PANDUAN PENGGUNAAN VIDEO PEMBELAJARAN UNTUK PENDAMPINGAN FASILITATOR SD/MI

(1)

(2)

(3)

PANDUAN PENGGUNAAN VIDEO PEMBELAJARAN UNTUK PENDAMPINGAN

FASILITATOR SD/MI

Oktober 2016

(4)

(5)

Panduan penggunaan video pembelajaran untuk pendampingan fasilitator SD/MI ini dikembangkan dengan dukungan penuh rakyat Amerika melalui United States Agency for International Development (USAID). Isi dari materi pembelajaran ini merupakan tanggung jawab konsorsium program USAID Prioritizing Reform, Innovation, and Opportunities for Reaching Indonesia’s Teachers, Administrators, and Students (PRIORITAS) dan tidak mencerminkan pandangan USAID atau pemerintah Amerika Serikat.

(6)

Pengantar Kegiatan

KATA PENGANTAR

Program Prioritizing Reform, Innovation and Opportunities for Reaching Indonesia’a Teachers, Administrators and Student (PRIORITAS) yang didanai oleh USAID bekerjasama dengan Pemerintah Indonesia dilaksanakan untuk mendukung Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan serta Kementerian Agama dalam meningkatkan akses pendidikan dasar yang bermutu. Untuk mencapai tujuan tersebut, PRIORITAS mengembangkan dan melaksanakan program pengembangan kapasitas yang terdiri dari pelatihan, pendampingan, kegiatan kelompok kerja di tingkat sekolah maupun gugus. Sasaran program pengembangan kapasitas ini adalah guru dan dosen Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK), kepala sekolah, komite sekolah, serta pengawas dan staf Dinas Pendidikan terkait di kabupaten terpilih di sembilan provinsi mitra PRIORITAS, yaitu: Aceh, Sumatra Utara, Banten, Jawa Barat, Jawa Tengah, Jawa Timur, Papua dan Papua Barat. Pelatihan bagi dosen dilaksanakan melalui kerjasama dengan sejumlah LPTK terpilih untuk pengembangan peran LPTK sebagai penyedia layanan pendidikan dalam jabatan.

PRIORITAS menggunakan pendekatan pengembangan sekolah secara menyeluruh (whole school development), yaitu suatu pendekatan di mana semua warga sekolah, termasuk guru, kepala sekolah, komite sekolah, masyarakat dan siswa terlibat dalam pengembangan sekolah. Guru dan manajemen sekolah mendapatkan pelatihan dan pendampingan dalam mengembangkan mutu sekolah. Setiap sekolah minimal 30% gurunya akan dilatih dan kemudian didampingi secara intensif, sehingga apa yang didapat oleh para guru dalam pelatihan bisa benar-benar diterapkan di kelasnya. Demikianpun manajemen sekolah yang terdiri atas kepala sekolah/madrasah, perwakilan guru dan komite sekolah/madrasah, mendapatkan pelatihan sehingga manajemen sekolah bisa mendukung guru untuk meingkatkan mutu pembelajaran. Tidak berbeda dengan guru, manajemen sekolah juga mendapatkan pendampingan dalam menerapkan hasil pelatihannya. Dengan pelatihan dan pendampingan ini, maka persoalan-persoalan dan kesulitan-kesulitan yang dihadapi dalam menerapkan hasil pelatihan untuk meningkatkan mutu sekolah segera bisa diatasi.

Sampai dengan akhir proyek, PRIORITAS telah menyusun empat modul. Tiga modul praktik yang baik disusun oleh tim proyek, sementara modul 4 disusun oleh tim dari LPTK. Dengan tersusunnya modul oleh tim LPTK, diharapkan ketersediaan bahan pelatihan akan terus ada, saat proyek berakhir. Sebab LPTK bisa menyediakan bahan-bahan pelatihan, sesuai dengan kebutuhan di lapangan.

Pendampingan kepada guru dan manajemen sekolah/madrasah dilakukan dengan pendekatan lesson study, yaitu pendekatan belajar dari pengalaman sang guru/manajemen sekolah itu sendiri. Pendekatan lesson study menggunakan tahapan gali pengalaman, pembuatan rencana penerapan hal baru, penerapan hal baru, dan refleksi dan diskusi hasil penerapan. Langkah-langkah tersebut membuat proses belajar guru/manajemen sekolah tidak terputus.

Untuk melaksanakan pendekatan tersebut dibutuhkan kemampuan fasilitasi yang baik dari para fasilitator. Panduan ini disiapkan untuk memampukan fasilitator melakukan pendampingan dengan menggunakan video yang sudah disiapkan. Telah disiapkan 8 video untuk jenjang SD/MI dalam pembelajaran tematik dan mata pelajaran. Ke depan diharapkan fasilitator dan peserta pendampingan bisa membuat video sendiri sebagai bahan belajar.

(7)

Pengantar Kegiatan

Proses pendampingan dengan menggunakan video pembelajaran adalah sebagai berikut. Peserta bersama-sama dengan fasilitator melihat video pembelajaran. Setelah melihat video, fasilitator melontarkan pertanyaan-pertanyaan untuk memancing diskusi. Jika diperlukan video bisa diputar ulang seluruhnya atau pada bagian tertentu. Aspek-aspek yang diamati dan didiskusikan saat melihat

video, diantaranya: (1) Kegiatan Awal/Apersepsi, (2) Petunjuk Kepada Siswa dan Tugas, (3) Kegiatan/Lembar Kerja, (4) Kualitas Pertanyaan Guru dalam membantu siswa untuk memahami

dan menemukan sendiri, (5) Pengelolaan Kelas, (6) Hasil karya siswa, (7) Peran guru, dan (8) Media yang digunakan dalam proses pembelajaran. Setelah mendiskusikan video, peserta menyusun rencana penerapan hal-hal yang dipelajari di kelasnya. Hasil dari penerapan di kelas kemudian didiskusikan lagi.

(8)

Pengantar Kegiatan

Daftar Isi

Halaman

Pegangan Fasilitator: Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video 3 Panduan Peserta: : Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video

Daftar Video dan Tautan Video

7 12

(9)

Pengantar Kegiatan

Contoh Jadwal Acara

TOT PROVINSI PENDAMPINGAN UNTUK FASILITATOR – SD/MI

Time Topik Catatan

HARI 1

07.30 – 08.00 30’ Registrasi

08.00 – 09.30 90’ Video 1: Tematik: Nilaia Uang (Jual Beli: Kelas III) Pleno 09.30 – 09.15 15’ Istirahat

09.15 – 10.15 60’ Video 2: Bangun Datar (kelas II) Pleno

10.15 – 11.30 75’ Video 4: ASEAN (Kelas VI) Pleno

11.30 – 12.30 60’ ISHOMA

12.30 – 13.30 60’ Video 6: Praktik Penjernihan Air – Tayangan dan

pembahasasn Pleno

13.30 – 14.00 30’ Video 5 : Rangkaian Listriuk Sederhana (Hanya ditayangkan sebagai tambahan informasi dan penguatan dari video yang dibahas sebelumnya (video 6))

Pleno

14.00 – 15.00 60’ Video 7: Membaca Bersama – Tayangan dan Pembahasan Pleno 15.00 – 15.15 15’ Istirahat

15.15 – 16.30 75’ Video 8: Membaca Terbimbing – Tayangan dan Pembahasan Pleno

16.30 – 17.30 60’

Persiapan pengamatan pembelajaran di sekolah

(Diskusi pertanyaan reflektif terkait pembelajaran di video dan mengingatkan kembali 5 langkah pendampingan dengan membahas pengalaman peserta)

Pleno

HARI 2

06.00 – 07.00 60’ Perjalanan ke Sekolah Kelompok

kunjungan 07.00 – 08.10 150’ Pengamatan Pembelajaran di Sekolah 1 kelas: 2-3

pengamat 08.10 – 08.40 30’ Diskusi umpan balik dengan guru Di sekolah 08.40 – 09.30 50’ Perjalanan kembali ke lokasi pelatihan

09.30 – 11.30 120’ Diskusi dan Pembahasan Hasil Pengamatan.

 Simulasi pendampingan (Seorang bertindak sebagai guru)

Pleno

11.30 – 12.15 45’

Perencanaan Pelatihan kabupaten (DC dan Fasda) - Kapan?

- Biaya dari mana?

Penutupan, penyelesaian administrasi dan keuangan (admin)

Kelompok Propinsi

Pleno

(10)

Pengantar Kegiatan

(11)

Pengantar Kegiatan

(12)

Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video

Pegangan Fasilitator

PEGANGAN FASILITATOR

Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video

nformasi Umum Peserta

(13)

Pegangan Fasilitator

Penjabaran ASPEK Pembelajaran yang Diamati

(Contoh, DAPAT DIKEMBANGKAN sesuai gagasan peserta)

ASPEK PENGAMATAN

Pembelajaran dalam Video Dikomentari Berpandu pada Pertanyaan yang Dikaitkan dengan Hal-hal berikut.

Kegiatan Awal/Apersepsi

- Kesesuaian dengan materi

- EFEKTIFITAS kegiatan awal terkait konsep atau kompetensi yang akan dikuasai.

- menarik perhatian siswa (khususnya kelas awal) Petunjuk Kepada

Siswa dan Tugas

- Kejelasan dan efektivitas perintah/tugas bagi siswa

- Kualitas tugas dan/atau LK dalam mendorong pemahaman siswa secara maksimal.

Kegiatan/Lembar Kerja

- Efektifitas dan efisiensi kegiatan pada pencapaian kemampuan yang akan dikuasai - RAGAM KEGIATAN yang MEMFASILITASI pemahaman konsep atau penguasaan

keterampilan secara KUAT oleh siswa.

- Tingkatan kualitas: menyalin – berbuat dengan contoh – menemukan/kreasi sendiri

Pertanyaan - Kualitas pertanyaan dalam membantu siswa menemukan/bereksplorasi dan memahami konsep

Pengelolaan Kelas - Kesesuaian dengan jenis kegiatan (klasikal, kelompok, berpasangan, individu) - Terjadinya INTERAKSI antar siswa

- Mendorong keterlibatan SETIAP individu (Kesempatan setiap siswa untuk MENGALAMI dan ber-EKPLORASI.

- Kemudahan AKSES siswa (kepada guru, media, siswa lain) - Ketertiban kelas

Hasil karya siswa - Kualitas hasil karya dikaitkan dengan Kompetensi/konsep yang harus dikuasai individu.

- Originalitas (hasil pemikiran siswa SENDIRI) Peran guru - Upaya PELIBATAN semua siswa

- Upaya menggali lebih mendalam gagasan siswa/memancing siswa MENGUNGKAP GAGASAN sendiri

- PEMBERI TAHU atau PEMICU siswa dalam menemukan sendiri Media - Efektivitas terkait kompetensi

- Keamanan

- Kecukupan dikaitkan dengan jumlah siswa

(14)

Pegangan Fasilitator

VIDEO SD-MI UNTUK PELATIHAN PENDAMPINGAN

Video 1: Tematik – Nilai Uang - Belanja, Kelas III (8’) DAFTAR PERTANYAAN:

Bagimana PENDAPAT ANDA tentang:

1. manajemen pembelajaran:

a. Persiapan guru? (penyedian alat dan bahan, urutan/alur kegiatan) b. Petunjuk kepada siswa?

c. Pengelolaan kelas?

d. Perhatian kepada siswa secara perorangan? (pendampingan kepada setiap individu terkait kegiatan dan pencapain kompetensi/konsep)

2. keterlibatan siswa dalam pembelajaran? Apakah tugas menantang sesuai kemampuan siswa?

3. hasil karya siswa:

a. Tulisan?

b. Hitungan?

4. Apakah ada hal lain?

Video 2: Tematik – Bangun Datar – Kelas 2 (11’ 42”) – ada dua video, yang

membahas materi sama dengan pengelolaan kegiatan yang berbeda.

Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang kedua video tersebut terkait:

1. persiapan guru?

2. kegiatan awal yang dilakukan guru?

3. Tugas yang diberikan kepada siswa: Menantang? Menarik? (menantang : mendorong

kreatifitas siswa memaksimalkan potensinya dalam pemahaman konsep yang dibahas) 4. Sikap dan semangat siswa dalam bekerja? Mengapa demikian?

5. Keterampilan bertanya guru?

6. Hasil karya siswa?

7. Apakah ada hal lain?

gunting di sini

Catatan Fasilitator

Langkah kegiatan pembahasan video (berlaku untuk semua video) 1. Video diputar sampai selesai. Lalu bagikan daftar pertanyaan 2. Peserta mendiskusikan pertanyaan berdasar video

3. Video ditayangkan ulang (jika perlu) dan kelompok menyempurnakan hasil diskusinya.

4. Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi dan kelompok lain menambahkan

5. Fasilitator membahas hasil presentasi dan memberikan penguatan

(15)

Pegangan Fasilitator

Video 3: Tematik – Benda yang Mudah bergerak – Kelas 1 (8’ 33”)

TIDAK DIBAHAS SAAT DI TOT

Bagimana PENDAPAT ANDA tentang:

1. persiapan guru?

2. buku besar dan kegiatan membacanya? (keterkaitan dengan materi yang akan diajarkan) 3. kualitas pertanyaan yang diajukan guru? kesempatan siswa bereksplorasi?

4. buku besar dan kegiatan membacanya?

5. kejelasan tugas siswa?

6. semangat siswa dalam bekerja?

7. hasil karya siswa?

8. Apakah ada hal lain?

Video 4: IPS/PKn – ASEAN, Kelas 4 (9’ 42”)

Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang:

A. Kegiatan Awal Pembelajaran

a. Kualitas tanya-jawab guru dengan siswa? (terkait mengaitkan pengalaman siswa dengan konsep yang akan dibahas)

b. Persiapan lainnya dan tata tertib? (persiapan dan kelengkapan sebelum wawancara) B. Wawancara di tempat penjernihan air

a. Peran siswa?

b. Peran guru?

C. Rekap oleh siswa (rangkuman hasil wawancara)



Apa tujuan guru melakukan kegiatan ini?

D. Percobaan

1. Bagaimana Anda menyikapi ‘kegagalan’ proses penjernihan air (butuh 5x penyaringan)?

2. Bagaimana keaktifan siswa?

E. Apa yang masih perlu dikerjakan dalam pembelajaran ini? (Sebelum kegiaatan wawancara, kualitas LK, kegiatan membahas kegagalan percobaan, laporan hasil percobaan, tindak lanjut) F. Apakah ada hal lain?

gunting di sini

(16)

Pegangan Fasilitator

Video 6: IPA – Penjernihan Air – Kelas 4 (19.42 menit) – ditayangkan sebelum

video 5 dan dibahas.

Kegiatan Awal

A. Awal Pembelajaran



Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang kualitas kegiatan:

c. Tanya-jawab guru dengan siswa? (terkait mengaitkan pengalaman siswa dengan

konsep yang akan dibahas)

d. Persiapan lainnya dan tata tertib? (persiapan dan kelengkapan sebelum wawancara) B. Wawancara di tempat penjernihan air



Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang:

c. Peran siswa?

d. Peran guru?

C. Rekap oleh siswa (rangkuman hasil wawancara)

 Apa tujuan guru melakukan kegiatan ini?

Kegiatan Inti D. Percobaan

3. Bagaimana Anda menyikapi ‘kegagalan’ proses penjernihan air (butuh 5x penyaringan)?

4. Bagaimana keaktifan siswa?

Keseluruhan

E. Apa yang masih perlu dikerjakan dalam pembelajaran ini? (Sebelum kegiaatan wawancara, kualitas LK, kegiatan membahas kegagalan percobaan, laporan hasil percobaan, tindak lanjut) F. Apakah ada hal lain?

Video 5: IPA – Rangkaian Seri dan Parallel – Kelas 6 (4 menit) – PERTANYAAN TIDAK DIBAHAS, HANYA DITAYANGKAN (

ditayangkan setelah Video 6 sebagai informasi tambahan dan pembanding kegiatan IPA sebelumnya)

Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang:

1. manajemen pembelajaran:

a. Persiapan guru?

b. Petunjuk kepada siswa?

c. Pengelolaan siswa?

d. Perhatian kepada siswa secara perorangan?

e. Pertanyaan yang diajukan kepada siswa?

2. keterlibatan siswa dalam pembelajaran? Apakah tugas menantang sesuai kemampuan siswa?

3. hasil karya siswa?

4. Apakah ada hal lain?

gunting di sini

(17)

Pegangan Fasilitator

Video 7: Membaca Bersama – Kelas 2 (11’ 44”)

Video diputar sampai selesai. Kemudian kepada peserta pelatihan ditanyakan:

Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang:

1. teknik (strategi) guru bertanya jawab dengan siswa?

2. pengelolaan kelas?

-

pengaturan tempat duduk?

-

interaksi siswa dengan guru, akses buku

-

keterlibatan setiap individu

-

efektifitas kegiatan

3. Apa saran Anda tentang pengelolaan kelas dan pengaturan tempat duduk agar lebih efektif?

4. Apakah guru telah menggunakan pendekatan membaca teks secara tepat? (terkait strategi mengajarkan membaca, tidak terbatas pada strategi membaca bersama)

Video 8: Membaca Terbimbing – Kelas 2 (8’ 15’’)

Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang:

1. pengelolaan kelas secara keseluruhan (kelompok B3 dan non-B3?

Apa saran Anda jika tidak ada guru pendamping?

2. Strategi dan media yang digunakan guru dalam mengajarkan kata? (kata yang berakhiran “ -ng” dengan menggunakan kartu huruf dan jiuga menuliskan kata lainnya, kemudian pada kata “sepeda”)

3. guru mengajarkan tanda baca dengan efektif? (tanda penghubung)

4. Apakah semua siswa diberi kesempatan untuk membaca secara individu? Mengapa hal itu penting?

5. upaya guru dalam menggali pengalaman siswa?

6. Apakah ada hal lain? (guru selalu mengajak siswa memperhatikan gambar terlebih dahulu, memprediksi kemudian membaca cerita/tulisan)

gunting di sini

(18)

Panduan Peserta

PANDUAN PESERTA

Daftar Panduan Pertanyaan untuk Video

(19)

Panduan Peserta

Video 1: Tematik – Nilai Uang - Belanja, Kelas III (8’) DAFTAR PERTANYAAN:

Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang:

1. Manajemen pembelajaran:

a. Persiapan guru?

b. Petunjuk kepada siswa?

c. Pengelolaan kelas?

d. Perhatian kepada siswa secara perorangan?

2. Keterlibatan siswa dalam pembelajaran? Apakah tugas menantang sesuai kemampuan siswa?

3. Hasil karya siswa:

a. Tulisan?

b. Hitungan?

4. Apakah ada hal lain?

Video 2: Tematik – Bangun Datar – Kelas II (11’ 42”)

Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang kedua video tersubut terkait:

1. persiapan guru?

2. kegiatan awal yang dilakukan guru?

3. Tugas yang diberikan kepada siswa: Menantang? Menarik?

4. Sikap dan semangat siswa dalam bekerja? Mengapa demikian?

5. Keterampilan bertanya guru?

6. Hasil karya siswa?

7. Apakah ada hal lain?

gunting di sini

(20)

Panduan Peserta

Video 3: Tematik – Benda yang Mudah bergerak – Kelas 1 (8’ 33”) – TIDAK DIBAHAS DI TOT (dapat digunakan di KKG)

Bagimana PENDAPAT ANDA tentang:

1. persiapan guru?

2. buku besar dan kegiatan membacanya?

3. kualitas pertanyaan yang diajukan guru? kesempatan siswa bereksplorasi?

4. buku besar dan kegiatan membacanya?

5. kejelasan tugas siswa?

6. semangat siswa dalam bekerja?

7. hasil karya siswa?

8. Apakah ada hal lain?

Video 4: IPS/PKn – ASEAN, Kelas IV (9’ 42”)

Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang:

1. kegiatan awal yang dilakukan dan kaitannya dengan materi yang akan diajarkan?

2. manajemen pembelajaran:

a. Persiapan guru?

b. Petunjuk kepada siswa?

c. Pengelolaan kelas?

d. Perhatian kepada siswa secara perorangan?

3. keterlibatan siswa dalam pembelajaran? Apakah tugas menantang sesuai kemampuan siswa?

4. penggunaan media?

5. hasil karya siswa?

6. evaluasi (pilihan ganda) yang diterapkan?

9. Apa usulan Anda untuk peningkatan/pengayaan?

10. Apakah ada hal lain?

gunting di sini

(21)

Panduan Peserta

Video 6: IPA – Praktik Penjernihan Air – Kelas IV (19.42 menit) Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang:

A. Kegiatan Awal Pembelajaran

a. Kualitas tanya-jawab guru dengan siswa?

b. Persiapan lainnya dan tata tertib?

B. Wawancara di tempat penjernihan air a. Peran siswa?

b. Peran guru?

C. Rekap oleh siswa (rangkuman hasil wawancara): Apa tujuan guru melakukan kegiatan ini?

D. Percobaan

1. Bagaimana Anda menyikapi ‘kegagalan’ proses penjernihan air?

2. Bagaimana keaktifan siswa?

E. Apa yang masih perlu dikerjakan dalam pembelajaran ini?

F. Apakah ada hal lain?

Video 5: IPA – Rangkaian Seri dan Parallel – Kelas VI (4 menit) – PERTANYAAN TIDAK DIBAHAS, HANYA DITAYANGKAN

Bagaimana PENDAPAT ANDA tentang:

1. Manajemen pembelajaran:

a. Persiapan guru?

b. Petunjuk kepada siswa?

c. Pengelolaan siswa?

d. Perhatian kepada siswa secara perorangan?

e. Pertanyaan yang diajukan kepada siswa?

2. Keterlibatan siswa dalam pembelajaran? Apakah tugas menantang sesuai kemampuan siswa?

3. Hasil karya siswa?

4. Apakah ada hal lain?

gunting di sini

(22)