HUBUNGAN PENGUASAAN STRUKTUR DAN CIRI
KEBAHASAAN TEKS DENGAN KEMAMPUAN
MENULIS TEKS DESKRIPSI SISWA KELAS
VII SMP NEGERI 23 MEDAN
TAHUN PEMEBELAJARAN
2014/2015
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
IIN PRATIWI NINGSIH MANURUNG NIM 2113311029
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapakan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa,karena atas berkat dan rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul “Hubungan Penguasaan Struktur dan Ciri Kebahasaan Teks dengan Kemampuan Menulis Teks Deskripsi Siswa Kelas VII SMP Negeri 23 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015”.
Skripsi ini merupakan karya ilmiah yang harus diselesaikan sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada jenjang S-1. Selain persyaratan akademis, Skripsi ini merupakan ungkapan rasa tanggung jawab penulis sebagai seorang akademis, melalui usaha penelitian ilmiah yang diharapkan dapat bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan.
Skripsi ini masih jauh dari kata sempurna, oleh karenanya penulis mengharapkan kritik dan saran dari pembaca. Harapan penulis semoga Skripsi ini bisa memberi kontribusi terhadap khasanah pengetahuan dan semoga penelitian ini dapat membantu kegiatan penelitian-penelitian relevan selanjutnya.
Banyak sudah dukungan dan bantuan yang penulis dapat dalam menyelesaikan skripsi ini. Untuk itu, rasa hormat dan ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. 4. Syairal Fahmy Dalimunthe, S.Sos.,M.I.Kom., Sekretaris Jurusan Bahasa
dan Sastra Indonesia.
5. Fitriani Lubis, S.Pd.,M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
6. Drs. Azhar Umar, M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi
7. Prof. Dr. Rosmawaty, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik
8. Dra. Rosdiana Siregar, M.Pd., dan Dr. Wisman Hadi, M.Hum., Dosen penguji.
9. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah banyak membimbing penulis selama mengikuti perkuliahan serta para Staf Pegawai di Fakultas Bahasa dan Seni.
iii
11. Teristimewa buat kedua orang tua (Alm) Drs. P. Manurung, M.Pd, dan R. M. Marbun yang telah banyak memberikan dukungan baik materil maupun moril, selalu memberi doa dan selalu melimpahkan kasihnya kepada penulis sehingga skripsi ini dapat selesai tepat pada waktunya. 12. Abang, kakak, dan adik terkasih (Anthon Manurung, Dian Oktavi
Sartika Manurung, S.Pd., Rio Haryono Manurung, A.Md COC-III., dan Diaphenia Manurung) serta seluruh keluarga yang telah banyak memberi dukungan, motivasi dan doa kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
13. Sahabat-sahabat tersayang (Puteri Sion Aritonang, Julaiha Sembiring, Rondang Sihotang, Syahrina Fadhilah, dan M. Syahrizal) serta seluruh teman-teman Dik Ekstensi A 2011 yang selalu ada dalam suka dan duka. Selalu memberi motivasi dan doa kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga semua bantuan, dukungan, dan kemudahan-kemudahan yang diberikan menjadi amalan dan mendapatkan balasan dari Tuhan Yang Kuasa. Akhir kata, penulis mengharapkan semoga Skripsi ini dapat bermanfaat untuk menambah khasanah pengetahuan.
Medan, Juni 2015 Penulis,
ABSTRAK
Iin Pratiwi Ningsih Manurung, NIM 2113311029, Hubungan Penguasaan Struktur dan Ciri Kebahasaan Teks dengan Kemampuan Menulis Teks Deskripsi Siswa Kelas VII SMP Negeri 23 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015. Skripsi. Medan. Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan penguasaan struktur dan ciri kebahasaan teks dengan kemampuan menulis teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 23 Medan. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 23 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015, yang berjumlah 392 orang dan yang menjadi sampel penelitian sebanyak 36 orang, yaitu kelas VII-K. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara teknik acak (random sampling).
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif korelasioanal. Instrumen yang digunakan dalam menjaring data adalah tes pilihan berganda (tes untuk mengetahui penguasaan struktur dan ciri kebahasaan teks) dan tes keterampilan (tes untuk mengetahui kemampuan menulis teks deskripsi).
Hasil pengolahan data menunjukkan bahwa penguasaan struktur teks siswa adalah baik dengan skor rata-rata = 69,05 dan standar deviasi = 11,93. Penguasaan ciri kebahasaan teks siswa berada di posisi baik dengan skor rata-rata = 71,27 dan standar deviasi = 9,07. Kemampuan menulis teks deskripsi siswa tergolong baik dengan skor rata-rata = 70,69 dan standar deviasi = 8,79. Berdasarkan uji normalitas, variabel X1 diperoleh nilai Lhitung = 0,1158, variabel X2 diperoleh Lhitung = 0,0854, dan variabel Y diperoleh Lhitung = 0,1391, kemudian setelah dikonsultasikan dengan Ltabel pada taraf signifikan 5% (N= 36) didapat Ltabel = 0,1478. Artinya, uji normalitas setiap variabel diperoleh Lhitung < Ltebel, yaitu (0,1158 < 0,1478), (0,0854 < 0,1478), dan (0,1391 < 0,1478) dinyatakan normal.
Setelah dilakukan uji normalitas dan linearitas, selanjutnya dilakukan uji hipotesis. Dari tabel product moment pada taraf signifikan 5% (N= 36) didapat rtabel = 0,329. Setelah harga rxy dikonsultasikan terhadap rtabel pada variabel X1 terhadap Y (0,68 > 0,329), variabel X2terhadap Y (0,32 > 0,329), dan variabel X1 terhadap X2 (0,72 > 0,329) maka rxy memenuhi kriteria pengujian hipotesis atau dengan kata lain terdapat hubungan antara penguasaan struktur dan ciri kebahasaan teks dengan kemampuan menulis teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 23 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.
iv DAFTAR ISI
ABSTRAK... i
KATA PENGATAR ... ii
DAFTAR ISI ... iv
DAFTAR TABEL ... ... vii
DAFTAR LAMPIRAN... viii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... ... 1
B. Identifikasi Masalah ... ... 5
C. Batasan Masalah ... ... 5
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITIAN A. Kerangka Teoretis ... 9
1. Hakekat Teks Deskripsi ... ... 9
2. Struktur Teks Deskripsi... ... 11
3. Ciri Kebahasaan Teks Deskripsi ... 12
a. Konjungsi ... 12
b. Merujuk Kata ... ... 14
c. Imbuhan Kata ... 14
5. Contoh Teks Deskripsi ... 17
B. Kerangka Konseptual ... 21
C. Hipotesis Penelitian ... 22
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 24
B. Populasi dan Sampel Penelitian ... 24
1. Populasi ... 24
2. Sampel ... 25
C. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... ... 26
1. Variabel Penelitian ... 26
2. Definisi Operasional ... 26
D. Metode Penelitian ... 27
E. Instrumen Penelitian ... 28
F. Organisasi Pengolahan Data ... 30
G. Teknik Analisis Data ... 30
1. Deskripsi Data ... 30
2. Uji Persyaratan Analisis ... 31
3. Pengujian Hipotesis ... 33
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN A. Hasil Penelitian... 34
1. Hubungan Penguasaan Struktur dengan Kemampuan Menulis Teks Deskripsi (X1)... 34
vi
b) Uji Normalitas Data (X1) ... 37
c) Uji Linearitas Data X1atas Y... 39
d) Pengujian Hipotesis Penelitian... 44
e) Korelasi Parsial ... 45
f) Perhitungan Determinasi... 46
2. Hubungan Penguasaan Ciri Kebahasaan dengan Kemampuan Menulis Teks Deskripsi (X2)... 47
a) Perhitungan Skor Rata-rata dan Standar Deviasi... 48
b) Uji Normalitas Data (X2) ... 49
c) Uji Linearitas Data X2atas Y... 51
d) Pengujian Hipotesis Penelitian... 56
e) Korelasi Parsial ... 57
f) Perhitungan Determinasi... 58
3. Hubungan Penguasaan Struktur dan Ciri Kebahasaan dengan Kemampuan Menulis Teks Deskripsi (Y)... 58
a) Perhitungan Skor Rata-rata dan Standar Deviasi... 59
b) Uji Normalitas Data Y ... 60
c) Pengujian Hipotesis... 62
B. Pembahasan Penelitian... 63
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 65
A. Kesimpulan... 65
B. Saran ... 66
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Pembagian Konjungsi ... 13
Tabel 3.1 Populasi Penelitian ... ... 25
Tabel 3.2 Desain Penelitian ... ... 27
Tabel 3.3 Aspek Penilaian Kemampuan Menulis Teks Deskripsi ... 29
Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Korelasi ... 33
Tabel 4.1 Data Nilai Penguasaan Struktur (X1),... 35
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Data Penguasaan Struktur Teks (X1)... 37
Tabel 4.3 Uji Normalitas Data X1... 38
Tabel 4.4 Data Linearitas X1terhadap Y ... 40
Tabel 4.5 Ringkasan ANAVA untuk Regresi Variabel Y atas X1... 44
Tabel 4.6 Data Nilai Penguasaan Ciri Kebahasaan Teks (X2)... 47
Tabel 4.7 Distribusi Freskuensi Data Penguasaan Ciri Kebahasaan Teks (X2)... 49
Tabel 4.8 Uji Normalitas Data X2... 49
Tabel 4.9 Data X2dan Y ... 52
Tabel 4.10 Ringkasan Analisis Varians untuk Regresi Variabel Y atas X2... 56
Tabel 4.11 Data Nilai Kemampuan Menulis Teks Deskripsi (Y)... 58
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Instrument Penelitian... 69
Lampiran 2 Kunci Jawaban Tes Objektif.. ... 79
Lampiran 3 Validitas Butir Soal... 80
Lampiran 4 Titik Presentase Distribusi f Probalita = 0,05 ... 90
Lampiran 5 Titik Presentase Distribusi r Probalita = 0,05... 95
Lampiran 6 Titik Presentase Distribusi t ... 99
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
Bahasa memiliki peranan yang sangat penting dalam kehidupan, terutama dalam kehidupan bersosial. Manusia dapat berkomunikasi dengan yang lain melalui bahasa. Berbicara mengenai bahasa, ada empat keterampilan dalam berbahasa, yakni keterampilan mendengarkan/menyimak, keterampilan berbicara, keterampilan membaca, dan keterampilan menulis. Di antara keempat keterampilan tersebut, keterampilan menulis merupakan keterampilan tersulit jika dibandingkan dengan keterampilan yang lain. Hal tersebut disebabkan tingkat kemampuan menulis di dalamnya menuntut keterampilan yang lain.
Berdasarkan keputusan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI mengenai kurikulum baru yang hadir guna menciptakan perubahan yang mengutamakan pemahaman, skill, dan pendidikan berkarakter, siswa dituntut untuk paham atas materi, aktif dalam berdiskusi, memiliki sopan santun disiplin yang tinggi. Mengikuti tuntutan kurikulum 2013 dalam pelajaran Bahasa Indonesia, seluruh materi pelajaran berbasis teks. Terdapat tiga tahapan dalam pembelajaran di kelas yakni; (1) membangun konteks, (2) pemodelan teks, dan (3) menulis teks. Siswa diharapkan mampu menulis teks dari hasil pengamatan baik secara mandiri maupun secara berkelompok.
2
Medan merupakan salah satu sekolah yang tidak melanjutkan kurikulum 2013 dalam proses belajar mengajar. Bertolak dari judul yang menggunakan kurikulum 2013, peneliti dapat melaksanakan penelitian, karena penelitian ini hanya mencari keterkaitan antara pemahaman siswa dengan tes keterampilan menulis teks deskripsi. Dari berbagai jenis teks yang menjadi tuntutan kurikulum 2013, teks deskripsi merupakan teks yang mudah untuk dimengerti oleh siswa. Penguasaan siswa dalam memahami struktur dan ciri kebahasaan teks deskripsi dapat dikatakan baik. Hal ini akan dibuktikan dari hasil tes keterampilan menulis teks deskripsi.
Keterampilan menulis diajarkan dengan tujuan agar siswa mampu menulis dengan baik dan benar, oleh karena itu, menulis merupakan kegiatan produkrif dan ekspresif. Menulis merupakan kegiatan yang sangat penting dalam kehidupan pendidikan juga sangat penting dalam kehidupan masyarakat. Bahkan menulis sudah menjadi kebutuhan pokok dalam dunia pendidikan.
3
satu jenis keterampilan menulis yang menjadi tuntutan kurikulum 2013 adalah kemampuan menulis teks deskripsi.
Kata deskripsi berasal dari kata bahasa Latin describere yang berarti menggambarkan atau memberikan sesuatu hal. Dari segi istilah deskripsi adalah suatu bentuk karangan yang melukiskan sesuatu sesuai dengan keadaan yang sebenarnya, sehingga pembaca dapat mencitrai (melihat, mendengar, mencium, dan merasakan) apa yang dilukiskan itu sesuai dengan citra penulisnya. Kemampuan menulis tanggapan deskripsi sangat penting dikuasai oleh siswa sejak duduk di bangku SMP, karena menulis teks deskripsi akan berkelanjutan samapai tingkat SMA. Selain menjadi bahasan materi yang diwajibkan dalam kurikulum, adanya pemahaman keterampilan ini menjadikan siswa mampu menciptakan sebuah karangan yang sangat bermanfaat bagi pembaca tentang hal – hal di sekeliling lingkungan mereka yang mungkin banyak pembaca tidak mengetahui hal tersebut menjadi tahu.
4
Keterampilan menulis dari kompetensi berbahasa adalah kemampuan produktif artinya siswa mampu menghasilkan karya yang diharapkan bermanfaat bagi peserta didik maupun manfaat bagi lingkungan akademik terutama dunia pendidikan. Produk yang dihasilkan oleh siswa dapat menjadi tolak ukur pencapaian kompetensi bagi guru. Menulis pada hakikatnya adalah kegiatan menyampaikan pesan dengan menggunakan bahasa tulis sebagai medianya. Kegiatan menulis sendiri merupakan kegiatan berkomunikasi antar sesama manusia dengan media berupa bahasa tulis yang bertujuan untuk menyampaikan ide atau gagasan kepada banyak orang (pembaca). Salah satu wahana yang dianggap dapat menyalurkan keterampilan menulis adalah teks. Semua orang dapat menuangkan gagasannya serta mengekspresikan semua gejolak emosinya ke dalam teks. Salah satu teks yang yang menjadi tuntutan Kurikulum 2013 adalah teks deskripsi. Tujuan dari penulisan teks deskripsi siswa harus mampu menuangkan gagasan yang bersifat faktual dalam bentuk narasi dengan memperhatikan struktur dan ciri kebahasaan hingga menghasilkan sebuah teks deskripsi yang baik.
5
karangan deskripsi. Hubungan yang erat antara konsep pengetahuan siswa dengan teori teks deskripsi dapat menghasilkan sebuah produk atau karya tulisan yang bagus. Tulisan yang dihasilkan oleh siswa dapat dijadikan tolak ukur tercapai atau tidaknya kompetensi yang diinginkan kurikulum.
Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan di atas, peneliti tertarik untuk meneliti hubungan penguasaan struktur dan ciri kebahasaan terhadap kemampuan menulis teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 23 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang sudah diuraikan di atas, maka yang menjadi identifikasi masalah adalah sebagai berikut:
(1) Siswa dengan mudah untuk memahami struktur teks deskripsi.
(2) Siswa dengan mudah untuk memahami ciri kebahasaan teks deskripsi. (3) Kemampuan siswa dalam menulis teks deskripsi cukup baik..
C. Batasan Masalah
6
D. Rumusan Masalah
Sesuai dengan pembatasan masalah di atas, yang menjadi rumusan masalah penelitian, yaitu:
(1) Bagaimanakah penguasaan struktur teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 23 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015?
(2) Bagaimanakah penguasaan ciri kebahasaan teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 23 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015?
(3) Adakah hubungan penguasaan struktur dan ciri kebahasaan terhadap kemampuan menulis teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 23 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan yang ingin dicapai dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
(1) Untuk mengetahui penguasaan struktur teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 23 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.
(2) Untuk mengetahui penguasaan ciri kebahasaan teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 23 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 (3) Untuk mengetahui hubungan penguasaan struktur dan ciri kebahasaan
7
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang dapat diambil dari penelitian ini adalah manfaat teoretis dan manfaat praktis. Pendeskripsian manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut:
(1) Manfaat teoretis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah khazanah pengetahuan yang berkaitan dengan pembelajaran bahasa Indonesia dalam memhami struktur dan ciri kebahasaan terhadap kemampuan menulis teks deskripsi.
(2) Manfaat Praktis (a) Bagi siswa
Sebagai gambaran kepada siswa tentang pentingnya pemahaman dalam memhami struktur, ciri kebahasaan, dan kemampuan menulis teks deskripsi.
(b) Bagi guru
Sebagai gambaran kepada para guru tentang pencapaian kompetensi yang diharapkan dalam menulis teks deskripsi.
(c) Bagi Kepala Sekolah maupun Sekolah
8
(d) Bagi pihak lain
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab IV, maka kesimpulan penelitian ini adalah sebagai berikut:
1) Hubungan penguasaan struktur teks dengan kemampuan menulis teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 23 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 memiliki hubungan yang positif dan berarti dengan korelasi sebesar 0,88 dan sebesar 46,24% sumbangan penguasaan struktur terhadap kemampuan menulis teks deskripsi.
2) Hubungan penguasaan ciri kebahasaan teks dengan kemampuan menulis teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 23 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 memiliki hubungan yang positif dan berarti dengan korelasi sebesar 0,34 dan sebesar 10,24% sumbangan penguasaan ciri kebahasaan terhadap kemampuan menulis teks deskripsi.
66
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan penelitian ini, diuraikan saran penelitian sebagai berikut:
1) Dalam upaya meningkatkan penguasaan struktur teks, hendaknya guru-guru yang mengajar bidang studi Bahasa Indonesia di SMP Negeri 23 Medan lebih mengenalkan berbagai macam teks deskripsi yang memiliki struktur yang lengkap kepada siswa agar penguasaan strktur teks siswa semakin meningkat.
2) Dalam upaya meningkatkan penguasaan ciri kebahasaan teks, hendaknya guru-guru yang mengajar bidang studi Bahasa Indonesia di SMP Negeri 23 Medan lebih mengenalkan berbagai macam teks deskripsi yang mengguakan unsur kebahasaan yang lengkap kepada siswa agar penguasaan ciri kebahasaan teks siswa semakin meningkat.
3) Dalam upaya meningkatkan kemampuan menulis teks deskripsi siswa diharapkan guru-guru di SMP Negeri 23 Medan lebih kepada pengenalan struktur dan ciri kebahasaan teks deskripsi siswa.
67
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, M. 1990. Dasar-dasar Komposisi Bahasa Indonesia. Malang: Yayasan Asah Asih Asuh.
Akhadiah, A dan Supriyono, W. 2004.Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian (edisi keempat). Jakarta: Rineka
Cipta.
_______________. 2010.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Arnita. 2013.Pengantar Statistika. Bandung: Cipta Puastaka Media Perintis. Badrun, Ahmad. 2003. “Patu Mbojo: Stuktur, Konteks Pertunjukan, Proses
Penciptaan, dan Fungsi”. Disertasi Pada Program Pascasarjana FIB Universitas Indonesia.
Chaer, Abdul. 2007.Linguistik Umum. Jakarta: Rineka Cipta
Furchan, Arief. Dkk. 2004. Pengantar Penelitian dalam Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Kemendikbud. 2014. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan Kelas VII. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kridalaksana, Harimurti. 2001.Kamus Linguistik(edisi ketiga). Jakarta: Gramedia Pustaka.
Mahsun. 2014. Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Manurung, P. 2012.Metodologi Penelitian. Jakarta: Halaman Moeka. __________. 2012.Statistik Pendidikan. Jakarta: Halaman Moeka.
Moeliono, Anton. 1988. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
68
Priyatni, Endah Tri. 2013. Desain Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.
Sudjana. 2005.Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
Sugiono, Anas. 2009.Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Grafindo.
