i
HUBUNGAN PERSEPSI DENGAN KETERLIBATAN IBU
DALAM PENGEMBANGAN LITERASI DASAR ANAK
PRASEKOLAH DAN PERBEDAAN KETERLIBATAN
DITINJAU DARI PENDIDIKAN FORMAL IBU
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana (S-1) Psikologi
Oleh : RIA YULIANA
F.100080148
FAKULTAS PSIKOLOGI
ii
HUBUNGAN PERSEPSI DENGAN KETERLIBATAN IBU
DALAM PENGEMBANGAN LITERASI DASAR ANAK
PRASEKOLAH DAN PERBEDAAN KETERLIBATAN
DITINJAU DARI PENDIDIKAN FORMAL IBU
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
untuk Memenuhi Persyaratan guna Memperoleh
Gelar Sarjana Strata Satu (S1)
Diajukan Oleh :
RIA YULIANA F.100080148
FAKULTAS PSIKOLOGI
vi MOTTO
“Cogito ergo sum”
aku berpikir maka aku ada
(Rene Descartes)
“Allah akan meninggikan orang yang beriman di antara kalian dan orang-orang yang diberi ilmu beberapa derajat.”
(QS. Al-Mujadilah: 11)
“Hidup adalah mengubah sisi hitam menjadi petualangan yang menyenangkan”
Terkadang kehidupan tidak seperti yang kita inginkan, namun dengan rasa syukur
dan percaya kepada Allah SWT rintangan tersebut menjadi bagian perjuangan
yang memberikan makna pada kehidupan kita.
vii
PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan kepada:
Bapak dan Ibu yang telah memberikan dukungan material
maupun non material, terima kasih untuk semua kasih sayang
yang tercurah kepadaku.
Mas Bayu dan Indra, kakak yang dapat menjadi tauladan
untukku dan adikku yang senantiasa menghiburku dengan
kepolosannya. Terima kasih untuk nasehat dan canda tawa
yang menghiasi hari-hariku.
Semua kaum Ibu di seluruh Nusantara. Masa depan bangsa
viii
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum wr. wb.
Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur atas segala rahmat kehadirat
Allah SWT, yang telah memberikan ridha, rahmat, hidayah, dan inayah-Nya
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Penulisan skripsi ini banyak hal-hal yang telah dilalui baik suka maupun
dukanya, sehingga karya skripsi ini dapat terselesaikan. Pihak-pihak yang terlibat
dalam penulisan skripsi ini sangatlah banyak, penulis menyampaikan terimakasih
kepada:
1. Bapak Susatyo Yuwono, S.Psi, MSi., selaku dekan Fakultas Psikologi, yang telah memberikan izin penelitian.
2. Ibu Lisnawati Ruhaena,S.Psi, M.Si selaku pembimbing utama dalam penulisan skripsi ini, terimakasih atas bimbingan, arahan, dan saran-saran
yang selalu diberikan untuk penulis.
3. Ibu Moordiningsi, S.Psi, M.Si, selaku pembimbing akademik, terima kasih banyak karena selalu memberikan bimbingan dan motivasi untuk terus
berprestasi.
4. Ibu Dra. Partini, M.Si, selaku penguji I yang telah bersedia memberikan masukan-masukan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Ibu Wisnu Sri Hertinjung, S.Psi, M.Si, selaku penguji II yang telah memberikan evaluasi serta saran-saran yang membangun dalam penyusunan
ix
6. Seluruh bapak dan ibu dosen serta Staf Tata Usaha Fakultas Psikologi, yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat dan telah membantu
kelancaran dalam penyelesaian kuliah penulis.
7. Bunda Kiki dan Yahnda Eko (Al Azhar Shifa Budi) dan Ibu Sri Wuryanti, selaku kepala TK Aisyiyah Tunggulsari, terima kasih atas izin dan dukungan
yang diberikan kepada penulis.
8. Mas Fajar, Mas Adi Dibyo, Mbak Ifa, Mbak Aniq dan Rizky, terima kasih telah meluangkan waktu untuk mendiskusikan perencanaan hingga
penyusunan hasil penelitian.
9. Rekan-rekan Fakultas Psikologi angkatan 2008, begitu banyak kenangan selama perkuliahan empat tahun ini, semoga semua kita sukses dunia dan
akhirat.
10. Teman-teman Wisma Mawar, terima kasih telah bersabar mendengarkan curhatan-curhatan dan senantiasa mengingatkan kepada kebaikan.
11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu, terima kasih
atas bantuan dan dukungannya.
Semoga Allah SWT melimpahkan rahmatnya dan membalas kebaikan
Bapak, Ibu, Saudara, dan sahabat semua. Amin.
Wassalamualaikum wr. wb
Surakarta, 14 Juni 2012
x DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ... i
HALAMAN JUDUL ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
HALAMAN SURAT PERNYATAAN ... v
HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... x
BAB I PERNDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Tujuan Penelitian ... 9
C. Manfaat Penelitian ... 10
BAB II LANDASAN TEORI ... 11
A. Keterlibatan Ibu dalam Pengembangan Literasi Dasar Anak Prasekolah ... 12
1. Pengertian perkembangan literasi dasar anak prasekolah ... 12
2. Pengertian keterlibatan ibu dalam pengembangan literasi dasar anak prasekolah ... 13
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi keterlibatan ibu dalam pengembangan literasi dasar anak prasekolah ... 15
4. Aspek-aspek keterlibatan ibu dalam pengembangan literasi dasar anak prasekolah ... 17
B. Persepsi Ibu Terhadap Pengembangan Literasi Dasar Anak Prasekolah ... 19
1. Pengertian persepsi ibu terhadap pengembangan literasi dasar anak prasekolah ... 19
xi
3. Aspek persepsi terhadap pengembangan literasi dasar anak
prasekolah ... 22
C. Tingkat Pendidikan Formal Ibu ... 26
1. Pengertian pendidikan formal ibu ... 26
2. Faktor yang mempengaruhi tingkat pendidikan formal ibu ... 28
3. Aspek-aspek pendidikan formal ibu ... 30
D. Hubungan Persepsi dengan Keterlibatan Ibu dalam Pengembangan Literasi Dasar Anak Prasekolah ... 33
E. Keterlibatan Ibu dalam Pengembangan Literasi Dasar Anak Prasekolah Ditinjau dari Pendidikan Formal Ibu ... 34
F. Hipotesis ... 35
BAB III METODE PENELITIAN... 37
A. Identifikasi variabel Penelitian ... 37
B. Definisi Operasional Variable Penelitian... 37
1. Keterlibatan ibu dalam pengembangan literasi dasar anak prasekolah ... 37
2. Persepsi ibu terhadap pengembangan literasi dasar anak prasekolah ... 38
3. Tingkat pendidikan formal ibu ... 38
C. Subjek Penelitian ... 38
1. Populasi ... 38
2. Sampel ... 39
3. Teknik sampling ... 39
D. Metode Pengumpulan Data ... 40
E. Validitas dan Reliabilitas ... 43
1. Validitas ... 43
2. Reliabilitas ... 44
F. Metode Analisis Data ... 44
BAB IV LAPORAN PENELITIAN ... 46
A. Persiapan Penelitian ... 46
1. Orientasi lapangan ... 46
2. Alat pengumpul data ... 47
B. Pelaksanaan Penelitian ... 49
1. Penentuan subjek penelitian ... 49
2. Pelaksanaan pengumpulan data ... 49
3. Pelaksanaan skoring ... 50
xii
C. Analisis Data ... 52
1. Uji asumsi ... 52
2. Uji hipotesis ... 53
3. Sumbangan Efektif ... 53
4. Kategorisasi ... 53
D. Pembahasan ... 54
BAB V PENUTUP ... 60
A. Kesimpulan ... 60
B. Saran ... 61
DAFTAR PUSTAKA ... 63
xiii
DAFTAR GAMBAR
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Aspek & indikator skala persepsi ibu terhadap pengembangan
literasi dasar anak prasekolah ... 41
Tabel 3.2. Pemberian skor aitem skala persepsi ibu terhadap pengembangan literasi dasar anak prasekolah ... 41
Tabel 3.3. Aspek dan indikator skala keterlibatan ibu dalam pengembangan literasi dasar anak prasekolah ... 42
Tabel 3.4. Pemberian skor aitem skala keterlibatan ibu dalam pengembangan literasi dasar anak prasekolah ... 43
Tabel 4.1. Blue print skala persepsi ibu terhadap pengembangan literasi dasar anak prasekolah sebelum try out ... 48
Tabel 4.2. Blue print skala keterlibatan ibu dalam pengembangan literasi dasar anak prasekolah sebelum try out ... 48
Tabel 4.3. Susunan aitem skala persepsi yang valid dan gugur ... 51
Tabel 4.4. Susunan aitem skala keterlibatan yang valid dan gugur ... 51
Tabel 4.5. Kategorisasi persepsi ... 54
xv
DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN I. HASIL ANALISIS DATA
A. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Skala Persepsi ... 68
B. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Skala keterlibatan ... 69
C. Hasil Uji Normalitas ... 71
D. Hasil Linearitas ... 72
E. Hasil Uji Homogenitas ... 74
F. Hasil Product Moment ... 75
G. Hasil Uji T ... 76
LAMPIRAN II. REKAPITULASI DATA PENELITIAN A. Data Persepsi Ibu... 81
B. Data Keterlibatan Ibu ... 87
C. Skor Total Persepsi dan Keterlibatan Ibu ... 96
LAMPIRAN III. HASIL KATEGORISASI A. Kategorisasi Persepsi ... 99
B. Kategorisasi Keterlibatan ... 100
LAMPIRAN IV. SKALA PENELITIAN ... 101
LAMPIRAN V. SURAT PENELITIAN A. Surat Ijin Penelitian ... 106
xvi
HUBUNGAN PERSEPSI DENGAN KETERLIBATAN IBU
DALAM PENGEMBANGAN LITERASI DASAR ANAK
PRASEKOLAH DAN PERBEDAAN KETERLIBATAN
DITINJAU DARI PENDIDIKAN FORMAL IBU
ABSTRAKSI
Literasi adalah proses membaca, menulis, berbicara, mendengarkan,
melihat dan berpendapat. Persepsi dan keterlibatan orang tua tergolong faktor yang dapat berkontribusi pada perkembangan literasi dasar anak. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan persepsi dan keterlibatan ibu dalam pengembangan literasi dasar anak prasekolah berdasarkan pendidikan formal yang telah ditempuh ibu. Pada penelitian ini, pendidikan dibagi menjadi dua yaitu Perguruan Tinggi dan SMA. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif, yaitu dengan menggunakan skala sebagai alat ukur persepsi dan keterlibatan ibu dan analisis data menggunakan uji t (t-test). Partisipan penelitian ini adalah ibu dari siswa/siswi peserta TK Aisyiyah Tunggulsari dan Al Azhar Syifa Budi Solo yang berjumlah 90 orang yang dipilih dengan teknik purposive sampling. Hasil analisis menunjukkan, persepsi dan keterlibatan ibu dalam pengembangan literasi dasar anak prasekolah pada ibu yang berpendidikan Perguruan Tinggi dan SMA sama-sama tergolong tinggi.
