PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING
TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS CERPEN
PADA SISWA KELAS VII SMP N 2 BERASTAGI
TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagai Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
MESALINA SITEPU 2113111053
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Tuhan yang Maha Esa, yang telah
melimpahkan kasih dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
Skripsi ini dengan baik. Skripsi ini berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Mind
Mapping Terhadap Kemampuan Menulis Teks Cerpen Pada Siswa Kelas VII
SMP N 2 Berastagi Tahun Pembelajaran 2014/2015”. Skripsi ini disusun untuk
memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Bahasa dan
Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Dalam penyusunan Skripsi ini, penulis mendapat bimbingan, bantuan dan
dukungan dari berbagai pihak baik material, moril maupun spiritual. Untuk itu,
penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum, selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri medan serta Wakil Dekan I, Wakil Dekan II, Wakil
Dekan III, dan seluruh Staf Fakultas Bahasa dan Seni.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia dan sekaligus Dosen Pengarah.
4. Syairal Fahmy Dalimunthe, S.Sos., M.I.Kom., selaku Sekretaris Jurusan
Bahasa dan Sastra Indonesia.
5. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia.
6. Dr. Mutsyuhito Solin, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah memberi arahan selama pengerjaan Skripsi ini.
7. Dra. Rosdiana Siregar. M.Pd., selaku Dosen Penasehat Akademik
8. Prof. Dr. Rosmawaty, M.Pd., selaku Dosen Pengarah.
9. Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
10.Para guru SMP N 2 Berastagi,
11.Keluarga terkasih, ayah penulis Sirjon Sitepu dan ibu penulis Asna Br
kepada penulis, serta kepada abang penulis Ferdinan Sitepu dan adik
penulis Jona Adianta Sitepu yang selalu memberi semangat kepada
penulis.
12.Keluarga besar UKMKP UNIMED, Pengurus UKMKP UP FBS Periode
2015 (Wemmy, Meytree, Pesta, Wira, Ester, Aguni, Wilson, Evi, Shanny,
Nova, Jelita), small group Lucaisak Naghata ( Kakak Tanti, Basa, Beta, Meiliana, Lewi, Dicky dan Renol), dan F’Adhelfa (Rosinna, Sarlinda, Marisa, Mila), teman-teman Reguler C 2011 Basastra Indonesia (Renny
Handayani, Setia, Lasenna, Sahat Parsaulian Sinurat), teman-teman PPL
SMP N 2 Berastagi 2014, dan adik-adik (Rini, Ervan dan Ria) yang selalu
mendukung, mendoakan dan memotivasi penulis.
Penulis berharap semoga kebaikan yang telah mereka berikan
mendapat balasan dari Tuhan Yang Maha Esa. Akhir kata, semoga Skripsi
ini bermanfaat bagi pembaca dan menambah wawasan bagi kita semua.
Medan, September 2015
Penulis,
Mesalina Sitepu
ABSTRAK
Mesalina Sitepu, NIM. 2113111053, Pengaruh Model Pembelejaran mind mapping Terhadap Kemampuan Menulis Teks Cerpen Pada Siswa Kelas VII SMP N Berastagi Tahun Pembelajaran 2014/2015, Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan pengaruh model pembelajaran mind mapping terhadap kemampuan menulis teks cerpen pada siswa kelas VII SMP N Berastagi sebanyak 308 dan sampel diambil secara acak sebanyak 36 orang. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksprerimen dengan desain one group pre test post test design. Instrumen yang digunkan adalah tes menulis cerpen. Nilai rata-rata pre test 60,83, sedangkan post test 70,69. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa nilai rata-rata menulis cerpen siswa setelah perlakuan lebih tinggi daripada nilai sebelum perlakuan.
Pengujian hipotesis thitung = 3,32 kemudian dikonsultasikan dengan ttabel pada taraf signifikan 5% = 2,00. Karena thitung = 3,32 > ttabel = 2,00 maka hipoteis nihil (H0) ditolak. Hal ini membuktikan bahwa model pembelajaran mind mapping berpengaruh terhadap kemampuan menulis teks cerpen pada siswa kelas VII SMP N 2 Berastagi.
DAFTAR ISI
c. Kiat-kiat Membuat Mind Mapping...11
d. Keuntungan Mind Mapping...11
e. Kekurangan Mind Mapping...13
2. Kemampuan Menulis Cerita Pendek...14
a. Pengertian Cerita Pendek...14
b. Menulis Cerita Pendek...16
c. Langkah-langkah Menulis Cerpen...18
d. Ciri Kebahasaan Cerpen...20
e. Struktur Teks Cerita Pendek...21
f. Unsur-unsur Intrinsik...24
3. Kerangka Konseptual...27
4. Hipotesis Penelitian...27
BAB III METODOLOGI PENELITIAN...29
A. Lokasi dan Waktu Penelitian...29
B. Populasi dan Sampel...29
C. Metode dan Desain Penelitian...31
D. Defenisi Operasional Variabel...33
E. Instrumen Penelitian dan Teknik Pengambilan Data...34
F. Jalannya Eksprimen...34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...39
A. Hasil Penelitian...41
a. Uji Normalitas Data...46
b. Uji Homogenitas...53
c. Uji Hipotesis...53
B. Pembahasan...58
BAB V...59
A. Simpulan...59
B. Saran...59
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Distribusi Jumlah Populasi Siswa Kelas VII SMP N 2
Berastagi Tahun Ajaran 2014/2015...30
3.2 Desain Eksprimen One-Group- Pre-Test Post-Test Design...32
3.3 Jalan Eksperimen...35
3.4 Kriteria Penilaian Kemampuan Menulis Cerita Pendek...36
3.5 Kategori dan Penilaian...38
4.1 Daftar Nilai Siswa Sebelum Menggunakan Model Mind Mapping...41
4.2 Identifikasi Kecenderungan cerpen Sebelum Menggunakan Model Mind Mapping...43
4.3 Daftar Nilai Siswa Menulis Teks Cerpen Sesudah Menggunakan Model Pmebelajaran Mind Mapping...44
4.4 Identifikasi Kecenderungan Setelah Menggunakan Model Pembelajaran Mind Mapping...45
4.5 Distribusi Frekuensi Hasil Tes Kemampuan Menulis Teks Cerpen Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Mind Mapping...47
4.6 Distribusi Frekuensi Hasil Tes Kemampuan Menganalisis Teks Cerpen Setelah Menggunakan Model Pembelajaran Mind Mapping...48
4.7 Uji Normalitas Hasil Tes Kemampuan Menulis Teks Cerpen Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Mind Mapping...49
4.8 Uji Normalitas Hasil Tes Kemampuan Menulis Teks Cerpen Setelah Menggunakan Model Pembelajaran Mind Mapping...51
BAB 1 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Cerita pendek adalah cerita berbentuk prosa yang reatif pendek. Sumardjo
(Fitryana 2011: 15) “Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen Melalui Media
Berita dengan Metode Latihan Terbimbing pada Siswa Kelas X 3 SMA Negeri 1
Rembang Purbalingga”, mengatakan cerpen adalah seni keterampilan menyajikan
cerita. Oleh karena itu, seseorang penulis harus memiliki ketangkasan menulis dan
menyusun cerita yang menarik. Sayuti (Fitryana 2011: 15), menyatakan cerpen
menunjukkan kualitas yang bersifat compression „pemadatan‟, concentration
„pemusatan‟, dan intensity „pendalaman‟, yang semuanya berkaitan dengan
panjang cerita dan kualitas struktural yang diisyaratkan oleh panjang cerita itu.
Menurut Julaeha (2013: 351) “Peningkatan Kemampuan Menuli Kreatif
Cerpen Siswa Kelas VIIaA SMPN 2 Rambipuji Jember Melalui Strategi Sugesti
Imajinas”, siswa tidak mampu menulis cerpen. Siswa merasa sulit mendata
peristiwa-peristiwa yang pernah dialami. Siswa tidak tahu harus dari mana untuk
memulai menulis cerpen dan bagaimana menulis kreatif cerpen. Hal ini
dibuktikan dengan hasil belajar siswa menulis kreatif cerpen sangat
memprihatinkan. Hasil belajar siswa tidak mencapai KKM, tidak mencapai
ketuntasan secara klasikal. Pembelajaran menulis kreatif cerpen tidak digunakan
media yang dapat memudahkan siswa untuk menulis cerpen. Guru tidak
menulis kreatif cerpen pada siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Rambipuji perlu
dicari solusinya untuk meningkatkan kemampuan menulis kreatif cerpen.
Demikian pula disampaikan oleh Zulfikarni, dkk (2013: 71) “Peningkatan
Keterampilan Menulis Cerpen Dengan Latihan Terbimbing Siswa Kelas X.2 Sman
6 Padang” kenyataan di lapangan menunjukkan bahwa kemampuan menulis
cerpen masih kurang memuaskan, terutama dalam aspek alur, latar, dan
penokohan.
Menurut Kurniawati (2013: 3) “Efektivitas Model Project Based Learning
Dalam Pembelajaran Menulis Cerpen Pada Siswa Kelas X SMA N 1 Batangan
Tahun Ajaran 2012/2013” dalam menulis cerpen siswa bingung memulainya
darimana. Prabawati (2013: 8) “Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen
berdasarkan Pengalaman Pribadi dengan Metode Kuantum pada Siswa Kelas IX
smp N 11 Purworejo TAHUN PELAJARAN 2012 / 2013” mengatakan
keterampilan menulis cerpen siswa kelas IX SMP Negeri 11 Purworejo Tahun
Pelajaran 2012/2013 masih rendah, cara penyampaian materi oleh guru masih
menggunakan metode ceramah, kurangnya latihan dan praktik menulis cerpen
dalam pembelajaran di kelas, siswa kurang berminat dalam pembelajaran menulis
cerpen karena tidak adanya motivasi, siswa kurang mengusai pengetahuan dalam
menulis, guru belum menggunakan metode pembelajaran yang dapat memotivasi
dan merangsang minat siswa untuk menulis cerpen.
Tony Buzan (Samosir , 2014: 40) ”Pengaruh Penggunaan Model Peta
Pikiran (mind map) terhadap Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Oleh
2013/2014” menyatakan bahwa model peta pikiran merupakan cara paling
mudah untuk memasukkan informasi ke dalam otak dan untuk mengambil
informasi dari dalam otak. Menurut Samosir, (2014: 4) model peta pikiran (mind
map) baik digunakan untuk menunjukkan kemampuan siswa dalam menulis.
Di dalam penelitian Adriyani (2012: 15) “Upaya Peningkatan
Keterampilan Menulis Cerpen Dengan Menggunakan Teknik Mind Mapping”
menunjukkan bahwa keterampilan siswa dalam menulis cerpen dapat ditingkatkan
melalui teknik mind map. Secara proses, keberhasilan proses ditunjukkan dengan
peningkatan keaktifan siswa, antusias dan semangat dari siswa dan fokus siswa
kepada pembelajaran. Nilai rata-rata siswa sebelum dikenai tindakan sebesar
62,21. Nilai rata-rata siswa setelah dikenai tindakan siklus I menjadi 68,91. Nilai
rata-rata pada akhir tindakan siklus II sebesar 75,62. Dengan demikian, dapat
disimpulkan bahwa teknik mind map dapat digunakan untuk meningkatkan
kemampuan siswa dalam menulis cerpen.
Menurut Asmorawati (2013: 18) “Peningkatan Keterampilan Menulis
Karangan Narasi Melalui Mind Mapping Berbantuan Gambar Pada Siswa Kelas
Ivd SDN Ngaliyan 01 Semarang” penggunaan sistem Mind Map sebagai model
pembelajaran akan memudahkan peserta didik untuk mengidentifikasi secara jelas
dan kreatif apa yang telah mereka pelajari dan apa yang sedang mereka
rencanakan. Menurut beberapa penelitian yang telah dilakukan, pembelajaran
dengan menerapkan model Mind Map dapat meningkatkan kualitas pembelajaran
Susanti (2014: 3019) “Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen Dengan
2013-2014” mengatakan metode peta pikiran ini dapat digunakan sebagai bahan
pertimbangan bagi guru yang ingin menerapkan metode tersebut. Di samping itu,
bagi guru Bahasa Indonesia metode ini dapat digunakan sebagai metode alternatif
yang menyenangkan dalam pembelajaran menulis. Penerapan metode peta pikiran
dapat meningkatkan keterampilan siswa dalam menulis cerpen. Dengan metode
ini, siswa membuat perencanaan sebelum menulis. Siswa menuliskan apapun
yang ada dalam pikiran mereka berupa gambar serta simbol-simbol berwarna.
Berdasarkan uraian di atas maka penulis tertarik meneliti bagaimana
pengaruh model mind map terhadap menulis teks cerpen. Dalam hal ini penulis
menetapkan judul; Pengaruh model pembelajaran mind mapping terhadap
Kemampuan Menulis Teks Cerita Pendek pada Siswa Kelas VII SMP N 2
Berastagi Tahun Pelajaran 2014/2015.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dipaparkan, ditemukan
beberapa masalah sebagai berikut:
1. kemampuan siswa menulis cerpen masih rendah, kemampuan menulis cerpen
masih kurang memuaskan, terutama dalam aspek alur, latar, dan penokohan.
2. siswa sulit memulai dari mana dalam menulis cerpen.
C. Batasan Masalah
Suatu masalah dalam penelitian harruslah spesifik karena peneliti akan
menemui kesulitan dalam melakukan penelitian apabila masalah yang ditelittinya
terlalu luas. Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka penelitian ini dibatasi
pada poin 1 (kemampuan siswa menulis cerpen masih rendah, kemampuan
menulis cerpen masih kurang memuaskan, terutama dalam aspek alur, latar, dan
penokohan) dan 3 (model pembelajaran kurang tepat dengan materi menulis cerita
pendek). Untuk menjawab batasan masalah tersebut, peneliti menawarkan sebuah
solusi melalui pelaksanaan penelitian yang berjudul pengaruh model mind
mapping terhadap kemampuan menulis teks cerpen pada siswa kelas VII SMP N 2
Berastagi, karena mind map adalah diagram yang digunakan untuk
menggambarkan sebuah tema, ide, atau gagasan dalam materi pembelajaran. Di
dalam penelitian Adriyani (2012: 15) menunjukkan bahwa keterampilan siswa
dalam menulis cerpen dapat ditingkatkan melalui teknik mind map
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian dari latar belakang, identifikasi masalah dan
pembatasan masalah, maka permasalahan di atas dapat dirumuskan pada:
1. bagaimana kemampuan menulis cerpen sebelum menggunakan model mind
mapping siswa kelas VII SMP N Berastagi T.P. 2014/2015?
2. bagaimana kemampuan menulis cerpen setelah menggunakan model mind
3. bagaimana motivasi siswa setelah menggunakan model mind mapping terhadap
kemampuan menulis teks cerpen siswa kelas VII SMP Negeri 2 Berastagi T.P
2014/2015?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini antara lain:
1. untuk mengetahui kemampuan menulis teks cerpen sebelum menggunakan mind
mapping siswa kelas VII SMP N Berastagi T.P. 2014/2015.
2. untuk mengetahui kemampuan menulis teks cerpen setelah menggunakan mind
mapping siswa kelas VII SMP N Berastagi T.P. 2014/2015
3. untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran mind mapping terhadap
kemampuan menulis teks cerpen kelas VII SMP N Berastagi T.P. 2014/2015.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat kepada berbagai
pihak khususnya sebagai berikut:
1. bagi siswa, untuk mengembangkan kemampuan menulis teks cerpen,
2. bagi guru atau kepala sekolah, sebagai sumbangan pemikiran yang secara
langsung berinteraksi dengan siswa mengenai dinamika kebutuhan siswa demi
kemajuan dan peningkatan tujuan dari proses belajar mengajar.
3. bagi peniliti, sebagai salah satu wahana untuk menambah pengetahuan dan
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan
Berdasarkan analisis data penelittian dan pengujian hipotesis tentang Pengaruh model pembelajaran mind mapping Terhadap Kemampuan
Menulis Teks Cerpen Pada Siswa Kelas VII SMP N 2 Berastagi Tahun
Pembelajaran 2014/2015 dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Kemampuan menulis cerpen pada siswa kelas VII SMP N Berastagi Tahun
Pembelajaran 2014/2015 tergolong cukup dengan nilai rata-rata 60,83.
2. Kemampuan menulis teks cerpen dengan menggunaka model
pembelajaran min mapping pada siswa kelas VII SMP N Berastagi Tahun
Pembelajaran 2014/2015 tergolong baik dengan nilai rata-rata 70,69.
3. Penerapan model pembelajaran mind mapping berpengaruh positif
terhadap kemampuan menulis teks cerpen siswa kelas VII SMP N
Berastagi Tahn Pembelajaran 2014/2015.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian pada siswa kelas VII SMP N
Berastagi, dapat diberikan saran sebagai berikut:
1. Sebaiknya model pembelajran Mind Mapping berbantuan
gambar tidak hanya digunakan sebagai akternatif dalam
pembelajaran bahasa Indonesia aspek menulis teks cerpen saja
bisa diterapkan untuk meta pelajaran lain yang ada di sekolah karena
terbukti bahwa penerapan
2. model ini pembelajaran dapat meningkatkan aktivitas siswa dan
keterampilan guru.
3. Sebaiknya dalam pelaksanaan proses pembelajaran model Mind
Mapping berbantuan gambar siswa diberi kebebasan yang bertanggung
jawab dalam pembuatan konsep Mind Mapping, dengan begitu siswa
dapat lebih mengembangkan imajinasi dan kreatifitasnya tanpa
meninggalkan kewajibannya dalam pembelajaran.
4. Sebaiknya siswa, guru dan sekolah mampu bekerjasama
mengembangkan model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik
DAFTAR PUSTAKA
Andriyani, Eka Ayu. 2012. Upaya Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen Dengan Menggunakan Teknik Mind Mapping. Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: PT RINEKA CIPTA
Asmorawati, Dewinta. 2013. Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Melalui Mind Mapping Berbantuan Gambar Pada Siswa Kelas Ivd SDN Ngaliyan 01 Semarang. Skripsi.Universitas Negeri Semarang.
Fitryana, Dwi Ika. 2011. Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen Melalui Media Berita dengan Metode Latihan Terbimbing pada Siswa Kelas X 3 SMA Negeri 1 Rembang Purbalingga. Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta
Hanisyah, Resi Ayu. 2011. Penerapan Peta Pikiran (Mind Maps) Sebagai Upaya Peningkatan Kemampuan Menulis Karangan Eskposisi Siswa Kelas X Sekolah Menengah Kejuruan (Smk) PGRI BABAKANMADANG.Skripsi. UIN
Istarani. 2011. 58 Metode Pembelajaran. Media Persada: Medan
Julaeha, St. Peningkatan Kemampuan Menuli Kreatif Cerpen Siswa Kelas VIIaA SMPN 2 Rambipuji Jember Melalui Strategi Sugesti Imajinasi. Jurnal nosi. Volume 1, Nomor 4, Agustus 2013; 351-360
Kemendikbud. 2013. Bahasa Indonesia: Wahana Pengetahuan: Buku Siswa: Kemendikbud
Kosasih, H. E. 2006. Ketatabahasaan dan Kesustraan. Bandung: CV. YRAMA WIDYA
Kurniawati, Anik. 2013. Efektivitas Model Project Based Learning Dalam Pembelajaran Menulis Cerpen Pada Siswa Kelas X SMA N 1 Batangan Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi: IKIP PGRI Semarang
Kusmintayu, Norma dkk. Penerapan Metode Mind Mapping Untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Pada Siswa Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra Indonesia dan Pengajarannya Volume 1 No.2, Agustus 2012, ISSN I2302-6405; 97-10
Ngalimun, 2013. Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressind
Prabawati, Anisah. Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen berdasarkan Pengalaman Pribadi dengan Metode Kuantum pada Siswa Kelas IX smp N 11 Purworejo TAHUN PELAJARAN 2012 / 2013. Jurnal Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Muhammadiyah Purworejo. Vol. 01/ No. 1/Juni/2013; 7-14
Rahman, Ismidar. Upaya Meningkatkan Kemampuan Menulis Permulaan Huruf Awas Bagi Anak Low Vision Melalui Modifikasi Huruf. Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus. Volume 2 Nomor 1 2013; 313-331
Saleh, Andri. 2008. Kreatif Mengajar denagn Mind Map. Tinta Emas Publishing; Bandung
Samosir, Sondang Admaja. Pengaruh Penggunaan Model Peta Pikiran (mind map) terhadap Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Oleh Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Sidikalang Kab. Dairi Tahun Pembelajaran 2013/2014. Jurnal Bahasa. Vol 3, No 1 2014; 1-11
Sugiyono. 2007. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta
Sulistyorini, Dwi. Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Dengan Media Gambar Pada Siswa Kelas V Sdn Sawojajar V Kota Malang. J-TEQIP. Tahun 1, Jilid 1, Nomor 1, November 2010; 12-19
Susanti, Helmi. Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen Dengan Metode Peta Pikiran Pada Siswa Kelas Ix Smpn 1 Purwosari Tahun Pelajaran 2013-2014. NOSI Volume 2, Nomor 4, Agustus 2014; 3015-3010
Tukiman. Meningkatkan Kemampuan Menulis Cerpen dengan Pendekatan Pembelajaran Terpadu. Jurnal Pendidikan, Jilid 16, Nomor 2, Juli 2007; 151-165
Waluyo, Budi. 2013. Bahasa dan Sastra Indonesia. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
