PENINGKATAN SIKAP PEDULI LINGKUNGAN MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
(Penelitian Tindakan Kelas pada Pembelajaran IPA Peserta Didik Kelas IV SD N Musuk 1 Boyolali Tahun Ajaran 2018/2019)
SKRIPSI
Oleh:
LILIK BUDI MARYANTO K7115095
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
Juli 2019
i
PENINGKATAN SIKAP PEDULI LINGKUNGAN MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
(Penelitian Tindakan Kelas pada Pembelajaran IPA Peserta Didik Kelas IV SD N Musuk 1 Boyolali Tahun Ajaran 2018/2019)
SKRIPSI
Oleh:
LILIK BUDI MARYANTO K7115095
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
Juli 2019
ii
iii
PENINGKATAN SIKAP PEDULI LINGKUNGAN MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
Oleh:
Lilik Budi Maryanto K7115095
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan.
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juli 2019
iv
v
vi ABSTRAK
Lilik Budi Maryanto. PENINGKATAN SIKAP PEDULI LINGKUNGAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) (Penelitian Tindakan Kelas pada Peserta Didik pada Pembelajaran IPA Peserta Didik SD N Musuk 1 Boyolali Tahun Ajaran 2018/2019). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2019.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan sikap peduli lingkungan pada pembelajaran IPA peserta didik kelas IV SD N Musuk 1 Boyolali tahun ajaran 2018/2019.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian tindakan kelas dilaksanakan sebanyak tiga siklus dengan dua kali pertemuan tiap siklusnya. Subjek dalam penelitian terdiri dari guru dan peserta didik kelasIV SD N Musuk 1 Boyolali yang berjumlah 30 Peserta didik. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan teknik wawancara, observasi angket, dan dokumentasi. Data yang diperoleh dalam penelitian ini berupa data kuantitatif dan kualitatif yang dianalisis menggunakan model Miles dan Hubermen yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Uji validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi teknik.
Hasil penelitian menunjukan adanya peningkatan sikap peduli lingkungan pada peserta didik kelas IV SD N Musuk 1 Boyolali tahun ajaran 2018/2019 setelah dilaksanakannya tindakan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Peningkatan tersebut ditunjukan dari hasil ketuntasan klasikal dari pra tindakan sebesar 20% yang tuntas dengan kategori membudaya meningkat pada siklus I ketuntasan klasikal peserta didik menjadi 33,3% yang tuntas dengan kategori membudaya. Siklus II mengalami peningkatan daripada siklus sebelumnya dengan ketuntasan klasikal 60% yang tuntas dengan kategori membudaya. Siklus III mengalami peningkatan kembali dengan ketuntasan klasikal 83,3% yang tuntas dengan kategori membudaya. Berdasarkan hasil yang telah dipaparkan di atas, dapat disimpulkan bahwa sikap peduli lingkungan pada peserta didik kelas IV SD N Musuk 1 Boyolali tahun ajaran 2018/2019 dapat ditingkatkan melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL).
Kata Kunci: sikap, peduli lingkungan, model pembelajaran, Problem Based Learning, sekolah dasar
vii ABSTRACT
Lilik Budi Maryanto. IMPROVING STUDENTS’ ENVIRONMENTAL ATTITUDE THROUGH PROBLEM BASED LEARNING (PBL) MODEL (A Classroom Action Research in Fourth Grade of SD N Musuk 1 Boyolali 2018/2019 Academic Year). Thesis. Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, July 2019.
The aims of this research are to improve students’ environmental attitude at science subject in fourth grade of SD N Musuk 1 Boyolali 2018/2019 academic year.
The form of this research is a Classroom Action Research (CAR). This classroom action research was conducted in three cycles, in which two meetings were conducted in each cycle. The subjects in this research were a teacher and 30 students in fourth grade of SD N Musuk 1 Boyolali. The research data were collected using interview, observation, questionnaire, and documentation. The data obtained in this research consisted of quantitative data and qualitative data were analyzed using Miles and Hubermen models which consisted of data reduction, data display, and drawing conclusion. The data validity was tested by data source triangulation techniques and methodological triangulation technique.
The research finding shows that the improvement of students’
environmental attitude in fourth grade of SD N Musuk 1 Boyolali 2018/2019 academic year had improved when the Problem Based Learning (PBL) model was applied. The improvement was shown from the classical completeness results in pre-action of 20% reaches passing grade with entrenched category, increasing in the first cycle of classical completeness to 33,3% reaches passing grade with entrenched category. In the second cycle, compared to the previous cycle, the improvement has increased with classical completeness of 60% reaches passing grade with entrenched category. The improvement in the third cycle has increased again with classical completeness of 83,3% reaches passing grade with entrenched category. Based on the findings as presented above, it can be concluded that the students’ environmental attitude in fourth grade of SD N Musuk 1 Boyolali 2018/2019 academic year can be improved Problem Based Learning (PBL) model.
Keywords: attitude, environmental, models, Problem Based Learning, elementary school
viii MOTTO
Sungguh manusia berada dalam kerugian. Kecuali orang-orang yang beriman dan mengerjakan kebajikan serta saling menasehati untuk kebenaran dan saling
menasehati untuk kesabaran (QS. Al-‘Asr;2-3)
Orang boleh pandai setinggi langit, tapi selama ia tidak menulis, ia akan hilang di dalam masyarakat dan dari sejarah. Menulis adalah bekerja untuk keabadian.
(Pramoedya Ananta Toer)
Hidup diibaratkan seperti orang berjalan, tidak selalu memandang ke depan.
Tetapi juga memandang ke atas (mungkin ada penghalang) dan juga ke bawah (mungkin ada batu). Layaknya kehidupan, juga perlu memandang ke atas (melihat
orang sukses) untuk memotivasi diri sendiri dan juga perlu memandang ke bawah (melihat orang yang kurang beruntung) untuk selalu bersyukur kepada-Nya.
(Penulis sendiri)
Jika ingin kaya, berdaganglah. Jika ingin pahala yang mengalir, jadilah seorang guru.
(Anonim)
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukur padaMu, kupersembahkan karya ini untuk:
Kedua Orang tuaku,
Juwanto dan Ngatemi, terima kasih untuk semua asa dan doa untuk putra tercinta
Saudaraku,
Eko Apri Miswanto, terimakasih untuk dukungan dan bimbingan selama ini
Bapak dan Ibu Dosen PGSD FKIP UNS Surakarta,
Terima kasih karena telah mengajari lapangnya perasasaan dan luasnya wawasan dalam mengantarku mengantungi gelar sarjana
Famili Kelas B PGSD UNS 2015
Terimakasih atas segala keintiman selama menempuh studi di PGSD UNS. Berawal Berbeda, Berproses Bersama, Berjalan Beriringan, Berakhir Bahagia
Segenap Keluarga Besar Kos Serasi
Terimakasih atas kenyamanan yang diberikan dari semester satu hingga delapan
Teman Terkasih
Terimakasih telah menjadi support system-ku selama ini
UNIVERSITAS SEBELAS MARET Almamaterku tercinta
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyusun proposal skripsi yang berjudul “PENINGKATAN SIKAP PEDULI LINGKUNGAN MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) (Penelitian Tindakan Kelas pada Pembelajaran IPA Peserta Didik Kelas IV SD N Musuk 1 Boyolali Tahun Ajaran 2018/2019”.
Selama penyusunan skripsi ini, peneliti telah banyak mendapatkan bantuan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada:
1. Dr. Mardiyana, M.Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
2. Dr. Hartono, M. Hum., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
3. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga proposal skripsi ini dapat peneliti selesaikan dengan lancar.
4. Dra. Sularmi, M.Pd., Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga proposal skripsi ini dapat peneliti selesaikan dengan lancar.
5. Dra. Jenny Indrastoeti, M.Pd., Dosen Ahli yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga proposal skripsi ini dapat peneliti selesaikan dengan lancar.
6. Sri Wahyuni, S.Pd., Kepala SD N Musuk 1 Boyolali yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian yang diperlukan.
7. Dwinarni, S.Pd, guru kelas IV SD N Musuk 1 Boyolali yang telah memberikan bantuan dalam pengambilan data guna penyelesaian proposal skripsi ini.
8. Siswa kelas IV SD N Musuk 1 Boyolali atas kerjasama dan partisipasi dalam penyusunan proposal skripsi ini.
xi
9. Mahasiswa dan mahasiswi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan dorongan.
10. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Penyusunan skripsi ini, penulis menyadari terdapat banyak kekurangan dan kelemahan karena keterbatasan pengetahuan, sehingga hasilnya masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, adanya saran dan kritik yang membangun sangat dibutuhkan. Penulis berharap mudah-mudahan proposal ini dapat diterima sehingga dapat dilanjutkan ke tahap penelitian berikutnya dan menghasilkan wawasan baru yang bermanfaat. Aamiin.
Surakarta, Juli 2019
Peneliti
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 7
A. Kajian Pustaka ... 7
1. Teori Belajar Behavioristik ... 7
2. Hakikat Sikap Peduli Lingkungan ... 7
3. Hakikat Model Problem Based Learning (PBL) ... 17
B. Penelitian yang Relevan ... 25
C. Kerangka Berpikir ... 27
D. Hipotesis Tindakan... 28
BAB III METODE PENELITIAN ... 29
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 29
xiii
B. Subjek Penelitian ... 29
C. Data dan Sumber Data ... 29
D. Teknik Pengumpulan Data ... 30
E. Uji Validitas Data ... 33
F. Teknik Analisis Data ... 34
G. Indikator Kinerja Penelitian ... 36
H. Prosedur Penelitian... 37
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 42
A. Hasil Penelitian ... 42
1. Data Pratindakan ... 42
2. Hasil Tindakan Siklus I ... 47
3. Hasil Tindakan Siklus II ... 63
4. Hasil Tindakan Siklus III ... 77
5. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ... 92
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 94
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 96
A. Simpulan ... 96
B. Implikasi ... 96
C. Saran ... 97
DAFTAR PUSTAKA ... 99
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Indikator Sikap Peduli Lingkungan ... 14
2.2 Implementasi Indikator Sikap Peduli Lingkungan pada Sintaks Problem Based Learning ... 24
3.1 Hasil Validitas Vutir Angket Sikap Peduli LIngkungan ... 32
3.2 Intrepetasi Koefisien r ... 33
3.3 Hasil Uji Reliabilitas Alpha Cronbach ... 33
3.4 Indikator Kinerja Penelitian ... 37
4.1 Sikap Peduli Lingkungan Kondisi Awal Per Indikator ... 43
4.2 Hasil Angket Sikap Peduli Lingkungan Kondisi Awal... 43
4.3 Hasil Pengamatan Sikap Peduli Lingkungan pada Kondisi Awal ... 45
4.4 Tabel Ketuntasan Klasikal Sikap Peduli Lingkungan ... 46
4.5 Skor Rata-Rata Nilai Aspek Kinerja Guru Siklus I ... 54
4.6 Skor Akhir Kinerja Guru Siklus I ... 55
4.7 Hasil Sikap Peduli Lingkungan Siklus I Per Indikator ... 57
4.8 Hasil Pengamatan Sikap Peduli Lingkungan Siklus I ... 58
4.9 Hasil Angket Sikap Peduli Lingkungan Siklus I... 59
4.10 Ketuntasan Klasikal Sikap Peduli Lingkungan Siklus I ... 60
4.11 Skor Rata-rata Nilai Aspek Kinerja Guru Siklus II ... 69
4.12 Skor Akhir Kinerja Guru Siklus II ... 71
4.13 Hasil Sikap Peduli Lingkungan Siklus II Per Indikator ... 72
4.14 Hasil Pengamatan Sikap Peduli Lingkungan Siklus II ... 73
4.15 Hasil Angket Sikap Peduli Lingkungan Siklus II ... 74
4.16 Ketuntasan Klasikal Sikap Peduli Lingkungan Siklus II ... 75
4.17 Skor Rata-rata Nilai Aspek Kinerja Guru Siklus III ... 84
4.18 Skor Akhir Kinerja Guru Siklus III ... 85
4.19 Hasil Sikap Peduli Lingkungan Siklus III Per Indikator ... 87
4.20 Hasil Pengamatan Sikap Peduli Lingkungan Siklus III ... 88
4.21 Hasil Angket Sikap Peduli Lingkungan Siklus III ... 89
4.22 Ketuntasan klasikal Sikap Peduli Lingkungan Siklus III ... 90
xv
4.23 Perbandingan Data Skor Rata-rata Kinerja Guru ... 92 4.24 Perbandingan Hasil Sikap Peduli Lingkungan Antarsiklus ... 93
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2. 1 Langkah-langkah Perubahan Sikap ... 9
2. 2 Kerangka Berpikir ... 28
3. 1 Komponen Analisis Data Interaktif ... 33
3. 2 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ... 37
4. 1 Grafik Hasil Angket Sikap Peduli Lingkungan Kondisi Awal ... 44
4. 2 Grafik Hasil Pengamatan Sikap Peduli Lingkungan pada Kondisi Awal ... 45
4. 3 Persentase Ketuntasan Klasikal Sikap Peduli Lingkungan pada Kondisi Awal ... 46
4. 4 Grafik Skor Akhir Kinerja Guru Siklus I ... 56
4. 5 Grafik Hasil Sikap Peduli Lingkungan Setiap Indikator Siklus I ... 57
4. 6 Grafik Hasil Pengamatan Sikap Peduli Lingkungan Siklus I ... 59
4. 7 Grafik Hasil Angket Sikap Peduli Lingkungan Peserta Didik Siklus I ... 60
4. 8 Persentase Ketuntasan Klasikal Sikap Peduli Lingkungan Siklus I ... 61
4. 9 Grafik Skor Akhir Kinerja Guru Siklus II... 71
4. 10 Grafik Hasil Sikap Peduli Lingkungan Setiap Indikator Siklus II ... 73
4. 11 Grafik Hasil Pengamatan Sikap Peduli Lingkungan Siklus II ... 74
4. 12 Grafik Hasil Angket Sikap Peduli Lingkungan Siklus II ... 75
4. 13 Presentase Ketuntasan Klasikal Sikap Peduli Lingkungan Siklus II ... 76
4. 14 Grafik Skor Akhir Kinerja Guru Siklus III ... 86
4. 15 Grafik Hasil Sikap Peduli Lingkungan Setiap Indikator Siklus III ... 87
4. 16 Grafik Hasil Pengamatan Sikap Peduli Lingkungan Siklus III ... 88
4. 17 Grafik Hasil Angket Sikap Peduli Lingkungan Peserta Didik Siklus III ... 89
4. 18 Presentase Ketuntasan Klasikal Sikap Peduli Lingkungan Siklus III ... 90
4. 19 Grafik Perbandingan Data Skor Rata-rata Kinerja Guru ... 92
4. 20 Grafik Perbandingan Hasil Sikap Peduli Lingkungan Antarsiklus ... 93
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Penelitian ... 103
2. Hasil Wawancara Pra Tindakan ... 104
3. Angket Sikap Peduli Lingkungan ... 108
4. Rubrik Observasi Sikap Peduli Lingkungan Peserta Didik ... 111
5. Rubrik Penilaian Kinerja Guru ... 114
6. Pedoman Penilaian ... 122
7. Daftar Nilai Sikap Peduli Lingkungan Pra Tindakan ... 124
8. Hasil Angket Sikap Peduli Lingkungan ... 126
9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 127
10. Hasil Sikap Peduli Lingkungan Siklus I ... 136
11. Hasil Sikap Peduli Lingkungan Siklus II ... 138
12 Hasil Sikap Peduli Lingkungan Siklus III ... 140
13. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ... 142
14. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ... 145
15. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus III ... 148
16. Hasil Wawancara Setelah Tindakan ... 151
17. Surat-Surat Penelitian ... 155
