T IPA 1303362 Table of content

(1)

Rudiyanto, 2016

EFEKTIVITAS GAME BERBASIS KOMPUTER PAD A MATERI ATOM UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP D AN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VIII

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

vi

DAFTAR ISI

Halaman

PERNYATAAN ... i

KATA PENGANTAR... ii

UCAPAN TERIMA KASIH ... iii

ABSTRAK ... iv

ABSTRACT ... v

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... ix

DAFTAR GAMBAR... xii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiv

BAB I PENDAHULUAN A.Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah Penelitian ... 5

C.Pembatasan Masalah ... 6

D.Rumusan Masalah Penelitian ... 6

E. Tujuan Penelitian... ... 7

F. Manfaat Penelitian ... ... 7

G.Definisi Operasional ... .... 7

BAB II PEMBELAJARAN IPA DENGAN GAME BERBASIS KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS A. Pembelajaran IPA Berbasis Game ... 10

B. Game Berbasis Komputer ... 11

(2)

Rudiyanto, 2016

vii

2. Karakteristik Game ... 12

3. Elemen atau Objek Game Berbasis Komputer ... 13

4. Game Berbasis Komputer Mempermudah Penguasaan Konsep dan Keterampilan Berpikir Kritis... 14

5. Kriteria Kelayakan Game... 15

C. Karakteristik Materi Atom untuk Pengembangan Game ... 17

D. Pengembangan Game Berbasis Komputer ... 19

E. Penerapan Materi Atom dalam Game Berbasis Komputer ... 21

F. Penelitian yang Relevan ... 28

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian ... 30

B. Populasi dan Sampel Penelitian ... 31

C. Prosedur Penelitian ... 31

D. Instrumen Penelitian ... 45

E. Teknik Analisis data ... 49

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 56

1. Karakteristik My Atom ... 56

2. Penguasaan Konsep dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 72

3. Korelasi Pretes dengan Postes pada Masing-Masing Capaian Kelompok Penguasaan Konsep dan Keterampilan Berpikir Kritis ... 79

4. Korelasi Penguasaan Konsep dengan Keterampilan Berpikir Kritis pada Masing-Masing Capaian Kelompok ... 87

B. Pembahasan ... 89

1. Kualitas My Atom... 89

(3)

Rudiyanto, 2016

viii

3. Korelasi Pretes dengan Postes pada Masing-Masing Capaian

Kelompok Penguasaan Konsep dan Keterampilan Berpikir

Kritis ... 104

4. Korelasi Penguasaan Konsep dengan Keterampilan Berpikir

Kritis pada Masing-Masing Capaian Kelompok ... 112

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ... 120 B. Saran ... 121

(4)

Rudiyanto, 2016

ix

DAFTAR TABEL

Tabe l Halaman

1.1 Kelebihan Game Berbasis Komputer yang Beredar di Internet ... 4

1.2 Kekurangan Game Berbasis Komputer yang Beredar di Internet .. 5

2.1 Aspek dan Indikator Keterampilan Berpikir Kritis Menurut Robert H. Ennis yang Ditingkatkan Melalui Game Berbasis

4.1 Deskriptif Statistik Penguasaan Konsep Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 72

4.2 Hasil Uji Normalitas Data Pretes Penguasaan Konsep Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 73

4.3 Hasil Uji Homogenitas Data Pretes Penguasaan Konsep Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 73

4.4 Hasil Uji Perbedaan Rerata Data Pretes Penguasaan Konsep Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 74

4.5 Hasil Uji Normalitas Data Postes Penguasaan Konsep Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 74

4.6 Hasil Uji Homogenitas Data Postes Penguasaan Konsep Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 75

4.7 Hasil Uji Perbedaan Rerata Data Postes Penguasaan Konsep Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 75

4.8 Deskriptif Statistik Keterampilan Berpikir Kritis Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 76

(5)

Rudiyanto, 2016

x

4.10 Hasil Uji Homogenitas Data Pretes Keterampilan Berpikir Kritis

Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 77

4.11 Hasil Uji Perbedaan Rerata Data Pretes Keterampilan Berpikir

Kritis Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 77

4.12 Hasil Uji Normalitas Data Postes Keterampilan Berpikir Kritis

4.13 Hasil Uji Homogenitas Data Postes Keterampilan Berpikir Kritis

4.14 Hasil Uji Perbedaan Rerata Data Postes Keterampilan Berpikir

Kritis Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 79

4.15 Descriptives Pretes Penguasaan Konsep Kelompok Tinggi,

Sedang, dan Rendah Kelas Eksperimen... 80

4.16 Test of Homogeneity of Variances Pretes Penguasaan Konsep

Antar Kelompok Kelas Eksperimen... 80

4.17 Anova Pretes Penguasaan Konsep Antar Kelompok Kelas

Eksperimen... 80

4.18 Multiple Comparisons Pretes Penguasaan Konsep Antar

Kelompok Kelas Eksperimen... 81

4.19 Descriptives Postes Penguasaan Konsep Kelompok Tinggi,

Sedang, dan Rendah Kelas Eksperimen... 81

4.20 Test of Homogeneity of Variances Postes Penguasaan Konsep

4.21 Anova Postes Penguasaan Konsep Antar Kelompok Kelas

Eksperimen... 82

4.22 Multiple Comparisons Postes Penguasaan Konsep Antar

4.23 Tabel Kontingensi Pretes-Postes Penguasaan Konsep Kelas

Eksperimen... 83

4.24 Symmetric Measures Pretes-Postes Penguasaan Konsep Kelas

(6)

Rudiyanto, 2016

xi

4.25 Descriptives Pretes Keterampilan Berpikir Kritis kelompok

Tinggi, Sedang, dan Rendah Kelas Eksperimen... 84

4.26 Test of Homogeneity of Variances Pretes Keterampilan Berpikir

Kritis Antar Kelompok Kelas Eksperimen... 84

4.27 Kruskal Wallis Pretes Keterampilan Berpikir Kritis Antar

4.28 Descriptives Postes Keterampilan Berpikir Kritis Konsep

Kelompok Tinggi, Sedang, dan Rendah Kelas Eksperimen... 85

4.29 Test of Homogeneity of Variances Postes Keterampilan Berpikir

Kritis Antar Kelompok Kelas Eksperimen... 85

4.30 Anova Postes Keterampilan Berpikir Kritis Antar Kelompok

Kelas Eksperimen... 86

4.31 Multiple Comparisons Postes Keterampilan Berpikir Kritis

4.32 Tabel Kontingensi Pretes-Postes Keterampilan Berpikir Kritis

4.33 Symmetric Measures Pretes-Postes Keterampilan Berpikir Kritis

4.34 Tabel Kontingensi Penguasaan Konsep dengan Keterampilan

Berpikir Kritis dengan Klasifikasi N_gain... 88

4.35 Symmetric Measures Penguasaan Konsep dengan Keterampilan

Berpikir Kritis dengan Klasifikasi N_gain... 88

4.36 Tabel Kontingensi Penguasaan Konsep dengan Keterampilan

Berpikir Kritis dengan Klasifikasi Panjang Kelas... 88

4.37 Symmetric Measures Penguasaan Konsep dengan Keterampilan

(7)

Rudiyanto, 2016

xii

3.9 Keterampilan Berpikir Kritis yang dapat Dinilai Melalui My Atom...... 43

4.12 Skema Permainan Game-2 Konfigurasi Elektron... 67

(8)

Rudiyanto, 2016

xiii

4.14 Halaman Game-3 Level-2 ... 69

4.15 Halaman Game-3 Level-3 ... 70

4.16 Skema Permainan Game-3 ... 70

4.17 Frame Score Board... ... 71

4.18 Frame Petunjuk... ... 72

4.19 Tingkat Kemudahan Pengoperasian My Atom... 90

4.20 Sistem Navigasi My Atom... 92

4.21 Desain Grafis My Atom... 94

4.22 Tingkat Kepuasan Pengguna... 95

4.23 Peranan My Atom... 96

4.24 Grafik Hubungan Pretes dengan Postes Penguasaan Konsep Antar Kelompok Kelas Eksperimen... 107

4.25 Grafik Hubungan Pretes dengan Postes Antar Kelompok Keterampilan Berpikir Kritis Kelas Eksperimen... 111

4.26 Grafik Hubungan Skor Postes Penguasaan Konsep dengan Keterampilan Berpikir Kritis Klasifikasi N_Gain Kelas Eksperimen... 114

(9)

Rudiyanto, 2016

xiv

15.Data Nilai Penguasaan Konsep Kelas Eksperimen... 218

16.Data Nilai Penguasaan Konsep Kelas Kontrol ... 219

17.Data Nilai Keterampilan Berpikir Kritis Kelas Eksperimen... 220

18.Data Nilai Keterampilan Berpikir Kritis Kelas Kontrol... 221

19.Data N_Gain Penguasaan Konsep Kelas Eksperimen ... 222

20.Data N_Gain Keterampilan Berpikir Kritis Kelas Eksperimen... 223

21.Beberapa Hasil Permainan Siswa... .. ... 224

22.Dokumentasi Penelitian ... .. ... 225

23.Hasil Uji Penguasaan Konsep ... .. ... 227

24.Hasil Uji Keterampilan Berpikir Kritis ... .. ... 231

25.Hasil Uji Korelasi Pretes-Postes Penguasaan Konsep ... 235

(10)

Rudiyanto, 2016

xv

27.Hasil Uji Korelasi Penguasaan Konsep-Keterampilan Berpikir

Kritis... 241

28.Surat Izin Penelitian ... .. ... 243