i
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC AUDITORY VISUALIZATION
INTELLECTUALY (SAVI) BERBANTU MEDIA PHOTO STORY TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITISSISWA KELAS VII DI SEKOLAH
MENENGAH PERTAMA (SMP) NEGERI 13 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
(Studi Pada Kompetensi Dasar Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat)
SKRIPSI
Oleh :
PUTRI PUSPITASARI K6412058
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC AUDITORY VISUALIZATION
INTELLECTUALY (SAVI) BERBANTU MEDIA PHOTO STORY TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITISSISWA KELAS VII DI SEKOLAH
MENENGAH PERTAMA (SMP) NEGERI 13 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
(Studi Pada Kompetensi Dasar Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat)
Oleh :
PUTRI PUSPITASARI K6412058
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Putri Puspitasari. K6412058. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC AUDITORY VISUALIZATION INTELLECTUALY (SAVI)
BERBANTU MEDIA PHOTO STORY TERHADAP KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VII DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) NEGERI 13 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 (Studi Pada Kompetensi Dasar Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat). Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, 2016.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh penggunaan model pembelajaran somatic auditory visualization intellectualy (SAVI) berbantu media photo story terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas VII di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 13 Surakarta (Studi Pada Kompetensi Dasar Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat).
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain penelitian True Experimental Design dengan bentuk Posttest-only control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah kelas VII SMP Negeri 13 Surakarta tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah 255 siswa. Pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik cluster random sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, lembar pengamatan (observasi), dan dokumentasi. Uji prasyaratan analisis dalam penelitian ini adalah manggunakan uji normalitas dan uji homogenitas. Uji hipotesis dalam penelitian ini menggunakan uji T.tes.
Hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh model pembelajaran Somatic Auditory Visualization Intellectualy (SAVI) berbantu media photo story terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas VII di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 13 Surakarta (Studi Pada Kompetensi Dasar Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat). Hal ini dibuktikan dengan adanya perbedaan nilai rata-rata yang diperoleh untuk kelompok kelas eksperimen sebesar 85,27 dan nilai rata-rata yang diperoleh untuk kelompok kelas kontrol sebesar 79,8. Selain itu berdasarkan hasil uji T.Test diperoleh nilai thitung sebesar 2,981 sedangkan untuk ttabel sebesar 1,999 (interpolasi), sehingga hasil yang diperoleh adalah thitung (2,981) > ttabel (1,999) dengan taraf signifikansi 5%, maka dari itu H0 ditolak dan Hɑ diterima. Disimpulkan bahwa terdapat perbedaan antara kemampuan berpikir kritis siswa yang menggunakan model pembelajaran SAVI berbantu media photo story dengan yang tidak menggunakan model pembelajaran SAVI berbantu media photo story pada kompetensi dasar menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat pada kelas VII di SMP Negeri 13 Surakarta.
vii ABSTRACT
Putri Puspitasari. K6412058. THE INFLUENCE OF SOMATIC AUDITORY VISUALIZATION INTELLECTUALY (SAVI) LEARNING MODEL ASSISTED PHOTO STORY MEDIA CONCERN IN CRITICAL THINKING SKILLS ON SEVEN GRADE STUDENTS OF SMP N 13 SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR 2015/2016. (Study on basic competencies explaining the nature of freedom of expression). Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of the University of March Surakarta, 2016.
The aim of this research is to determine the influenced or not of using Somatic Auditory Visualization Intellectualy (SAVI) learning model assisted Photo Story media concern in critical thinking skills on seven grade students of SMP N 13 Surakarta In Academic Year 2015/2016 (Study on basic competencies explaining the nature of freedom of expression).
This research applied experimental method by True Experimental Design as a research design which Postest-only control design form. The population of this research was seven grade students of SMP N 13 Surakarta in academic year 2015/2016 which numbers are 255 students. Annexation sample of this research used cluster random sampling technique. The data collection technique used is the test, observation and documentation. The technique of data collecting used normality test and homogenity test. The hypothesis test in this reseache used T.test.
The result of this research indicate that the Somatic Auditory Visualization Intellectualy (SAVI) learning model assisted Photo Story media concern in critical thinking skills on seven grade students of SMP N 13 Surakarta In Academic Year 2015/2016 (Study on basic competencies explaining the nature of freedom of expression) has influences. It can be approved by the defferences of obtained average value which the experimental group class is 85,27 and the average value for the control group class is 79,8. Beside that, based on result of T.test obtained thitung value is 2,981 meanwhile the value of ttabel is 1.999 (interpolation), so the
result is thitung (2,981) > ttabel (1.999) by the significant level is 5% therefore H0
rejected and Hɑ accepted. It was concluded that there is a difference between critical thinking skills of students using SAVI learning model assisted photo story media with those not using SAVI learning model assisted photo story media to the basic competencies to explaining the nature of freedom of expression in class VII in SMP Negeri 13 Surakarta.
viii MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain (Q.S Al-Insyirah 6-7)
Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua. (Aristoteles)
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, ku persembahkan skripsi ini untuk: 1. Orang tuaku, Alm. Bapak Budiyanto dan Ibu Suharsi.
“Terima kasih untuk doamu yang tiada putus, kerja keras tiada henti, dan kasih sayang tiada batas. Besar harapanku untuk menjadi anak yang membanggakan. Aku bersyukur mempunyai orang tua hebat dan luar biasa seperti Bapak dan Ibu.”
2. Kakak tercinta Jarot Purnomo, terima kasih untuk bimbingan dan motivasinya sehingga aku dapat menyelesaikan tugas dengan baik.
3. Sidik Hari Prasetyo, terimakasih selalu memberi nasehat, dukungan dan semangat tiada henti.
4. Devi Agwin Puteri, Kiki Susilowati, Zahra Fizty Febriadina, Fahmi Nisa, Yusuf Adhi, Arif Amrulloh, Dewi Kartika, Nannik Setyowati
“Terima kasih sudah menjadi tempat pengaduan segala kegundahan.”
5. Teman-teman se-angkatan civic 2012, khususnya Nur’aini Dwi Prasetyani, Olivia Ersa Mahardhika, Rifka Haryanti, Fenny Purbasari, Nanik Pujihastuti, Dwi Hastuti, Dyah Lestari, Siti Halimah yang selalu membantu, memberi semangat, berbagi suka duka selama kuliah, terima kasih. Tetep sahabatan sampai kapanpun, ya!
6. Dimas Arya Gutama, terima kasih untuk gambar-gambar yang mengagumkan.
7. Teman-teman Kos Pondok Baru 1
“Terima kasih telah jadi bagian cerita hidupku.”
8. Teman-teman KKN Dalangan dan PPL SMP Negeri 1 Kartasura “Terima kasih untuk doa dan dukungannya selama ini”
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC AUDITORY VISUALIZATION INTELLECTUALY (SAVI) BERBANTU MEDIA PHOTO STORY TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VII DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) NEGERI 13 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 (Studi Pada Kompetensi Dasar Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat)”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian untuk penyusunan skrpsi ini.
2. Dr. Winarno, S.Pd, M.Si., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin dalam penyusunan skripsi ini dan selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
3. Dr. Dewi Gunawati, S.H, M.Hum., selaku Dosen Pembimbing I dan selaku Pembimbing Akademik, yang selalu memberikan pengarahan, motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
xi
5. Wiwit Djakasutono, S.Pd, M.M., selaku guru mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan, serta siswa siswi kelas VII A, VII B, dan VII D SMP Negeri 13 Surakarta, yang telah membantu untuk kelancaran dalam penelitian ini.
6. Segenap Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga peneliti mampu menyelesaikan penelitian skripsi ini.
7. Semua pihak yang telah membantu peneliti untuk kelancaran penelitian skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Juli 2016
xii DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
PENGAJUAN ... iii
PERSETUJUAN ... iv
PENGESAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... vii
MOTTO ... viii
PERSEMBAHAN ... viii
KATA PENGANTAR ... xi
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 7
C. Batasan Masalah... 8
D. Rumusan Masalah ... 8
E. Tujuan Penelitian ... 9
F. Manfaat Penelitian ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS . 11 A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan... 11
1. Tinjauan tentang Model Pembelajaran Somatic Auditory Visualization Intellectualy (SAVI) Berbantu Media Photo Story . 11 2. Tinjauan Berpikir Kritis ... 30
3. Tinjauan Tentang Kompetensi Dasar Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat ... 37
xiii
B. Kerangka Berpikir ... 48
C. Hipotesis ... 51
BAB III METODE PENELITIAN ... 52
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 52
B. Desain Penelitian ... 53
C. Populasi dan Sampel ... 55
D. Teknik Pengambilan Sampel ... 56
E. Teknik Pengumpulan Data ... 59
F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 65
G. Teknik Analisis Data ... 73
H. Prosedur Penelitian ... 78
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 79
A. Hasil Penelitian ... 79
1. Deskripsi Data ... 79
2. Hasil Uji Prasyarat Analisis ... 89
3. Hasil Uji Hipotesis ... 92
B. Pembahasan ... 94
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 104
A. Simpulan ... 104
B. Implikasi ... 105
C. Saran ... 106
DAFTAR PUSTAKA ... 108
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Aktivitas-Aktivitas dalam Pembelajaran Somatic Auditory
Visualization Intellectualy (SAVI) ... 24
2.2 Unsur-Unsur dalam Berpikir Kritis ... 31
2.3 Ketrampilan Kewarganegaraan Komponen Ketrampilan Intelektual .. 35
2.4 Matrik Penelitian Relevan ... 47
3.1 Waktu dan Kegiatan Pelaksanaan Penelitian ... 53
3.2 Populasi Siswa Kelas VII SMP N 13 Surakarta ... 55
3.3 Rangkuman Uji Validitas Hasil Uji Coba atau Try Out... 68
3.4 Interpretasi Besarnya Koefisien Korelasi ... 73
3.5 Rangkuman Uji Reliabilitas Hasil Uji Coba atau Try Out ... 73
4.1 Kriteria Perolehan Skor Lembar Observasi (Pengamatan) ... 83
4.2 Rangkuman Hasil Observasi Model Pembelajaran Somatic Auditory Visualization Intellectualy (SAVI) Berbantu Media Photo Story Kelas VII B ... 83
4.3 Kriteria Perolehan Skor Lembar Analisi Dokumen RPP ... 85
4.4 Rangkuman Hasil Analisis Dokumentasi RPP Kelas VII B ... 85
4.5 Distribusi Frekuensi Skor Baku Kelas Eksperimen ... 86
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Skema Kerangka Berpikir ... 50 3.1 Desain Penelitian posttest only control group design ... 54 4.1 Histogram Kemampuan Berpikir Kritis Pada Kompetensi Dasar
Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat
Kelompok Kelas Eksperimen... 87 4.2 Histogram Kemampuan Berpikir Kritis Pada Kompetensi Dasar
Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Nama Siswa Kelas VII B (Kelas Eksperimen) ... 113
2. Daftar Nama Siswa Kelas VII A (Kelas Kontrol) ... 114
3. Kisi-Kisi Lembar Observasi Model Pembelajaran Somatic Auditory Visualization Intellectualy (SAVI) Berbantu Media Photo Story ... 115
4. Lembar Observasi Model Pembelajaran Somatic Auditory Visualization Intellectualy (SAVI) Berbantu Media Photo Story .... 118
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ... 130
6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ... 137
7. Materi dan Media Pembelajaran ... 143
8. Lembar Analisis Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 156
9. Kisi-Kisi Soal Tes ... 158
10. Soal Tes Uji Coba Penelitian ... 160
11. Daftar Nama Responden Uji Coba ... 165
12. Perhitungan Uji Validitas Tes Kognitif Kemampuan Siswa ... 166
13. Contoh Perhitungan Uji Validitas Tes Kognitif Kemampuan Siswa ... 167
14. Tabel Nilai-Nilai r Product Moment ... 169
15. Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Tes Kognitif Kemampuan Siswa ... 170
16. Hasil Lembar Observasi Penerapan Model Pembelajaran Somatic Auditory Visualization Intellectualy (SAVI) Berbantu Media Photo Story ... 174
17. Hasil Analisis Dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 191
18. Data Hasil Perhitungan Skor Tes Kognitif Kelas Eksperimen ... 196
19. Data Hasil Perhitungan Skor Tes Kognitif Kelas Kontrol ... 197
xvii
21. Perhitungan Uji Normalitas Skor Kemampuan Berpikir Kritis
Kelompok Kelas Kontrol ... 202
22. Tabel Luas Di Bawah Lengkungan Kurve Normal Dari 0 s/d Z .... 206
23. Tabel Nilai-Nilai Chi Kuadrat Normalitas ... 207
24. Perhitungan Uji Homogenitas Skor Kemampuan Berpikir Kritis Kelompok Kelas Eksperimen dan Kelompok Kelas Kontrol ... 208
25. Tabel Nilai-Nilai Chi Kuadrat Homogenitas ... 211
26. Perhitungan Hipotesis Uji T.Test ... 212
27. Tabel Nilai-Nilai dalam Distribusi T (dk = 41 - 80) ... 216
28. Dokumentasi Kegiatan Penelitian Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 217
29. Contoh Lembar Jawab Kelas Eksperimen ... 220
30. Contoh Lembar Jawab Kelas Kontrol ... 222
31. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ... 223
32. Surat Izin Menyusun Skripsi ... 224
33. Surat Permohonan Izin Penelitian Dekan ... 225
34. Surat Permohonan Izin Penelitian Kepala Sekolah ... 226
35. Surat Permohonan Izin Penelitian Rektor ... 227
36. Permohonan Surat Pengantar Izin Penelitian Kesbangpol ... 228
37. Permohonan Surat Pengantar Izin Penelitian Bappeda ... 229
38. Permohonan Surat Pengantar Izin Penelitian Dispora ... 230
39. Izin Penelitian Kepada SMP Negeri 13 Surakarta ... 231
