PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RANAH SIKAP SOSIAL PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN
KEWARGANEGARAAN
(Studi Kasus di SMK Pancasila 1 Wonogiri Tahun Pelajaran 2015-2016)
Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan
Diajukan Oleh:
MONIKA PUTRI KUSUMAWARDANI A220120012
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
HALAMAN PERSETUJUAN
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RANAH SIKAP SOSIAL PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN
KEWARGANEGARAAN
(Studi Kasus di SMK Pancasila 1 Wonogiri Tahun Pelajaran 2015-2016)
Yang dipersiapkan dan disusun oleh: MONIKA PUTRI KUSUMAWARDANI
A220120012
Skripsi ini telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan dihadapan
tim penguji skripsi.
Surakarta, 30 Juli 2016
Pembimbing
iii
HALAMAN PENGESAHAN
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RANAH SIKAP SOSIAL PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN
KEWARGANEGARAAN
(Studi Kasus di SMK Pancasila 1 Wonogiri Tahun Pelajaran 2015-2016)
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
MONIKA PUTRI KUSUMAWARDANI A220120012
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji dan
Pada Tanggal 30 Juli 2016
Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Drs. Achmad Muthali’in, M. Si (……….)
2. Dr. Ahmad Muhibbin, M. Si (…….……..………….…….)
3. Dra. Sundari, SH, M. Hum (……….)
Surakarta, 30 Juli 2016
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum.
iv
HALAMAN PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini,
Nama : Monika Putri Kusumawardani
NIM : A 220120012
Program Studi : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Judul Artikel Publikasi : Pelaksanaan Pembelajaran Ranah Sikap Sosial pada Mata
Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (Studi
Kasus di SMK Pancasila 1 Wonogiri)
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini
benar-benar hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali
yang secara tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar
pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya
bertanggung jawab sepenuhnya dan bersedia menerima sanksi sesuai
peraturan yang berlaku.
Surakarta,
Yang membuat pernyataan,
materai
Monika Putri Kusumawardani
v MOTTO
“Sabar adalah kesederhanaan yang paling mewah “ (Penulis)
‘’ Hidup itu seharusnya layaknya skripsi yang selalu ada revisi menuju
kesempurnaan”
(Penulis)
“Titah kemuliaan guru adalah menjadi penumbuh bangsa” (Mario Teguh)
“Tempatkanlah kejujuran di posisi teratas dan berjuanglah untuk visi dan misi hidup yang lebih baik”
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulilahhirobil Alamin. Segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan
akal sehat dan pikiran. Sholawat serta salam teruntuk baginda Nabi Muhammad
SAW yang telah berupaya menghadirkan Islam hingga sampai ketengah-tengah kita.
Sebagai ungkapan syukur dan terima kasih penulis persembahkan untuk
Ibu (Tri Mulyani) dan Ayahku (Marino) tercinta yang telah memberikan motivasi, dukungan, doa serta materi.
Emi Diyah Ekawati sebagai kakak yang selalu mencurahkan segenap cinta, kasih sayang, semangat, nasihat yang tiada henti tergiang ditelingaku.
Yang terkasih Bagus Eka Setya Adi, terimakasih atas support dan motivasi darimu.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum WarahmatullahiWabarakaatuh
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT karena atas nikmat, rahmat dan
karuniaNya sehingga saya dapat menyelesaikan karya ilmiah berupa Skripsi ini
denganjudul Pelaksanaan Pembelajaran Ranah Sikap Sosial pada Mata Pelajaran
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (Studi Kasus di SMK Pancasila 1
Wonogiri). Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada
Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan.
Penulis menyadari sepenuhnya tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak,
penulis tidak akan menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada kesempatan
penulis menyampaikan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum, Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dr. Ahmad Muhibbin, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah
memberikan saran, dan Pengarahan kepada penulis dalam menyusun Skripsi ini.
3. Drs. Achmad Muthaliin, M.Si selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan Universitas Muhammadiyah Surakarta dan
Pembimbing yang dengan penuh kesabaran serta tanggung jawab dalam
membimbing penulis menyelesaikan skripsi ini dengan baik..
4. Bapak/Ibu Dosen Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan UMS yang
dengan tulus membimbing dan mendidik selama kegiatan perkuliahan.
5. Bapak Djoko Purwanto, S.Pd, M. Pd, selaku kepala sekolah dan SMK Pancasila
1 Wonogiri yang sudah meluangkan waktunya kepada penulis dalam penelitian
ini.
6. Yuni Susiawati, S. Pd selaku guru PPKn SMK Pancasila 1 Wonogiri yang sudah
viii
7. Heri Winanto, S. Pd selaku guru BP/BK SMK Pancasila 1 Wonogiri yang sudah
meluangkan waktunya kepada penulis dalam penelitian ini.
8. Teman-teman seperjuangan “PPKn kelas A Angkatan 2012” yang turut serta
membantu hingga terselesaikannya penyusunan skripsi ini.
9. Sahabat merangkap saudaraku serta saudara sebimbingan “Triana, Ima, Anisa,
Resti, Fita, Aninda, Indah, dan Atika yang selalu saya repotkan terima kasih
untuk semuanya.
10. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah membantu
penyusunan skripsi ini.
Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi penulis sendiri
maupun bagi para pembaca. Atas kekurangan yang ada penulis mengucapkan
permohonan maaf sebesar-besarnya.
Wassalammu’alaikum Warahmatullaahi Wabarakaatuh.
Surakarta, 27 Juli 2016
Yang membuat pernyataan,
Monika Putri Kusumawardani
ix DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
ABSTRAK ... xvi
ABSTRACT ... xvii
BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 3
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat atau Kegunaan Penelitian... 4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 5
1. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) ... 5
a. Pengertian PPKn ... 5
b. Sejarah PPKn ... 6
c. Visi, Misi, dan Tujuan PPKn ... 9
d. Pembelajaran PPKn ... 11
2. Kurikulum PPKn ... 12
a. Pengertian Kurikulum PPKn ... 12
b. Rasional Kurikulum PPKn ... 13
x
d. Ruang Lingkup/Substansi Kurikulum PPKn ... 15
3. Materi PPKn ... 17
a. Pancasila ... 17
b. Konstitusi Negara ... 20
c. Globalisasi ... 25
4. Kompetensi PPKn ... 27
a. Pengertian Kompetensi PPKn ... 27
b. Aspek-aspek Kompetensi PPKn ... 28
c. Manfaat Kompetensi PPKN ... 29
5. Kompetensi Sosial PPKn ... 30
a. Pengertian Kompetensi Sosial ... 30
b. Indikator Sikap Sosial ... 31
B. Kajian yang Relevan ... 33
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian ... 35
1. JenisPenelitian ... 35
2. DesainPenelitian ... 36
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 38
C. Data, Sumber Data, danNarasumber ... 39
1. Jenis data ... 39
2. Sumber data ... 39
D. Kehadiran Peneliti ... 42
E. Teknik Pengumpulan Data ... 43
F. Teknik Analisis Data ... 45
G. Keabsahan Data ... 47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 50
1. Deskripsi Lokasi Penelitian... 50
a. Lokasi Penelitian ... 50
b. Sejarah berdirinya SMK Pancasila 1 Wonogiri ... 51
c. Visi, Misi dan Tujuan SMK Pancasila 1 Wonogiri... 51
xi
e. Profil Guru SMK Pancasila 1 Wonogiri ... 55
f. Profil Siswa SMK Pancasila 1 Wonogiri ... 58
g. Struktur Organisasi SMK Pancasila 1 Wonogiri ... 59
2. Data dan AnalisisHasil ... 59
a. Pelaksanaan Pembelajaran Ranah Sikap Sosial Pada Mata Pelajaran PPKn ... 59
b. Kendala Pelaksanaan Pembelajaran Ranah Sikap Sosial Pada Mata Pelajaran PPkn ... 70
c. Solusi Pelaksanaan Pembelajaran Ranah Sikap Sosial Pada Mata pelajaran PPKn... 77
B. Pembahasan ... 91
C. Keterbatasan Penelitian ... 93
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 94
B. Implikasi ... 95
C. Saran ... 96
DAFTAR PUSTAKA ... 98
xii
DAFTAR TABEL
Tabel Hal.
Tabel 1. Perincian Kegiatan Penelitian ... 38
Tabel 2. Keadaan Guru Berdasarkan Status Kepegawaiannya di SMK
Pancasila 1 Wonogiri ... 56
Tabel 3. Daftar Nama dan Kepegawaian Guru SMK Pancasila 1 Wonogiri 56
Tabel 4. Data siswa SMK Pancasila 1 Wonogiri ... 58
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Hal.
Gambar 1. Desain Penelitian Pelaksanaan Proses Pembelajaran Ranah
Sikap Sosial ... 37
Gambar 2 : Komponen-komponen Analisis Data ... 46
Gambar 3. Analisis Data dalam Penelitian Pelaksanaan Proses Pembelajaran Ranah Sikap Sosial di SMK Pancasila 1 Wonogiri ... 47
Gambar 4. Triangulasi Teknik Pengumpulan Data ... 48
Gambar 5. Triangulasi Sumber Data ... 49
Gambar 6. Denah Lokasi SMK Pancasila 1 Wonogiri. ... 50
Gambar 7. Denah Ruang Lantai I SMK Pancasila 1 Wonogiri ... 52
Gambar 8. Denah Ruang Lantai II SMK Pancasila 1 Wonogiri ... 53
Gambar 9. Struktur Organisasi SMK Pancasila 1 Wonogiri ... 59
Gambar10. RPP Guru PPKn yang Menunjukkan Indikator Pembelajaran Mengenai Sikap Santun ... 60
Gambar 11. RPP Guru PPKn Indikator Sikap Disiplin ... 62
Gambar 12. Siswa sedang Mengikuti Upacara yang Menunjukkan Sikap Disiplin. ... 63
Gambar 13. RPP Guru PPKn Indikator Sikap Tangungjawab. ... 64
Gambar 14. RPP Guru PPKn mengenai Indikator Sikap Jujur. ... 65
Gambar 15. Siswa sedang Mengerjakan Ujian yang Menunjukkan Indikator Sikap Jujur. ... 65
Gambar 16. RPP Guru PPKn mengenai Indikator Sikap Gotong Royong ... 66
Gambar 17. Siswa sedang Melakukan Diskusi/Kerja Kelompok yang Menunjukkan Sikap Gotong Royong. ... 67
Gambar 18. RPP Guru PPKn mengenai Indikator Sikap Toleransi ... 68
xiv
Gambar 20. Siswa sedang Mengemukakan Pendapat yang Menunjukkan
Sikap Percaya Diri ... 69
Gambar 21. Indikator Sikap Santun yang Dikembangkan Guru Melalui Proses Pembelajaran ... 71
Gambar 22. Buku Pelanggaran Siswa mengenai Sikap Disiplin ... 72
Gambar 23. Indikator Sikap Tanggung Jawab yang Dikembangkan Guru Sebagaimana Dimuat dalam RPP ... 73
Gambar 24. Hasil Ulangan Siswa yang Mengerjakannya Tidak Urut ... 74
Gambar 25. Indikator Sikap Gotong Royong yang Dikembangkan dalam Pembelajaran Seperti Dimuat dalam RPP ... 75
Gambar 26. Indikator Sikap Toleransi yang Dikembangkan dalam Pembelajaran Seperti Dimuat dalam RPP ... 76
Gambar 27. Indikator Sikap Percaya Diri yang Dikembangkan dalam Pembelajaran Seperti Dimuat dalam RPP ... 77
Gambar 28. Tata Tertib Siswa di SMK Pancasila 1 Wonogiri ... 78
Gambar 29. Catatan Pelanggaran Siswa mengenai Indikator Sikap Disiplin . 80 Gambar 30. Siswa sedang Melaksanakan Kegiatan Pramuka yang Dapat Mengembangkan Sikap Tanggung Jawab ... 81
Gambar 31. Catatan Penilaian Sikap Jujur pada Raport Siswa ... 82
Gambar 32. Penilaian Sikap Gotong Royong pada Raport Siswa ... 83
Gambar 33. Catatan Penilaian Sikap Toleransi pada Raport Siswa ... 84
xv
DAFTAR LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran Hal.
Lampiran 1. Surat Keterangan dari Sekolah Penelitian ... 103
Lampitan 2. Surat Ijin Riset ... 104
Lampiran 3. Foto Wawancara ... 105
Lampiran 4. Kisi-kisi Wawancara... 107
Lampiran 5. Kisi-kisi Observasi ... 108
Lampiran 6. Berita Acara Bimbingan Skripsi ... 109
Lampiran 7. Pengesahan Revisi ... 110
xvi
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RANAH SIKAP SOSIAL PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN
KEWARGANEGARAAN
(Studi Kasus di SMK Pancasila 1 Wonogiri Tahun Pelajaran 2015-2016) Oleh:
Monika Putri Kusumawardani, Drs. Achmad Muthali’in, M.Si
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan FKIP UMS, Monikaputri822@gmail.com
Abstrak
Tujuan umum dari penelitian ini adalah untuk mendiskripsikan pembelajaran ranah sikap sosial pada mata pelajaran Pendidikan pancasila dan Kewarganegaraan di SMK Pancasila 1 Wonogiri.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif, dengan strategi studi kasus. Teknik pengumpulan datanya dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan datanya menggunakan triangulasi sumber data dan teknik pengumpulan data. Analisis datanya mengunakan teknik analisis interaktif.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran ranah sikap sosial pada mata pelajaran dilakukan dengan cara berperilaku baik terhadap teman, guru, dan lingkungan sekolah, datang tepat waktu dan mentaati tata tertib, mengerjakan tugas sesuai yang ditentukan, tidak menyontek atau tidak berkata bohong, biasanya dengan diadakannya diskusi, menghargai pendapat ataupun agama, mengemukakan pendapat misalnya dalam tanya jawab. Kendala pelaksanaan pembelajaran ranah sikap sosial tersebut adalah kurangnya sikap santun, banyak yang membolos, siswa kebanyakan terlambat mengumpulkan tugas, adanya tradisi menyontek, pada saat diskusi hanya beberapa yang mengerjakan, pada saat bulan Ramadhan ada yang makan, banyak siswa yang minder. Solusi dari kendala tersebut dengan memberi contoh yang baik dari guru, nama siswa dicatat pada buku pelanggaran apabila melanggar tata tertib, apabila siswa mengumpulkan tugas terlambat maka nilai akan dikurangi, guru harus memberi contoh jujur kepada siswa, dengan diskusi siswa akan berkerjasama dan masing-masing deskripsi kerja kelompok ditulis, guru harus selalu mengingatkan siswanya untuk menghargai perbedaan, guru harus selalu memberi motivasi kepada menghargai perbedaan anak.
xvii
IMPLEMENTATION OF SOCIAL ATTITUDES IN THE REALM OF LEARNING THE SUBJECTS CIVICS AND CITIZENSHIP
(Case Study at SMK Pancasila 1 Wonogiri)
ABSTRACT
Monika Putri Kusumawardani, A220120012, Studies And Citizenship Education Program , The Faculty Of Education , University
Muhammadiyah Sur akarta, 2016
The general objective of this study was to describe the realm of learning social attitudes on subjects Pancasila and Citizenship Education at SMK Pancasila 1 Wonogiri.
This study is a qualitative research, with a case study strategy. Technique data collecting by observation, interviews, and documentation. Validity of the data using a triangulation of data sources and data collection techniques. Analysis of the data using interactive analysis techniques.
The results of this study indicate that the implementation of learning the realm of social attitudes on subjects done by good behavior towards friends, teachers, and school environment, arrive on time and obey the order, do the tasks as determined, do not cheat or not to tell lies, usually with diakannya discussion, respect the opinion or religion, of expression for example in the question and answer , while the implementation assessment of learning realm of social attitudes conducted by the indicators of each aspect contained in the lesson plan, the implementation constraints of learning realm of social attitudes is the lack of politeness, many truant, students mostly late in the assignment, the tradition of cheating, when the meeting is only a few who do, during Ramadan there are eating, many students are inferior. The solution of these constraints by giving a good example of the teacher, the student's name is recorded on the books of the violation if disciplinary breaches, when students turn in assignments late then the value will be reduced, teachers should set an example to be honest to the students, with discussion of the students will be working and each written job descriptions groups, teachers should always remind their students to appreciate the differences, the teacher must always motivate children to appreciate differences.
