TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh:
Aritsya Imswatama
NIM. S851202008
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
EKSPERIMENTASI METODE PEMBELAJARAN
PROBLEM POSING
DENGAN PENDEKATAN CTL PADA MATERI BANGUN DATAR
DITINJAU DARI TINGKAT INTELEGENSI SISWA KELAS
VII SMP NEGERI SE-KABUPATEN PURWOREJO
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
MOTTO
dari suatu urusan, kerjakanlah dengan
sungguh-(Qs. Al. Insyirah 6-7)
(HR. Bukhari)
PERSEMBAHAN
Tesis ini penulis persembahkan kepada:
1. Ayah dan Ibu tercinta
2. Adikku tersayang
3. Pembaca yang budiman
4. Teman-teman seperjuangan
KATA PENGANTAR
Tiada kata yang pantas diucapkan melainkan memanjatkan puja dan puji
syukur kehadirat Allah SWT. Karena berkat rahmad, hidayah dan inayah Nya
penulisan tesis ini dapat terselesaikan. Penulisan tesis ini adalah sebagai salah
satu syarat dalam menyelesaikan studi pada Pascasarjana Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
Selama mengikuti perkuliahan dan dalam proses penyelesaian tesis ini, penulis
banyak sekali mendapat pengalaman berharga, wejangan-wejangan dan dukungan
dari berbagai pihak. Namun demikian bukan berarti tak luput dari berbagai
cobaan dan rintangan yang menghadang.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta atas
kesempatan yang diberikan kepada penulis untuk melanjutkan studi di
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S., Direktur Pascasarjana Universitas Sebelas
Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk
mengikuti pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc, Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret atas petunjuk dan persutujuan yang
telah diberikan kepada peneliti.
4. Dr. Mardiyana, M.Si sebagai dosen pembimbing I dan Dr. Budi Usodo, M.Pd,
sebagai dosen pembimbing II, yang senantiasa membimbing dan mengarahkan
kepada penelitian sejak persiapan, penelitian hingga penyusunan tesis ini.
5. Seluruh Dosen Pascasarjana Program Studi Pendidikan Matematika
Universitas Sebelas Maret Surakarta, atas segala ilmu pengetahuan, petunjuk
dan dorongan kepada penulis untuk menyelesaikan tesis ini.
6. Dr. H. Bambang Priyo Darminto, M.Kom, Tri Setyo Wardani, S.Pd, Suwandi,
S.Pd, validator yang telah memberikan sumbang saran perbaikan instrumen
yang digunakan untuk penelitian ini.
7. Purwono, S.Pd.,M.M., Kepala SMP Negeri 17 Purworejo yang telah
memberikan ijin Uji Coba Tes Prestasi Belajar Siswa.
8. Drs. H.M. Agus Wiwoho Suryo, M.M.Pd. Kepala SMP Negeri 8 Purworejo
yang telah memberikan ijin melakukan penelitian beserta seluruh siswa yang
terlibat.
9. Putut Hartono, S.Pd., Kepala SMP Negeri 11 Purworejo yang telah
memberikan ijin melakukan penelitian beserta seluruh siswa yang terlibat.
10. Yosianti Wahyuningtyas, M.Pd., Kepala SMP Negeri 26 Purworejo yang telah
memberikan ijin melakukan penelitian beserta seluruh siswa yang terlibat.
11. Sumaryanti, S.Pd., Suwandi, S.Pd, Tri Setyo Wardani, S.Pd., Guru Mata
Pelajaran Matematika yang telah membantu pelaksanaan penelitian ini.
12. Rekan-rekan mahasiswa pascasarjana pendidikan matematika, khususnya
angkatan 2011 dan seluruh pihak yang telah banyak membantu dan tidak dapat
penulis sebutkan satu persatu, yang telah memberikan dorongan dan
bantuannya dalam penyelesaian tesis ini.
Akhirnya penulis berharap semoga tesis ini dapat bermanfaat di masa
mendatang.
Surakarta, Juli 2013
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 7
C. Tujuan Penelitian ... 7
D. Manfaat Penelitian ... 8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA... 9
A. Kajian Teori... 9
1. Prestasi Belajar Matematika ... 9
2. Metode Pembelajaran ... 11
3. Metode Pembelajaran Problem Posing... 11
4. Pendekatan Pembelajaran CTL... 14
5. Metode Pembelajaran Problem Posing dengan Pendekatan CTL ... 19
6. Metode Pembelajaran Konvensional ... . 20
7. Tingkat Intelegensi ... 23
B. Kerangka Berpikir... 27
C. Hipotesis Penelitian ... 33
BAB III METODE PENELITIAN ... 35
A. ... 35
B. Jenis Penelitian ... 35
C. Populasi dan Sampel ... 36
D. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional... 38
E. Teknik Pengumpulan Data... 39
F. Instrumen untuk Mengumpulkan Data ... 40
G. Uji Validitas dan Reliabilitas... 41
H. Teknik Analisis Data ... 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 54
A. Hasil Uji Coba Instrumen ... 54
1. Validitas Isi ... 54
2. Tingkat Kesukaran ... 54
3. Daya Beda ... 55
2. Uji Homogenitas Variansi Populasi... 56
3. Uji Keseimbangan Kemampuan Awal ... 57
C. Deskripsi Data ... 57
D. Hasil Uji Hipotesis... 58
1. Uji Normalitas Prasyarat Analisis ... 58
2. Uji Homogenitas Prasyarat Analisis ... 59
3. Pengujian Hipotesis ... 60
4. Uji Lanjut Pasca Anava ... 61
E. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 68
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 81
A. ... 81
B. Implikasi ... 82
B. Saran ... 84
DAFTAR PUSTAKA ... 85
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Rerata Nilai UN SMP/MTs Se-Kabupaten
Purworejo ... 2
Tabel 2.1 Distribusi Persentase IQ untuk Sampel Standarisasi WAIS-R Tahun 1981 ... 26
Tabel 2.2 Kategori Tingkat Intelegensi Siswa... 27
Tabel 3.1 Rancangan Penelitian... 35
Tabel 3.2 Rumus untuk Mengelompokkan Populasi ... 36
Tabel 4.1 Hasil Uji Normalitas Nilai Awal ... 56
Tabel 4.2 Hasil Uji Homogenitas Kemampuan Awal... 56
Tabel 4.3 Rangkuman Uji Keseimbangan Data Kemampuan Awal ... 57
Tabel 4.4 Deskripsi Data Prestasi Belajar Siswa Pada Masing-Masing Kategori Pembelajaran ... 58
Tabel 4.5 Deskripsi Data Prestasi Belajar Siswa Pada Masing-Masing Kategori Tingkat Intelegensi ... 58
dengan Sel Tak Sama ... 60
Tabel 4.9 Rerata dan Rerata Marginal... 61
Tabel 4.10 Rangkuman Hasil Uji Komparasi Rerata Antar Baris
Pada Masing-Masing Kategori Pembelajaran ... 62
Tabel 4.11 Rangkuman Hasil Uji Komparasi Rerata Antar
Kolom Pada Kategori Tingkat Intelegensi ... 63
Tabel 4.12 Rangkuman Hasil Uji Komparasi Rerata Antar
Antar Sel Pada Baris yang Sama ... 64
Tabel 4.13 Rangkuman Hasil Uji Komparasi Rerata Antar
Antar Sel Pada Kolom yang Sama ... 66
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Pembelajaran... 89
Lampiran 2 RPP Kelas Eksperimen 1... 92
Lampiran 3 RPP Kelas Eksperimen 2... 118
Lampiran 4 RPP Kelas Kontrol... 122
Lampiran 5 Kisi-kisi Soal Tes Uji Coba... 126
Lampiran 6 Soal Tes Uji Coba... 128
Lampiran 7 Kunci Jawaban tes Uji Coba... 135
Lampiran 8 Lembar Kerja Validasi Isi... 136
Lampiran 9 Perhitungan Tingkat Kesukaran Butir soal... 142
Lampiran 10 Perhitungan Daya Beda Butir Soal... 143
Lampiran 11 Perhitungan Reliabilitas Instrumen... 144
Lampiran 12 Kisi-kisi Tes Prestasi... 146
Lampiran 13 Soal Tes Prestasi... 148
Lampiran 14 Kunci Jawaban Tes Prestasi... 152
Lampiran 19 Uji Keseimbangan... 166
Lampiran 20 Daftar Nilai Prestasi Belajar ... 168
Lampiran 21 Uji Normalitas Setelah Perlakuan... 170
Lampiran 22 Uji Homogenitas Setelah Perlakuan... 188
Lampiran 23 Uji Hipotesis... 190
Lampiran 24 Surat Ijin... 201
Lampiran 25 Tabel Statistik... 205
Aritsya Imswatama. 2013. Eksperimentasi Metode Pembelajaran Problem Posing Dengan Pendekatan CTL Pada Materi Bangun Datar Ditinjau Dari Tingkat Intelegensi Siswa Kelas VII SMP Negeri Se-Kabupaten Purworejo Tahun Pelajaran 2012/2013. TESIS. Pembimbing I: Dr. Mardiyana, M.Si. II: Dr. Budi Usodo, M.Pd. Program Studi Pendidikan Matematika, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui: (1) prestasi belajar mana yang lebih baik antara metode pembelajaran problem posing dengan pendekatan CTL, metode pembelajaran problem posing atau metode pembelajaran konvensional; (2) prestasi belajar mana yang lebih baik antara siswa yang memiliki tingkat intelegensi tinggi, sedang atau rendah; (3) pada masing-masing metode pembelajaran, prestasi belajar manakah yang lebih baik antara siswa dengan tingkat intelegensi tinggi, sedang atau rendah; (4) pada masing-masing tingkat intelegensi siswa, prestasi belajar manakah yang lebih baik antara metode pembelajaran problem posing dengan pendekatan CTL, metode pembelajaran
problem posingatau metode pembelajaran konvensional.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa Kelas VII SMP Negeri se-Kabupaten Purworejo tahun pelajaran 2012/2013. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik stratified cluster random sample. Metode yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah tes dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan dalam pengujian hipotesis yaitu anava dua jalan dengan sel tak sama.
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis diperoleh kesimpulan bahwa: (1) Prestasi belajar matematika siswa dengan metode pembelajaran problem posing
pembelajaran problem posing dengan pendekatan CTL, metode problem posing
dan konvensional memberikan efek yang sama terhadap prestasi belajar.
Kata Kunci: Problem Posing, Pendekatan CTL, Intelegensi, Prestasi Belajar.
Aritsya Imswatama. S851202008. 2013. The Experimentation of Problem Posing Learning Method With CTL Approach on Topics Plane Viewed From
Purworejo Regency in the Academic Year 2012/2013. 1st Advisor: Dr. Mardiyana,M.Si, 2nd Advisor: Dr. Budi Usodo,M.Pd. Thesis. Magister of Mathematics Education. Postgraduate Program of Sebelas Maret University. Surakarta. 2013.
ABSTRACT
The purposes of this research are to know: (1) which one is having better
learning achievement between problem posing learning method with CTL
approach, problem posing learning method or conventional learning method; (2)
which one is having better learning achievement between students with high
intelligence level, medium intelelligence level or low intelligence level; (3) in
each of the learning methods, which one is having better learning achievement
between students with high intelligence level, medium intelligence level or low
intelligence level; (4) in each of the students intelligence level, which one is
having better learning achievement between problem posing learning method with
CTL approach, problem posing learning method or conventional learning method.
The type of the research was quasi experimental research. The population
was all of students in the seventh grade of Junior High School in Purworejo in the
academic year of 2012/2013. The sample of this research was taken by using
stratified cluster random sampling. The data of the research were gathered
through documentation and test. The data analysis techniques was used in
hypothesis test by a two ways analysis variance with different cells.
achievement of students with medium intelligence level is better than that of
students with low intelligence level. (3) In learning by using problem posing
learning method with CTL approach, the level of intelligence have the same effect
students with high intelligence level have performance as good as the students
with medium intelligence level and are better than the students with low
intelligence level, in learning by using conventional learning, students with high
intelligence level have better learning achivement than students with medium
intelligence level and low intelligence level, and learning achievement of students
with medium intelligence level is the same as students with low intelligence level.
posing learning method with CTL approach, problem posing learning method and
conventional method produce the same effect in learning achievement.
Keywords: Problem posing, CTL Approach, Inteligence, Learning Achievement.
