PENGARUH PEMAHAMAN STRUKTUR DAN CIRI KEBAHASAAN TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS ULASAN DRAMA
OLEH SISWA KELAS XI SMA NEGERI 5 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN
2015/2016
SKRIPSI
Dinyatakan telah Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
ZAINANI
2113311082
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
ABSTRAK
Zainani, NIM 2113311082. Pengaruh Pemahaman Struktur dan Ciri Kebahasaan terhadap Kemmapuan Menulis Teks Ulasan Drama oleh Siswa Kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016, Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia/S1, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan pemahaman struktur dan ciri kebahasaan terhadap kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan tahun pembelajaran 2015/2016.
Populasi penelitian ini adalah seluruh kelas X XI SMA Negeri 5 Medan tahun pembelajaran 2015/2016 yang terdiri dari 11 kelas dengan jumlah 420 orang. Sampel yang diambil adalah 32 orang dari jumlah kelas yang telah ditentukan. Metode yang digunakan adalah metode Ex post facto. Data pemahaman struktur, ciri kebahasaan , dan kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa dijaring dengan menggunakan objektif tes sebanyak 40 soal dan essay tes yang disusun berdasarkan tujuan yang ingin dicapai. Sebelum dilakukan pengujian data terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan analisis yaitu uji normalitas dan uji linieritas. Berdasarkan hasil analisis diperoleh bahwa data berdistribusi normal.
Setelah dilakukan perhitungan uji normalitas Lhitung < Ltabel pada taraf signifikan. Hasil uji normalitas untuk data pemahaman isi ( 0.1397 < 0.1568 ), ciri kebahasaan (0.1193 < 0.1568 ) dan kemampuan menulis teks ulasan drama ( 0.1520 < 0.1568 ). Hasil uji kelinieran kemampuan menulis teks ulasan drama (Y) atas pemahaman
Sedangkan hasil korelasi antar variabel menunjukkan bahwa pengaruh pemahaman struktur terhadap kemampuan menulis teks ulasan drama memiliki koefesien determinan korelasi ganda sebesar 15.45%, hubungan pemahaman ciri kebahasaan terhadap kemampuan menulis teks ulasan drama memiliki koefesien determinan korelasi ganda sebesar 22.37% dan hubungan pemahaman struktur dan ciri kebahasaan terhadap kemampuan menulis teks ulasan drama memiliki koefesien determinan korelasi ganda sebesar 57.60%. Jadi, dapat disimpulkan bahwa ada hubungan yang positif dan signifikan antara hubungan pemahaman struktur, ciri kebahasaan terhadap kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan
dengan baik. Skripsi ini merupakan karya ilmiah yang harus diselesaikan sebagai
syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan. Selain persyaratan akademisi, Skripsi ini merupakan
ungkapan tanggung jawab penulis sebagai seorang akademisi melalui usaha
penelitian ilmiah yang diharapkan bermanfaat bagi perkembangan ilmu
pengetahuan.
Apa yang dilakukan melalui penelitian ini mungkin belum mencapai hasil
yang maksimal. Untuk itu, saran dan masukan yang konstruktif dari pembaca
sangat diharapkan. Semoga Skripsi ini bisa memberi konstribusi terhadap
khasanah pengetahuan dan semoga penelitian ini membantu kegiatan
penelitian-penelitian relevan selanjutnya.
Dalam menyusun Skripsi ini, banyak sudah dukungan dan bantuan yang
didapatkan. Untuk itu, rasa hormat dan ucapan terima kasih disampaikan kepada:
(1) Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan,
(2) Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan,
(3) Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia, sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi,
(4) Syairal Fahmi Dalimunthe, S.Sos., M.I.Kom., Sekretaris Jurusan
Bahasa dan Sastra Indonesia,
(5) Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia.
(6) Muhammad Surip, S.Pd., M.Si., Dosen Pembimbing Akademik.
(7) Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia,
(8) Drs. Harris H. Simamora, M.Si., Kepala sekolah dan Ibu Beti
Pegawai Tata Usaha SMA Negeri 5 Medan yang telah bersedia
untuk berkerja sama demi kelancaran proses penelitian,
(9) Kedua orang tua penulis Ayahanda Samsuhar dan Ibunda Hindun
yang telah memberikan dukungan, doa dan perhatian kepada penulis
selama proses penyusunan skripsi berlangsung.
(10) Keenam saudara penulis Abangda Akhyar, Syahrial, Samsir serta
Kakanda Nur Ainun, Am.Keb. Dan tak lupa kedua Adinda Sayuti
dan Aswat yang senantiasa mendoakan, memberikan semangat dan
dukungan yang luar biasa.
(11) Sahabat seperjuangan Anggi Arieani Sagala, S.Pd., Sri Lestari
Siregar, S.Pd., Yana Anisah, S.Pd., Yulaika Tri Dayanti, S.Pd.,
Syahyanti Solin, S.Pd., M. Fadhil Al Hakimi., Inri Sitohang, Susi
Yohana, beserta teman-teman Ekstensi_B seluruhnya yang tidak
dapat di sebutkan satu persatu Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
Stambuk 2011,
(12) Andi Zairawan, S.T., yang telah memberikan semangat, doa, serta
dukungan yang luar biasa.
(13) Semua pihak yang turut membantu dalam penyelesaian Skripsi ini
yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Terima kasih atas dukungan doa dan motivasinya. Tanpa bantuan dan
kemudahan-kemudahan yang diperoleh, Skripsi ini tidak dapat diselesaikan.
Penulis tidak dapat membalas semua jasa, bantuan, kebaikan, dan pengorbanan
yang diberikan kepada penulis, kiranya Allah yang akan membalas semuanya.
Medan, Maret 2016 Penulis,
Zainani
DAFTAR ISI
2. Waktu Penelitian ... 22
B. Populasi dan Sampel Penelitian ... 22
1. Populasi Penelitian ... 22
2. Sampel Penelitian ... 24
C. Metode Penelitian ... 25
D. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 26
E. Intrumen penelitian ... 27
F. Uji Coba Instrumen Penelitian ... 30
G. Organisasi Pengolahan Data ... 34
H. Teknik Analisis Data ... 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 41
A. Hasil Penelitian ... 41
1. Pemahaman Struktur Teks Ulasan Drama ... 41
2. Pemahaman Ciri Kebahasaan Teks Teks Ulasan Drama ... 43
3. Kemampuan Menulis Teks Teks Ulasan Drama ... 46
4. Pengaruh Pemahaman Struktur terhadap Kemampuan Menulis Teks Teks Ulasan Drama ... 49
a. Uji Normalitas Pemahaman Struktur ... 49
b. Uji Linieritas ... 51
c. Uji Hipotesis ... 52
5. Pengaruh Ciri Kebahasaan terhadap Kemampuan Menulis Teks Ulasan Drama ... 53
a. Uji Normalitas Ciri Kebahasaan ... 53
b. Uji Linieritas ... 54
c. Uji Hipotesis ... 55
6. Pengaruh Pemahaman Struktur dan Ciri Kebahasaan Ciri Kebahasaan terhadap Kemampuan Teks Ulasan Drama ... 56
a. Uji Normalitas Kemampuan Menulis ... 56
b. Uji Hipotesis ... 57
Drama ... 60
2. Pengaruh Ciri Kebahasaan terhadap Kemampuan Menulis Teks Ulasan Drama ... 60
3. Pengaruh Struktur dan Ciri Kebahasaan terhadap Kemampuan Menulis Teks Ulasan Drama ... 61
4. Pengaruh Pemahaman Struktur Teks Ulasan Drama Terhadap Kemampuan Menulis Teks Ulasan Drama ... 62
5. Pengaruh Pemahaman Ciri Kebahasaan Teks Ulasan Drama Terhadap Kemampuan Menulis Teks Ulasan Drama ... 63
6. Pengaruh Pemahaman Struktur dan Ciri Kebahasaan terhadap Kemampuan Menulis Teks Ulasan Drama ... 64
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 65
A. Simpulan ... 65
B. Saran ... 66
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Populasi Siswa ... 23
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Tes Pemahaman Struktur ... 28
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Tes Pemahaman Ciri Kebahasaan ... 29
Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Tes Kemampuan Menulis Teks Ulasan .... 29
Tabel 3.5 Kriteria Penilaian ... 30
Tabel 4.1 Data Hasil Pemahaman Struktur Teks Ulasan Drama ... 41
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Pemahaman Struktur ... 43
Tabel 4.3 Data Hasil Tes Pemahaman Ciri Kebahasaan ... 44
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Pemahaman Ciri Kebahasaan ... 46
Tabel 4.5 Data Hasil Tes Kemampaun Menulis Teks Ulasan Drama .... 47
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis ... 49
Tabel 4.7 Hasil Perhitungan Uji Normalitas ... 50
Tabel 4.8 Ringkasan ANNAVA Y atas X1 ... 51
Tabel 4.9 Hasil Perhitungan Uji Normalitas ... 54
Tabel 4.10 Ringkasan ANNAVA Y atas X2 ... 55
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Tes Pemahaman Isi ... 69
Lampiran 2 Tes Pemahaman Ciri Kebahasaan ... 75
Lampiran 3 Tes Kemampuan Menulis Teks Prosedur ... 79
Lampiran 15 Nilai Rata-rata dan Standar Deviasi ... 124
Lampiran 16 Uji Normalitas ... 129
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Bahasa Indonesia sangat penting peranannya bagi kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Selain itu bahasa Indonesia juga
memiliki peranan yang penting dalam dunia pendidikan dan pengajaran. Hal ini
dapat diamati dan dirasakan pada waktu kegiatan belajar-mengajar. Purba (2013:
9) menyatakan bahwa pendidikan dapat diartikan sebagai suatu proses yang
merupakan usaha sadar dan penuh tanggung jawab dari orang dewasa dalam
membimbing, memimpin, dan mengarahkan peserta didik dengan berbagai
problema atau persoalan dan pertanyaan yang mungkin timbul dalam
pelaksanaannya.
Berdasarkan keputusan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan RI
mengenai kurikulum baru yang hadir guna menciptakan perubahan yang
mengutamakan pemahaman, skill, dan pendidikan berkarakter, siswa dituntut
untuk paham atas materi, aktif dalam berdiskusi, memiliki sopan santun disiplin
yang tinggi. Mengikuti tuntutan kurikulum 2013 dalam pelajaran Bahasa
Indonesia, seluruh materi pembelajaran berbasis teks. Terdapat tiga tahapan dalam
pembelajaran di kelas yakni (1) membangun konteks, (2) pemodelan teks, dan (3)
menulis teks. Siswa diharapkan mampu menulis teks dari hasil pengamatan baik
Dalam pembelajaran bahasa Indonesia, keterampilan menulis merupakan
keterampilan yang penting, baik dalam pendidikan maupun bermasyarakat.
Keterampilan menulis perlu diperhatikan karena merupakan salah satu
keterampilan berbahasa yang harus dimiliki oleh siswa. Menulis adalah kegiatan
menyampaikan gagasan yang tidak dapat secara langsung diterima dan direaksi
oleh pihak yang dituju. Aktifitas menulis merupakan salah satu manisfestasi
kemampuan dan keterampilan berbahasa paling akhir yang dikuasai pembelajaran
bahasa setelah mendengarkan, membaca, dan berbicara.
Sehubungan dengan menulis, dalam kurikulum 2013 terdapat materi
tentang menulis teks ulasan. Teks ulasan (film/drama) merupakan hasil
interpretasi terhadap suatu tayangan atau pementasan drama/film tertentu
(Kosasih, 2014: 204). Permasalahan pada siswa saat ini kurang mampu
menuangkan hasil pemikirannya ke dalam bentuk tulisan teks ulasan. Hal ini
senada dengan (Hutahean, 2014) yang menyatakan bahwa, “dalam praktiknya
seringkali kita melihat kemampuan menulis para siswa masih sangat kurang.”
Salah satu faktor yang membuat siswa kurang mampu dalam menuliskan
teks ulasan ialah siswa tidak memahami tentang struktur teks dan ciri kebahasaan
dalam teks ulasan tersebut. Setiap teks yang akan ditulis haruslah dimulai dari
pemahaman mengenai struktur dan ciri kebahasaan yang terkandung di dalam
teks. Hal ini sesuai dengan apa yang dinyatakan oleh salah satu guru bidang studi
Bahasa Indonesia di SMA Negeri 5 Medan Ibu Beti, S.Pd., saat ditemui usai
mengajar. Beliau mengatakan bahwa, “Selama ini siswa masih mengalami
lain.” Kurangnya pemahaman siswa terhadap struktur dan ciri kebahasaan akan
mengakibatkan kesulitan siswa dalam menulis sebuah teks ulasan.
Salah satu Kompetensi Inti pada mata pelajaran bahasa Indonesia di kelas
XI dalam kurikulum 2013 adalah (4) mengolah, menalar, dan menyaji dalam
ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. Kompetensi inti tersebut
memiliki lima kompetensi dasar, salah satu kompetensi dasarnya adalah
Memproduksi teks ulasan drama yang koheren sesuai dengan struktur
karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan (KD 4.2).
Memproduksi ini bisa juga dimaksudkan mampu menulis teks ulasan. Dalam
menulis teks ulasan, siswa harus mampu menuangkan hasil pemikirannya ke
dalam bentuk tulisan.
Dalam penelitian ini, peneliti memilih teks ulasan yang mana teks ulasan
ini mampu membantu pembaca/penyimaknya dalam memahami suatu tayangan.
Dengan sinopsis, seseorang menjadi tahu isi ceritanya secara garis besar. Dengan
membaca analisisnya, khalayak menjadi tahu struktur tayangan itu, sekaligus
kelebihan dan kelemahannya. Masih banyak siswa yang kurang mampu
memproduksi teks dengan baik misalnya menulis teks ulasan. Alasan lain yang
menjadi penyebabnya adalah kurangnya pemahaman tentang struktur dan ciri
kebahasaan teks ulasan serta kurangnya latihan.
Berdasarkan latar belakang di atas, maka penulis tertarik untuk melakukan
terhadap Kemampuan Menulis Teks Ulasan oleh Siswa Kelas XI SMA Negeri 5
Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016.”
B. Identifikasi Masalah
Identifikasi masalah adalah upaya untuk mengumpulkan persoalan-persoalan
yang berkaitan dengan masalah yang akan diteliti. Berdasarkan latar belakang
masalah tersebut dapat diidentifikasi beberapa masalah penelitian yakni sebagai
berikut.
1. Siswa belum mampu mengaktualisasikan idenya ke dalam teks ulasan
dengan baik karena hanya terbatas pada pemahaman teori saja.
2. Minat siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan terhadap materi menulis teks
prosedur kompleks masih rendah.
3. Pemahaman struktur terhadap kemampuan menulis teks ulasan drama
siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan masih rendah.
4. Pemahaman ciri kebahasaan terhadap kemampuan menulis teks ulasan
drama siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan masih rendah.
C. Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah maka peneliti membatasi masalah yang
dikaji, karena jika masalah tidak dibatasi maka masalah akan dibahas semakin
luas. Masalah yang dikaji adalah rendahnya pemahaman struktur dan ciri
kebahasaan teks ulasan drama siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah dan pembatasan
masalah diatas, maka permasalahan penelitian ini akan dirumuskan sebagai
berikut.
1. Bagaimana pemahaman struktur teks ulasan drama oleh siswa kelas XI SMA
Negeri 5 Medan tahun pembelajaran 2015/2016?
2. Bagaimana pemahaman ciri kebahasaan teks ulasan drama oleh siswa kelas
XI SMA Negeri 5 Medan tahun pembelajaran 2015/2016?
3. Bagaimana kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas XI SMA
Negeri 5 Medan tahun pembelajaran 2015/2016?
4. Apakah ada pengaruh pemahaman struktur terhadap kemampuan menulis teks
ulasan drama oleh siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan tahun pembelajaran
2015/2016?
5. Apakah ada pengaruh pemahaman ciri kebahasaan terhadap kemampuan
menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan tahun
pembelajaran 2015/2016?
6. Apakah ada pengaruh pemahaman struktur dan ciri kebahasaan terhadap
kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas XI SMA Negeri 5
E. Tujuan penelitian
Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah dan pembatasan
masalah diatas, maka permasalahan penelitian ini akan dirumuskan sebagai
berikut.
1. Untuk mengetahui pemahaman struktur teks ulasan drama oleh siswa
kelas XI SMA Negeri 5 Medan tahun pembelajaran 2015/2016.
2. Untuk mengetahui pemahaman ciri kebahasaan teks ulasan drama oleh
siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan tahun pembelajaran 2015/2016.
3. Untuk mengetahui kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa
kelas XI SMA Negeri 5 Medan tahun pembelajaran 2015/2016.
4. Untuk mengetahui pengaruh pemahaman struktur terhadap kemampuan
menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan
tahun pembelajaran 2015/2016.
5. Untuk mengetahui pengaruh pemahaman ciri kebahasaan terhadap
kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas XI SMA Negeri
5 Medan tahun pembelajaran 2015/2016.
6. Untuk mengetahui pengaruh pemahaman struktur dan ciri kebahasaan
terhadap kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas XI
SMA Negeri 5 Medan tahun pembelajaran 2015/2016.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini antara lain sebagai
1. Manfaat Teoretis
a) Penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan pembaca yang
lebih luas terutama dalam pengaruh pemahaman struktur dan ciri
kebahasaan teks ulasan drama.
b) Penelitian ini diharapkan dapat menambah pengetahuan keilmuan
bahasa Indonesia, khususnya bagi metodologi pengajaran bahasa dan
sastra Indonesia terutama dalam penerapan pemahaman struktur dan
ciri kebahasaan teks ulasan untuk menulis teks ulasan drama pada
siswa.
2. Manfaat Praktis
a) Bagi Guru
Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai referensi guru Bahasa
Indonesia dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar, khususnya
dalam pembelajaran menulis teks ulasan drama dan meningkatkan
potensi pengajaran dalam mengatasi masalah pembelajaran menulis
teks ulasan drama.
b) Bagi Peneliti
Penelitian ini dapat memberikan pengetahuan dan pengalaman yang berarti bagi
peneliti sebagai calon pendidik. Penelitian ini juga melatih peneliti untuk
menemukan dan menerapkan pembelajaran yang inovatif dalam pembelajaran
c) Bagi Siswa
Dengan penelitian ini, diharapkan siswa memperoleh pengetahuan
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis dat yang diuraikan di BAB IV, maka
dapat disimpulkan:
1. Kemampuan pemahaman struktur teks ulasan drama (X1) oleh siswa kelas
XI SMA Negeri 5 Medan tahun Pembelajaran 2015/2016 berkategori baik,
dengan nilai 83.59 dan standar deviasi 4.96.
2. Kemampuan pemahaman ciri kebahasaan teks ulasan drama (X2) oleh
siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan tahun Pembelajaran 2015/2016
berkategori baik, dengan nilai 83.13 dan standar deviasi 7.04.
3. Kemampuan menulis teks ulasan drama (Y) oleh siswa kelas XI SMA
Negeri 5 Medan tahun Pembelajaran 2015/2016 berkategori baik dengan
nilai 77.97 dan standar deviasi 6.07.
4. Pengaruh antara pemahaman struktur teks ulasan drama (X1) dengan
kemampuan menulis teks ulasan drama (Y) memiliki koefesien determinan
korelasi ganda sebesar 15.45%.
5. Pengaruh antara pemahaman ciri kebahasaan teks ulasan drama ( X2)
dengan kemampuan menulis teks ulasan drama (Y) memiliki koefesien
determinan korelasi ganda sebesar 22.37 %.
6. Pengaruh antara pemahaman struktur teks ulasan drama (X1) dan ciri
kebahasaan teks ulasan drama (X2) dengan kemampuan menulis teks ulasan
B. Saran
Berdasarkan hasil yang diperoleh dapat dapat dikemukakan saran-saran
sebagai berikut.
1. Diharapkan guru bidang studi bahasa Indonesia lebih menguasai materi teks
ulasan drama.
2. Diharapkan pihak sekolah nenambah sarana dan prasarana khususnya
diperpustakaan dan memberi latihan-latihan agar pemahaman siswa
terhadap struktur, ciri kebahasaan dan kemampuan menulis teks ulasan
drama semakin baik.
3. Diharapkan siswa lebih berminat dalam mempelajari struktur dan ciri
kebahasaan teks ulasan drama.
4. Diharapkan siswa lebih meningkatkan kemampuan menulis teks ulasan
DAFTAR PUSTAKA
Alwi, Hasan. Dkk. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Edisi Ketiga.
Arikunto, Suharsini. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonsia. Jakarta: Balai Pustaka.
Emzir. 2014. Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta : Rajawali Pers.
Gie, The Liang. 2002. Terampil Mengarang. Yokyakarta : Andi.
Hutahean, Feronika. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap Kemampuan Menulis Teks Anekdot Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Air Putih Tahun Pembelajaran 2013/2014. Medan: Unimed.
Kosasih, Endang. 2002. Ketatabahasaan dan kesusastraan Bahasa Indonesia. Bandung: CV. Yrama Widya.
______2014. Jenis-jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Indonesia SMA/MA/SMK. Bandung: Yrama Widya.
Purba, Edward. 2013. Filsafat Pendidikan. Medan: Unimed Press.
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Riduwan. 2003. Dasar-dasar Statistika. Bandung: Alfabeta.
Sitanggang, Dewi Larmeishin. 2014. Hubungan Kemampuan Memahami Wacana dengan Kemampuan Menulis Paragraph Argumentasi pada Siswa Kelas X SMA Swasta Santo Thomas 4 Binjai Tahun Pembelajaran 2013/2014. Medan: Universitas Negeri Medan.
Sriana, Winda. 2014. Skripsi: Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Siswa Kelas X SMA 2 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Medan.
Sugiono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif R&D). Bandung: Alfabeta.
Suriamiharja, Agus dkk. 1996. Petunjuk Praktis Menulis. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
