa ... 34
Tabel 4.1 Hasil Observasi Minat Belajar Siklus I ... 49
Tabel 4.2 Hasil Angket Minat Belajar Siklus I ... 49
Tabel 4.3 Hasil Penggabungan Observasi dan Angket Minat Belajar Siklus I ... 50
Tabel 4.4 Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siklus I ... 50
Tabel 4.5 Hasil Observasi Minat Belajar Siklus II ... 70
Tabel 4.6 Hasil Angket Minat Belajar Siklus II ... 71
Tabel 4.7 Hasil Penggabungan Observasi dan Angket Minat Belajar Siklus II ... 71
Tabel 4.8 Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siklus II ... 72
Tabel 4.9 Hasil Observasi Minat Belajar Siklus III ... 89
Tabel 4.10 Hasil Angket Minat Belajar Siklus III ... 90
Tabel 4.11 Hasil Penggabungan Observasi dan Angket Minat Belajar Siklus III ... 90
Tabel 4.12 Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siklus III ... 91
Tabel 4.13 Persentase Rata-rata Minat Belajar Siswa ... 96
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Grafik Persentase Rata-rata Minat Belajar ... 97 Gambar 4.2 Grafik Nilai Rata-rata Tes Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematis ... 98
xv
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A (RPP) ... 104
LAMPIRAN B (LKS) ... 150
LAMPIRAN C (Kisi-Kisi dan Soal Evaluasi) ... 166
LAMPIRAN D (Kisi-Kisi Angket Minat, Angket Minat) ... 184
LAMPIRAN E (Pekerjaan Rumah dan Kunci Jawaban) ... 194
LAMPIRAN F (Hasil Angket Minat dan Lembar Angket Minat Belajar Siswa) ... 198
LAMPIRAN G (Hasil Evaluasi Pemecahan Masalah dan Lembar Jawab Siswa) ... 230
LAMPIRAN H (Daftar Hadir dan Lembar Observasi Aktivitas Siswa) ... 239
LAMPIRAN I (Lembar Observasi Guru) ... 259
LAMPIRAN J (Lembar Observasi Minat Siswa)... 266
LAMPIRAN K (Dokumentasi) ... 291
LAMPIRAN L (Jadwal Mata Pelajaran) ... 294
LAMPIRAN M (Surat-Surat) ... 301
