HUBUNGAN PEMAHAMAN ISI, STRUKTUR, DAN CIRI
KEBAHASAAN TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS
TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI OLEH SISWA
KELAS X SMA NEGERI 2 KABANJAHE
TAHUN PEMBELAJARAN
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
ADINDA KARINA
NIM 2123111002
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
i
ABSTRAK
Adinda Karina, NIM 2123111002. Hubungan Pemahaman Isi, Struktur, dan Ciri Kebahasaan Teks Laporan Hasil Observasi terhadap Kemampuan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Kabanjahe Tahun Pembelajaran 2015/2016, Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan pemahaman isi, struktur, dan ciri kebahasaan terhadap kemampuan menulis teks laporan hasil observasi oleh siswa kelas X SMA Negeri 2 Kabanjahe tahun pembelajaran 2015/2016 yang terdiri dari 10 kelas dengan jumlah 334 orang. Sampel yang diambil adalah 33 orang dari jumlah kelas yang telah ditentukan. Metode yang digunakan adalah metode Ex post facto. Data pemahaman isi, struktur, ciri kebahasaan , dan kemampuan menulis teks laporan hasil observasi oleh siswa dijaring dengan menggunakan objektif tes sebanyak 54 soal dan essay tes yang disusun berdasarkan tujuan yang ingin dicapai. Penguji hipotesis dilakukan dengan uji
“r”. Dari perolehan data menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam
pemahaman isi termasuk dalam kategori baik dengan nilai rata-rata (mean) yang
diperoleh siswa adalah 75,93 dengan uji hipotesis rhitung > rtabel (0,6279 > 0,344),
kemampuan siswa dalam pemahaman struktur termasuk dalam kategori baik dengan nilai rata-rata (mean) yang diperoleh siswa adalah 80 dengan uji hipotesis rhitung > rtabel (0,603 > 0,344), kemampuan siswa dalam pemahaman ciri
kebahasaan termasuk dalam kategori baik dengan nilai rata-rata (mean) yang
diperoleh siswa adalah 75,76 dengan uji hipotesis rhitung > rtabel (0,6119 > 0,344),
kemampuan siswa dalam menulis teks laporan hasil observasi termasuk dalam kategori baik dengan nilai rata-rata (mean) yang diperoleh siswa adalah 79 dengan
uji hipotesis rhitung > rtabel (0,512 > 0,344) pada taraf siginifikan α = 0,05, maka H0
ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan ada hubungan yang
positif dan signifikan pemahaman isi, struktur, dan ciri kebahasaan terhadap kemampuan menulis teks laporan hasil observasi siswa kelas X SMA Negeri 2 Kabanjahe tahun pembelajaran 2015/2016.
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis sampaikan kehadirat Allah SWT. yang telah
memberi petunjuk, rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis, sehingga dapat
menyelesaikan Skripsi ini tanpa adanya halangan yang berarti. Shalawat beriring
salam penulis persembahkan kepada Nabi Muhammad SAW.
Skripsi ini berjudul “Hubungan Pemahaman Isi, Struktur, Dan Ciri Kebahasaan Terhadap Kemampuan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi Siswa
Kelas X SMA Negeri 2 Kabanjahe Tahun Pembelajaran 2015/2016”. Skripsi ini
disusun untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
pada Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas
Negeri Medan.
Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan rasa hormat dan ucapan
terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan beserta para Wakil Dekan.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan
bimbingan dan masukan.
4. Trisnawati Hutagalung, S.Pd.,M.Pd., Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia.
5. Fitriani Lubis, S.Pd.,M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia sekaligus Dosen Penguji
6. Dra. Rosdiana Siregar, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik yang selalu
memberi motivasi.
7. Arnita, S.Si., M.Si.,Dosen Penguji.
8. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah
iii
9. Bastaria Sinulingga, S.Pd., M.Pd., Kepala SMA Negeri 2 Kabanjahe
beserta guru bidang studi Bahasa Indonesia dan Staf Tata Usaha yang turut
membantu penulis dalam menyelesaikan proses penelitian.
10.Kepada kedua orang tua tercinta Yunus Gulo dan Cici Andriani Nasution,
yang telah merawat, membesarkan, mendidik, memberikan kasih sayang
yang berlimpah, serta dukungan mental, material, dan spiritual kepada
penulis untuk menyelesaikan pendidikan dengan penuh kesabaran dan
perjuangan.
11.Saudara penulis: Prayuda Gulo dan Riski Syahputra Gulo. Terima kasih
atas kasih sayang dan motivasi-motivasi yang tak henti-hentinya diberikan
kepada penulis.
12.Rekan-rekan seperjuangan keluarga besar Reguler B 2012 yang tidak bisa
penulis sebutkan satu persatu. Sahabat-sahabat seperjuangan yang
istimewa yang senantiasa mendampingi penulis dalam suka dan duka serta
memberikan dukungan moril yaitu Lili Kaloko, Anis, Wisel, Dessy,
Muliana, Bunga, Lia, dan Rimauli
13.Rekan-rekan sejawat PPLT Unimed 2015 SMA Negeri 2 Kabanjahe yang
tidak bisa disebutkan satu persatu dan segenap orang-orang yang turut
mendoakan penulis yang belum tersebutkan.
Penulis hanya bisa berdoa semoga segala kebaikan yang pernah
mereka berikan kepada penulis mendapat imbalan yang setimpal dari
Allah SWT.
Akhir kata, penulis mengharapkan semoga Skripsi ini memberikan
manfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan khususnya di bidang
Bahasa Indonesia.
Medan, September 2016
Penulis,
iv A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 6
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 7
F. Manfaat Penelitian... 9
BAB II KAJIAN TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITIAN A. Kerangka Teoretis ... 11
1. Pemahaman Isi, Stuktur dan Ciri Kebahasaan Teks Laporan Hasil Observasi ... 11
2. Fungsi Teks Laporan Hasil Observasi ... 13
3. Isi Teks Laporan Hasil Observasi ... 15
4. Struktur Teks laporan Hasil Observasi ... 16
5. Ciri Kebebahasaan Teks Laporan Hasil Observasi ... ... 19
6. Kemampuan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi ... 22
B. Kerangka Konseptual ... ... 24
C. Hipotesis Penelitian . ... 25
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 27
B. Populasi dan Sampel ... 27
1. Populasi ... 27
2.Sampel ... 28
C. Paradigma Penelitian ... 29
D. Metode Penelitian ... 30
E. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... ...31
F. Instrumen Penelitian ... 32
G. Pengorganisasian Data .. ... 36
H. Teknik Analisis Data ... 38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.Hasil Penelitian . ... 50
v
2. Pemahaman Struktur Teks Laporan Hasil Observasi (X2) ... 52
3. Pemahaman Ciri Kebahasaan Teks Laporan Hasil Observasi (X3) ... 53
4. Kemampuan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi (Y) ... 55
5. Hubungan Pemahaman Isi (X1) dengan Kemampuan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi (Y) ... 57
6. Hubungan Pemahaman Struktur (X2) dengan Kemampuan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi (Y) ... 60
7. Hubungan Pemahaman Ciri Kebahasaan (X3) dengan Kemampuan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi (Y) ... 62
8. Hubungan Pemahaman Isi (X1), Struktur (X2) dan Ciri Kebahasaan (X3) dengan Kemampuan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi (Y) ... 64
B.Pembahasan dan Hasil Penelitian ... 69
1. Hasil Pemahaman Isi (X1) ... 69
2. Hasil Pemahaman Struktur (X2) ... 70
3. Hasil Pemahaman Ciri Kebahasaan (X3) ... 71
4. Hasil Kemampuan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi (Y) ... 71
5. Hasil Pemahaman Isi (X1) dengan Kemampuan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi (Y) ... 72
6. Hasil Pemahaman Struktur (X2) dengan Kemampuan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi (Y) ... 73
7. Hasil Pemahaman Ciri Kebahasaan (X3) dengan Kemampuan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi (Y) ... 74
8. Hasil Pemahaman Isi (X1), Struktur (X2) dan Ciri Kebahasaan (X3) dengan Kemampuan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi (Y) ... 75
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 77
B. Saran ... 78
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Sturktur Teks Laporan Hasil Observasi ... 16
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Distribusi Jumlah Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Kabanjahe
Tahun Pembelajaran 2015/2016 ... 27
Tabel 3.2 Kisi-kisi Tes Pemahaman Isi Laporan Hasil Observasi ... 33
Tabel 3.3 Kisi-kisi Tes Pemahaman Struktur Laporan Hasil Observasi ... 33
Tabel 3.4 Kisi-kisi Tes Pemahaman Ciri Kebahasaan Laporan Hasil Observasi ... 34
Tabel 3.5 Kriteria Penilaian Kemampuan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi ... 34
Tabel 3.6 Rentang Nilai Kemampuan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi ... 36
Tabel 3.7 Katagori Penilaian ………. ... 36
Tabel 3.8 Interpretasi Tingkat Kesukaran ... 39
Tabel 3.9 Interpretasi Daya Pembeda ... 40
Tabel 3.10 Analisis Varians untuk Uji Kelinearan Regresi ... 46
Tabel 3.11 Tabel Penolong Menghitung Angka Statistik ... 48
Tabel 4.1 Skor Variabel Pemahaman Isi (X1) ... 50
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Pemahaman Isi Teks Laporan Hasil Observasi ... 51
Tabel 4.3 Skor Variabel Struktur (X2) ... 52
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Pemahaman Struktur Teks Laporan Hasil Observasi ... 53
Tabel 4.5 Skor Variabel Ciri Kebahasaan (X3) ... 54
Tabel 4.6 Distribusi Frekensi Pemahaman Ciri Kebahasaan Teks Laporan Hasil Observasi ... 55
Tabel 4.7 Skor Kemampuam Menulis Teks Laporan Hasil Observasi (Y) ... 55
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Kemampuam Menulis Teks Laporan Hasil Observasi ... 56
Tabel 4.9 Ringkasan Hasil Analisis Uji Normalitas Setiap Variabel Penelitian ... 57
Tabel 4.10 Ringkasan Anava untuk Persamaan Regresi Y Atas X1 ... 59
Tabel 4.11 Ringkasan Anava untuk Persamaan Regresi Y Atas X2 ... 61
Tabel 4.12 Ringkasan Anava untuk Persamaan Regresi Y Atas X3 ... 63
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 6 Tabel Perhitungan Validitas, Realibilitas, Daya Beda, Indeks Kesukaran Variabel X1, X2 dan X3 ... 107
Lampiran 7 Analisis Butir Soal ... 119
Lampiran 8 Data Hasil Pemahaman Isi, Struktur, Ciri Kebahasaan, dan Kemampuan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi ... 131
Lampiran 9 Perhitungan Harga Rata-rata (M), Standar Deviasi, dan Distribusi Frekuensi dari Data Variabel Penelitian ... 133
Lampiran 10 Uji Normalitas Variabel Penelitian... 138
Lampiran 11 Perhitungan Regresi Sederhana, Uji Kelinieran dan Keberartian Regresi Y Atas X1 ... 141
Lampiran 12 Perhitungan Regresi Sederhana, Uji Kelinieran dan Keberartian Regresi Y Atas X2... 146
Lampiran 13 Perhitungan Regresi Sederhana, Uji Kelinieran dan Keberartian Regresi Y Atas X3... 150
Lampiran 14 Perhitungan Persamaan Regresi Ganda, Uji Kelinieran dan Keberartian Persamaan Regresi Ganda ... 154
Lampiran 15 Perhitungan Korelasi Sederhana Variabel Bebas dengan Variabel Terikat ... 159
Lampiran 16 Perhitungan Korelasi Ganda antara Pemahaman Isi, Struktur dan Ciri Kebahasaan terhadap Kemampuan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi... 162
Lampiran 17 Perhitungan Determinasi ... 163
Lampiran 18 Tabel Sebaran Peluang kumulatif Normal Z ... 165
Lampiran 19 Titik Persentase Distribusi F untuk Probalita a = 0.05 ... 167
Lampiran 20 Tabel r Product Moment ... 169
Lampiran 21 Contoh Hasil Pekerjaan Siswa ... 171
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pembelajaran Bahasa Indonesia menjadi hal yang diperhatikan
semenjak pengimplementasian kurikulum 2013 yang meletakkan mata
pelajaran Bahasa Indonesia sejajar bahkan satu tingkat lebih vital
dibandingkan dengan mata pelajaran lainnya. Hal ini terlihat dari jumlah
jam yang disediakan pada pembelajaran Bahasa Indonesia. Ini
menunjukan siswa dituntut untuk mampu menguasai keempat Kompetensi
Inti melalui teks yang tertuang dalam kurikulum 2013 (Komang Krisna
dkk, 2015).
Dalam Kurikulum 2013 pembelajaran Bahasa Indonesia telah
dirancang ke dalam pembelajaran berbasis teks. Pembelajaran Bahasa
Indonesia berbasis teks memiliki implikasi terhadap pelaksanaan
pembelajaran yang tidak terlepas dari teks dalam bentuk lisan maupun
tulisan. Proses pembelajaran scientific menjadi terintegrasi dengan cara
mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta.
Pembelajaran berbasis teks dilaksanakan dengan menerapkan prinsip
bahwa bahwa bahasa hendaknya dipandang sebagai teks , bukan
semata-mata sebagai kumpulan kata atau kaidah kebahasaan. Pembelajaran
Bahasa Indonesia berbasis teks terbagi dari beberapa jenis teks yang harus
2
prosedur kompleks, teks eksposisi, teks negoisasi dan teks anekdot. Dalam
hal ini , peneliti memilih teks laporan hasil obsevasi untuk diteliti karena
menemukan beberapa persoalan yang dihadapi siswa dalam menulis teks
laporan hasil observasi.
Menulis merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang
digunakan dalam proses pembelajaran. Sehubungan dengan hal ini Morsey
(Tarigan, 1986: 4) mengatakan bahwa “menulis dipergunakan oleh orang
terpelajar untuk mencatat/ merekam, menyakinkan,
melaporkan/memberitahukan dan mempengaruhi dan maksud serta tujuan
seperti itu hanya dapat dicapai dengan baik oleh orang-orang yang dapat
menyusun pikirannya dan mengutarakannya dengan jelas, kejelasan ini
tergantung pada pikiran, organisasi, pemakaian kata-kata, dan struktur
kalimat”.
Oleh karena itu, menulis merupakan suatu hal yang harus
diperhatikan dalam hal pemilihan kosakata yang sangat berpengaruh
terhadap daya tangkap pembaca. Untuk dapat mengolah keempat aspek
kebahasaan baik itu menyimak, membaca, menulis dan berbicara menjadi
sebuah teks diperlukan keterampilan menulis yang cukup baik. Seperti
halnya pembelajaran Bahasa Indonesia yang menerapkan pembelajaran
berbasis teks. Dengan demikian, siswa diharapkan mampu menulis sebuah
teks sendiri dengan melihat lingkungan disekitar lalu dituangkan dalam
bentuk tulisan atau dalam bentuk teks. Hal itu akan meningkatkan
3
mampu menyusun kata per kata menjadi sebuah kalimat yang dapat di
mengerti oleh pembaca.
Salah satu keterampilan yang harus dikuasai oleh siswa kelas X
dalam Kurikulum 2013 adalah siswa mampu menulis teks laporan hasil
observasi.. Tetapi sebelum menulis teks tersebut siswa harus mampu
memahami isi, struktur, dan ciri kebahasaan sebuah teks yang dipelajari
agar ketika menulis siswa dapat lebih paham dalam menuangkan ide atau
gagasan dalam pikirannya. Namun kenyataan yang didapatkan, kegiatan
menulis teks laporan hasil observasi menjadi sesuatu yang sulit serta jauh
dari harapan.
Berdasarkan hasil penilitian tentang menulis teks laporan hasil
observasi oleh Komang Krisna dkk, (2015) dalam jurnalnya yakni, pada
pratindakan skor rata-rata klasikal 65.7, siklus I memperoleh skor rata-rata
klasikal 74.3. Hal ini disebabkan oleh: 1) para guru sebagian besar masih
terbawa pola pengajaran sesuai kurikulum sebelumnya yang cukup
berbeda dengan pola pengajaran Kurikulum 2013, 2) guru tidak
memiliki pengetahuan yang memadai mengenai pendekatan saintifik yang
diwajibkan dalam penerapan kurikulum 2013, dan 3) siswa merasa
kebingungan untuk memanfaatkan buku paket dan beberapa materi
mengenai menulis teks laporan hasil observasi. Akibatnya, pembelajaran
terkesan membosankan dan siswa tidak dapat memproduksi dengan baik.
Sama halnya dengan jurnal karya Nelly Hagashita dkk, (2015) di buktikan
4
disebabkan oleh: 1) guru seringkali hanya menyampaikan teori definisi
teks laporan hasil observasi, struktur pembentukan teks laporan hasil
observasi, dan unsur-unsur kebahasaan yang ada dalam teks laporan hasil
observasi, 2) Pengajaran bahasa Indonesia di sekolah cenderung bersifat
hafalan serta kurang sesuai dengan pengembangan kemampuan siswa.
Rendahnya kemampuan siswa dalam menulis teks laporan hasil observasi
dapat menyebabkan nilai tidak mampu mencapai kriteria ketuntasan
minimal (KKM) yang sudah ditentukan oleh sekolah dan tentu tidak akan
terwujudnya tujuan dalam kurikulum 2013. Oleh sebab itu, masing-masing
siswa harus dituntut untuk memahami pemahaman isi, struktur dan ciri
kebahasaan teks. Dengan begitu teks yang mereka buat akan benar dan
tercapailah sebuah tujuan pembelajaran.
Isi teks dalam kurikulum 2013 berfungsi untuk mengarahkan
penulis (siswa) dalam merangkai bagian demi bagian dalam teksnya.
Menulis teks laporan sesuai dengan isi, struktur dan ciri kebahasaannya
dapat lebih memudahkan siswa untuk membangun satu karya tulis yang
utuh dan terarah. Isi teks juga dapat dijadikan sebagai penanda teks yang
membedakannya dengan teks jenis yang lainnya. Selain itu,bukan hanya
menuliskan saja melainkan menyusun teks dengan struktur yang btelah
ditentukan agar siswa mampu menyusun teks laporan hasil observasi
secara baik. Dan ciri kebahasaan dalam teks digunakan sebagai sarana
pengungkapan makna teks dan mempermudah siswa dalam meningkatkan
5
Penelitian tentang pemahaman isi, struktur dan ciri kebahasaan teks
laporan hasil observasi ini merupakan langkah awal untuk meningkatkan
kemampuan siswa dalam menulis teks laporan hasil observasi.
Selanjutnya hasil penilitian dapat memberikan sumbangan pemikiran
kepada guru-guru untuk menuntukan bagaimana upaya kedepan dalam
meningkatkan kemampuan menulis teks laporan hasil observasi pada
siswa.
Dari penjelasan tersebut, penulis tertarik ingin melakukan
penelitian dengan judul “Hubungan Pemahaman Isi, Struktur dan Ciri
Kebahasaan Terhadap Kemampuan Menulis Teks Laporan Hasil
Observasi Oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Kabanjahe Tahun
Pembelajaran 2015/2016”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang permasalahan di atas, maka dapat
diidentifikasi beberapa permasalahan berikut ini.
1. Kurangnya minat siswa dalam menulis
2. Pengajaran guru yang masih monoton
3. Kurangnya pemahaman siswa menganai isi, sturktur dan ciri
kebahasaan teks laporan hasil observasi.
6
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan empat masalah yang ditemukan diatas, pembatasan
masalah perlu dilakukan dalam penelitian, agar penelitian ini terarah.
Maka penulis membatasi penelitian ini khusus pada hubungan pemahaman
isi teks laporan hasil obeservasi terhadap kemampuan menulis teks laporan
hasil observasi, hubungan pemahaman struktur teks laporan hasil
observasi terhadap kemampuan menulis teks laporan hasil observasi,
hubungan pemahaman ciri kebahasaan teks laporan hasil observasi
terhadap kemampuan menulis teks laporan hasil observasi, dan hubungan
pemahaman isi, struktur dan ciri kebahasaan teks laporan hasil observasi
terhadap kemampuan menulis teks laporan hasil observasi.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah yang telah dilakukan
sebelumnya, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai
berikut.
1. Bagaimanakah pemahaman isi teks laporan hasil observasi oleh siswa
kelas X SMA Negeri 2 Kabanjahe Tahun Pembelajaran 2015/2016?
2. Bagaimanakah pemahaman struktur teks laporan hasil observasi oleh
siswa kelas X SMA Negeri 2 Kabanjahe Tahun Pembelajaran
2015/2016?
3. Bagaimanakah pemahaman ciri kebahasaan teks laporan hasil
observasi oleh siswa kelas X SMA Negeri 2 Kabanjahe Tahun
7
4. Bagaimanakah kemampuan menulis teks laporan hasil observasi oleh
siswa kelas X SMA Negeri 2 Kabanjahe Tahun Pembelajaran
2015/2016?
5. Apakah ada hubungan pemahaman isi teks laporan hasil obeservasi
terhadap kemampuan menulis teks laporan hasil observasi oleh siswa
kelas X SMA Negeri 2 Kabanjahe Tahun Pembelajaran 2015/2016?
6. Apakah ada hubungan pemahaman struktur teks laporan hasil
obeservasi terhadap kemampuan menulis teks laporan hasil observasi
oleh siswa kelas X SMA Negeri 2 Kabanjahe Tahun Pembelajaran
2015/2016?
7. Apakah ada hubungan pemahaman ciri kebahasaan teks laporan hasil
obeservasi terhadap kemampuan menulis teks laporan hasil observasi
oleh siswa kelas X SMA Negeri 2 Kabanjahe Tahun Pembelajaran
2015/2016?
8. Apakah ada hubungan pemahaman isi, struktur, dan cirri kebahasaan
teks laporan hasil obeservasi dalam meningkatkan kemampuan
menulis teks laporan hasil observasi oleh siswa kelas X SMA Negeri 2
Kabanjahe Tahun Pembelajaran 2015/2016?
E. Tujuan Penelitian
Secara umum penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk
mengetahui bagaimana hubungan pemahaman isi, struktur dan ciri
8
laporan hasil observasi oleh siswa kelas X SMA Negeri 2 Kabanjahe.
Berikut tujuan penelitian tersebut:
1. Untuk memperoleh gambaran pemahaman isi teks laporan hasil
observasi oleh siswa kelas X SMA Negeri 2 Kabanjahe Tahun
Pembelajaran 2015/2016.
2. Untuk memperoleh gambaran pemahaman struktur teks laporan hasil
observasi oleh siswa kelas X SMA Negeri 2 Kabanjahe Tahun
Pembelajaran 2015/2016.
3. Untuk memperoleh gambaran pemahaman ciri kebahasaan teks
laporan hasil observasi olehsiswa kelas X SMA Negeri 2 Kabanjahe
Tahun Pembelajaran 2015/2016.
4. Untuk memperoleh gambaran bagaimana kemampuan menulis teks
laporan hasil observasi oleh siswa kelas X SMA Negeri 2 Kabanjahe
Tahun Pembelajaran 2015/2016.
5. Untuk memperoleh gambaran hubungan pemahaman isi teks laporan
hasil observasi dalam meningkatkan kemampuan menulis teks laporan
hasil observasi oleh siswa kelas X SMA Negeri 2 Kabanjahe Tahun
Pembelajaran 2015/2016.
6. Untuk memperoleh gambaran hubungan pemahaman isi teks laporan
hasil observasi dalam meningkatkan kemampuan menulis teks laporan
hasil observasi oleh siswa kelas X SMA Negeri 2 Kabanjahe Tahun
9
7. Untuk memperoleh gambaran hubungan pemahaman isi teks laporan
hasil observasi dalam meningkatkan kemampuan menulis teks laporan
hasil observasi oleh siswa kelas X SMA Negeri 2 Kabanjahe Tahun
Pembelajaran 2015/2016.
8. Untuk memperoleh gambaran hubungan pemahaman isi, struktur, dan
ciri kebahasaan teks laporan hasil observasi dalam meningkatkan
kemampuan menulis teks laporan hasil observasi oleh siswa kelas X
SMA Negeri 2 Kabanjahe Tahun Pembelajaran 2015/2016.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian tentang isi, struktur dan cirri kebahasaan terhadap
kemampuan menulis teks laporan hasil observasi oleh siswa kelas X SMA
Negeri 2 Kabanjahe Tahun Pelajaran 2015/2016 diharapkan dapat member
manfaat baik secara teoritis maupun praktis.
1. Manfaat Teoritis
a. Hasil penlitian ini dapat menambah ilmu pengetahuan dalam
bidang pembelajaran bahasa Indonesia.
b. Sebagai penambah wawasan pembaca mengenai hubungan
pemahaman isi, struktur dan cirri kebahasaan dalam kemampuan
menulis teks laporan hasil observasi.
2. Manfaat Praktis
10
a. Bagi guru
Dapat mendorong minat siswa dalam memahami pelajaran yang
diberikan guru.
b. Bagi siswa
Dengan penilitian ini diharapkan dapat memberikan pengetahuan
baru baik secara teori maupun penerapan dan latihan pemahaman
isi, struktur dan ciri kebahasaan terhadap kemampuan menulis teks.
c. Bagi penulis
Melalui penelitian ini penulis telah mendapat gambaran mengenai
hubungan pemahaman isi, struktur dan ciri kebahasaan terhadap
77
1. Pemahaman isi teks laporan hasil observasi oleh siswa kelas X SMA Negeri
2 Kabanjahe tahun pembelajaran 2015/2016 tergolong baik dengan nilai
rata-rata 75,90.
2. Pemahaman struktur teks laporan hasil observasi oleh siswa kelas X SMA
Negeri 2 Kabanjahe tahun pembelajaran 2015/2016 tergolong baik dengan
nilai rata-rata 80,3.
3. Pemahaman ciri kebahasaan teks laporan hasil observasi oleh siswa kelas X
SMA Negeri 2 Kabanjahe tahun pembelajaran 2015/2016 tergolong baik
dengan nilai rata-rata 75,76.
4. Kemampuan menulis teks laporan hasil observasi oleh siswa kelas X SMA
Negeri 2 Kabanjahe tahun pembelajaran 2015/2016 tergolong sangat baik
dengan nilai rata-rata 79,03.
5. Terdapat hubungan yang signifikan dan berarti antara pemahaman isi teks
laporan hasil observasi dengan kemampuan menulis teks laporan hasil
observasi oleh siswa kelas X SMA Negeri 2 Kabanjahetahun pembelajaran
2015/2016.
6. Terdapat hubungan yang signifikan dan berarti antara pemahaman struktur
78
observasi oleh siswa kelas X SMA Negeri 2 Kabanjahe tahun pembelajaran
2015/2016.
7. Terdapat hubungan yang signifikan dan berarti antara ciri kebahasaan teks
laporan hasil observasi dengan kemampuan menulis teks laporan hasil
observasi oleh siswa kelas X SMA Negeri 2 Kabanjahe tahun pembelajaran
2015/2016.
8. Terdapat hubungan yang berarti antara pemahaman isi, struktur, dan ciri
kebahasaan teks laporan hasil observasi dengan kemampuan menulis teks
laporan hasil observasi oleh siswa kelas X SMA Negeri 2 Kabanjahe tahun
pembelajaran 2015/2016.
B.SARAN
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian
ini disarankan hal-hal sebagai berikut:
1. Tenaga pendidik harus dapat meningkatkan kreativitas dalam mengajarkan
keterampilan pemahaman isi, struktur, dan ciri kebahasaan pada siswa
sehingga kemampuan menulis teks laporan hasil observasi siswa dapat
ditingkatkan.
2. Untuk dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis teks laporan
hasil observasi maka guru juga harus lebih sering memberikan latihan
kepada siswa untuk menulis teks laporan hasil observasi.
3. Perlu dilakukan penelitian lanjutan guna memberikan masukan yang
79
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. (Edisi
Revisi). Jakarta:Rineka Cipta.
Depdikbud,2015. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Hagasita, Nelly dkk. 2015. “ Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Laporan
Hasil Observasi Melalui Model Jurisprudensial Berbasis Wisata Lapangan Pada Siswa Kelas X Ipa 2 Sma Negeri 3 Singaraja”. Jurnal Pendidikan Bahasa dan sastra Indonesia. Vol: 3.
Kemendikbud. 2013a. Buku Guru: Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan
AkademiK untuk Kelas X. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
Kosasih, Engkos. 2003. Ketatabahasaan dan Kesusastraan. Bandung:Yrama Widya.
Kosasih, Engkos. 2014.Jenis-Jenis Teks. Bandung: CV. YramaWidya.
Krisna, Komang dkk. 2015. “Penerapan Metode Pembelajaran Kooperative Tipe
STAD untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi Siswa Kelas X MIA 1 MAN Mendoyo”. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Volume: 3 No. 1.
Mahsun. 2014. Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada
Nurgiyantoro, Burhan. 2013. Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis
Kompetensi. Cetakan Kelima. Yogyakarta: Bpfe-Yogyakarta
80
Virgolina Simbolon, Oky. 2014. Pengaruh Metode Karyawisata Terhadap
Kemampuan Menulis Laporan Pengamatan Oleh Siswa Kelas VIII SMP N 2 Rantau Selatan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Medan. Skripsi
