i
UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN PRESTASI
BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT FACILITATOR AND
EXPLAINING (SFE) PADA MATERI PERSAMAAN GARIS LURUS BAGI SISWA KELAS VIII C SMP NEGERI 2 SUKOHARJO
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
SKRIPSI
OLEH :
AGUSTINE TIYA ARUM ANGGARANI K1312003
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
iii
UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN PRESTASI
BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT FACILITATOR AND
EXPLAINING (SFE) PADA MATERI PERSAMAAN GARIS LURUS BAGI SISWA KELAS VIII C SMP NEGERI 2 SUKOHARJO
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Oleh :
AGUSTINE TIYA ARUM ANGGARANI
K1312003
SKRIPSI
Ditulis untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
vi ABSTRAK
Agustine Tiya Arum Anggarani. K1312003. UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN PRESTASI BELAJARMATEMATIKA SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING (SFE) PADA MATERI PERSAMAAN GARIS LURUS BAGI SISWA KELAS VIII C SMP NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2016/2017. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mendiskripsikan pelaksanaan pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Facilitator and Explaining (SFE) yang dapat meningkatkan aktivitas belajar dan prestasi belajar matematika siswa kelas VIII C SMP Negeri 2 Sukoharjo tahun 2016/2017. 2) mengetahui apakah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Facilitator and Explaining (SFE) dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas VIII C SMP Negeri 2 Sukoharjo tahun 2016/2017). 3) mengetahui apakah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Facilitator and Explaining (SFE) memberikan dampak terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas VIII C SMP Negeri 2 Sukoharjo tahun 2016/2017.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII C SMP Negeri 2 Sukoharjo tahun pelajaran 2016/2017. Teknik pengumpulan data melalui observasi, tes dan dokumentasi. Teknik uji validitas data adalah triangulasi penyidik. Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data aktivitas belajar siswa dan pelaksanaan proses pembelajaran melalui observasi, data prestasi belajar matematika siswa yang diperoleh melalui tes, dan data berupa foto dan video pembelajaran melalui dokumentasi. Indikator keberhasilan dari penelitian ini adalah: 1a) banyaknya siswa yang mencapai kategori aktivitas belajar tinggi pada pembelajaran matematika mencapai lebih dari atau sama dengan 70% dari banyaknya siswa di kelas tersebut, 1b) rata-rata persentase aktivitas belajar siswa mencapai lebih dari atau sama dengan 70%, 2) persentase banyaknya siswa yang mencapai KKM 75 pada skor akhir siklus mencapai lebih dari atau sama dengan 75% dari banyaknya siswa yang mengikuti tes.
vii
bergantian, 2 siswa yang lain sebagai pendengar, e) guru menunjuk satu kelompok untuk presentasi di depan kelas, f) guru memberikan konfirmasi 3) Kegiatan Penutup: guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran, menginformasikan materi atau kegiatan yang dilakukan pertemuan berikutnya. Dari hasil observasi pada siklus I, diperoleh rata-rata persentase aktivitas belajar siswa sebesar 65.75%, banyaknya siswa yang mencapai kategori aktivitas belajar siswa tinggi adalah 17 siswa (54.84%), dan dari hasil tes prestasi belajar matematika diperoleh presentase ketuntasan nilai tes sebesar 70.97%. Pada siklus II mengalami peningkatan rata-rata persentase aktivitas belajar siswa sebesar 9.17% menjadi 74.92%, banyaknya siswa yang mencapai kategori aktivitas belajar siswa tinggi meningkat sebesar 19.35% menjadi 74.19% atau sebanyak 23 siswa dan presentase ketuntasan nilai tes meningkat sebesar 6.45% menjadi 77.42%. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Facilitator and Explaining (SFE) dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dan prestasi belajar matematika siswa kelas VIII C SMP Negeri 2 Sukoharjo tahun pelajaran 2016/2017.
viii ABSTRACT
Agustine Tiya Arum Anggarani. K1312003. THE EFFORTS TO IMPROVE MATHEMATICS LEARNING ACTIVITY AND LEARNING ACHIEVEMENT THROUGH COOPERATIVE LEARNING MODEL IMPLEMENTATIONON STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING (SFE) TYPE ON THE EQUATION OF A STRAIGHT LINE MATERIAL IN THE CLASS VIII C STUDENTS OF SMPN 2 SUKOHARJO ACADEMIC YEAR 2016/2017. Thesis. Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University. June 2017.
This research aimed to: 1) describe the mathematics learning process through cooperation learning model on Students Facilitator and Explaining (SFE) type that can improve mathematics learning activity and learning achievement in class VIII C students of SMPN 2 Sukoharjo academic year 2016/2017. 2) know the improvement of students’ learning activity in class VIII C SMPN 2 Sukoharjo academic year 2016/2017 after mathematics learning through cooperative learning model on Student Facilitator and Explaining (SFE) type was conducted. 3) know the improvement of students’ mathematics learning achievement in class VIII C SMPN 2 Sukoharjo academic year 2016/2017 after mathematics learning through cooperative learning model on the Student Facilitator and Explaining (SFE) type was conducted.
This research was a Classroom Action Research that conducted on two cycles. Every cycle consists of four steps, they were plan, implementation, observation, and reflection. The research subject was students of class VIII C SMPN 2 Sukoharjo academic year 2016/2017. The data collection techniques were from observation, test, and documentation. Triangulation was used as validity experiment technique. The data collections in this research were students’ learning activity and learning process through observation, students’s mathematics learning achievement through test, and data from photos and videos of learning process by documentation. The success indicators of this research were : 1a) the number of students who achieved high learning activity more than 70% of the number of students in the class, 1b) the average of students’ learning activity more than 70%, 2) the number of students who achieved minimal score 75 in the last score more than 75% of the number of students who followed the test.
ix
together with students made conclusion of the material, gave the next material and activity for the next meeting. From the result of the cycle I, it was obtain the average of students’ learning activity at 65.75%, the number of students who achieved high learning activity was as many 17 students at 54.84 %, and from the mathematics learning achievement test obtain at 70.97%. In the cycle 2, the average of students’ learning activity increased as many 9.17% that was 74.92%, the number of students who achieved high learning activity increased 19.35% that was 74.19% or as many 23 students and the completeness of test score increased 6.45% that was 77.42%. Based on the result, it can be concluded that learning process through cooperative learning model on Student Facilitator and Explaining (SFE) type could improve the students’ mathematics learning activity and learning achievement in class VIII C of SMPN 2 Sukoharjo academic year 2016/2017.
x MOTTO
“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau
xi
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
░ Ibu Saptati Hendriyani dan Bapak Suyatno
Terima kasih untuk semua doa, motivasi dan semangat untuk segera menyelesaikan skripsi ini, kasih sayang, serta semua hal yang ibu dan bapak
berikan.
░ Adik-adikku, Ganang dan Awang
Terima kasih telah menjadi motivasiku untukku agar bisa menjadi contoh yang baik bagi kalian.
░ Faiha, Irene, Ninik, Setyaningrum, Tatiek, dan Vero
Terima kasih sahabat-sahabatku, untuk setiap waktu, motivasi, keceriaan, dan nasehat yang kalian berikan. Terima kasih karena mau mendengarkan keluh kesahku dan tidak pernah lelah menyemangatiku. Semoga persahabatan
kita tetap terjaga.
░ Teman-teman Pendidikan Matematika 2012
xii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan atas kehardirat Allah SWT karena telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, dan kemudahan dalam berbagai hal sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING (SFE) PADA MATERI PERSAMAAN GARIS LURUS BAGI SISWA KELAS VIII C SMP NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN
PELAJARAN 2016/2017”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakutas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Matematika, Fakutas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc., Dosen pembimbing I, yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan, dan kemudahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Ira Kurniawati, S.Si., M.Pd., Dosen pembimbing II, yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, dan kemudahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Kepala SMP Negeri 2 Sukoharjo, yang telah memberikan kesempatan dan izin dalam penelitian.
6. Muryanti, S.Pd., Guru mata pelajaran Matematika SMP Negeri 2 Sukoharjo, yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
xiii
8. Para siswa kelas VIII C SMP Negeri 2 Sukoharjo yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Yustien P.H, Sutarmi, dan Rohana P.A yang telah membantu kegiatan penelitian sebagai observer.
10. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan pengarahan kepada penulis yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Semoga mendapat balasan yang lebih baik dari Allah SWT.
Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis, pembaca dan dapat
memberikan kontribusi pada pengembangan ilmu pengetahuan dan dunia pendidikan.
Surakarta, Juni 2017
xiv DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ……… i
HALAMAN PERNYATAAN ………. ii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI ………. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ………. iv
HALAMAN PENGESAHAN………... v
HALAMAN ABSTRAK………... vi
HALAMAN MOTTO………... x
HALAMAN PERSEMBAHAN……… xi
KATA PENGANTAR……….. xii
DAFTAR ISI………. xiv
DAFTAR TABEL………. xvi
DAFTAR GAMBAR……… xvii
DAFTAR LAMPIRAN………. xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ………. 1
B. Rumusan Masalah ……….. 6
C. Tujuan Penelitian ……… 7
D. Manfaat Hasil Penelitian ……… 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka………. 9
B. Kerangka Berpikir ……….. 20
C. Hipotesis Tindakan ………. 23
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian………. 24
B. Pendekatan Penelitian ………. 25
C. Subjek Penelitian ……… 25
D. Data dan Sumber Data ……… 26
E. Teknik Pengumpulan Data ………. 27
xv
G. Teknik Analisis Data ……….. 29
H. Indikator Kinerja Penelitian ………... 33
I. Prosedur Penelitian ………. 33
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ……….. 37
B. Pembahasan………... …… 79
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan ………. 87
B. Implikasi ………. 89
C. Saran ………... 89
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Indikator Aktivitas Belajar ………... 14
Tabel 2.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif………... 17
Tabel 3.1 Pedoman Kualifikasi Hasil Observasi……….………... 31
Tabel 4.1 Persentase Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus.………...… 39
Tabel 4.2 Kategori Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus .………...…. 40
Tabel 4.3 Persentase Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I .………... 50
Tabel 4.4 Kategori Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I………….……...… 51
Tabel 4.5 Capaian Ketuntasan Nilai Tes Siklus I ……….………... 52
Tabel 4.6 Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan Tindakan Siklus II …….... 55
Tabel 4.7 Persentase Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II ………….…….. 66
Tabel 4.8 Kategori Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II ……….. 67
Tabel 4.9 Capaian Ketuntasan Nilai Tes Siklus II ………... 67
Tabel 4.10 Peningkatan Kategori Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I…..…. 71
Tabel 4.11 Peningkatan Kategori Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II ……. 73
Tabel 4.12 Peningkatan Kategori Aktivitas Belajar Siswa dari Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ………...………... 74
Tabel 4.13 Perbandingan Prestasi Belajar Matematika Siswa pada Pra Siklus dan Siklus I…….………...………... 76
Tabel 4.14 Perbandingan Prestasi Belajar Matematika Siswa pada Siklus I dan Siklus II…….………...………... 76
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Peningkatan Rata-rata Persentase Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I…….………...………... 70 Gambar 4.2 Peningkatan Kategori Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II ….. 71 Gambar 4.3 Peningkatan Rata-rata Persentase Aktivitas Belajar Siswa pada
Siklus II…….………...………... 72 Gambar 4.4 Peningkatan Kategori Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II ….. 73 Gambar 4.5 Peningkatan Rata-rata Persentase Aktivitas Belajar Siswa pada
Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II…….………... 74 Gambar 4.6 Peningkatan Kategori Aktivitas Belajar Siswa pada Pra Siklus,
Siklus I, dan Siklus II…….………...……… 75 Gambar 4.7 Peningkatan Prestasi Belajar Matematika pada Pra Siklus, Siklus
I, dan Siklus II…….………...………... 77 Gambar 4.8 Perbandingan Persentase Kategori Aktivitas Belajar Siswa
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Pembelajaran……… 94
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 1 …… 96
Lampiran 3 LKS Siklus 1 Pertemuan 1 ………..……… 102
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 2 …… 108
Lampiran 5 LKS Siklus 1 Pertemuan 2 ………..……… 113
Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 Pertemuan 1 …… 123
Lampiran 7 LKS Siklus 2 Pertemuan 1 ………..……… 128
Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 Pertemuan 2 …… 135
Lampiran 9 LKS Siklus 2 Pertemuan 2 ………..……… 140
Lampiran 10 Lembar Observasi Keterlaksanaan Proses Pembelajaran ……… 145
Lampiran 11 Validasi Lembar Observasi Keterlaksanaan Proses Pembelajaran ……….. 149 Lampiran 12 Pedoman Observasi Aktivitas Belajar Siswa ………. 155
Lampiran 13 Kisi-Kisi Observasi Aktivitas Belajar Siswa……….. 156
Lampiran 14 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa……… 158
Lampiran 15 Validasi Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa …………. 162
Lampiran 16 Kisi-Kisi Tes Pra Siklus ………. 168
Lampiran 17 Validasi Kisi-Kisi Tes Pra Siklus ……….. 169
Lampiran 18 Soal Tes Pra Siklus dan Rubrik Penilaian ………. 172
Lampiran 19 Validasi Tes Pra Siklus ……….. 176
Lampiran 20 Kisi-Kisi Tes Siklus 1………. 182
Lampiran 21 Validasi Kisi-Kisi Tes Siklus 1………... 183
Lampiran 22 Soal Tes Siklus 1 dan Rubrik Penilaian ………. 186
Lampiran 23 Validasi Tes Siklus 1……….. 192
Lampiran 24 Kisi-Kisi Tes Siklus 2 ……… 198
Lampiran 25 Validasi Kisi-Kisi Tes Siklus 2………... 199
Lampiran 26 Soal Tes Siklus 2 dan Rubrik Penilaian ………. 202
Lampiran 27 Validasi Tes Siklus 2 ………. 206
xix
Lampiran 29 Daftar Hadir Siswa ...……….. 222
Lampiran 30 Hasil Observasi dan Triangulasi Proses Pembelajaran ……….. 225
Lampiran 31 Hasil Observasi dan Triangulasi Aktivitas Belajar Siswa …….. 235
Lampiran 32 Hasil Penskoran Aktivitas Belajar Siswa ………... 255
Lampiran 33 Kategori Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa ………. 265
Lampiran 34 Daftar Nilai Tiap Siklus ...………... 269
Lampiran 35 Contoh Pekerjaan Siswa ...……….. 270
Lampiran 36 Hasil Wawancara Awal ………. 280
Lampiran 37 Foto Kegiatan Pembelajaran ………... 283
