DESKRIPSI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
MATEMATIKA MENURUT TAKSONOMI SOLO (
Structured
Of The Observed Learning Outcome)
SISWA KELAS XI TKJ 2
SMK N 1 BANYUMAS
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan
Oleh:
IDA FIKRIYAH
1201060095
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
v
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah matematika menurut taksonomi SOLO siswa kelas XI TKJ SMK N 1 Banyumas. Penelitian ini merupakan penelitian deskripstif kualitatif, dengan subjek penelitian kelas XI TKJ 2 SMK N 1 Banyumas. Untuk penajaman analisa data diambil 9 siswa secara purposive sampling yang kemudian dikategorikan dalam 3 kategori yaitu siswa yang memiliki kemampuan pemecahan masalah matematika tinggi, siswa yang memiliki kemampuan pemecahan masalah matematika sedang dan siswa yang memiliki kemampuan pemecahan masalah matematika rendah. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah menggunakan tes, wawancara dan dokumentasi. Untuk menganalisa data dengan cara mendeskripsikan hasil penelitian. Hasil dari penelitian ini yaitu siswa yang memiliki kemampuan pemecahan masalah matematika tinggi berada pada level abstraks diperluas, siswa yang memiliki kemampuan pemecahan masalah matematika sedang berada pada level relation, dan siswa yang memiliki kemampuan pemecahan masalah matematika rendah berada pada level prastruktural.
vi
ABSTRACT
This researct aimed to describe the of student’s problem solving skill of mathematics based on solo taxonomy (structured of the observed learning outcome) on grade XI Computer & Network Technique (TKJ) 2 of SMK N 1 Banyumas. This was qualitative descriptive research with subjects of class XI TKJ 2 of SMK N 1 Banyumas. 9 students were chosen trough purpusive sampling in order to have clearer and deeper analysis. The students were divided into three categories of higt-level, medium-level, and low-level problem solving skill of mathematics. The methods of data collection in this research were test, interview, and documentation. Thr data were analyzed descriptively. The findings of the research indicate that the students with high-level problem solving skill of mathematics are on the extended abstract extent, the students with medium-level problem solving skill of mathematics are on the relation extent, the students with low-level problem solving skill of mathematics are on the pre-structure extent.
vii
MOTTO
O
O
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”.
(Q.S. Al-Insyirah ayat 5-6)
Tidak ada masalah yang tidak bisa diselesaikan selama ada usaha untuk
menyelesaikanya, berangkat dengan penuh keyakinan, berjalan dengan
penuh keikhlasan dan istiqomah dalam mengahadapi cobaan
Janganlah membanggakan dan menyombongkan diri apa-apa yang kita
peroleh, turut dan ikutilah ilmu padi makin berisi makin tunduk dan
viii
PERSEMBAHAN
Hati yang lapang skripsi ini ku persembahakan kepada:
Buat Bapak Wahidin dan Ibu Nur Inayah (Alm)
yang memberikan semangat dan motivasi dalam skripsi ini,
sampai ditengah-tengah saya menyusun skripsi ini engkau
sudah menghembuskan nafas terakhir bu, semoga engkau tenang
disana kupersembahkan spesial buat ibu tercinta dan bapak
tersayang.
Buat kakakku Roikhatul Janah dan Ali Mashari
yang selalu menyemangati dan memberikan motivasi untuk
mengambil keputusan dalam hidupku
Buat addiku Tuti Alawiyah dan Alif Solahudin Keponakanku
yang menjadi hidupku lebih berwarna dengan canda tawanya
Buat calon Suamiku Akhmad Salim yang selalu memberi
dukungan penuh dalam menyelesaikan skripsi ini dan
terimaksih atas semangatnya.
Buat bapak makhful dan ibu fitroh yang memberikan semangat.
Buat anak-anak kos (Suciyati, Faizzah Amatullah, Nazihatun
Arifah, Mu’ammirotus Solihah, Menik Mustika Rully) yang
memberikan dukungan dan kasih sayang.
Buat SAHABATKU SINAR (suci, ida, novi, ayu, rury)
yang selalu memotivasi dalam skripsi ini.
Buat sahabat kecilku Rinah yang selalu menemaniku dalam
suka dan duka.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena berkat
Rahmat dan Karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini,
shalawat serta salam semoga senantiasa tercurahkan kepada Nabi Muhammad
SAW, kepada keluarganya, para sahabatnya, hingga akhir zaman, amin.
Skripsi ini diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
sarjana pada Program Studi Pendidikan Matematika di Universitas
Muhammadiyah Purwokerto. Dalam penyusunan dan penulisan skripsi ini tidak
terlepas dari berbagai pihak. Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis
menyampaikan terimaksih kepada:
1. Dr.H Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H, Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto.
2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
3. Eka Setyaningsih, M.Si., Ketua program studi pendidikan matematika
Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
4. Drs. Joko Purwanto, M.Si., Dosen pembimbing yang telah meluangkan
waktunya untuk memberikan bimbingan, petunjuk, arahan serta motivasi
dalam penyusunan skripsi ini.
5. Drs. Ruslan Haris R, M.Pd., Kepala sekolah SMK N 1 Banyumas yang telah
x
6. Sutarsih S.Pd., Guru mata pelajaran matematika kelas XI TKJ 2 SMK N 1
Banyumas yang telah membatu dalam melakukan penelitian ini.
7. Siswa-siswi SMK N 1 Banyumas kelas XI TKJ 2 yang telah memberikan
kontribusi dalam pelaksanaan penelitian.
8. Bapak Wahidin dan Ibu Nur Inayah (Alm) yang telah memberikan dukungan
penuh sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.
Semoga Allah SWT memberikan balasan yang berlipat ganda kepada
semuanya. Saran dan kritik yang membangun akan penulis terima dengan
senang hati. Semoga dapat bermanfaat bagi khususnya penulis dan umumnya
bagi kita semua.
Purwokerto, 05 Agustus 2016
xi
2. Kemampuan pemecahan masalah matematika ... 5
3. Materi aturan pencacahan ... 20
4. Taksonomi SOLO ... 21
xii
B. Penelitian Relevan ... 33
C. Kerangka Berfikir ... 35
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan waktu penelitian ... 38
B. Jenis Penelitian ... 38
C. Subjek Penelitian ... 47
D. Teknik Pengumpulan Data ... 47
E. Teknik Analisa Data ... 49
F. Uji Keabsahan Data ... 50
BAB IV PEMBAHASAN A. Dekripsi Data Hasil Penelitian ... 52
1. Deskripsi kemampuan pemecahan masalah matematika.... 52
2. Uji keabsahan data ... 159
B. Pembahasan Hasil penelitian ... 167
C. Kelemahan ... 172
BAB V PENUTUP A.Kesimpulan ... 173
B. Saran ... 173
DAFTAR PUSTAKA ... 175
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Indikator kemampuan pemecahan masalah ... 19
Tabel 3.1 Kisi-kisi kemampuan pemecahan masalah ... 39
Tabel 3.2 Pedoman penskoran jawaban siswa ... 41
Tabel 3.3 Pedoman peskoran level taksonomi SOLO ... 43
Tabel 3.4 Kriteria penilaian... 44
Tabel 3.5 Pedoman wawancara ... 45
Tabel 4.1 Kriteria pengelompokan Siswa ... 52
Tabel 4.2 Pengelompokan Siswa ... 53
Tabel 4.3 Presentase Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika ... 54
Tabel 4.4 Rata-rata indikator pemecahan masalah secara umun ... 54
Tabel 4.5 Pemecahan masalah matematika menurut Taksonomo SOLO .. 57
xix
Gambar 4.135 hasil jawaban KR 1 nomor 4 langkah 3 ... 153
Gambar 4.136 hasil jawaban KR 1 nomor 4 langkah 4 ... 153
Gambar 4.137 hasil jawaban KR 2 nomor 4 langkah 1 ... 154
Gambar 4.138 hasil jawaban KR 2 nomor 4 langkah 2 ... 155
Gambar 4.139 hasil jawaban KR 2 nomor 4 langkah 3 ... 155
Gambar 4.140 hasil jawaban KR 2 nomor 4 langkah 4 ... 155
Gambar 4.141 hasil jawaban KR 3 nomor 4 langkah 1 ... 157
Gambar 4.142 hasil jawaban KR 3 nomor 4 langkah 2 ... 157
Gambar 4.143 hasil jawaban KR 3 nomor 4 langkah 3 ... 157
xx
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A . Instrumen ... 177
1. Kisi-kisi soal tes ... 178
2. Soal tes kemampuan pemecahan masalah ... 179
3. Pembahasan soal tes kemampuan ... 180
4. Wawancara ... 186
LAMPIRAN B. Tabel hasil penelitian ... 188
1. Prosentase hasil tes Kesimpulan ... 189
2. Rata-rata hasil tes Kesimpulan ... 190
LAMPIRAN C. Tranksrip hasil wawancara ... 192
LAMPIRAN D. Dokumentasi hasil tes ... 215
LAMPIRAN E. Dokumentasi foto ... 260
LAMPIRAN F . Surat-surat penelitian ... 262
