HUBUNGAN PEMAHAMAN ISI, STRUKTUR, DAN CIRI KEBAHASAAN DENGAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPLANASI OLEH SISWA KELAS XI SMA NEGERI 5 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.

(1)

HUBUNGAN PEMAHAMAN ISI, STRUKTUR, DAN CIRI KEBAHASAAN

DENGAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

OLEH SISWA KELAS XI SMA NEGERI 5 MEDAN

TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

DESRY ARBIEYANTI NASUTION

NIM 21233311020

JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

i

ABSTRAK

Desry Arbieyanti Nasution, NIM 2123311020. Hubungan Pemahaman Isi, Struktur, dan Ciri Kebahasaan Dengan Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi oleh Siswa Kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016, Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia/S1, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan pemahaman isi, struktur dan ciri kebahasaan dengan kemampuan menulis teks eksplanasi oleh siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan tahun pembelajaran 2015/2016. Populasi penelitian ini adalah seluruh kelas XI SMA Negeri 5 Medan tahun pembelajaran 2015/2016 yang terdiri dari 13 kelas dengan jumlah 513 orang. Sampel yang diambil adalah 76 orang dari jumlah kelas yang telah ditentukan. Metode yang digunakan adalah metode Ex post facto. Data pemahaman isi, struktur, ciri kebahasaan , dan kemampuan menulis teks eksplanasi oleh siswa dijaring dengan menggunakan objektif tes sebanyak 60 soal dan essay tes yang disusun berdasarkan tujuan yang ingin dicapai. Penguji hipotesis dilakukan dengan uji “r”. Dari perolehan data menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam pemahaman isi termasuk dalam kategori baik dengan nilai rata-rata (mean) yang diperoleh siswa adalah 76,05 dengan uji hipotesis rhitung > rtabel (0,322 > 0,225), kemampuan siswa dalam pemahaman struktur termasuk dalam kategori baik dengan nilai rata-rata (mean) yang diperoleh siswa adalah 77,03 dengan uji hipotesis rhitung > rtabel (0,407 > 0,225), kemampuan siswa dalam pemahaman ciri kebahasaan termasuk dalam kategori baik dengan nilai rata-rata (mean) yang diperoleh siswa adalah 78,28 dengan uji hipotesis rhitung > rtabel (0,590 > 0,225), kemampuan siswa dalam menulis teks eksplanasi termasuk dalam kategori baik dengan nilai rata-rata (mean) yang diperoleh siswa adalah 80,32 dengan uji hipotesis rhitung > rtabel (0,611 > 0,225) pada taraf siginifikan α = 0,05, maka H0 ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan ada hubungan yang positif dan signifikan antara hubungan pemahaman isi, struktur, dan ciri kebahasaan dengan kemampuan menulis teks eksplanasi oleh siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan tahun pembelajaran 2015/2016.

Kata Kunci : Teks Eksplanasi, Pemahaman Isi, Struktur, Ciri Kebahasaan,

(7)

ii

KATA PENGANTAR

Puji syukur diucapkan kehadirat Allah SWT. atas rahmat dan karunia-Nya,

penulis dapat menyelesaikan Skripsi yang berjudul “Hubungan Pemahaman Isi,

Struktur, dan Ciri Kebahasaan Dengan Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Oleh

Siswa Kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016”. Skripsi ini

disusun sebagai syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.

Proses penyusunan Skripsi ini, penulis mendapat bimbingan, bantuan dan

dukungan dari berbagai pihak baik material, moril maupun spiritual. Untuk itu,

penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada :

1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas

Negeri Medan, Para Wakil Dekan, dan seluruh Staf Pegawai Administrasi di

Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.

3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia

sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan

bimbingan kepada penulis.

4. Syairal Fahmy Dalimunthe, S.Sos., M.I.Kom., Sekretaris Jurusan Bahasa dan

Sastra Indonesia.

5. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan

Sastra Indonesia sekaligus Dosen Penguji.

6. Drs. Sanggup Barus, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik.

7. Prof. Dr. Tiur Asi Siburian, M.Pd., Dosen Penguji.

8. Bapak dan Ibu Dosen serta Pegawai di Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.

9. Bapak Kepala Sekolah SMA Negeri 5 Medan, Bapak Drs. Harris H.

Simamora, M.Si., dan Bapak/Ibu Guru, serta Pegawai Tata Usaha SMA Negeri

5 Medan,

10.Kedua orang tua tercinta Ayahanda Yulisan Nasution dan Ibunda Alm. Setiuli

Siboro serta kepada Ibu Arydnance yang tak pernah kenal lelah memberikan

(8)

iii

11.Saudara Penulis : Muhammad Irvan Fajar Nasution, Riris Meilani, dan Nia

Larasati. Terima kasih atas kasih sayang dan motivasi-motivasi yang tak

henti-hentinya diberikan kepada penulis.

12.Sahabat-sahabat penulis, terkhusus Rabiatul Adawiyah, Ayu Vita Indriaty,

Aisyahro Pulungan, Desi Aga Putri, kakanda Yana Anisah, S.Pd. yang

memberikan motivasi baik selama perkuliahan maupun dalam penyusunan

Skripsi.

13.Teman-teman seperjuangan PPLT SMP Dharma Patra P. Brandan terkhusus

buat “Aminatun Zuriah dan Eka Rizki Ananda Nasution” yang telah

memberikan semangat dalam penyusunan Skripsi.

14.Teman-teman seperjuangan stambuk 2012 khususnya kelas Non Reguler B.

15.Semua pihak yang turut membantu penyelesaian Skripsi ini yang tidak dapat

disebutkan satu persatu.

Penulis berharap semoga kebaikan yang telah mereka berikan mendapat

balasan dari Allah SWT. Akhir kata, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat

bagi pembaca dan menambah wawasan bagi kita semua.

Medan, Juli 2016

Penulis,

Desry Arbieyanti Nasution

NIM 2123311020

(9)

iv

BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 9

A.Kerangka Teoretis ... 9

1. Pengertian Teks Eksplanasi ... 9

a. Pengertian Teks ... 9

b. Pengertian Teks Eksplanasi... 10

2. Isi Teks Eksplanasi ... 11

3. Struktur Teks Eksplanasi ... 13

4. Ciri Kebahasaan Teks Eksplanasi ... 14

5. Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi ... 16

a. Pengertian Kemampuan Menulis ... 16

b. Tujuan Menulis ... 17

c. Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi ... 18

d. Syarat-Syarat Teks Eksplanasi ... 20

(10)

v

f. Langkah - langkah Menulis Teks Eksplanasi ... 24

6.Contoh Teks Eksplanasi ... 25

E. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 33

F. Intrumen penelitian ... 34

2. Pemahaman Struktur Teks Eksplanasi ... 56

3. Pemahaman Ciri Kebahasaan Teks Eksplanasi ... 61

4. Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi ... 66

5. Hubungan Pemahaman Isi dengan Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi ... 69

a. Uji Persyaratan Analisis ... 70

1) Uji Normalitas ... 70

a) Uji Linearitas dan Keberartian Regresi ... 71

b) Uji Hipotesis ... 72

(11)

vi

7. Hubungan Pemahaman Ciri Kebahasaan dengan Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi ... 77

8. Hubungan Pemahaman Isi, Struktur, dan Ciri Kebahasaan dengan Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi ... 80

a) Uji Normalitas Data ... 80

c) Determinasi Korelasi Ganda ... 82

B.Pembahasan Hasil Penelitian ... 85

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 89

A.Simpulan ... 90

B.Saran ... 90

(12)

vii

DAFTAR GAMBAR

(13)

viii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Rincian Populasi ... 29

Tabel 3.2 Kisi-Kisi Pemahaman Isi ... 35

Tabel 3.3 Perimbangan Proporsi Keenam Tingkatan Kognitif untuk Siswa SD, SMP, SMA ... 36

Tabel 3.4 Rubrik Penilaian Kemampuan Menulis ... 37

Tabel 3.5 Rentangan Nilai Kemampuan Menulis ... 39

Tabel 3.6 Analisa Varians Untuk Uji Kelinieran Regresi ... 47

Tabel 4.1 Skor Variabel Pemahaman Isi ... 51

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Pemahaman Isi... 55

Tabel 4.3 Skor Variabel Pemahaman Struktur ... 56

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Pemahaman Struktur ... 60

Tabel 4.5 Skor Variabel Pemahaman Ciri Kebahasaan ... 61

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Hasil Pemahaman Ciri Kebahasaan ... 66

Tabel 4.7 Skor Variabel Hasil Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi .. 66

Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Hasil Kemampuan Menulis ... 69

Tabel 4.9 Hasil Perhitungan Uji Normalitas X1 ... 71

Tabel 4.10 Ringkasan Annava Y atas X1 ... 72

(14)

ix

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Tes Pemahaman Isi ... 93

Lampiran 2 Tes Pemahaman Struktur ... 100

Lampiran 3 Tes Pemahaman Ciri Kebahasaan ... 105

Lampiran 4 Tes Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi ... 111

Lampiran 5 Kunci Jawaban ... 112

Lampiran 6 Uji Validitas Intrumen ... 113

Lampiran 7 Uji Realibelitas Instrumen ... 122

Lampiran 8 Uji Tingkat Kesukaran Instrumen ... 131

Lampiran 9 Uji Daya Beda Instrumen ... 140

Lampiran 10 Data Hasil Penelitian ... 149

Lampiran 11 Nilai Rata-rata dan Standar Deviasi ... 153

Lampiran 12 Pengujian Normalitas Data ... 156

Lampiran 13 Regresi Sederhana Y atas X1 ... 164

Lampiran 20 Perhitungan Determinasi ... 196

(15)

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Kemampuan berbahasa erat hubungannya dengan kemampuan berpikir.

Semakin terampil seseorang berpikir, semakin jelas dan cerah jalan pikirannya.

Kemampuan ini dapat diperoleh dengan latihan yang intensif dan bimbingan yang

sistematis. Demikian juga halnya dengan kemampuan menulis. Kemampuan

menulis bukanlah kemampuan yang diwariskan secara turun-temurun, tetapi

merupakan hasil proses belajar mengajar dan ketekunan berlatih. Dalam

menuangkan gagasan atau pikiran, kita dituntut mampu menghubungkan kalimat

dengan kalimat dalam satu kesatuan yang padu. Hubungan inilah yang

menyatakan kesatuan tersebut diikat oleh struktur bahasa dan kesatuan yang logis.

Dalam pembelajaran bahasa Indonesia, keterampilan menulis merupakan

keterampilan yang penting, baik dalam pendidikan maupun bermasyarakat.

Keterampilan menulis perlu diperhatikan karena merupakan salah satu

keterampilan berbahasa yang harus dimiliki oleh siswa. Menulis adalah kegiatan

menyampaikan gagasan yang tidak dapat secara langsung diterima oleh pihak

yang dituju. Aktivitas menulis merupakan salah satu manifestasi kemampuan dan

keterampilan berbahasa paling akhir yang dikuasai pembelajaran bahasa setelah

mendengarkan, membaca, dan berbicara.

Salah satu bagian dari kompetensi inti yang terdapat dalam silabus SMA

kelas XI dalam kurikulum 2013 adalah (4) mengolah, menalar, dan menyaji

(16)

2

dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang

dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta

mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan dan terfokus pada

kompetensi dasar (4.2) yang membahas mengenai menulis teks eksplanasi yaitu

Memproduksi teks eksplanasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang

akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan. Teks eksplanasi merupakan sebuah

jenis teks yang menjelaskan mengenai sebuah kejadian atau fenomena alam,

sosial, ilmu pengetahuan yang diceritakan kembali berdasarkan keadaan yang

sesungguhnya terjadi. Yustinah (2014:115) mengatakan “Teks eksplanasi adalah

teks yang mempunyai fungsi sosial untuk menjelaskan bagaimana dan mengapa

sesuatu dapat terjadi”.Kompetensi dasar tersebut harus dicapai oleh siswa kelas

XI SMA secara tuntas dan maksimal.

Kurikulum 2013 atau pendidikan berbasis karakter adalah kurikulum

baru yang dicetuskan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI untuk

menggantikan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang telah berlaku selama

kurang lebih 8 tahun. Tujuan Kurikulum 2013 adalah untuk mempersiapkan

manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga

negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu

berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan

peradaban dunia.

Sejalan dengan itu menulis dalam Kurikulum 2013 bukan hanya

menuliskan saja melainkan menyusun teks dengan struktur teks yang telah

(17)

3

dan kaidah masing-masing. Berbagai jenis teks harus dapat di pahami oleh setiap

siswa yang utama dibahas oleh peneliti yaitu mengenai teks eksplanasi,

pemahaman struktur teks eksplanasi harus dapat dikuasai oleh siswa agar ia

mampu menyusun teks eksplanasi secara baik, karena setiap teks memiliki

struktur yang berbeda, jika seseorang tidak mampu memahami strukturnya dia

belum tentu dapat menyusun sebuah teks dengan kaidah yang telah ditentukan.

Masalah yang sering dihadapi oleh siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan

adalah kesulitan dalam menulis teks eksplanasi. Siswa tidak mengetahui

langkah-langkah dalam menulis teks, terutama teks eksplanasi. Setiap teks yang akan

ditulis haruslah dimulai dari memahami isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks

eksplanasi yang terkandung di dalam teks tersebut.

Dilihat dari permasalahan yang dialami siswa, diduga guru belum

mampu membuat siswa paham tentang isi, struktur, dan ciri kebahasaan dari teks

eksplanasi. Sehingga siswa mengalami ketidakmampuan dalam hal menulis

sebuah teks yang mengakibatkan kejenuhan dalam pembelajaran dan hasil belajar

siswa dalam praktik menulis teks belum optimal. Untuk itu, siswa harus mampu

memahami tentang isi, struktur, dan ciri kebahasaan dari teks eksplanasi agar

prestasi belajar siswa dapat meningkat.

Dengan demikian penelitian ini bertujuan agar mengetahui apakah

pemahaman isi, struktur, dan ciri kebahasaan dapat mempermudah dalam menulis

teks atau sebaliknya tanpa mengetahui strukturnya siswa langsung dapat menulis

sebuah teks secara baik dan benar. Teks bukan hanya sebuah teks tanpa adanya

(18)

4

teks seseorang tersebut harus mampu memberikan penjelasan atas teks yang

dibuatnya.

Berpijak pada uraian latar belakang di atas, perlu kiranya diadakan suatu

penelitian pendidikan. Dalam hal ini, judul yang ditawarkan untuk menaungi

penelitian ini adalah “Hubungan Pemahaman Isi, Struktur, dan Ciri Kebahasaan

dengan Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi oleh Siswa Kelas XI SMA Negeri

5 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016.”

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, dapat diidentifikasikan

masalah sebagai berikut :

1. Kurangnya motivasi menulis pada siswa.

2. Kurangnya pemahaman siswa mengenai isi, struktur, dan ciri kebahasaan

dari teks eksplanasi.

3. Hubungan pemahaman isi, struktur, dan ciri kebahasaan teks

eksplanasidengan kemampuan menulis teks eksplanasisiswa yang masih

rendah.

C. Batasan Masalah

Mengingat ruang lingkup permasalahan yang luas cakupan

pembahasannya dan untuk mempermudahpemecahan masalah serta penulisan,

penelitian ini membatasinya pada beberapa masalah yaitu, kurangnya pemahaman

siswa mengenai isi teks eksplanasi, kurangnya pemahaman siswa mengenai

(19)

5

kebahasaan teks eksplanasi yang menyebabkan kemampuan menulis teks

eksplanasi siswa masih rendah.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah di atas, masalah dalam penelitian ini

dirumuskan berikut ini.

1. Bagaimana pemahaman isi teks eksplanasi siswa kelas XI SMA Negeri

5 Medan Tahun pembelajaran 2015/2016?

2. Bagaimana pemahaman struktur teks eksplanasi siswa kelas XI SMA

Negeri 5 Medan Tahun pembelajaran 2015/2016?

3. Bagaimana pemahaman ciri kebahasaan teks eksplanasi siswa kelas XI

SMA Negeri 5 Medan Tahun pembelajaran 2015/2016?

4. Bagaimana kemampuan menulis teks eksplanasi siswa kelas XI SMA

Negeri 5 Medan Tahun pembelajaran 2015/2016?

5. Adakahhubungan pemahaman isi dengan kemampuan menulis teks

eksplanasi siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun pembelajaran

2015/2016?

6. Adakah hubungan pemahaman struktur dengan kemampuan menulis

teks eksplanasi siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun

pembelajaran 2015/2016?

7. Adakah hubungan pemahaman ciri kebahasaan dengan kemampuan

menulis teks eksplanasi siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun

(20)

6

8. Adakah hubungan pemahaman isi, struktur dan ciri kebahasaan dengan

kemampuan menulis teks eksplanasi siswa kelas XI SMA Negeri 5

Medan Tahun pembelajaran 2015/2016?

E. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut.

1. Untuk mengetahui pemahaman isi teks eksplanasi siswa kelas XI SMA

Negeri 5 Medan.

2. Untuk mengetahui pemahaman struktur teks eksplanasi siswa kelas XI

SMA Negeri 5 Medan.

3. Untuk mengetahui pemahaman ciri kebahasaan teks eksplanasi siswa

kelas XI SMA Negeri 5 Medan.

4. Untuk mengetahui kemampuan menulis teks eksplanasi siswa kelas XI

SMA Negeri 5 Medan.

5. Untuk mengetahui hubungan pemahaman isi dengan kemampuan

menulisteks eksplanasi siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan.

6. Untuk mengetahui hubungan pemahaman struktur dengan kemampuan

menulis teks eksplanasi siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan.

7. Untuk mengetahui hubungan pemahaman ciri kebahasaan dengan

kemampuan menulis teks eksplanasi siswa kelas XI SMA Negeri 5

(21)

7

8. Untuk mengetahui hubungan pemahaman isi, struktur dan ciri

kebahasaan dengan kemampuan menulis teks eksplanasi siswa kelas

XI SMA Negeri 5 Medan.

F. Manfaat Penelitian

Dengan tercapainya tujuan penelitian di atas, diharapkan hasil penelitian

ini memiliki manfaat-manfaat berikut ini.

1. Manfaat Teoretis

(a) Penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan pembaca yang

lebih luas terutama, dalam hubungan pemahaman isi, struktur, dan ciri

kebahasaan teks eksplanasi.

(b) Penelitian ini diharapkan dapat menambah khasanah keilmuan bahasa

Indonesia, khususnya bagi metodologi pengajaran bahasa dan sastra

Indonesia, terutama dalam penerapan pemahaman isi, struktur, dan ciri

kebahasaan teks eksplanasiuntuk menulis teks eksplanasi pada siswa.

2. Manfaat Praktis

(a) Manfaat bagi guru

Penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan bagi guru sebagai

alternatif pembelajaran yang digunakan dalam pelajaran memproduksi

teks eksplanasi dan meningkatkan potensi pengajaran dalam mengatasi

(22)

8

(b) Manfaat bagi siswa

Dengan penelitian ini, diharapkan siswa memperoleh pengetahuan serta

pengalaman dalam menulis teks eksplanasi.

(c) Manfaat bagi peneliti lain

Penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai acuan dan

pembanding bagi peneliti selanjutnya.

(d) Manfaat bagi lembaga pendidikan

Hasil penelitian ini dapat dijadikan masukan yang inovatif dalam

pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia. Penelitian ini bermanfaat

mengharapkan kualitas dalam pembelajaran bahasa Indonesia, terutama

pemahaman isi, struktur, dan ciri kebahasaan dengan kemampuan

(23)

89

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang diuraikan di bab IV, maka

dapat disimpulkan:

1. Nilai rata-rata pemahaman isi teks eksplanasi (X1) oleh siswa kelas XI

SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016berkategori baik,

dengan nilai 76,05dan standar deviasi 8,49.

2. Nilai rata-rata pemahaman struktur teks eksplanasi (X2) oleh siswa kelas

XI SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016berkategori baik,

dengan nilai 77,03 dan standar deviasi 8,98.

3. Nilai rata-rata pemahaman ciri kebahasaan teks eksplanasi (X3) oleh siswa

kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016 berkategori

baik,dengan nilai 78,28 dan standar deviasi 10,18.

4. Nilai rata-rata kemampuan menulis teks eksplanasi (Y) oleh siswa kelas XI

SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016 berkategori baik

dengan nilai 80,32 dan standar deviasi 7,36.

5. Hubungan antara pemahaman isi teks eksplanasi (X1) dengan kemampuan

menulis teks eksplanasi (Y) memiliki hubungan yang signifikan yaitu rhitung

> rtabel (0,322 > 0,225) pada taraf signifikan α = 0.05.

6. Hubungan antara pemahaman strukturteks eksplanasi (X2) dengan

kemampuan menulis teks eksplanasi (Y) memiliki hubungan yang

signifikan yaitu rhitung > rtabel (0,407 > 0,225) pada taraf signifikan α = 0.05.

(24)

90

7. Hubungan antara pemahaman ciri kebahasaan teks eksplanasi ( X3) dengan

kemampuan menulis teks eksplanasi (Y) memiliki hubungan yang

signifikan yaitu rhitung > rtabel(0,590> 0,225) pada taraf signifikan α = 0.05.

8. Hubungan antara pemahaman isi teks eksplanasi (X1), struktur (X2) dan ciri

kebahasaan teks eksplanasi (X3) dengan kemampuan menulis teks

eksplanasi (Y) memiliki hubungan yang signifikan yaitu rhitung >rtabel

(0,611 > 0,225) pada taraf signifikan α = 0.05.

B. Saran

Berdasarkan hasil yang diperoleh dapat dapat dikemukakan saran-saran

sebagai berikut.

1. Diharapkan guru bidang studi bahasa Indonesia lebih menguasai materi

teks eksplanasi.

2. Diharapkan pihak sekolah nenambah sarana dan prasarana khususnya

diperpustakaan dan memberi latihan-latihan agar pemahaman siswa

terhadap isi, struktur, ciri kebahasaan dan kemampuan menulis teks

eksplanasi semakin baik.

3. Diharapkan siswa lebih berminat dalam mempelajari isi, struktur dan ciri

kebahasaan teks eksplanasi

4. Diharapkan siswa lebih meningkatkan kemampuan menulis teks

(25)

91

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

________. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

Kosasih, E. 2014. Jenis-jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMA/MA/SMK. Bandung: Yrama Widya.

Mendikbud. 2013. Model Pengembangan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran SMA. Jakarta: Direktorat Pembinaan SMA.

_________. 2014. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Mendikbud.

Nurgiyantoro, Burhan. 1987. Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis Kompetensi. Yogyakarta.

Purwanto, M.N. 1994.Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran Pendidikan. Bandung.

Sarwono, Jonathan. 2006. Metode Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Setiarini, Indah Wukir dan Artini, MG Santi. 2014. Cakap Berbahasa Indonesia. Bandung: Yudhistira.

Soebandi. 2014. Mandiri Mengasah Kemampuan Diri Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.

Sriana, Winda. 2014. Skripsi: Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Siswa Kelas X SMA2 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Medan: Universitas Negeri Medan.

Sudijono, Anas. 2009. Pengantar Statistik Pendidikan.Jakarta: P.T. Raja Grafindo Persada.

(26)

92

Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Penddikan Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sukmadinata. 2010. Dasar-Dasar Penelitian. Jakarta : Akademia Permata.

Suriamiharja, Agus dkk. 1996. Petunjuk Praktis Menulis. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Suryabrata, Sumadi. 2008. Metode Penelitian. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Tarigan, Hendri Guntur. 1986. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.

Utami, Sri dkk. 2008, Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA/MA (BSE). Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.

Virlianti, Y. 2002. Analisis Pemahaman Konsep Siswa dalam Memecahkan Masalah kontekstual pada Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan Realistik. Skripsi Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA UPI (tidak dipublikasikan).

Wahono, dkk. (2013). Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP/MTS Kelas VII.Jakarta: Erlangga.

Waluyo, Budi. 2014. Bahasa dan Sastra Indonesia Untuk Kelas VII SMP/MTS. Solo: Platinum.

Wiyanto, Asul. 2004. Keterampilan Menulis Paragraf.Yogyakarta: PT. Raja Grafindo Persada.