HUBUNGAN PENGUASAAN ISI, STRUKTUR, DAN CIRI KEBAHASAAN TEKS ULASAN DRAMA TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS ULASAN DRAMA OLEH SISWA KELAS XI SMK NEGERI 1 LUBUK PAKAM TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.

(1)

HUBUNGAN PENGUASAAN ISI, STRUKTUR, DAN CIRI

KEBAHASAAN TEKS ULASAN DRAMA TERHADAP

KEMAMPUAN MENULIS TEKS ULASAN DRAMA

OLEH SISWA KELAS XI SMK NEGERI 1 LUBUK

PAKAM TAHUN PEMBELAJARAN

Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh:

ANIS QURLY

NIM 2121111001

JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

i

ABSTRAK

Anis Qurly, NIM 2121111001. Hubungan Penguasaan Isi, Struktur, dan Ciri Kebahasaan Teks Ulasan Drama terhadap Kemampuan Menulis Teks Ulasan Drama oleh Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran 2015/2016, Universitas Negeri Medan.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan penguasaan isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks ulasan drama terhadap kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran 2015/2016. Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran 2015/2016 dengan sampel berjumlah 66. Metode yang digunakan adalah ex post facto. Dalam penelitian ini data penguasaan isi, struktur, ciri kebahasaan dikumpulkan dengan tes berbentuk pilihan ganda dengan lima pilihan jawaban dan diberi skor 1 untuk jawaban benar, skor 0 untuk jawaban salah. Sedangkan, data kemampuan menulis teks ulasan drama dikumpulkan dengan tes essay.Untuk menguji hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini digunakan dengan teknik analisis regresi ganda. Berdasarkan hasil uji hipotesis dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara penguasaan isi, struktur, dan ciri kebahasaan dengan kemampuan menulis teks ulasan drama. Persamaan regresi ganda yang dihasilkan adalah Y = 25,02 +

0,22 X1+ 0,3 X2 + 0,24 X3 dengan koefisien determinasi (R2) sebesar 84,82%

yang berarti bahwa kemampuan menulis teks ulasan drama dapat dijelaskan oleh

X1 , X2, dan X3. Dari hasil regresi ganda ditemukan sumbangan efektif variabel

penguasaan isi (X1) 31,59%, struktur (X2) 36,44%, dan sumbangan efektif ciri

kebahasaan (X3) sebesar 31,97%. Hasil penelitian yang diperoleh terdapat

hubungan yang signifikan dan berarti antara penguasaan isi, struktur, dan ciri kebahasaan dengan kemampuan menulis teks ulasan drama.

(7)

ii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis sampaikan kehadirat Allah SWT. yang telah

memberi petunjuk, rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis, sehingga dapat

menyelesaikan Skripsi ini tanpa adanya halangan yang berarti. Shalawat beriring

salam penulis persembahkan kepada Nabi Muhammad SAW.

Skripsi ini berjudul “Hubungan Penguasaan Isi, Struktur, dan Ciri

Kebahasaan Teks Ulasan Drama Terhadap Kemampuan Menulis Teks Ulasan

Drama oleh Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran

2015/2016”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh

gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas

Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.

Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan rasa hormat dan ucapan

terimakasih kepada:

1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni

Universitas Negeri Medan beserta para Wakil Dekan.

3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia

sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan

bimbingan dan masukan.

4. Syairal Fahmi Dalimunthe, S.Sos., M.I.Kom., Sekretaris Jurusan Bahasa

dan Sastra Indonesia sekaligus Dosen Penguji.

5. Fitriani Lubis, S.Pd.,M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan

Sastra Indonesia.

6. Dra. Rosmaini, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik yang selalu

memberi motivasi.

7. Dr. Syahnan Daulay, M.Pd., Dosen Penguji.

8. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah

(8)

iii

9. Drs. Kiniken, M.Pd., Kepala SMK Negeri 1 Lubuk Pakam beserta guru

bidang studi Bahasa Indonesia dan Staf Tata Usaha yang turut membantu

penulis dalam menyelesaikan proses penelitian.

10.Kepada kedua orang tua tercinta Drs. Yuhardi dan Syahrida Lubis, yang

telah merawat, membesarkan, mendidik, memberikan kasih sayang yang

berlimpah, serta dukungan mental, material, dan spiritual kepada penulis

untuk menyelesaikan pendidikan dengan penuh kesabaran dan perjuangan.

Abang dan adik-adik tercinta yang turut mendoakan penulis dalam

menjalani proses pendidikan.

11.Rekan-rekan seperjuangan keluarga besar Reguler B 2012 yang tidak bisa

penulis sebutkan satu persatu. Sahabat-sahabat seperjuangan yang

istimewa yang senantiasa mendampingi penulis dalam suka dan duka serta

memberikan dukungan moril yaitu Sri, Lia, Dessy, Rentika, Aprina,

Adinda, Kaloko, dan Sihite.

12.Rekan-rekan sejawat PPLT Unimed 2015 SMPN 1 Galang yang tidak bisa

disebutkan satu persatu dan segenap orang-orang yang turut mendoakan

penulis yang belum tersebutkan.

Penulis hanya bisa berdoa semoga segala kebaikan yang pernah

mereka berikan kepada penulis mendapat imbalan yang setimpal dari

Allah SWT.

Akhir kata, penulis mengharapkan semoga Skripsi ini memberikan

manfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan khususnya di bidang

Bahasa Indonesia.

Medan, Mei 2016

Penulis,

(9)

iv

(10)

v

5. Hubungan Penguasaan Isi (X1) dengan Kemampuan Menulis Teks Ulasan Drama (Y₎ ₆₀

6. Hubungan Penguasaan Struktur (X2) dengan Kemampuan Menulis Teks Ulasan Drama (Y₎ ₆₆

7. Hubungan Penguasaan Ciri Kebahasaan (X3) dengan Kemampuan Menulis Teks Ulasan Drama (Y₎ ₇₀

(11)

vi

B. Pembahasan Hasil Penelitian 76

1. Hasil Penguasaan Isi (X1) 76

2. Hasil Penguasaan Struktur (X2) 77

3. Hasil Penguasaan Ciri Kebahasaan (X3) 78

4. Hasil Kemampuan Menulis Teks Ulasan Drama (Y₎ ₇₈

5. Hasil Penguasaan Isi (X1) dengan Kemampuan Menulis Teks Ulasan Drama (Y₎ ₇₉

6. Hasil Penguasaan Struktur (X2) dengan Kemampuan Menulis Teks Ulasan Drama (Y₎ ₈₀

7. Hasil Penguasaan Ciri Kebahasaan (X3) dengan Kemampuan Menulis Teks Ulasan Drama (Y₎ ₈₁

8. Hasil Penguasaan Isi (X1), Struktur (X2) dan Ciri Kebahasaan (X3) dengan Kemampuan Menulis Teks Ulasan Drama (Y₎ ₈₁

BAB V SIMPULAN DAN SARAN 83

A. Simpulan 83

B. Saran 84

(12)

vii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Ditribusi Jumlah Siswa Kelas XI SMK Negeri 1

Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran 2015/2016 31

Tabel 3.2 Kisi-kisi Tes Penguasaan Isi, Struktur, dan Ciri Kebahasaan Teks Ulasan Drama 37

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Penguasaan Isi Teks Ulasan Drama 54

Tabel 4.3 Skor Variabel Struktur (X2) 55

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Penguasaan Struktur Teks Ulasan Drama 56

Tabel 4.5 Skor Variabel Ciri Kebahasaan (X3) 57

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Penguasaan Ciri Kebahasaan Teks Ulasan Drama 58

Tabel 4.7 Skor Kemampuam Menulis Teks Ulasan Drama (Y₎ ₅₉

Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Kemampuam Menulis Teks Ulasan Drama 60

Tabel 4.9 Ringkasan Hasil Analisis Uji Normalitas Setiap Variabel Penelitian 61

Tabel 4.10 Ringkasan Anava untuk Persamaan Regresi Y_{Atas X}₁ ₆₃

(13)

viii

Tabel 4.12 Ringkasan Anava untuk Persamaan

Regresi Y_{Atas X}₃ ₇₁

Tabel 4.13 Ringkasan Hasil Analisis Regresi Ganda 74

Tabel 4.14 Perhitungan Sumbangan Efektif Masing-Masing

(14)

ix

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Struktur teks ulasan drama 15

Gambar 3.1 Paradigma penelitian 33

Gambar 4.1 Scatter linier X1 dengan Y ₆₂

Gambar 4.2 Scatter linier X2 dengan Y ₆₆

(15)

x

Lampiran 6 Tabel Perhitungan Validitas, Realibilitas, Daya Beda,

Indeks Kesukaran Variabel X1, X2 dan X3 102

Lampiran 7 Analisis Butir Soal 114

Lampiran 8 Data Hasil Penguasaan Isi, Struktur, Ciri Kebahasaan,

dan Kemampuan Menulis Teks Ulasan Drama 124

Lampiran 9 Perhitungan Harga Rata-rata (M), Standar Deviasi,

dan Distribusi Frekuensi dari Data Variabel Penelitian 127

Lampiran 10 Uji Normalitas Variabel Penelitian 132

Lampiran 11 Perhitungan Regresi Sederhana, Uji

Kelinieran dan Keberartian Regresi Y Atas X1 135

Lampiran 14 Perhitungan Persamaan Regresi Ganda, Uji

Kelinieran dan Keberartian Persamaan Regresi Ganda 148

Lampiran 15 Perhitungan Koefisien Korelasi Ganda dan

Uji Keberartian Koefisien Korelasi Ganda 152

Lampiran 16 Perhitungan Sumbangan Efektif Masing-Masing Variabel

Bebas (X1, X2 dan X3) dengan Variabel Terikat (Y) 153

(16)

xi

Lampiran 18 Titik Persentase Distribusi F untuk Probabilita = 0,05 156

Lampiran 19 Distribusi Nilai t_tabel 158

Lampiran 20 Contoh Hasil Pekerjaan Siswa 160

Lampiran 21 Dokumentasi 164

(17)

vii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Ditribusi Jumlah Siswa Kelas XI SMK Negeri 1

Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran 2015/2016 31

Tabel 3.2 Kisi-kisi Tes Penguasaan Isi, Struktur, dan Ciri Kebahasaan Teks Ulasan Drama 37

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Penguasaan Isi Teks Ulasan Drama 54

Tabel 4.3 Skor Variabel Struktur (X2) 55

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Penguasaan Struktur Teks Ulasan Drama 56

Tabel 4.5 Skor Variabel Ciri Kebahasaan (X3) 57

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Penguasaan Ciri Kebahasaan Teks Ulasan Drama 58

Tabel 4.7 Skor Kemampuam Menulis Teks Ulasan Drama (Y₎ ₅₉

Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Kemampuam Menulis Teks Ulasan Drama 60

Tabel 4.9 Ringkasan Hasil Analisis Uji Normalitas Setiap Variabel Penelitian 61

Tabel 4.10 Ringkasan Anava untuk Persamaan Regresi Y_{Atas X}₁ ₆₃

(18)

viii

Tabel 4.12 Ringkasan Anava untuk Persamaan

Regresi Y_{Atas X}₃ ₇₁

Tabel 4.13 Ringkasan Hasil Analisis Regresi Ganda 74

Tabel 4.14 Perhitungan Sumbangan Efektif Masing-Masing

(19)

ix

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Struktur teks ulasan drama 15

Gambar 3.1 Paradigma penelitian 33

Gambar 4.1 Scatter linier X1 dengan Y ₆₂

Gambar 4.2 Scatter linier X2 dengan Y ₆₆

(20)

x

Lampiran 6 Tabel Perhitungan Validitas, Realibilitas, Daya Beda,

Indeks Kesukaran Variabel X1, X2 dan X3 102

Lampiran 7 Analisis Butir Soal 114

Lampiran 8 Data Hasil Penguasaan Isi, Struktur, Ciri Kebahasaan,

dan Kemampuan Menulis Teks Ulasan Drama 124

Lampiran 9 Perhitungan Harga Rata-rata (M), Standar Deviasi,

dan Distribusi Frekuensi dari Data Variabel Penelitian 127

Lampiran 10 Uji Normalitas Variabel Penelitian 132

Lampiran 14 Perhitungan Persamaan Regresi Ganda, Uji

Kelinieran dan Keberartian Persamaan Regresi Ganda 148

Lampiran 15 Perhitungan Koefisien Korelasi Ganda dan

Uji Keberartian Koefisien Korelasi Ganda 152

Lampiran 16 Perhitungan Sumbangan Efektif Masing-Masing Variabel

Bebas (X1, X2 dan X3) dengan Variabel Terikat (Y) 153

(21)

xi

Lampiran 18 Titik Persentase Distribusi F untuk Probabilita = 0,05 156

Lampiran 19 Distribusi Nilai t_tabel 158

Lampiran 20 Contoh Hasil Pekerjaan Siswa 160

Lampiran 21 Dokumentasi 164

(22)

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pembelajaran bahasa Indonesia merupakan pembelajaran wajib pada

semua jenjang pendidikan di Sekolah. Pembelajaran bahasa Indonesia yang

baik dapat mengajarkan peserta didik untuk berfikir kritis dan bernalar logis.

Tujuan pembelajaran bahasa Indonesia adalah meningkatkan kemampuan

berbahasa siswa yang terdiri atas empat keterampilan. Keterampilan

berbahasa tersebut yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis.

Salah satu keterampilan berbahasa yang paling kompleks adalah

keterampilan menulis, karena menuntut penulis untuk dapat menyusun dan

mengorganisasikan isi tulisan serta menuangkannya dalam ragam bahasa

tulis. Keterampilan menulis merupakan keterampilan berbahasa yang cukup

berpengaruh bagi perkembangan ilmu pengetahuan. Dengan adanya

keterampilan menulis, siswa diharapkan mampu menuangkan ide, gagasan,

dan perasaan melalui tulisan.

Kebijakan kurikulum 2013 tidak hanya mempertahankan bahasa

Indonesia berada pada daftar pelajaran sekolah, tetapi juga menegaskan

pentingnya keberadaan bahasa Indonesia sebagai pembawa ilmu

pengetahuan. Pembelajaran bahasa Indonesia kini dirancang kedalam

pembelajaran berbasis teks, dalam pembelajaran tersebut siswa diharapkan

(23)

2

fungsi sosialnya. Oleh karena itu, siswa harus mampu menulis teks sebagai

hasil dari aspek keterampilan yang tertera pada kompetensi dasar kurikulum

2013.

Pembelajaran menulis memiliki berbagai bentuk, salah satunya

adalah menulis teks ulasan drama. Permendikbud No.69 tahun 2013 tentang

kerangka dasar dan struktur kurikulum sekolah menengah atas/madrasah

aliah mengatakan bahwa stuktur kurikulum terdiri atas kompetensi inti dan

kompetensi dasar. Salah satu kompetensi dasar yang harus dicapai pada

kurikulum 2013 dalam mata pelajaran bahasa Indonesia untuk kelas XI

adalah teks ulasan film/drama.

Teks ulasan sering juga disebut dengan istilah resensi yang artinya

pertimbangan atas keunggulan dan kelemahan suatu karya. Karya yang

dinilai dalam teks ulasan meliputi buku, film, novel, drama, cerpen, dan

semacamnya. Pada penelitian ini, karya yang akan dibahas adalah drama.

Alasan penulis memilih materi teks ulasan drama karena teks ulasan drama

merupakan materi yang baru, yaitu baru ada pada kurikulum 2013. Selain itu,

teks ulasan drama merupakan teks yang cukup sulit dibandingkan dengan

materi yang lainnya karena menuntut siswa untuk dapat menilai karya orang

lain. Maka dari itu, teks ulasan drama perlu diteliti.

Menurut Kosasih (2014: 204), “Teks ulasan drama merupakan hasil

interpretasi terhadap suatu tayangan atau pementasan drama tertentu. Dengan

ulasan tersebut, pembaca atau penyimaknya menjadi terbantu dalam

(24)

3

merupakan salah satu bentuk dari kegiatan apresiasi sastra karena terdapat

penilaian mengenai kualitas drama secara objektif, baik buruknya, dan

kelebihan serta kekurangan drama tersebut.

Teks ulasan drama memiliki isi dan struktur yang membangun teks

tersebut serta ciri kebahasaan yang membedakan teks ulasan drama dengan

teks lainnya. Apabila dikaitkan dengan aspek penguasaan isi, struktur, dan

ciri kebahasaan teks ulasan drama, diharapkan siswa mampu memahami isi

dan struktur sebagai wujud lahiriah atau bentuk fisik dari teks ulasan drama.

Di samping itu, dalam hal ciri kebahasaan, menuntut siswa sering membaca

teks ulasan drama, menyimak, atau menonton drama. Dengan demikian,

siswa akan terlatih sekaligus terampil menulis, khususnya menulis teks

ulasan drama. Artinya, hasil pembelajaran yang menjadi indikator dapat

berjalan dengan baik.

Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh Mirratin (2015:

64), kemempuan menulis teks ulasan oleh siswa masih rendah. Hal ini

dibuktikan dengan hasil rata-rata kemampuan menulis teks ulasan dari jumlah

siswa 35 orang adalah 53,85 dengan standar deviasi 15,62. Berdasarkan

kategori penilaian, hasil pemerolehan rata-rata kemampuan menulis teks

ulasan 53,85 berkategori kurang. Minimnya pemahaman tentang isi, struktur,

dan ciri kebahasaan mengakibatkan sulitnya siswa menulis teks ulasan.

Hal ini juga sejalan dengan Sulistiayani dalam jurnalnya “Penerapan

Metode Curah Gagasan (Brain-Storming) dalam Meningkatkan Keterampilan

(25)

4

hasil analisis data kelas kontrol pada prates menulis resensi diperoleh nilai

rata-rata sebesar 4,49 dengan interpretasi kurang berhasil. Hasil analisis data

kelas kontrol pada postes menulis resensi diperoleh nilai rata-rata sebesar

6,95 dengan interpretasi cukup berhasil. Selain itu, berdasarkan hasil angket

sebanyak 33 eksemplar yang disebarkan oleh Sulistiayani, ditemukan bahwa

siswa masih mengalami kendala dalam menuliskan pendapat dan

mengembangkan ide menjadi resensi/ulasan.

Berdasarkan data di atas dapat dikatakan kemampuan menulis teks

ulasan siswa masih rendah. Hal ini dapat diduga karena siswa kurang

memahami atau bahkan tidak memahami isi, struktur, dan ciri kebahasaan

dari tiap teksnya, sehingga ketika hendak menulis mereka tidak tahu apa yang

akan mereka tuliskan. Selain itu kemungkinan faktor dari guru yang belum

menerapkan model pembelajaran yang tepat sehingga kurang menarik bagi

siswa, serta motivasi belajar siswa yang rendah. Untuk meyakinkan hal

tersebut maka dicoba mencari hubungan antara penguasaan isi, struktur dan

ciri kebahasaan terhadap kemampuan menulis.

Berkaitan dengan hal ini, maka penulis tertarik melakukan penelitian

dengan judul “Hubungan Penguasaan Isi, Struktur, dan Ciri Kebahasaan Teks

Ulasan Drama Terhadap Kemampuan Menulis Teks Ulasan Drama oleh

Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran

(26)

5

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka masalah yang dapat

diidentifikasi adalah sebagai berikut.

1) Kemampuan menulis teks ulasan drama masih rendah.

2) Siswa belum paham dengan isi teks ulasan drama.

3) Siswa belum paham dengan struktur teks ulasan drama.

4) Siswa belum paham dengan ciri kebahasaan teks ulasan drama.

5) Siswa belum mampu mengembangkan ide dalam menulis teks ulasan

drama.

C. Batasan Masalah

Melihat luasnya cakupan masalah yang diidentifikasi, maka penulis

membatasi masalah yang diteliti agar penelitian ini mencapai sasarannya dan

menghindari kesalahan penafsiran. Oleh sebab itu, penulis membatasi

masalah pada hubungan penguasaan siswa tentang isi, struktur, dan ciri

kebahasaan dengan kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas

XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi dan pembatasan masalah yang dipaparkan di

atas, maka penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut.

1) Bagaimana penguasaan isi teks ulasan drama oleh siswa kelas XI SMK

(27)

6

2) Bagaimana penguasaan struktur teks ulasan drama oleh siswa kelas XI

SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016?

3) Bagaimana penguasaan ciri kebahasaan teks ulasan drama oleh siswa

kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016?

4) Bagaimana kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas XI

5) Apakah ada hubungan penguasaan isi teks ulasan drama dengan

kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas XI SMK

Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016?

6) Apakah ada hubungan penguasaan struktur teks ulasan drama dengan

Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016?

7) Apakah ada hubungan penguasaan ciri kebahasaan teks ulasan drama

dengan kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas XI

8) Apakah ada hubungan penguasaan isi, struktur, dan ciri kebahasaan

teks ulasan drama dengan kemampuan menulis teks ulasan drama oleh

siswa kelas SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran

(28)

7

E. Tujuan Penelitian

Secara umum penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui

hubungan penguasaan isi, struktur, dan ciri kebahasaan dengan kemampuan

menulis teks ulasan drama. Secara khusus tujuan penelitian ini adalah sebagai

berikut.

1) Untuk mengetahui penguasaan isi teks ulasan drama yang dimiliki oleh

siswa kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran

2015/2016.

2) Untuk mengetahui penguasaan struktur teks ulasan drama yang

dimiliki oleh siswa kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun

pembelajaran 2015/2016.

3) Untuk mengetahui penguasaan ciri kebahasaan teks ulasan drama yang

dimiliki oleh siswa kelas SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun

4) Untuk mengetahui kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa

kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016.

5) Untuk mengetahui hubungan penguasaan isi teks ulasan drama dengan

Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016.

6) Untuk mengetahui hubungan penguasaan struktur teks ulasan drama

dengan kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas XI

(29)

8

7) Untuk mengetahui hubungan penguasaan ciri kebahasaan teks ulasan

drama dengan kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas

8) Untuk mengetahui hubungan penguasaan isi, struktur, dan ciri

kebahasaan teks ulasan drama dengan kemampuan menulis teks ulasan

drama oleh siswa kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun

F. Manfaat Hasil Penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah

sebagai berikut.

1. Manfaat Teoretis

Secara teoretis, hasil penelitian ini dapat menambah khazanah ilmu

pengetahuan dalam bidang pembelajaran bahasa Indonesia, khususnya

pembelajaran menulis teks ulasan drama.

2. Manfaat Praktis

Secara praktis, hasil penelitian ini bermanfaat sebagai berikut.

a. Bagi Sekolah

Sebagai bahan informasi atau referensi sekolah untuk mengetahui

(30)

9

b. Bagi Guru

Sebagai indikator untuk mendeteksi masalah yang dialami siswa

ketika menulis teks ulasan drama. Selain itu, hasil penelitian ini

dapat menjadi masukan bagi guru bidang studi bahasa Indonesia

untuk lebih aktif dan kreatif dalam meningkatkan mutu

pembelajaran khususnya dalam menulis teks ulasan drama.

c. Bagi Siswa

Sebagai indikator untuk membantu siswa mengatasi kendala ketika

menulis teks ulasan drama.

d. Bagi Peneliti Lain

Hasil penelitian ini dapat memberikan kontribusi dan bahan

rujukan bagi peneliti lain yang ingin melakukan penelitian lebih

(31)

83

1. Penguasaan isi teks ulasan drama oleh siswa kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk

Pakam tahun pembelajaran 2015/2016 tergolong baik dengan nilai rata-rata

75,90.

2. Penguasaan struktur teks ulasan drama oleh siswa kelas XI SMK Negeri 1

Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016 tergolong baik dengan nilai

rata-rata 77,76.

3. Penguasaan ciri kebahasaan teks ulasan drama oleh siswa kelas SMK Negeri

1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016 tergolong baik dengan nilai

rata-rata 74,68.

4. Kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas XI SMK Negeri 1

Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016 tergolong sangat baik dengan

nilai rata-rata 82,96.

5. Terdapat hubungan yang signifikan dan berarti antara penguasaan isi teks

ulasan drama dengan kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas

6. Terdapat hubungan yang signifikan dan berarti antara penguasaan struktur

teks ulasan drama dengan kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa

kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016.

(32)

84

7. Terdapat hubungan yang signifikan dan berarti antara ciri kebahasaan teks

ulasan drama dengan kemampuan menulis teks ulasan drama oleh siswa kelas

8. Terdapat hubungan yang berarti antara penguasaan isi, struktur, dan ciri

kebahasaan teks ulasan drama dengan kemampuan menulis teks ulasan drama

oleh siswa kelas XI SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran

2015/2016.

B.SARAN

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini

disarankan hal-hal sebagai berikut:

1. Ditinjau dari hasil penelitian ini bahwa kemampuan menulis teks ulasan

drama akan baik apabila penguasaan siswa tentang isi, struktur, dan ciri

kebahasaan baik juga. Oleh karena itu, sekolah terutama guru dapat

meningkatkan kreativitas dalam mengajarkan keterampilan penguasaan isi,

struktur, dan ciri kebahasaan pada siswa sehingga kemampuan menulis teks

ulasan drama siswa dapat ditingkatkan.

2. Untuk dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis teks ulasan

drama maka guru juga harus lebih sering memberikan latihan kepada siswa

untuk menulis teks ulasan drama.

3. Perlu dilakukan penelitian lanjutan guna memberikan masukan yang

(33)

85

DAFTAR PUSTAKA

.

Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

________________ . 2010. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Arnita. 2013. Pengantar Statistika. Bandung: Citapustaka Media Perintis.

Chaer, Abdul. 2008. Kebijakan Dan Politik Dalam Ketawanan. Jakarta: Rineka Cipta.

Dalman. 2012. Menulis Karya Ilmiah. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Depdikbud. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonsia. Jakarta: Balai Pustaka.

Hidayat,Dzu Mirratin Firda.2015. Skripsi: Pengaruh Pemahaman Struktur dan

Cirri Kebahasaan Terhadap Kemampuan Menulis Teks Ulasan Oleh Siswa Kelas VII SMP Negeri 35 Medan Tahun Pelajaran 2014/2015.

Medan:Universitas Negeri Medan.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Permendikbud No.69 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Kemendikbud.

______________. 2014. Buku Guru Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan

Akademik SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: Kementerian

Pendidikan dan Kebudayan.

______________. 2014. Buku Siswa Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan

Akademik SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Semester 2. Jakarta:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayan.

Kosasih,E. 2014. Jenis-jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

(34)

86

Mahsun. 2014. Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Milawati,Teti. 2011. Peningkatan Kemampuan Anak Memahami Drama dan Menulis Teks Drama Melalui Kodel Pembelajaran Somatis Audiotori Visual Intelektual (SAVI). Jurnal Penelitian Pendidikan. Edisi Khusus No.2: Hal 70-78.

Novitasari, Elisa. 2015. Kemampuan Menulis Teks Ulasan/Resensi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Kotagajah. Jurnal Kata (Bahasa, Sastra, dan

Pembelajarannya).Vol.3 No.3: Hal 1-12.

Riduwan. 2003. Statistik Modern. Bandung: Cita Pustaka Media Perintis.

Sriana, Winda. 2014. Skripsi: Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek

Terhadap Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Siswa Kelas X SMA 2 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Medan:Universitas Negeri

Medan.

Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.

Sulistiayani,Dewi., Suhendra., dan Tri Mahajani.2012. Jurnal :Penerapan Metode

Curah Gagasan (Brain-Storming) dalam Meningkatkan Keterampilan Menulis Resensi Siswa Kelas Xi SMAN 1 Citeureup. Bogor: Universitas

Pakuan