01. Katalog silabus skenario

(1)

PERANGKAT MODUL

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

PJOK SEKOLAH DASAR

KELOMPOK KOMPETENSI - E

DIREKTORRAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

(2)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya Modul beserta seluruh

perangkat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) bagi Guru jenjang Pendidikan

Dasar. Perangkat modul ini merupakan dokumen wajib kegiatan fasilitasi Program PKB bagi

Guru sasaran di teingkat kelompok kerja.

Program PKB bagi Guru merupakan tindak lanjut dari hasil Uji Kompetensi Guru (UKG) 2015

dan bertujuan meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan

mata pelajaran yang diampunya.

Sebagai salah satu upaya untuk mendukung keberhasilan suatu program diklat, Direktorat

Pembinaan Guru Pendidikan Dasar pada tahun 2017 melaksanakan review, revisi, dan

mengembangkan modul paska UKG 2015 yang telah terintegrasi Penguatan Pendidikan

Karakter (PPK) dan Penilaian Berbasis Kelas, serta berisi materi pedagogik dan profesional

yang akan dipelajari oleh peserta selama mengikuti Program PKB.

Perangkat modul PKB jenjang Pendidikan Dasar ini diharapkan dapat menjadi bahan rujukan

bagi para Instruktur Nasional pada proses fasilitasi guru sasaran PKB di kelompok kerja di

seluruh kab./kota yang tersebar di seluruh Indonesia.

Terima kasih dan penghargaan yang tinggi disampaikan kepada pimpinan PPPPTK yang telah

mengijinkan Penulis maupun Pengembang dalam menyusun perangkat modul pada jenjang

Pendidikan Dasar ini. Tidak lupa kami juga sampaikan terima kasih kepada para rekan-rekan

widyaiswara, Pengembang Teknologi Pembelajaran (PTP), dosen perguruan tinggi, dan

guru-guru hebat yang terlibat di dalam penyusunan perangkat modul PKB ini.

Semoga Program PKB bagi Guru ini dapat meningkatkan kompetensi guru sehingga mampu

meningkatkan prestasi pendidikan anak didik kita

Jakarta, Mei 2017

(3)

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ... 2

DAFTAR ISI ... 3

BAB I. PENDAHULUAN ... 4

A. Rasional ... 4

B. Dasar Hukum... 5

C. Tujuan ... 5

D. Sasaran ... 6

BAB II. PERANGKAT MODUL PKB... 7

A. Katalog Modul ... 7

B. Tatap Muka Penuh Kelompok Kompetensi E ... 7

C. Tatap Muka Model IN-ON-IN Kelompok Kompetensi E ... 15

1. Struktur Tatap Muka IN-1 ... 15

2. Silabus IN-1 ... 15

3. Skenario Pembelajaran (IN-1) ... 19

4. Struktur Tatap Muka IN-2 ... 22

5. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP) ... 22

6. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP) ... 23

BAB III. PENUTUP ... 24

(4)

BAB I. PENDAHULUAN

A.

Rasional

Peningkatan mutu pendidikan akan berhasil dengan baik apabila ditunjang oleh mutu guru yang

baik. Peran guru sangat dibutuhkan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, kehadiran guru

profesional akan mampu memberikan “kesejahteraan pedagogik” kepada setiap peserta didik yang

akan meningkatkan kecerdasan bangsa yang selanjutnya akan bermuara pada kesejahteraan

umum. Tidaklah berlebihan kalau dikatakan bahwa masa depan masyarakat, bangsa, dan Negara

di dunia ini termasuk di Indonesia sebagian besar ditentukan oleh peran guru.

Salah satu upaya yang perlu dilakukan oleh para pendidik untuk menjadikan dirinya sebagai

pendidik yang profesional adalah selalu meningkatkan kompetensinya, baik kompetensi pedagogik,

kepribadian, profesional, maupun sosial. Hal ini mengacu kepada peraturan perundangan yang

berlaku, yaitu: Peraturan Pemerintah (PP) nomor 74 tahun 2008 tentang Guru yang menyatakan

bahwa pengembangan dan peningkatan kompetensi bagi Guru dilakukan dalam rangka memenuhi

kualifikasi dan menjaga agar kompetensi keprofesiannya tetap sesuai dengan perkembangan ilmu

pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dan atau olah raga.

Masyarakat dan pemerintah khususnya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dengan seluruh

jajarannya memikul kewajiban untuk mewujudkan kondisi yang memungkinkan guru melaksanakan

pekerjaan/jabatannya secara profesional. Oleh karena itu, sebagai aktualisasi tugas guru sebagai

tenaga professional, sebagaimana yang diamanatkan dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun

2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru

dan Dosen, dan Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan

Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, pemerintah

(Kemendikbud) akan memfasilitasi guru untuk dapat mengembangkan keprofesiannya secara

berkelanjutan melalui program Pendidikan dan Pelatihan Pasca-Uji Kompetensi Guru (Diklat

Pasca-UKG).

(5)

Modul ini berisi materi pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar, yang telah disusun sesuai

dengan Standar Kompetensi Guru yang diturunkan dari Permendikbud No 16 Tahun 2007. Modul

ini dilengkapi dengan aktivitas pembelajaran yang terintegrasi dengan Penguatan Pendidikan

Karakter (PPK) karena karakter ini akan menjadi watak, budi pekerti, yang menjadi ruh dalam

dunia pendidikan. Pengintegrasian Penguatan Pendidikan Karakter dalam modul pengembangan

keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan kompetensi ini dikembangkan dengan

mengintegrasikan lima nilai utama PPK yaitu religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan

integritas. Kelima nilai utama tersebut terintegrasi dalam kegiatan-kegiatan pembelajaran yang

terdapat dalam modul.

B.

Dasar Hukum

Program Peningkatan Kompetensi Guru dikembangkan dengan memperhatikan beberapa

peraturan sebagai berikut.

1.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional.

2.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

3.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

4.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.

5.

Peraturan Menteri Pendayaagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16

tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.

6.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 57 Tahun 2012

tentang Uji Kompetensi Guru.

C.

Tujuan

Tujuan umum modul ini disusun guna mendukung pelaksanaan diklat pengembangan keprofesian

berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi bagi guru Sekolah Dasar untuk kompetensi

pendagogik dan kompetensi profesional.

(6)

2.

Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan khususnya kompetensi profesional yang terdiri

dari

tahap-tahap Perkembangan Gerak 2, analisis kompetensi dasar mata Pelajaran Penjasorkes, modifikasi materi pembelajaran, kompetensi profesi guru dan pkg 1,

dengan mengintegrasikan

nilai-nilai penguatan pendidikan karakter

D.

Sasaran

(7)

BAB II. PERANGKAT MODUL PKB

A.

Katalog Modul

Jenjang

: SD/MI

Program Keahlian

: GURU PJOK

Mata Pelajaran/ Paket Keahlian

: PEDAGOGI DAN PROFESIONAL

KK

Judul

Materi

A

P

ed

ag

og

ik

Pelaksanaan

Pembelajaran



Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum



Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran PJOK



Media dan Sumber Pembelajaran



Penilaian

P

rof

esio

na

l

Perkembangan

Gerak Anak dan

Kompetensi

Profesi



Tahap-Tahap Perkembangan Grak 2



Analisis Kompetensi Dasar Mata Pelajaran PJOK



Modifikasi Materi Pembelejaran



Kompetensi Profesi Guru dan PKG 1

B.

Tatap Muka Penuh Kelompok Kompetensi E

1.

Struktur.

SEKOLAH DASAR KELAS PJOK KELOMPOK KOMPETENSI E 27 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi Jenjang Sekolah Dasar Kelas Tinggi JP

1 Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi E

Pelaksanaan Pembelajaran 9

2 Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi E

Perkembangan Gerak Anak dan Kompetensi Profesi 18

(8)

2.

Silabus

a.

Pedagogik Pelaksanaan Pembelajaran

Mapel/Kelompok Kompetensi :

Pedagogik - Kelompok Kompetensi E

Kompetensi

:

Pedagogik

Judul Modul

:

Pelaksanaan Pembelajaran

Alokasi Waktu

:

9 JP @ 45 menit = 405 menit

Deskripsi Singkat

:

Modul ini membahas tentang kompetensi pendagogik dalam mengembangkan potensi dan

aktualisasi diri peserta didik menganalisi ruang lingkup yang meliputi prinsip-prinsip

pengembangan kurikulum, pelaksanaan kegiatan pembelajaran, media dan sumber

pembelajaran, serta penilaian. Diharapkan saudara juga dapat mengintegrasikan nilai-nilai

utama penguatan pendidikan karakter dalam pembelajaran.

Kompetensi

a)

Kompetensi Inti:

1.

Menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum.

2.

Mengidentifikasi pelaksanaan pembelajaran pjok 1

3.

Menjelaskan media dan sumber pembelajaran

4.

Memahami Penilaian 1

b)

Kompetensi Guru:

1.1.

Mengidentifikasi model kurikulum PJOK.

1.2.

Mengidentifikasi kurikulum PJOK Indonesia kini

1.3.

Mengidentifikasi prinsip-prinsip pengembangan kurikulum.

1.4.

Menjelaskan standar proses pendidikan

2.1.

Mengidentifikasi langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran

2.2.

Menjelaskan esensi pendekatan saintifik.

3.1.

Menjelaskan media pembelajaran secara terperinci

3.2.

Menjelaskan sumber belajar

4.1.

Menejlaskan perencanaan penilaian pembelajaran pjok

4.2.

Mengidentifikasi pelaksanaan penilaian pembelajaran

4.3.

Mengolah hasil penilian pembelajaran pjok

(9)

INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI POKOK

SUBMATERI

POKOK METODE

ALAT BANTU /

MEDIA

ESTIMASI WAKTU

1. Mengidentifikasi model kurikulum PJOK.

2. Mengidentifikasi kurikulum PJOK Indonesia kini

3. Mengidentifikasi prinsip-prinsip pengemebangan kurikulum. 4. Menjelaskan standar proses

pendidikan Pelaksanaan Pembelajaran Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum  Curah pendapat  Ceramah  Diskusi  Latihan/ studi kasus  Laptop  Multi media projector/ LCD  Modul  PPT  LK  ATK 9 jp

1. Mendeskripsikan jenis-jenis potensi

2. Mengidentifikasi potensi peserta didik

3. Menentukan kegiatan

pembelajaran yang memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik Pelaksanaan Pembelajaran PJOK 1  Curah pendapat  Ceramah  Diskusi  Latihan/ studi kasus  Laptop  Multi media projector/ LCD  Modul  PPT  LK  ATK 1. Mengidentifikasi Pengertian Media

Pembelajaran secara terperinci 2. Mengidentifikasi bentuk dan jenis

Media Pembelajaran secara terperinci.

3. Mengidentifikasi Pemilihan dan penyusuan media pembelajaran secara terperinci.

4. Mengidentifikasi Penggunaan media pmbelajaran secara terperinci.

5. Mengidentifikasi pengertian sumber belajar secara terperinci. 6. Mengidentifikasi Bentuk dan jenis

sumber belajar secara terperinci. 7. Mengidentifikasi Pemilihan dan

penggunaan sumber belajar secara terperinci. Media Pembelajaran Sumber Pembelajaran  Curah pendapat  Ceramah  Diskusi  Latihan/ studi kasus   Laptop  Multi media projector/ LCD  Modul  PPT  LK  ATK

1. Mengidentifikasi perencanaan penilaian pembelajaran. 2. Mengidentifikasi pelaksanaan

penilaian peserta didik. 3. Mengolah hasil penilaian

pembelajaran pjok bagi peserta didik.

4. Menentukan tindak lanjut hasil penilaian pembelajaran pada peserta didik.

Penilain 1  Curah pendapat  Ceramah  Diskusi  Latihan/ studi kasus   Laptop  Multi media projector/ LCD  Modul  PPT  LK  ATK

Referensi

 Ibrahim, Muslimin., (2005). Asesmen Berkelanjutan: Konsep Dasar, Tahapan Pengembangan dan

(10)

 Kemeterian Pendidikan dan Keudayaan (2015), materi Pelatihan Guru Implemenasi Kurikulum 2013 SMP/MTs Mata Pelajaran PJOK

 Permendikbud No. 20_ Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar Menengah, Jakarta 2016

 Permendikbud No. 21_ Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah, Jakarta 2016

 Permendikbud No. 22_Standar Proses Dikdasmen, Jakarta 2016

 Permendikbud No. 23_Standar Penilian SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, Jakarta 2016

 Permendikbud No. 24 Lampiran 22_ Kompetensi Dasar SMP/MTs, Jakarta 2016

 Sudarwan, (2013). Pendekatan-pendekatan Ilmiah dalam Pembelajaran. Pusbangprodik.

 Sudarwan, (2013). Penilaian Authentic. Jakarta, Pusbangprodik.

b.

Profesional

Perkembangan Gerak Anak dan Kompetensi Profesi

Mapel/Kelompok Kompetensi : SD/MI - Kelompok Kompetensi E

Kompetensi : Profesional

Judul Modul : Perkembangan Gerak Anak dan Kompetensi Profesi

Alokasi Waktu : 18 JP @ 45 menit = 810 menit

Deskripsi Singkat :

Modul ini membahas tentang tahap-tahap Perkembangan Gerak 2, analisis kompetensi dasar mata

Pelajaran Penjasorkes, modifikasi materi pembelajaran, kompetensi profesi guru dan pkg 1, dari

berbagai lingkup untuk menambah kompetensi guru serta diharapkan dapat terintegrasikan nilia-niliai

pengeuatan pendidikan karakter dalam pembelajaran.

Kompetensi

a) Kompetensi Inti:

1) Menjelaskan tahap-tahap perkembangan gerak;

2) Menganalisis kompetensi dasar mata pelajaran pjok

3) Memahami modifikasi materi pembelajaran

4) Kompetensi profesi guru dan pkg 1

b) Kompetensi Guru:

1) Menjelaskan karakteristik perkembangan gerak didik usia sd

2) Menerapkan dalam pembelajaran pjok

3) Menjelaskan kompetensi inti, kompetensi daar, dan indikator pjok sd

4) Mengembangkan indikator pencapaian kompetensi sesuai gradasi kompetensi

5) Mengidentifikasi pemilihan materi sesuai indikator pecapaian kompetensi

6) Menjelasakan konsep modifikasi materi pembelajaran

7) Menjelaskan tentang analisis factor modifikasi pembelajaran

(11)

9) Menjelaskan standar kualifikasi dan kompetensi guru maple pjok

10) Menjelaskan penilaian kinerja guru; prinsip dan prosedur evaluasi diri kinerja guru.

INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI POKOK

SUBMATERI

ALAT BANTU /

MEDIA ESTIMASI _WAKTU

1. Menjelaskan karakteristik perkembangan gerak dididk di sd

2. Menerapkan dalam pembelajaran pjok (penentuan indikator, pencapaian kompetensi, pemilihan materi, danstrategi sesuai perkembangan gerak) Perkembangan Gerak Anak dan Kompetensi Profesi

1.Perkembangan motorik pada usia SD

2.Penerapan dalam pembelajaran Tanya jawab, diskusi, penugasan, penguatan/ ceramah

LCD Projector,

Laptop/notebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan

Laser Pointer.

1. Menjelaskan KI, KD, dan Indikator pjok sd. 2. Mengembangkan indikator pencapaian kompetensi sesuai dengan gradasi kompetensi 3. Mengidentifikasi

pemilihan materi sesuai indikator pencapaian kompetensi.

1.KI, KD, dan Indikator pjok SD 2.Pengembangan

Indikator pencapaian kompetensi 3.Pemilihan materi

sesuai indikator pencapaian materi Tanya jawab, diskusi, penugasan, penguatan/ ceramah

LCD Projector,

Laser Pointer.

1. Menjelasakan konsep modifikasi materi pembelajaran.

2. Menerapkan analisis dan langkah-langkah modifikasi materi pembelajaran.

1.Modifikasi materi pembelajaran 2.Analisis dan

aplikasi modifikasi dalam pembelajaran Tanya jawab, diskusi, penugasan, penguatan/ ceramah

LCD Projector,

Laser Pointer.

1. Menjelaskan konsep penilaian kinerja guru 2. Menjelaskan syarat sistem

pk guru

3. Menjelaskan prinsip pelaksanaan pk guru 4. Menjelaskan prinsip

penilaian kinerja guru 5. Menjelaskan standar

kualifikasi dan kompetensi guru mata pelajaran PJOK 6. Menjelaskan penilaian kinerja guru: prinsip dan prosedur evaluasi diri kinerja guru.

1.Analisis standar kualifikasi dan kompetensi guru maple pjok 2.Penilaian kinerja

guru Tanya jawab, diskusi, penugasan, penguatan/ ceramah

LCD Projector,

Laser Pointer.

.

(12)

Referensi

 Dahar, RW., (1991). Teori-Teori Belajar. Jakarta: Penerbit Erlangga

 Gallahue, David L, Motor Development and Movement Experiences. New York: John Wiley & son, inc. Tahun 1975

 Permendikbud No. 20, 21, 22, 23, dan 24 tahun 2016.

 Sugiyanto dan Sudjarwo M.P. Perrkembangan dan belajar gerak, modul 1 – 6. Departemen Pendidikan dan KebudayaanProyek Penataran Guru SD Setara D-N Baian Proyek Penataran Guru Pendidikan Jasmani SD Setara D-N Jakarta. Tahun 1991

 Yoyo Bahagia, Modul 2 Modifikasi pembelajaran Pendidikan Jasmani, Fakultas Pendidikan Olahraga dan kesehatan, Jurusan pendidikan Olahraga, UPI, Bandung.

3.

Skenario Pembelajaran

a.

Mapel - Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi E

Kompetensi

: Pedagogik

Judul Modul

: Pelaksanaan Pembelajaran

Alokasi Waktu

: 9 JP @ 45 menit = 405 menit

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop,

File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 10 Menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu,

dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Pelaksanaan

Pembelajaran

Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal,

serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.

KEGIATAN INTI Diskusi tentang Identifikasi Pelaksanaan Pembelajaran melalui

Pembelajaran.

Penayangan slide powerpoint tentang prinsip-prinsip pengembangan

kurikulum, pelaksanaan kegiatan pembelajaran pjok, media pembelajaran,

dan penilaian dari fasilitator.

Curah pendapat pengalaman peserta diklat dalam pembelajaran terkait

isu-isu pelaksanaan pembelajaran melalui pembelajaran.

Diskusi dan identifikasi apakah isu-isu yang terangkat masuk ruang lingkup

kajian pelaksanaan pembelajaran atau tidak.

(13)

TAHAPAN

Tugas LK .1 , LK. 2,

Kerja kelompok melaksanakan tugas LK.1 dan LK. 2 yaitu mengisi lembar

kerja prinsip pengembangan kurikulum dan pelaksanaan pembelajaran

dengan fokus kajian esensi dari masing-masing topik. Setiap kelompok

mengerjakan semua topik yang ditugaskan.

1 x 45 Menit

Presentasi hasil diskusi kelompok, setiap kelompok mempresentasikan hasil

diskusi dilanjutkan tanya jawab dengan kelompok lain dan penguatan dari

fasilitator.

1 x 45 Menit

Tugas LK. 03 dan LK.4.1, LK.4.2

Kerja kelompok melaksanakan LK. 3 dan LK. 4.1, LK. 4.2 yaitu mengerjakan

bentuk permainan dengan memanfaatkan media dan sumber belajar yang

disekitarmu dan pengolahan nilai pengetahuan, nilai keterampilan mata

pelajaran pjok, yang dihadapi peserta diklat di kelas yang mereka ampu.

Setiap aspek karakteristik peserta didik diangkat oleh kelompok yang

berbeda. Memilih satu isu/kelompok yang akan didiskusikan dan dibuat

alternatif solusi melalui pembelajaran.

2 x 45 Menit

Presentasi hasil diskusi kelompok, setiap kelompok mempresentasikan hasil

diskusi dilanjutkan tanya jawab dengan kelompok lain dan penguatan dari

fasilitator.

2 x 45 menit

Kuis 30 menit

KEGIATAN

PENUTUP

Mereviu materi pelatihan Pelaksanaan Pembelajaran 15 menit

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.

Fasilitator menutup pembelajaran

Jumlah alokasi waktu 405 menit

b.

Profesional Perkembangan Gerak Anak dan Kompetensi Profesi

Mapel - Kelompok Kompetensi : SD/MI - Kelompok Kompetensi E

Kompetensi

: Profesional

Judul Modul

: Perkembangan Gerak Anak dan Kompetensi Profesi

(14)

TAHAPAN

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti: Laptop/notebook, White

board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. atau media pembelajaran lainnya.

5 Menit

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Fasilitator mengucapkan salam dan menyapa peserta diklat. Fasilitator mengupayakan suasana yang kondusif.

Fasilitator menjelaskan kompetensi, tujuan, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran.

10 Menit

KEGIATAN INTI Kegiatan Pembelajaran 1: Tahap-tahap Perkembangan Gerak 2

Brainstorming

Mengkaji materi dan melakukan aktivitas yang ada di modul Diskusi tanya jawab

Presentasi

Latihan soal uji kompetensi

180 menit

Kegiatan Pembelajaran 2: Analisis Kompetensi dasar Mapel PJOK Brainstorming

Presentasi

180 menit

Kegiatan Pembelajaran 3: Modifikasi Materi Pembelajaran Brainstorming

Presentasi

180 menit

Kegiatan Pembelajaran 4: Kompetensi Profesi Guru dan PKG 1

Brainstorming

Presentasi

180 menit

KEGIATAN

PENUTUP

Mereview kegiatan belajar 1, 2, 3, 4, 5, dan 6 Refleksi dan umpan balik

Fasilitator menutup kegiatan

75 Menit

(15)

C.

Tatap Muka Model IN-ON-IN Kelompok Kompetensi E

Variasi pelaksanaan pembelajaran moda tatap muka pola 60 JP

Variasi In-1 On In-2 Keterangan

1 20 JP, selama 2

hari

20 JP, selama 10 hari (2 JP/hari)

20 JP, selama 2 hari

1 JP = 45 menit

2 20 JP, selama 2

hari

30 JP, selama 10 hari (3 JP/hari)

10 JP, selama 1 hari

1.

Struktur Tatap Muka IN-1

SEKOLAH DASAR KELAS PJOK KELOMPOK KOMPETENSI E 9 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi Jenjang Sekolah Dasar Kelas Tinggi JP

1

Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi E

Pelaksanaan Pembelajaran - Terintegrasi Penguatan Pendidikan Karakter

3

2

Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi E

Perkembangan Gerak Anak dan Kompetensi Profesi - Terintegrasi Penguatan Pendidikan Karakter

6

Total 9

2.

Silabus IN-1

a.

Mapel/Kelompok Kompetensi :

Pedagogik - Kelompok Kompetensi E

Kompetensi

:

Pedagogik

Judul Modul

:

Alokasi Waktu

:

Deskripsi Singkat

:

Modul ini membahas tentang kompetensi pendagogik dalam mengembangkan potensi dan

aktualisasi diri peserta didik menganalisis ruang lingkup yang meliputi prinsip-prinsip

pengembangan kurikulum, pelaksanaan kegiatan pembelajaran, media dan sumber

pembelajaran, serta penilaian. Diharapkan saudara juga dapat mengintegrasikan nilai-nilai

utama penguatan pendidikan karakter dalam pembelajaran.

Kompetensi

(16)

Menguasai prinsip-prinsip pengembangan kurikulum, pelaksanaan kegiatan pembelajaran,

media dan sumber pembelajaran, serta penilaian.

b)

Kompetensi Guru:

1.1.

Mengidentifikasi model kurikulum PJOK.

1.2.

Mengidentifikasi kurikulum PJOK Indonesia kini

1.3.

Mengidentifikasi prinsip-prinsip pengemebangan kurikulum.

1.4.

Menjelaskan standar proses pendidikan

2.1.

Mengidentifikasi langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran

2.2.

Menjelaskan esensi pendekatan saintifik.

3.1.

Menjelaskan media pembelajaran secara terperinci

3.2.

Menjelaskan sumber belajar

4.1.

Menjelaskan perencanaan penilaian pembelajaran pjok

4.2.

Mengidentifikasi pelaksanaan penilaian pembelajaran

4.3.

Mengolah hasil penilian pembelajaran pjok

4.4.

Menentukan tindak lanjut hasil penilian pembelajaran pada peserta didik.

INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI POKOK

SUBMATERI

ALAT BANTU /

MEDIA

ESTIMASI WAKTU

1. Mengidentifikasi model kurikulum PJOK.

2. Mengidentifikasi kurikulum PJOK Indonesia kini

3. Mengidentifikasi prinsip-prinsip pengembangan kurikulum. 4. Menjelaskan standar proses

pendidikan Pelaksanaan Pembelajaran Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum  Curah pendapat  Ceramah  Diskusi  Latihan/ studi kasus  Laptop  Multi media projector/ LCD  Modul  PPT  LK  ATK 3 JP

1. Mendeskripsikan jenis-jenis potensi

2. Mengidentifikasi potensi peserta didik

Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran

1. Mengidentifikasi Pengertian Media Pembelajaran secara terperinci 2. Mengidentifikasi bentuk dan jenis

Media Pembelajaran secara terperinci.

3. Mengidentifikasi Pemilihan dan penyusuan media pembelajaran secara terperinci.

4. Mengidentifikasi Penggunaan media pmbelajaran secara terperinci.

5. Mengidentifikasi pengertian sumber belajar secara terperinci.

Media Pembelajaran

(17)

6. Mengidentifikasi Bentuk dan jenis sumber belajar secara terperinci. 7. Mengidentifikasi Pemilihan dan

penggunaan sumber belajar secara terperinci.

1. Mengidentifikasi perencanaan penilaian pembelajaran. 2. Mengidentifikasi pelaksanaan

penilaian peserta didik. 3. Mengolah hasil penilaian

pembelajaran pjok bagi peserta didik.

4. Menentukan tindak lanjut hasil penilaian pembelajaran pada peserta didik.

Penilaian 1

Referensi

 Ibrahim, Muslimin., (2005). Asesmen Berkelanjutan: Konsep Dasar, Tahapan Pengembangan dan

Contoh. Surabaya: UNESA University Press Anggota IKAPI.