PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIOVISUAL
TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA
SISWA KELAS VIII SMP SWASTA PTPN IV
BP. MANDOGE KABUPATEN ASAHAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
oleh
DESY ARISANI SITORUS
2103111012
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, atas rahmat, nikmat dan karuia yang dilimpahkan-Nya sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan baik. Skripsi ini diselesaikan untuk memenuhi sebagian syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan. Disamping persyaratan akademis, adalah juga ungkapan tanggung jawab penulis sebagai seorang akademisi, melalui usaha penelitian ilmiah yang diharapkan bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan.
Apa yang penulis lakukan ini mungkin belum mencapai hasil yang maksimal, untuk itu saran dan masukan yang konstruktif dari pembaca sangat diharapkan. Semoga skripsi ini bisa member konstribusi terhadap khasanah pengetahuan, dan semoga penelitian ini membantu terhadap kegiatan penelitian-penelitian relevan selanjutnya.
Banyak sudah dukungan dan bantuan penulis dapatkan dalam menyelesaikan skripsi ini. Tanpa bantuan, dukungan, dan kemudahan-kemudahan yang diperoleh, sulit kiranya penulis menyelesaikan tugas ini. Untuk itu, rasa hormat dan ucapan terimakasih penulis sampaikan kepada:
Pada kesempatan ini peneliti juga mengucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si., selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
8. Drs. M. Joharis, M.M, M.Pd. dan Drs. Syahnan Daulay, M.Pd. selaku Dosen Penguji.
9. Kepala Sekolah serta Guru dan Staf Pengajar di SMP Swasta PTPN IV BP. Mandoge Kabupaten Asahan.
10.Teristimewa Ayahanda dan Ibunda tercinta, Abdul Fuad Sitorus Pane dan Suryani Batubara yang dengan tulus dan ikhlas memberikan dukungan, baik moril maupun materil, serta senantiasa memberikan semangat yang tiada habisnya.
11.Teristimewa, Abangda Khery Firmansyah Sitorus Pane, S.T., Kakanda Sri Lestari, Adinda Ilham Adiansyah Sitorus Pane yang selalu memberikan motivasi kepada penulis.
12.Sahabat tercinta, Muhammad Iman Hidayat, M.Pd. yang telah memberikan motivasi, ilmu dan waktunya kepada penulis sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
13.Keluarga di kediaman Jl. Pimpinan No. 124 yang selalu menjadi kehangatan untuk penulis selama empat tahun lamanya. Ibu Zulhaini Siregar, S.E., Mellisa, S.Pd., Soraya Syafriani, S.H., Anita Syafriani, S.E., Ismayanti, S.Pdi., Poppy Herdiyanti, S.Sos, dan adik kecil kami Hafizah. 14.Rekan seperjuangan, Reguler A 2010 Pend. Bahasa dan Sastra Indonesia. 15.Tak lupa penulis sampaikan terimakasih kepada teman-teman yang selalu
ada, Shaumi Azani Syahfitri, S.Pd., Rizki R Yosephine, S.Pd., Elvana Febriyanti, S.Sos., Epapras Pangaribuan, S.T., Surya Darma, S.Pd. dan Ilin Yovita.
Akhir kata, penulis berharap semoga Allah SWT membalas budi baik kalian dengan balasan yang setimpal dan semoga skripsi ini bermanfaat.
Medan, Juni 2014
ABSTRAK
Desy Arisani Sitorus, NIM 2103111012. Pengaruh Penggunaan Media Audiovisual terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita Siswa Kelas VIII SMP Swasta PTPN IV BP. Mandoge Kabupaten Asahan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia/S1. Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas Negeri Medan.
Permasalahan dalam keterampilan menulis masih sering ditemukan, salah satunya adalah pemasalahan dalam menulis teks berita. Rendahnya kemampuan menulis siswa, disebabkan pola pembelajaran yang monoton sehingga siswa kurang berminat terhadap pembelajaran menulis teks berita. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media audiovisual terhadap kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII SMP Swasta PTPN IV BP. Mandoge kabupaten Asahan tahun pembelajaran 2013/2014.
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen. Sebagai populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Swasta PTPN IV BP. Mandoge Kabupaten Asahan Tahun Pembelajaran 2013/2014 yang berjumlah 5 kelas. Sampel diambil secara random yaitu kelas VIII C yang berjumlah 30 orang. Instrumen yang digunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa adalah tes hasil belajar dalam bentuk essai. Pengujian hipótesis dilakukan dengan uji beda (uji t) hasil belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Hasil pemberian post-test diperoleh : nilai rata-rata post-test atau yang diajar dengan menggunakan media audiovisual adalah 75,33, sedangkan nilai rata-rata dengan tidak menggunakan media audiovisual adalah 53. Hasil pengujian dengan uji beda (uji t) pada taraf signifikan α = 0,05 nilai post-test kedua kelas diperoleh : t hitung = 4,614 > t tabel 2,018 sehingga disimpulkan ada perbedaan yang signifikan akibat pengaruh media audiovisual terhadap hasil belajar siswa menulis teks berita, dimana hasil belajar siswa yang menggunakan media audiovisual lebih tinggi daripada yang tidak menggunakan media audiovisual. Dengan demikian, telah membuktikan bahwa hipotesis nihil atau Ho ditolak dan hipotesis alternatif atau Ha diterima yaitu terdapat pengaruh yang signifikan dalam penggunaan media audiovisual terhadap kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII SMP Swasta PTPN IV BP. Mandoge Kabupaten Asahan Tahun Pembelajaran 2013/2014.
DAFTAR ISI
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 9
A. Kerangka Teoretis ... 9
1. Media Pembelajaran ... 9
a. Sejarah Singkat Penggunaan Media Pembelajaran.. 9
b. Pengertian Media Pembelajaran ... 11
c. Fungsi Media Pembelajaran ... 13
d. Jenis Media Pembelajaran ... 15
e. Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran ... 16
2. Media Audiovisual ... 17
a. Pengertian Media Audiovisual ... 17
b. Jenis Media Audiovisual... 18
c. Penggunaan Media Audiovisual dalam Pembelajaran Menulis Teks Berita ... 19
e. Kekurangan Media Audiovisual ... 21
B. Populasi dan Sampel Penelitian ... 31
1. Populasi Penelitian ... 31
2. Sampel Penelitian ... 32
C. Metode Penelitian ... 33
D. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 33
E. Desain Penelitian... 35
F. Instrumen Penelitian ... 38
G. Organisasi Pengolahan Data... 41
H. Teknik Analisis Data ... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 44
A. Hasil Penelitian ... 44
1. Kemampuan Menulis Teks Berita Pre-test ... 44
2. Kemampuan Menulis Teks Berita Post-test ... 48
3. Standar Error Perbedaan Mean ... 51
B. Uji Persyaratan Analisis Data ... 52
1. Uji Normalitas Data Pre-test ... 52
3. Uji Homogenitas Data ... 56
C. Pengujian Hipotesis ... 57
D. Pembahasan dan Hasil Penelitian ... 59
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 65
DAFTAR PUSTAKA ... 67
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Populasi Siswa ... 32
Tabel 3.2 Desain Eksperimen One Group Pre-test Post-test Design . 35 Tabel 3.3 Langkah-langkah Pembelajaran Pre-test ... 36
Tabel 3.4 Langkah-langkah Pembelajaran Post-test ... 37
Tabel 3.5 Indikator Penilaian ... 39
Tabel 3.6 Kategori dan Nilai ... 41
Tabel 4.1 Nilai Pre-test Siswa... 45
Tabel 4.2 Persentasi Kemampuan Menulis Teks Berita Pre-test ... 46
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Pre-test ... 46
Tabel 4.4 Nilai Post-test Siswa ... 48
Tabel 4.5 Persentasi Kemampuan Menulis Teks Berita Post-test ... 49
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Hasil Post-test ... 49
Tabel 4.7 Analisis Data Pre-test dan Post-test ... 51
Tabel 4.8 Uji Normalitas Data Pre-test ... 52
Tabel 4.9 Uji Normalitas Data Post-test ... 54
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I Silabus Bahasa Indonesia ... 69
Lampiran II Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pre-test ... 71
Lampiran III Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Post-test ... 78
Lampiran IV Tes Kemampuan Pre-test ... 86
Lampiran V Tes Kemampuan Post-test ... 87
Lampiran VI Naskah Teks Berita ... 88
Lampiran VII Daftar Nilai Kritis Uji Liliefors... 90
Lampiran VIII Daftar Tabel z ... 91
Lampiran IX Daftar Tabel Distribusi F ... 92
Lampiran X Daftar Tabel Distribusi t... 94
Lampiran XI Lembar Kerja Siswa (Pre-test) ... 95
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dalam pembelajaran bahasa terdapat empat komponen keterampilan berbahasa yang harus dikuasai seseorang untuk dapat menggunakan bahasa dengan baik. Keterampilan tersebut adalah keterampilan menyimak (listening skills), keterampilan berbicara (speaking skills), keterampilan membaca (reading skills), dan keterampilan menulis (writing skills). Keempat keterampilan tersebut merupakan kompetensi yang harus dikuasai siswa dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia dari jenjang SD hingga SMA bahkan perguruan tinggi. Di antara keempat keterampilan berbahasa tersebut, menulis merupakan keterampilan tertinggi yang dimiliki oleh seseorang. Berdasarkan urutan pemerolehan bahasa, menulis merupakan keterampilan berbahasa yang paling akhir dikuasai seseorang setelah proses menyimak, berbicara, dan membaca.
2
Keterampilan menulis merupakan keterampilan yang memiliki tingkat kesulitan yang tertinggi karena keterampilan menulis melibatkan seluruh keterampilan berbahasa lain yang dipelajari secara teoretis. Nurgiyantoro (2011:422) menyatakan bahwa keterampilan menulis lebih sulit dikuasai dibandingkan dengan ketiga keterampilan berbahasa yang lain (menyimak, berbicara dan membaca). Mengingat tingkat kesulitannya, sudah seharusnya keterampilan menulis diajarkan dengan cara yang tepat.
Perkembangan Bahasa dan Sastra Indonesia sesuai Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan oleh pemerintah, menghendaki terwujudnya suasana yang menarik agar siswa dapat mengembangkan potensi dirinya. Salah satu pembelajaran yang dapat mengembangkan potensi siswa adalah kompetensi dasar yang terdapat di kelas VIII SMP yaitu 12.2 menulis berita secara singkat, padat, dan jelas. Namun, kenyataan yang ditemukan di lapangan tidak sesuai dengan yang diharapkan.
3
Berdasarkan studi pendahuluan yang dilaksanakan di SMP Swasta PTPN IV BP. Mandoge Kabupaten Asahan dengan mengadakan wawancara kepada Guru Bahasa Indonesia, didapatkan data bahwa nilai kemampuan menulis teks berita oleh siswa kelas VIII SMP SWASTA PTPN IV BP. Mandoge Kabupaten Asahan Tahun Pembelajaran 2013/2014 masih di bawah KKM yang ditetapkan sekolah tersebut yaitu 70.
Rendahnya kemampuan menulis teks berita siswa didukung oleh beberapa jurnal penelitian. Diantaranya oleh Suwarti, dkk. dengan judul ”Upaya Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Berita Siswa Kelas VIII pada SMP Negeri 1 Bringin melalui Model Pembelajaran Kontekstual Berbasis Lingkungan”
Vol.12 No. 1 Februari 2011: 74-90. Dalam jurnal tersebut dijelaskan bahwa kemampuan siswa dalam menulis teks berita masih kurang, yaitu rata-rata 54,68.
Jurnal dengan judul ”Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Berita Siswa
Kelas VIII SMP Negeri 2 Kencong dengan Strategi ATDRAP” yang disusun oleh
Fauziah, dkk. juga menjelaskan bahwa kemampuan menulis teks berita siswa masih rendah. Hal tersebut dilihat dari kemampuan awal menulis teks berita siswa dengan rata-rata hanya 48,80.
4
Pada dasarnya siswa memiliki minat (Sense of Interest) dan dorongan ingin melihat kenyataan (Sense of Reality). Namun, penelitian oleh Dikti (2007) mengatakan faktor utama yang menyebabkan rendahnya capaian prestasi belajar di Indonesia adalah kurangnya keterampilan tenaga pendidik dalam pengelolaan pembelajaran. Pada umumnya, tenaga pendidik Indonesia masih menggunakan pembelajaran konvensional dan proses pembelajaran sangat terpusat pada pengajar (teacher-centered).
Dalam proses pendidikan, terjadi kegiatan belajar yang akan mempengaruhi pembentukan pada ranah afektif, kognitif dan psikomotrik peserta didik. Proses pembelajaran dalam kelas mempengaruhi keberhasilan ketiga ranah tersebut. Untuk itu pendidik seharusnya menciptakan suasana sedemikian rupa sehingga peserta didik tertarik dengan materi pelajaran dan aktif membangun gagasan yang dapat memberikan pengalaman langsung demi tercapainya ketiga ranah tersebut.
5
Keberhasilan pembelajaran menggunakan media audiovisual didukung dengan hasil jurnal penelitian Dosen Universitas Negeri Makassar, Jurnal Edukasi@Elektro Vol. 5, No. 1, Maret 2009, hlm. 1-10 oleh Haryoko dengan judul “Efektivitas Pemanfaatan Media Audiovisual sebagai Alternatif
Optimalisasi Model Pembelajaran”. Menyimpulkan bahwa hasil belajar dengan
menggunakan media audiovisual memiliki skor yang jauh lebih tinggi dibanding dengan yang diajar dengan menggunakan pendekatan konvensional.
Pembelajaran ini berbeda dengan pembelajaran sebelumnya, pembelajaran sebelumnya siswa cenderung bersifat pasif dan hanya menerima apa yang diberikan guru di sekolah. Namun melalui penggunaan media audio visual siswa diupayakan mampu merelevansikan pengetahuan–pengetahuan yang ada dengan pengalaman–pengalaman yang dilihat atau yang dirasakannya sehingga belajar terasa lebih berkesan bagi siswa.
Berititiktolak dari pemikiran tersebut, penulis tertarik untuk membuat suatu penelitian yang berjudul: Pengaruh Penggunaan Media Audiovisual terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita Siswa Kelas VIII SMP Swasta PTPN IV BP. Mandoge Kabupaten Asahan Tahun Pembelajaran 2013/2014.
B. Identifikasi Masalah
6
1. Kemampuan menulis teks berita siswa masih rendah.
2. Siswa kurang berminat terhadap pembelajaran menulis teks berita. 3. Siswa mengalami kesulitan menulis teks berita.
4. Siswa kurang latihan dan tidak terbiasa melakukan praktik mengarang dan menulis.
5. Siswa sulit memahami (menguasai) topik yang akan dikembangkan menjadi teks berita.
6. Guru masih menggunakan pembelajaran konvensional.
7. Proses pembelajaran sangat terpusat pada guru (teacher centered). 8. Guru kurang terampil dalam memilih media pembelajaran.
9. Belum semua guru menyadari akan pentingnya kebiasaan menulis teks berita terhadap peningkatan kemampuan menulis siswa.
C. Batasan Masalah
Agar penelitian ini mencapai sasarannya dengan tepat dan guna memperjelas arah penelitian sehingga mudah dalam pengumpulan data, maka penelitian ini dibatasi hanya membahas masalah: “Pengaruh Penggunaan Media
Audiovisual terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita Siswa Kelas VIII SMP Swasta PTPN IV BP. Mandoge Kabupaten Asahan Tahun Pembelajaran 2013/2014” .
7
D. Rumusan Masalah
Agar penelitian ini lebih terarah, maka perlu dirumuskan masalah yang akan diteliti. Dari pembatasan masalah di atas, dapat ditarik rumusan masalah sebagai berikut:
1. Bagaimana kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII SMP Swasta PTPN IV BP. Mandoge Kabupaten Asahan Tahun Pembelajaran 2013/2014 sebelum menggunakan media audiovisual?
2. Bagaimana kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII SMP Swasta PTPN IV BP. Mandoge Kabupaten Asahan Tahun Pembelajaran 2013/2014 setelah menggunakan media audiovisual?
3. Adakah pengaruh yang positif dan signifikan dalam penggunaan media audiovisual terhadap kemampuan menulis teks berita berita siswa kelas VIII SMP Swasta PTPN IV BP. Mandoge Kabupaten Asahan Tahun Pembelajaran 2013/2014?
E. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini dirumuskan yaitu sebagai berikut:
8
2. Untuk mengetahui kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII SMP Swasta PTPN IV BP. Mandoge Kabupaten Asahan Tahun Pembelajaran 2013/2014 setelah menggunakan media audiovisual.
3. Untuk mengetahui pengaruh dalam penggunaan media audiovisual terhadap kemampuan menulis teks berita berita siswa kelas VIII SMP Swasta PTPN IV BP. Mandoge Kabupaten Asahan Tahun Pembelajaran 2013/2014.
F. Manfaat Penelitian
Diharapkan agar penelitian ini dapat bermanfaat sebagai sumber informasi bagi pihak-pihak atau institusi yang berkaitan, antara lain :
1. Untuk guru Bahasa Indonesia, sebagai bahan masukan agar lebih meningkatkan kemampuan penguasaan siswa terhadap keterampilan berbahasa dengan menggunakan media pembelajaran.
2. Untuk sekolah yang diteliti, agar menyediakan sarana maupun prasarana pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan siswa agar lebih mudah menguasai empat aspek keterampilan berbahasa.
3. Untuk siswa, agar dapat lebih mudah menguasai empat aspek keterampilan berbahasa.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. KesimpulanKesimpulan yang diperoleh dari hasil penelitian adalah :
1. Kemampuan menulis siswa kelas VIII SMP Swasta PTPN IV BP. Mandoge Kabupaten Asahan Tahun Pembelajaran 2013/2014 pada materi teks berita sebelum menggunakan media audiovisual berada pada kategori kurang, dengan nilai rata-rata 53.
2. Kemampuan menulis siswa kelas VIII SMP Swasta PTPN IV BP. Mandoge Kabupaten Asahan Tahun Pembelajaran 2013/2014 pada materi teks berita setelah menggunakan media audiovisual berada pada kategori baik, dengan nilai rata-rata 75,33.
66
B. Saran
Saran yang dapat diberikan berdasarkan hasil temuan penelitian ini adalah:
4. Bagi para guru bahasa Indonesia yang ingin menggunakan media audiovisual sebagai media untuk menulis teks berita, sediakan media audiovisual yang jelas, baik suara maupun gambar.
DAFTAR PUSTAKA
Abimanyu, Soli. Metode Pembelajaran yang Lebih Berpusat pada Guru. Unit 6. Halaman 1 s.d 6.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Tindakan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Asyhar, Rayandra. 2012. Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta: Referensi.
Cahya, Inung. 2012. Menulis Berita di Media Massa. Yogyakarta: PT Citra Aji Parama.
Depdiknas. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Fauziah, Anisatul, dkk.Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Berita Siswa
Kelas VIII SMP Negeri 2 Kencong dengan Strategi ATDRAP. Semarang: Universitas Negeri Malang.
Haniah, Nisrina. Uji Normalitas dengan Metode Liliefors. Jurnal Statistika Pendidikan.com. 2013. Halaman 1 s.d 10.
Haryoko, Sapto. Efektivitas Pemanfaatan Media Audiovisual sebagai Alternatif Optimalisasi Model Pembelajaran. Jurnal Edukasi@Elektro Vol. 5, No. 1 Maret 2009. Halaman 1 s.d. 10.
Junaedi, Fajar. 2013. Jurnalisme Penyiaran dan Reportase Televisi. Jakarta: Kencana.
Matondang, Zulkifli. Pengujian Normalitas Data. Jurnal Unimed, Prodi AP PPs Unimed. Halaman 1 s.d 8.
Munadi, Yudhi. 2013. Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Referensi.
Nurgiyantoro, Burhan. 2011. Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis Kompetensi. Yogyakarta: BPFE
P. H. 2014. Lima Sekolah Direncanakan Dibangun Tahun Ini. Kompas, 14 Februari 2014.
68
Sutikno, Sobry. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Lombok: Holistica.
Suwarti, dkk. Upaya Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Berita Siswa Kelas VIII pada SMP Negeri 1 Bringin melalui Model Pembelajaran Kontekstual Berbasis Lingkungan. Jurnal Penelitian Humaniora Vol. 12, No. 1 Februari 2011. Halaman 74 s.d. 90.
Syahrum dan Salim. 2009. Metodologi Penelitian Kuantitatif. Bandung: Citapustaka Media.
Tamburaka, Apriadi. 2012. Agenda Setting Media Massa. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
