PENGARUH PEMAHAMAN STRUKTUR DAN CIRI
KEBAHASAAN TERHADAP KEMAMPUAN
MENULIS TEKS ULASAN OLEH SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI 35 MEDAN
TAHUN PEMBELAJARAN
2014/2015
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
DZU MIRRATIN FIRDA HIDAYAT
NIM 2124411001
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
1
2
3
4
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat TuhanYang Maha Esa, yang
telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga Skripsi ini dapat
diselesaikan dengan baik.Skripsi ASini disusun untuk memenuhi sebagian
syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan.
Penulisan Skripsi yang berjudul “Pengaruh Pemahaman Struktur dan Ciri Kebahasaan Terhadap Kemampuan Menulis Teks Ulasan Oleh Siswa
Kelas VIII SMP Negeri 35 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015” telah
diupayakan secara maksimal, mungkin terdapat beberapa kesalahan. Untuk
itu, diharapkan saran dan masukan yang konstruktif dari pembaca.
Penulis menyadari bahwa selesainya Skripsi ini tidak terlepas atas
bantuan banyak pihak.Untuk itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan
terima kasih kepada.
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., sebagai Rektor Universitas Negeri
Medan,
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni,
Universitas Negeri Medan,
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi,
4. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia,
5. Dr. Abdurrahman A, M. Hum., Dosen Pembimbing Akademik,
6. Dr. Wisman Hadi, M.Hum., Dosen Pengarah,
7. M. Surip, S.Pd., M.Si., Dosen Pengarah,
8. Bapak/Ibu Dosen Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia FBS
iii
9. Teristimewa buat kedua orang tua penulis Ayahanda Ir. Hidayat dan
Ibunda Dra. Sri Kemala Khairani, M.Pd. atas segala kasih, motivasi,
doa, perhatian serta dukungan moril dan material yang senantiasa
diberikan dengan tulus dan penuh kasih sayang kepada penulis,
10.Kepada adik penulis Habli Gufron Hidayat dan Muhammad Fadhil
Hidayat, Sri Adelila Sari, M.Si., Ph.D selaku bujing tersayang,
terima kasih atas waktunya telah membantu menyelesaikan Skripsi
ini,
11.Ahmad Munawar Lubis, S.Pd yang telah banyak membantu, memberikan motivasi beserta do’a sehingga Skripsi dapat terselesaikan dengan baik,
12.Kepala SMP Negeri 35 Medan, Guru-Guru, Staf/Pegawai, dan
Siswa-Siswi yang telah meluangkan waktu dan tenaganya dalam
membantu penulis menyelesaikan penelitian,
13.Kepada Mia Sari Hanti, S.Pd. Khairun Nisa Marwan, S.Pd. Suryani
Hanum Sidabutar, S.Pd Mahni Ruliani, SE.. Rahma Amelia, terima
kasih atas waktunya untuk membantu menyelesaikan Skripsi ini,
14.Semua pihak yang turut membantu penyelesaian Skripsi ini yang
tidak dapat disebutkan satu persatu.
Akhir kata, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi
pembaca.
Medan, September 2015
Penulis,
i ABSTRAK
Dzu Mirratin Firda Hidayat, NIM 2124411001, Pengaruh Pemahaman Struktur dan Ciri Kebahasaan terhadap Kemampuan Menulis Teks Ulasan oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 35 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015, Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk melihat Pengaruh Pemahaman Struktur dan Ciri Kebahasaan terhadap Kemampuan Menulis Teks Ulasan oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 35 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 35 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 berjumlah 225 orang yang terdiri dari 6 kelas, yaitu kelas VIII-1, VIII-2, VIII-3, VIII-4, VIII-5, VIII-6. Sampel penelitian ini diambil dengan cara random sampling yaitu kelas VIII-1 yang berjumlah 35 orang. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah ex post facto.
Data pemahaman struktur dan ciri kebahasaan teks ulasan dijaring dengan menggunakan tes objektif yang valid sebanyak 40 soal dan 1 essay untuk menjaring kemampuan menulis teks ulasan. Sebelum dilakukan pengujian data, terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan analisis yaitu uji normalitas dan uji linieritas. Berdasarkan hasil yang diperoleh maka data berdistribusi normal dan linier.
Dari hasil perhitungan pemahaman struktur (X1) memperoleh nilai rata-rata 48,71 termasuk dalam kategori kurang, rata-rata-rata-rata pemahaman ciri kebahasaan (X2) 32,57 termasuk dalam kategori sangat kurang, dan nilai rata-rata kemampuan menulis tek sulasan (Y) sebesar 53,85 termasuk dalam kategori kurang. Kemudian dari perhitungan hasil uji korelasi variabel X1 dengan variabel Y diperoleh nilai 0,613 dan signifikan hitung (> 0,05) jadi(0,613>0,05). Hasil uji korelasi variabel X2 dengan variabel Y diperoleh nilai 0,072 dan signifikan hitung (> 0,05) jadi (0,072>0,05). Hasil uji korelasi variabel X1dan X2 terhadap variabel Y diperoleh nilai 0,643 dan signifikan hitung (> 0,05) jadi (0,643>0,05). Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pemahaman struktur dan ciri kebahasaan, baik itu masing-masing maupun dihubungkan memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan menulis teks ulasan pada siswa kelas VIII SMP Negeri 35 Medan TahunPembelajaran 2014/2015.
iv DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK………….. ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... iv
DAFTAR TABEL ... viii
DAFTAR LAMPIRAN ... ix
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A.Latar Belakang Masalah ... 1
B.Identifikasi Masalah... 5
C.Pembatasan Masalah ... 5
D.Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 9
A.Kerangka Teoritis ... 9
1. Pemahaman Struktur Teks Ulasan ... 9
2. Contoh Teks Ulasan ... 11
3. Ciri Kebahasaan Teks Ulasan ... 13
v
5. Pengaruh Pemahaman Struktur dan Ciri Kebahasaan terhadap
Kemampuan Menulis Teks Ulasan ... 21
F. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 28
vi
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 44
A. Hasil Penelitian.. ... 44
1. Pemahaman Struktur Teks Ulasan ... 44
2. Pemahaman Ciri Kebahasaan Teks Ulasan... 46
3. Kemampuan Menulis Teks Ulasan.. ... 48
4. Pengaruh Pemahaman Struktur dan Ciri Kebahasan terhadap Kemampuan Menulis Teks Ulasan.. ... 50
5. Pengaruh Pemahaman Ciri Kebahasaan terhadap Kemampuan Menulis Teks Ulasan.. ... 54
6. Pengaruh Pemahaman Struktur dan Ciri Kebahasaan terhadap Kemampuan Menulis Teks Ulasan ... 57
B.Pembahasan Hasil Penelitian... 62
1. Hasil Pemahaman Struktur, ... 62
2. Ciri Kebahasaan. ... 63
3. Hasil Kemampuan Menulis Teks Ulasan ... 64
4. Hasil Pemahaman Struktur terhadap Kemampuan Menulis Teks Ulasan.. ... 65
5. Hasil Pemahaman Ciri Kebahasaan terhadap Kemampuan Menulis teks Ulasan ... 66
vii
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 68
A.Simpulan ... 68
B.Saran ... 69
viii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Populasi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 35 Medan Tahun
Pembelajaran 2014/2015 ... 25
Tabel 3.2. Kisi-kisi Tes Pemahaman Struktur dan Ciri Kebahasaan Teks Ulasan ... 30
Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Kemampuan Menulis Teks Ulasan ... 31
Tabel 3.4. Rentengan Nilai Kemampuan Menulis Teks Ulasan ... 32
Tabel 3.5. Kriteria Penilaian Korelasi ... 33
Tabel 3.6. Indeks Kesukaran Penilaian ... 34
Tabel 3.7. Tabel Nilai Daya Pembeda ... 35
Tabel 3.8. Validitas dan Reliabilitas Tes Pilihan Berganda ... 35
Tabel 3.9. Validitas dan Reliabilitas Tes Essay ... 37
Tabel 3.10. Kriteria Penilaian ... 40
Tabel 4.1 Data Nilai Pemahaman Struktur Teks Ulasan ... 44
Tabel 4.2. Data Nilai Pemahaman Ciri Kebahasaan Teks Ulasan ... 46
Tabel 4.3. Data Nilai Kemampuan Menulis Teks Ulasan ... 58
Tabel 4.4 Nilai Pemahaman Struktur terhadap Kemampuan Menulis Teks Ulasan ... 50
Tabel 4.5. Nilai Pemahaman Ciri Kebahasaan terhadap Kemampuan Menulis Teks Ulasan ... 54
ix
DAFTAR LAMPIRAN
1
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pembelajaran Bahasa Indonesia di dunia pendidikan bertujuan agar
siswa memiliki keterampilan berbahasa dan pengetahuan kebahasaan.
Keterampilan berbahasa mencakup 4 (empat) aspek yaitu keterampilan
berbicara, menyimak, membaca dan menulis. Keempat kompetensi
tersebut pada dasarnya bertujuan agar siswa mampu menerima ataupun
mengungkapkan/menyampaikan gagasan/informasi melalui komunikasi
baik lisan maupun tulisan.
Penyampaian informasi secara tulis erat kaitannya dengan
keterampilan menulis. Keterampilan menulis merupakan keterampilan
berbahasa untuk berkomunikasi secara tidak langsung. Melalui kegiatan
menulis, seseorang dapat mencurahkan segala sesuatu yang ada pada
dirinya untuk diekspresikan melalui tulisan. Tulisan yang baik menuntut
suatu penggambaran pokok persoalan yang jelas, pengungkapan ide-ide
secara sistematis, dan pokok persoalan yang dibahas sesuai dengan minat
dan pengalaman seseorang.
Pembelajaran menulis, selain untuk meningkatkan keterampilan
menulis, juga berfungsi untuk meningkatkan kemampuan berpikir,
mengungkapkan gagasan, pendapat, informasi secara jelas dan efektif.
Dalam hal ini, penulis mempunyai suatu topik yang hendak dibicarakan
2
Pembelajaran Bahasa Indonesia berbasis teks dilaksanakan dengan
menerapkan prinsip bahwa bahasa hendaknya dipandang sebagai teks,
bukan semata-mata kumpulan kata atau kaidah kebahasaan. Selain itu,
dalam kurikulum 2013 juga mengarahkan salah satu pembelajaran berbasis
teks yang harus dikuasai siswa yaitu teks ulasan selain dari teks fabel,
biografi, prosedur, diskusi. Standar kompetensi kelulusan pada kurikulum
2013 sangat menekankan penyeimbangan antara aspek kognitif
(intelektual), psikomotorik (gerak), dan afektif (sikap).
Salah satu kompetensi dasar dalam kurikulum 2013 mata pelajaran
Bahasa Indonesia kelas VIII SMP yang harus dikuasai oleh siswa dari
aspek menulis yaitu menulis gagasan secara logis dalam bentuk ragam teks
ulasan. Seluruh siswa diharapkan mampu menulis teks fabel, teks
prosedur, teks biografi, teks diskusi dan teks ulasan dengan tepat. Tujuan
teks ulasan adalah memberikan informasi dan menambah pengetahuan
bagi pembaca. Oleh karena itu, hendaknya siswa mampu menuangkan
gagasannya secara sistematis, runtut, dan lengkap. Namun kenyataannya,
masih banyak pula persoalan yang dihadapi siswa dalam menulis teks
ulasan, yaitu pemahaman struktur dan cirri kebahasaan masih rendah.
Hal ini juga sesuai dengan penelitian Priyatna (2011:9),
mengatakan bahwa beberapa penyebab rendahnya keterampilan menulis
siswa yaitu faktor kesulitan siswa dalam mengembangkan ide, gagasan,
kurangnya minat siswa dalam pembelajaran menulis karena adanya
3
Selain itu, kurangnya waktu yang sudah ditentukan dalam pembelajaran
mengarang, ini terbukti para siswa tidak dapat menyelesaikan hasil
karangan secara lengkap.
Berdasarkan pengamatan penulis selama PPL dan wawancara
dengan guru Bahasa Indonesia kelas VIII SMP Negeri 35 Medan, masih
banyak siswa yang belum mampu menulis teks ulasan. Siswa juga sering
merasa jenuh pada saat diberi tugas menulis atau mengarang. Hal ini
terlihat ketika siswa disuruh menulis teks ulasan oleh guru mata pelajaran
Bahasa Indonesia. Sebagian besar siswa belum mampu menuliskan teks
ulasan dengan baik, siswa masih bingung dalam menentukan tema, ide,
organisasi teks, struktur teks, kalimat penjelas, diksi dan mengembangkan
isi karangannya sehingga nilai yang diperoleh siswa belum mencapai
KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Nilai KKM pada standar kompetensi
di sekolah tersebut adalah 75. Sedangkan nilai rata-rata siswa kelas VIII
Tahun pembelajaran 2014/2015 pada mata pelajaran Bahasa Indonesia
untuk materi menulis adalah 70. Oleh karena itu, pencapaian nilai menulis
karangan ulasan siswa belum tuntas (tidak tercapai).
Keadaan di lapangan menunjukkan bahwa kemampuan siswa
dalam menerima dan membangun pengetahuan yang baru dan
pengalamannya sesuai dengan materi pembelajaran yang masih rendah.
Siswa sulit mengkomunikasikan pengetahuannya ke dalam bentuk tulisan.
Bahkan untuk membangun sebuah teks ulasan saja masih banyak siswa
4
tema yang diberikan. Rendahnya kemampuan menulis siswa juga dapat
disebabkan karena pembelajaran yang monoton dengan metode ceramah.
Sementara itu, pembelajaran menulis teks merupakan sebuah keterampilan
yang harus dipraktekkan langsung. Namun, yang ditemui bahwa siswa
hanya menerima teori pembelajaran menulis. Sehingga ada anggapan
dalam diri siswa bahwa pelajaran menulis teks sebagai pelajaran yang
sulit.
Tentu saja hal ini jauh dari apa yang dicita-citakan dan dipatokkan
dalam kompetensi dasar yang harus diperoleh. Hal ini seolah-olah
menggambarkan bahwa pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah tidak
maksimal. Ini dikarenakan pengajaran Bahasa Indonesia cenderung
konvensional yang bersifat hafalan dan tidak cukup mendukung
pengembangan kemampuan berbahasa yang dimiliki siswa. Untuk itulah
guru dituntut menciptakan suasana kelas menjadi hidup sehingga dapat
menstimulus siswa berpikir untuk mengembangkan kemampuan berbahasa
siswa.
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, penulis termotivasi
untuk melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Pemahaman Struktur
dan Ciri Kebahasaan terhadap Kemampuan Menulis Teks Ulasan oleh
5
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka yang menjadi
masalah yang dianggap berhubungan dengan penelitian adalah:
1. Rendahnya pemahaman struktur dan ciri kebahasaan siswa
dalam menulis teks ulasan
2. Sulitnya siswa dalam mengembangkan ide dan gagasan
3. Kurangnya minat siswa dalam pembelajaran menulis
4. Kurangnya waktu yang sudah ditentukan dalam pembelajaran
mengarang
C. Pembatasan Masalah
Untuk menghindari permasalahan yang terlalu luas, maka
permasalahan perlu dibatasi dan difokuskan. Berdasarkan identifikasi
masalah di atas, penelitian ini dibatasi pada identifikasi nomor satu yaitu
rendahnya pemahaman struktur dan ciri kebahasaan siswa dalam menulis
teks ulasan.
D. Rumusan Masalah
Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini
sebagai berikut.
1. Bagaimana tingkat pemahaman struktur teks ulasan oleh siswa
6
2. Bagaimana tingkat pemahaman ciri kebahasaan teks ulasan
oleh siswa kelas VIII SMP Negeri 35 tahun ajaran 2014/2015?
3. Bagaimana tingkat kemampuan menulis teks ulasan oleh siswa
kelas VIII SMP Negeri 35 tahun ajaran 2014/2015?
4. Apakah ada pengaruh pemahaman struktur terhadap
kemampuan menulis teks ulasan oleh siswa kelas VIII SMP
Negeri 35 tahun ajaran 2014/2015?
5. Apakah ada pengaruh pemahaman ciri kebahasaan terhadap
kemampuan menulis teks ulasan oleh siswa kelas VIII SMP
Negeri 35 tahun ajaran 2014/2015?
6. Apakah ada pengaruh pemahaman struktur dan ciri kebahasaan
terhadap kemampuan menulis teks ulasan oleh siswa kelas VIII
SMP Negeri 35 tahun ajaran 2014/2015?
E. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui pemahaman struktur teks ulasan oleh siswa
kelas VIII SMP Negeri 35 tahun ajaran 2014/2015.
2. Untuk mengetahui pemahaman ciri kebahasaan teks ulasan
oleh siswa kelas VIII SMP Negeri 35 tahun ajaran 2014/2015.
3. Untuk mengetahui kemampuan menulis teks ulasan oleh siswa
7
4. Untuk mengetahui pengaruh pemahaman struktur terhadap
kemampuan menulis teks ulasan oleh siswa kelas VIII SMP
Negeri 35 tahun ajaran 2014/2015.
5. Untuk mengetahui pengaruh pemahaman ciri kebahasaan
terhadap kemampuan menulis teks ulasan oleh siswa kelas VIII
SMP Negeri 35 tahun ajaran 2014/2015.
6. Untuk mengetahui pengaruh pemahaman struktur dan ciri
kebahasaan terhadap kemampuan menulis teks ulasan oleh
siswa kelas VIII SMP Negeri 35 tahun ajaran 2014/2015?
F. Manfaat Penelitian
Adapun tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah:
Manfaat yang dapat dirumuskan dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Manfaat Teoretis
Secara teoretis, hasil penelitian ini dapat menambah khazanah ilmu
pengetahuan dalam bidang pembelajaran bahasa Indonesia, khususnya
mengenai hubungan pemahaman struktur dan ciri kebahasaan terhadap
kemampuan menulis teks ulasan.
2. Manfaat Praktis
Secara praktis, hasil penelitian ini bermanfaat sebagai berikut.
8
Sebagai bahan informasi atau referensi sekolah untuk mengetahui
kemampuan siswa dalam menulis teks ulasan.
b. Bagi Guru
Sebagai indikator untuk mendeteksi masalah yang dialami siswa
ketika menulis teks ulasan. Selain itu, hasil penelitian ini dapat
menjadi masukan bagi guru bidang studi Bahasa Indonesia untuk
lebih aktif dan kreatif dalam meningkatkan mutu pembelajaran
khususnya dalam menulis teks ulasan.
c. Bagi Siswa
Sebagai indikator untuk membantu siswa mengatasi kendala ketika
menulis teks ulasan.
d. Bagi Peneliti Lain
Hasil penelitian ini dapat memberikan kontribusi dan bahan
rujukan bagi peneliti lain yang ingin melakukan penelitian lebih
68 BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Hasil analisis data penelitian dan pengujian hipotesis tentang Pengaruh
Pemahaman Struktur dan Ciri Kebahasaan terhadap Kemampuan Menulis
Teks Ulasan oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 35 Medan, diperoleh sebagai
berikut:
1. Hasil data rata-rata pemahaman struktur teks ulasan oleh siswa kelas VIII
SMP Negeri 35 Medan adalah 48,71 dengan standar deviasi 15,87 dari
jumlah siswa 35 orang. Kategori nilai rata-rata tersebut adalah kurang.
2. Hasil data rata-rata pemahaman ciri kebahasaan teks ulasan oleh siswa
kelas VIII SMP Negeri 35 Medan adalah 32,57 dengan standar deviasi
15,16 dari jumlah siswa 35 orang. Kategori nilai rata-rata tersebut adalah
sangat kurang.
3. Hasil data rata-rata kemampuan menulis teks ulasan oleh siswa kelas VIII
SMP Negeri 35 Medan adalah 53,85 dengan standar deviasi 15,62 dari
jumlah siswa 35 orang. Kategori nilai rata-rata tersebut adalah kurang.
4. Ada pengaruh pemahaman struktur terhadap kemampuan menulis teks
ulasan oleh siswa kelas VIII SMP Negeri 35 tahun ajaran 2014/2015
69
5. Ada pengaruh pemahaman ciri kebahasaan terhadap kemampuan menulis
teks ulasan oleh siswa kelas VIII SMP Negeri 35 tahun ajaran 2014/2015
sebesar 0,072.
6. Ada pengaruh pemahaman struktur dan ciri kebahasaan terhadap
kemampuan menulis teks ulasan oleh siswa kelas VIII SMP Negeri 35
tahun ajaran 2014/2015 sebesar 0,643.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian pada siswa kelas VIII SMP Negeri 35 Medan,
maka dapat diberikan saran-saran seperti di bawah ini.
1. Kemampuan memahami teks ulasan sudah baik, namun masih perlu
ditingkatkan. Hal ini dapat dilakukan dengan melatih daya berpikir siswa
dengan cara memberikan atau membaca novel dan menonton tv yang akan
diulas.
2. Guru hendaknya menambah sumber-sumber belajar yang bervariasi dan
menarik perhatian siswa. Disarankan agar peneliti selanjutnya tetap
memperhatikan perkembangan metode-metode pembelajaran yang
digunakan di sekolah dalam pembelajaran memahami teks ulasan.
3. Disarankan untuk peneliti selanjutnya tetap memperhatikan perkembangan
siswa dalam hal menulis agar kemampuan menulis siswa tersebut semakin
70
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Arikunto, Suharsimi, 2011. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta Bumi Aksara
Chaer, Abdul. 2012. Kebijakan Dan Politik Dalam Ketawanan. Jakarta: Rineka Cipta.
Depdikbud. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Emzir. 2011. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta : Rajawali Pers
Kemendikbud. 2013. Buku Siswa Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik. Jakarta: Politeknik Media Kreatif.
Kemendikbud. 2013. Buku Guru Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik. Jakarta: Politeknik Media Kreatif.
Kosasih, Engkos. 2013. Cerdas Berbahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga
Mahsyun. 2014. Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013.
Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Mulyasa, E. 2003. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung : Remaja Rosda Karya
Sugiono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif R&D). Bandung: Alfabeta
Sitanggang, Winda, 2014. Skripsi : Hubungan Kemampuan Memahami Wacana dengan Kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi pada Siswa Kelas X SMA Swasta Santo Thomas 4 Binjai Tahun Ajaran 2013/2014. Medan : Universitas Negeri Medan
Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Riduwan. 2003. Dasar-dasar Statistika. Bandung : Alfabeta
71
Priyati, Endah Tri. 2014. Desain Penelitian Bahasa Indonesia. Jakarta : Bumi Aksara.
