BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Belajar adalah suatu proses yang kompleks yang terjadi pada diri setiap orang sepanjang hidupnya. Salah satu tanda bahwa seseorang itu telah belajar adalah adanya perubahan tingkah laku pada diri orang itu yang mungkin di sebabkan oleh terjadinya perubahan pada tingkat pengetahuan, keterampilan, atau sikapnya. Interaksi yang terjadi selama proses belajar tersebut dipengaruhi oleh lingkungannya, antara lain murid, guru, petugas perpustakaan, kepala sekolah, bahan atau materi pelajaran (buku, modul, selebaran, majalah, dan lain-lain), dan berbagai sumber belajar dan fasilitas (video, radio, televisi, computer, dan lain-lain).
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi semakin mendorong upaya-upaya pembaharuan dalam pemanfaatan hasil-hasil terknologi dalam proses belajar. Para guru dituntut agar mampu menggunakan alat-alat yang dapat disediakan oleh sekolah, dan tidak menutup kemungkinan bahwa alat-alat tersebut sesuai dengan perkembangan dan tuntutan zaman, dalam upaya mencapai tujuan pengajaran yang diharapkan. Disamping itu, guru juga dituntut untuk mengembangkan keterampilan membuat media pembelajaran yang akan digunakannya apakah media tersebut belum tersedia.
B. Rumusan Masalah
1. Apa Pengertian Media?
2. Apa Pengertian Media Berbasis Visual?
3. Bagaimana Pengembangan Produk Media Berbasis Visual Dalam Pembelajaran PAI?
C. Tujuan Masalah
1. Untuk mengetahui pengertian Media. 2. Untuk mengetahui media berbasis visual.
3. Untuk mengetahui pengembangan produk media berbasis visual dalam pembelajaran PAI.
A. Pengertian Media
Kata media berasal dari bahasa latin medius yang berarti harfiah, berarti tengah, perantara, atau pengantar.1 Dalam bahasa Arab, media
adalah perantara ( لئئاسسوس ) atau pengantar pesan dari pengirim kepada penerima pesan.2 Kata media merupakan jamak dari kata medium yang
berarti perantara atau pengantar. Bahwasanya media merupakan wahana penyalur pesan informasi belajar.3
Menurut AECT, dalam Hamzah Media adalah segala bentuk dan saluran yang digunakan untuk menyalurkan pesan atau informasi. Apabila dikaitkan dengan kegiatan pembelajaran maka media dapat diartikan sebagai alat komunikasi yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk membawa informasi dari pendidik ke peserta didik.4
Gerlach & Ely dalam Azhar mengatakan bahwa media adalah manusia, materi, atau kejadian yang membangun kondisi yang membuat siswa mampu memperoleh pengetahuan, ketrampilan, atau sikap. Secara lebih khusus, pengertian media dalam proses belajar mengajar cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis, photo grafis, atau elektronis untuk
Disamping sebagai sistem penyampai atau pengantar, media yang sering diganti dengan kata mediator menurut Fleming dalam Azhar adalah penyebab atau alat yang turut campur tangan dalam dua pihak dan mendamaikannya. Dengan istilah mediator media menunjukkan fungsi atau peranannya, yaitu mengatur hubungan yang efektif antara dua pihak
1 Hamzah B. Uno, Profesi Kependidikan, (Jakarta: Bumi Aksara, 2012) hal. 113 2 Adib bisri & Munawwir A. Fatah, Kamus Al-Bisri : Indonesia Arab –Arab Indonesia, (Surabaya: Pustaka Progresif, 1999) hal. 208
3 Yusufhadi Miyarso, dkk, Teknologi Komunikasi Pendidikan, ( Jakarta: Rajawali, 1986), hal. 46
4 Hamzah B. Uno, Profesi Kependidikan,… hal. 113
utama dalam proses belajar siswa dan isi pelajaran. Ringkasnya, media adalah alat yang menyampaikan atau mengantarkan pesan-pesan pembelajaran.7
Dari batasan yang telah disampaikan oleh para ahli, pengertian media dalam pembelajaran adalah segala bentuk alat komunikasi yang dapat digunakan untuk menyampaikan informasi dari sumber ke peserta didik. Tujuannya adalah merangsang mereka untuk mengikuti kegiatan pembelajaran media. Selain digunakan untuk mengantarkan pembelajaran secara utuh, dapat juga dimanfaatkan untuk menyampaikan bagian tertentudari kegiatan pembelajaran, memberikan penguatan maupun motivasi.8
B. Pengertian Media Berbasis Visual dan Macam-macamnya
Media berbasis visual memegang peranan yang sangat penting dalam proses belajar. Media visual dapat memperlancar pemahaman, memperkuat ingatan, menumbuhkan minat siswa dan dapat memberikan hubungan antara isi materi pelajaran dengan dunia nyata. Agar menjadi efektif, media visual sebaliknya di tempatkan pada konteks yang bermakna dan siswa harus berinteraksi dengan visual (image) itu untuk meyakinkan terjadinya proses informasi.9
Karakteristik dari media visual adalah unsur -unsur yang terdiri dari garis, bentuk, warna, dan tekstur. Media visual terbagi menjadi dua, yaitu : media visual non-proyeksi dan media visual proyeksi.10
a. Media non-proyeksi
1. Media realita adalah benda nyata. Benda tersebut tidak harus dihadirkan di ruang kelas, tetapi siswa dapat melihat langsung ke obyek. Kelebihan dari media realita ini adalah dapat memberikan pengalaman nyata kepada siswa. Misal untuk mempelajari
7 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran,… hal. 3
8 Hamzah B. Uno & Nina Lamangtenggo, Teknologi Komunikasi & Informasi Pembelajaran, …hal.122
9 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran, …hal. 91
keanekaragaman makhluk hidup, klasifikasi makhluk hidup, ekosistem, dan organ tanaman.
2. Model adalah benda tiruan dalam wujud tiga dimensi yang merupakan representasi atau pengganti dari benda yang sesungguhnya. Penggunaan model untuk mengatasi kendala tertentu sebagai pengganti realia. Misal untuk mempelajari sistem gerak, pencernaan, pernafasan, peredaran darah, sistem ekskresi, dan syaraf pada hewan.
3. Media grafis tergolong media visual yang menyalurkan pesan melalui simbol-simbol visual. Fungsi dari media grafis adalah menarik perhatian, memperjelas sajian pelajaran, dan mengilustrasikan suatu fakta atau konsep yang mudah terlupakan jika hanya dilakukan melalui penjelasan verbal. Jenis-jenis media grafis adalah:
1) Gambar / foto merupakan media yang paling umum digunakan.
2) Sketsa adalah gambar sederhana atau draft kasar yang melukiskan bagian pokok tanpa detail. Dengan sketsa dapat menarik perhatian siswa, menghindarkan verbalisme, dan memperjelas pesan.
3) Diagram / skema: gambar sederhana yang menggunakan garis dan simbol untuk menggambarkan struktur dari obyek tertentu secara garis besar. Misal untuk mempelajari organisasi kehidupan dari sel samapai organisme.
4) Bagan / chart : menyajikan ide atau konsep yang sulit sehingga lebih mudah dicerna siswa. Selain itu bagan mampu memberikan ringkasan butir-butir penting dari penyajian. Dalam bagan sering dijumpai bentuk grafis lain, seperti: gambar, diagram, kartun, atau lambang verbal.
5) Grafik yaitu gambar sederhana yang menggunakan garis, titik, simbol verbal atau bentuk tertentu yang menggambarkan data kuantitatif. Misal untuk mempelajari pertumbuhan.11
b. Media proyeksi
1. Transparansi OHP merupakan alat bantu mengajar tatap muka sejati, sebab tata letak ruang kelas tetap seperti biasa, guru dapat bertatap muka dengan siswa (tanpa harus membelakangi siswa). Perangkat media transparansi meliputi perangkat lunak (Overhead transparancy / OHT) dan perangkat keras (Overhead projector / OHP). Teknik pembuatan media transparansi, yaitu:
a) Mengambil dari bahan cetak dengan teknik tertentu b) Membuat sendiri secara manual
2. Film bingkai / slide adalah film transparan yang umumnya berukuran 35 mm dan diberi bingkai 2X2 inci. Dalam satu paket berisi beberapa film bingkai yang terpisah satu sama lain. Manfaat film bingkai hampir sama dengan transparansi OHP, hanya kualitas visual yang dihasilkan lebih bagus. Sedangkan kelemahannya adalah beaya produksi dan peralatan lebih mahal serta kurang praktis. Untuk menyajikan dibutuhkan proyektor slide.12
C. Pengembangan Produk Media Berbasis Visual Dalam Pembelajaran PAI
Visualisasi pesan, informasi, atau konsep yang ingin disampaikan kepada siswa dapat dikembangkan dalam berbagai bentuk, sepeti foto, gambar, sketsa, bagan dan lain-lain. Keberhasilan penggunaan media berbasis visual ditentukan oleh kualitas dan efektifitas bahan-bahan visual dan grafis itu. Hal ini hanya dapat dicapai dengan mengatur dan mengorganisasikan gagasan-gagasan yang timbul, merencanakannya dengan seksama, dan menggunakan teknik-teknik dasar visualisasi objek, konsep, informasi dan situasi.
Dalam proses penataan itu harus diperhatikan prinsip-prinsip desain tertentu, antara lain:
1. Kesederhanaan
Secara umum kesederhanaan itu mengacu kepada jumlah elemen yang terkandung dalam suatu visual, jumlah elemen yang lebih sedikit memudahkan siswa menangkap dan memahami pesan yang di sajikan visual itu. Contohnya antara (15 sampai 20 kata), kata-kata harus memakai huruf sederhana dengan gaya huruf yang mudah terbaca dan
tidak terlalu beragam dalam satu tampilan. Kalimatnya harus ringkas tetapi padat dan mudah di mengerti.
2. Keterpaduan
Keterpaduan elemen-elemen itu harus saling terkait dan menyatu sebagai suatu keseluruhan sehingga visual itu merupakan suatu bentuk menyeluruh yang dapat dikenal yang bisa membantu pemahaman pesan dan informasi yang dikandungnya.
3. Penekanan
Meskipun penyajian visual dirancang sesederhana mungkin, seringkali konsep yang ingin di sajikan memerlukan penekanan terhadap salah satu unsur yang akan menjadi pusat perhatian siswa. Dengan menggunakan ukuran, hubungan-hubungan, perspektif, warna atau ruang penekanan dapat diberikan kepada unsur-unsur penting. 4. Keseimbangan
Bentuk atau pola yang di pilih sebaiknya menempati ruang penayangan yang memberikan persepsi keseimbangan meskipun tidak seluruhnya simetris.
5. Bentuk
Bentuk yang aneh dan asing bagi siswa dapat membangkitkan minat dan perhatian.Oleh karena itu, pemilihan bentuk sebagai unsur visual dalam penyajian pesan, informasi atau isi pelajaran perlu di perhatikan.
6. Garis
Garis digunakan untuk menghubungkan unsur-unsur sehingga dapat menuntun perhatian siswa untuk mempelajari suatu urutan-urutan khusus.
7. Tekstur
Tekstur adalah unsur visual yang dapat menimbulkan kesan kasar atau halus.Tekstur dapat digunakan untuk penekanan suatu unsur seperti halnya warna.
8. Warna
digambarkan, menunjukkan persamaan dan perbedaan, dan menciptakan respons emosional tertentu.13
Adapun media berbasis visual dalam pembelajaran PAI dapat digunakan berbagai tampilan-tampilan unik dan menarik, antara lain : a. Gambar
Gambar yang dimaksud di sini termasuk foto, lukisan atau gambar, dan sketsa.Tujuan utama penampilan berbagai jenis gambar ini adalah untuk memvisualisasikan konsep yang ingin disampaikan kepada siswa.
b. Chart dan Bagan
Chart harus mempunyai tujuan pembelajaran yang ditentukan dengan jelas. Bagi siswa yang berusia muda suatu chart harus berisikan hanya satu konsep atau gambaran konsep.
c. Transparansi
Transparansi merupakan gambar atau film besar yang di proyeksikan oleh guru untuk memvisualisasikan konsep, proses, fakta, statistik, kerangka out line, atau ringkasan di depan kelompok kecil atau kelompok besar. Teknik pembuatan transparansi dapat digolongkan ke dalam teknik pembuatan langsung dan teknik tidak langsung. Pembuatan transparansi langsung secara manual merupakan cara paling mudah dan sederhana, yaitu dengan langsung menggambarkan (membuat visual dalam format yang diinginkan) di atas lembaran transparansi dengan spidol khusus. Teknik tidak langsung adalah memindahkan gambar atau bentuk visual yang sudah ada atau yang telah dipersiapkan pada bahan lain dengan cara membuat kopinya terlebih dahulu.
Contoh penggunaan media visual dalam pembelajaran PAI :
Pada mata pelajaran fiqih proses interaksi belajar mengajar untuk meingkatkan efektivitas hasil belajar maka harus disesuaikan dengan orientasi dan tujuan pembelajaran, misalnya pada materi makanan dan minuman yang halal dan haram penggunaan media berbasis visual disini untuk mempermudah pemahaman siswa terhadap materi yang disampaikan oleh guru.
Contoh media berbasis visual yang kami gunakan dalam materi makanan halal dan haram adalah sebagai berikut :
Gambar kaligrafi Surat Al-Baqarah ayat 172-173 Tentang Makanan yang halal dan yang haram.
Artinya : Hai orang-orang yang beriman, makanlah di antara rezki yang baik-baik yang Kami berikan kepadamu dan bersyukurlah kepada Allah, jika benar-benar kepada-Nya kamu menyembah.
Artinya : Sesungguhnya Allah hanya mengharamkan bagimu bangkai, darah, daging babi, dan binatang yang (ketika disembelih) disebut (nama) selain Allah. Tetapi barangsiapa dalam keadaan terpaksa (memakannya) sedang dia tidak menginginkannya dan tidak (pula) melampaui batas, maka tidak ada dosa baginya. Sesungguhnya Allah Maha Pengampun lagi Maha Penyayang.
Makanan haram (1) Minuman haram (2)
Keterangan Gambar :
a. Gambar halal (1) : disitu terdapat gambar masakan ayam yang diproses dengan cara halal, mulai dari pemotongan dan cara memasak sesuai dengan syari’at Islam.
b. Gambar halal (2) : disitu terdapat gambar susu yang halal, karena proses pengambilan dan kebersihan terjaga.
c. Gambar haram (1) : disitu terdapat gambar babi, daging babi jika dimakan hukumnya haram.
BAB III PENUTUP A. Kesimpulan
1. Pengertian media dalam pembelajaran adalah segala bentuk alat komunikasi yang dapat digunakan untuk menyampaikan informasi dari sumber ke peserta didik.
2. Media berbasis visual ada dua macam yaitu media visual yang tidak diproyeksikan dan media visual yang diproyeksikan.
a) Media yang tidak diproyeksikan Media Realita
Model Media Grafis
b) Media yang diproyeksikan Transparansi OHP
Film bingkai / slide
berbasis visual ditentukan oleh kualitas dan efektifitas bahan-bahan visual dan grafis itu.
B. Saran
Sebelum seorang pendidik mengajarkan pokok bahasan pembelajaran maka terlebih dahulu harus menyiapkan dan menghitungkan alat bantu atau media apa saja yang digunakan agar proses belajar mengajar dapat berjalan dengan efektif dan efisien.
DAFTAR PUSTAKA
Asyhar, Rayandra.2010. Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta : Gaung Persada.
Arsyad, Azhar.2007.Media Pembelajaran. Jakarta : Raja Grafindo Persada. B. Hamzah Uno.2012. Profesi Kependidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
B. Hamzah Uno & Nina Lamangtenggo.2011.Teknologi Komunikasi & Informasi Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara
Bisri, Adib bisri & Munawwir A. Fatah.1999. Kamus Al-Bisri : Indonesia Arab – Arab Indonesia. Surabaya: Pustaka Progresif.
Miyarso, Yusufhadi dkk.1986.Teknologi Komunikasi Pendidikan.Jakarta: Rajawali.
