Oleh :
Elfridawaty L Toruan NIM 409341014
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur Penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas segala rahmat dan berkatNya yang memberikan kesehatan dan hikmat kepada Penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang direncanakan.
Skripsi berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Word Square Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Pokok Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan di kelas VIII SMP Negeri 27 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini Penulis menyampaikan terimakasih kepada Bapak Drs. H. Tri Harsono, M.Si selaku ketua Jurusan Biologi, Bapak Drs. Djongken Simamora, M.Pd sebagai Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terimakasih juga disampaikan kepada Bapak Prof. Dr. Herbert Sipahutar, MS. MS.c, Bapak Drs. Nusyirwan, M.Si, dan Ibu Drs. Rosita Tarigan, M.Pd sebagai Dosen Penguji yang telah memberikan masukan dan saran-saran mulai dari rencana penelitian sampai selesai penyusunan skripsi ini.
Teristimewa Penulis sampaikan kepada Ayahanda Monang Lumban Toruan dan Ibunda Esli Pangaribuan, yang sudah memberikan doa, dukungan moril serta materil kepada Penulis dalam menyelesaikan studi di UNIMED ini. Ucapan terimakasih juga Penulis sampaikan kepada abang saya (Ali) dan adik-adik saya (Laura, Bastian dan Angel) yang selama ini menjadi motivasi buat Penulis. Terimakasih juga Penulis sampaikan kepada Evi dan Wella yang telah membantu selama proses penelitian dan sahabat-sahabat hebatku Eva, Latifah, Devira, Nursyakilah dan Yohana yang selalu memberi dukungan dan setia membantu. Terimakasih juga kepada semua teman-teman seperjuangan kelas Ekstensi Pend Bio 09, teman-teman PPL yang tidak bisa Penulis sebutkan satu persatu. Terimakasih untuk seluruh doa, motivasi, dan keceriaan yang diberikan kepada Penulis.
Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi ini, namun Penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi maupun tata bahasa, untuk itu Penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan, Juli 2013 Penulis,
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE WORD SQUARE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI
POKOK STRUKTUR DAN FUNGSI TUBUH TUMBUHAN DI KELAS VIII SMP NEGERI 27MEDAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013
Elfridawaty L Toruan (NIM 409341014)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran
Kooperatif Tipe Word Square terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok
struktur dan fungsi tubuh tumbuhan di kelas VIII SMP Negeri 27 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Mei sampai dengan Juni 2013.
Penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen dan sumber data diperoleh dari satu kelas yang dipilih secara purposive sampling. Kelas yang diteliti terdiri dari 36 siswa. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis perbandingan dengan menggunakan rumus uji-t. Data penelitian hasil belajar diambil melalui hasil pre-test sebagai data awal dan hasil pos-test sebagai data hasil penelitian.
Dari hasil perhitungan uji persyaratan data diketahui bahwa data hasil belajar siswa dinyatakan normal. Dari hasil pengujian hipotesis penelitian menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan hasil belajar siswa, nilai rata-rata pretest sebesar 37,22 dengan SD 13,31 sedangkan nilai rata-rata posttest sebesar 81,89 dengan SD 7,77. Peningkatan hasil pretest dan posttest belajar siswa sebesar 54,54%.
Perbedaan hasil belajar tersebut dibuktikan melalui pengujian hipotesis dengan uji-t dengan taraf kepercayaan α = 0,05. Dari hasil perhitungan diperoleh harga thitung > ttabel (17,45 > 1,99). Dengan demikian maka dan H0 ditolak
sekaligus menerima Ha. Hal ini menunjukkan bahwa adanya pengaruh model
pembelajaran Kooperatif Tipe Word Square terhadap hasil belajar siswa pada
THE EFFECT OF WORD SQUARE COOPERATIVE LEARNING MODEL TO STUDENT STUDY RESULT ON MAIN SUBJECT OF THE PLANT’S
BODY STRUCTURE AND FUNCTION IN GRADE VIII OF SMP NEGERI 27 MEDAN ACADEMIC YEAR
2012/2013
Elfridawaty L. Toruan (409341014)
ABSTRACT
The purpose of this research is to know the effect of Word Square
cooperative learning model to student study result on main subject of the plant’s body structure and function in grade VIII of SMP Negeri 27 Medan academic year 2012/2013. The research is started in May 2013 and accomplished in June 2013.
This research uses the experiment research and data obtained from one selected purposive sampling. Selected class consists of 36 students. Technique analyse data which used in this research in comparison analyse by using uji-t formula. Research data result of learning taken throught result of pretest as early data and result of posttest as result data of research.
From result of calculation test conditions of data know that data result of learning student both of class expressed normal. From result of examination of research hypothesis show the existence of comparation which signifikan between result learn taught student, the average value obtained pretest to 37,22 with SD 13,31, while the average value obtained posttest to 81,89 with SD 7,77. Pretest and posttest results increase student learning is 54.54%.
Difference result of learning the proved throught examination of hypothesis with uji-t with trust level α = 0,05. From result of calculation obtained by price of thitung > ttabel (17,45 > 1,99). There by hence H0 refused at the same
time accept Ha. This matter indicate that there is effect of Word Square
DAFTAR ISI
1.2.Identifikasi Masalah 3
1.3.Batasan Masalah 3
2.1.1. Pengertian Belajar 5
2.1.2. Proses Belajar Mengajar 5
2.1.3. Hasil Belajar 6
2.1.4. Model Pembelajaran Kooperatif 7 2.1.4.1. Tujuan Model Pembelajaran Kooperatif 8 2.1.4.2. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Word Square 11 2.1.5. Materi Pembelajaran Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan 13
2.2. Kerangka Berpikir 26
2.3. Kerangka Konseptual 27
2.4. Hipotesis Penelitian 29
BAB III METODE PENETITIAN 30
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian 30
3.2. Populasi Dan Sampel 30
3.3. Jenis dan Desain Penelitian 30
3.4. Variabel Penelitian 31
3.6. Instrumen Pengumpulan Data 33
3.7. Uji Coba Instrumen 35
3.8. Teknik Pengumpulan Data 37
3.9. Teknik Analisis Data 39
3.9.1. Analisis Data Hasil Belajar 39 3.9.2. Uji Normalitas 40 3.9.3. Uji Hipotesis
3.10. Analisis Data Instrumen Penelitian 41
3.10.1. Validitas Tes 41
3.10.2. Reliabilitas Tes 42 3.10.3. Tingkat Kesukaran Tes 42
3.10.4. Daya Beda Tes 42
BAB IV HASIT PENETITIAN DAN PEMBAHASAN 43
4.1. Hasil Penelitian 43
4.1.1. Deskripsi Nilai Pretest dan Postest 43 4.1.2. Uji Persyaratan Analisis Data 44 4.1.2.1. Uji Normalitas Pretest dan Postest 44 4.1.2.2. Uji Hipotesis Pretest dan Postest 45 4.2 Pembahasan Hasil Penelitian 45
BAB V KESIMPUTAN DAN SARAN 48
5.1. Kesimpulan 48
5.2. Saran 48
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Langkah-langkah dalam eembelajaran kooeeratif 9
Tabel 2.2. Perbedaan struktur tumbuhan monokotil dan dikotil 14
Tabel 2.3. Perbedaan akar monokotil dan dikotil 16
Tabel 2.4. Perbedaan batang monokotil dan dikotil 20
Tabel 3.1. Rancangan Penelitian 31
Tabel 3.2. Kisi-kisi tes hasil belajar materi eokok struktur dan fungsi Tubuh tumbuhan 34
Tabel 4.1. Perbedaan Nilai Pretest dan Postest 43
Tabel 4.2. Hasil Perbandingan Uji Normalitas Pretest dan Postest 44
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Tumbuhan lengkap 13
Gambar 2.2. Akar tunggang dan akar serabut 17
Gambar 2.3. Penampang akar dikotil dan monokotil 19
Gambar 2.4. Lapisan jaringan penyusun akar 19
Gambar 2.5. Penampang batang dikotil dan monokotil 21
Gambar 2.6. Lingkaran tahun batang 21
Gambar 2.7. Struktur anatomis daun 22
Gambar 2.8. Struktur luar bunga lengkap 23
Gambar 2.9. Bakal buah 25
Gambar 2.10. Struktur biji dikotil dan monokotil 26
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 22. Perhitungan Rata-rata (Mean), Standart Deviasi dan Varians Nilai Pretest dan Postest 87
Lampiran 23. Uji Normalitas 89
Lampiran 24. Uji Hipotesis 90
Lampiran 25. Tabel Nilai Product Moment 93
Lampiran 27. Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z 95
Lampiran 28. Tabel Daftar Nilai Presentil untuk Distribusi t 97
BABBVB
KESIMPULANBDANBSARANB
B
5.1.BKesimpulanB
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan
bahwa adanya pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Word Square
terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok struktur dan fungsi tubuh
tumbuhan di kelas VIII8 SMP Negeri 27 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013.
Hal ini dibuktikan berdasarkan pengujian hipotesis dengan uji-t satu pihak bahwa terdapat perbedaan hasil belajar dengan taraf kepercayaan α = 0,05. Dari hasil perhitungan diperoleh harga thitung > ttabel (17,45 > 1,99). Dengan demikian H0
ditolak sekaligus menerima Ha.
5.2.BSaranB
Berdasarkan kesimpulan penelitian, maka yang dapat penulis sarankan adalah :
1. Sebaiknya guru bidang studi biologi di SMP Negeri 27 Medan
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Word Square dalam mengajarkan materi pokok Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan untuk memperoleh hasil belajar siswa serta untuk meningkatkan minat belajar dan keaktifan serta rasa ingin tahu siswa dalam belajar.
2. Bagi para peneliti, sebagai bahan informasi menambah wawasan dan pengalaman dalam membekali diri menjadi pengajar dan pendidik yang akan terjun kelapangan nantinya.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S., 2006, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik Edisi tevisi VI, tineka Cipta, Jakarta.
Arikunto, S., (2011), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Penerbit Bumi Aksaara, Jakarta.
Daryanto, (2010), Belajar dan Mengajar, Penerbit Yrama Widya, Bandung. Djamarah, S. B., Zain, A., (2006), Strategi Belajar Mengajar, Penerbit tineka
Hamzah, Mohamad, N., (2011), Belajar dengan Pendekatan PAILKEM;
Pembelajaran, Aktif, Inovatif, Lingkungan, Kreatif, Efektif, Menarik, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.
Ibrahim, t., Syaodih, S. N., (2010), Perencanaan Pengajaran, Penerbit tineka Cipta, Jakarta.
Isjoni, H., (2009), Pembelajaran Kooperatif, Penerbit Pustaka Pelajar, Pekanbaru. Istarani, (2011), 58 Model Pembelajaran Inovatif, Penerbit Media Persada,
Medan.
Kadaryanto, Wijaya, j., dan Mukido, (2004), SAINS Biologi 2A, Penerbit Yudhistira, Jakarta.
Karnoto, B. K., tusdi, (2008), Seribu Pena Biologi untuk SMP/MTS kelas VIII, Penerbit Erlangga, Jakarta.
Purwanto, (2009), Evaluasi Hasil Belajar, Penerbit Pustaka Belajar, Yogyakarta. Silitonga, Maulim., 2011, STATISTIK, Teori dan Aplikasi dalam Penelitian,
Penerbit FMIPA UNIMED, Medan.
Slameto, (2010), Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi, Penerbit tineka Cipta, Jakarta.
Sudjana, N., (2009), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Penerbit PT. temaja tosdakaraya, Bandung.
Syamsuri, I., Sulisetijono, dan Ibrohim, (2001), IPA Biologi untuk SMP Kelas 2, Penerbit Erlangga, Jakarta.
Syamsuri, I., Sulisetijono, dan Ibrohim, (2004), SAINS Biologi Jilid 2 untuk SMP Kelas VIII, Penerbit Erlangga, Jakarta.
Trianto, (2009), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Penerbit Kencana, Jakarta.
Usman, H., dkk., 2011, Pengantar Statistika Edisi Kedua, Bumi Aksara, Jakarta. Valentina, Y., (2012), Perbedaan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model
Resiprocal Teaching Dengan Model Word Square Pada Materi Pokok Sistem Pencernaan Pada Manusia Di Kelas XI IPA SMA CR
